魏治業(yè)

（甘肅省民勤縣蘇武鎮(zhèn)新河中學(xué)，甘肅民勤 733399）

文化可以增強(qiáng)民族的創(chuàng)造力、凝聚力，也是國家軟實(shí)力的核心體現(xiàn)，因此中學(xué)德育教育工作一定要注重增強(qiáng)中學(xué)生的文化自信感、文化認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生更好地繼承、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。中國紅色優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著能夠體現(xiàn)文化自信的資源，凝聚著我國共產(chǎn)黨人的道德理念、價值理想、理想觀念，也展示出了社會主義革命時期的道德價值觀、行為準(zhǔn)則、社會風(fēng)尚等。在中學(xué)德育教育工作中，教師要注重滲透、弘揚(yáng)紅色優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，基于“立德樹人”導(dǎo)向開展德育教育活動，讓中學(xué)生在課程活動中掌握知識和技能，將來成為社會發(fā)展需要的社會主義接班者與建設(shè)者，使中學(xué)生的德智體美素質(zhì)得到綜合、協(xié)同成長。

一、在中學(xué)德育教育中融入紅色優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必要性

（一）強(qiáng)化理想信念教育的需要

在中學(xué)德育教育中融入紅色優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是強(qiáng)化理想信念教育的需要。培育學(xué)生理想信念是中學(xué)德育教育的核心任務(wù)，科爾伯特提出“國家是否偉大，并不是依靠疆域大小來決定的，而是取決于這個國家群眾的品格”。由此可見，一個人的道德品質(zhì)會影響整個國家的軟實(shí)力，而中學(xué)生是社會發(fā)展、實(shí)現(xiàn)偉大中國夢的支柱力量，只有培育中學(xué)生良好的理想信念，才能夠?yàn)樯鐣l(fā)展培養(yǎng)更多可靠的接班人和建設(shè)者。紅色優(yōu)秀文化涉及的革命歷史事件比較多，在這些革命歷史事件中都蘊(yùn)含著中華民族不勝不休、團(tuán)結(jié)友愛、百折不撓、艱苦奮斗的理想信念，都值得學(xué)生去繼承、發(fā)揚(yáng)，鼓勵中學(xué)生奮勇向前，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）弘揚(yáng)愛國主義精神的需要

習(xí)近平總書記提出，一定要積極弘揚(yáng)愛國主義精神。所以，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神是實(shí)現(xiàn)偉大中國夢的精神動力。中學(xué)生肩負(fù)著社會發(fā)展、民族復(fù)興的重要使命，只有擁有報國之志、愛國之情，心中牢記愛國主義精神，才能夠?qū)嵺`愛國之行。目前國際發(fā)展形勢較為復(fù)雜、嚴(yán)峻，更需要增強(qiáng)中學(xué)生的愛國主義情懷、意識，把愛國主義當(dāng)作內(nèi)心的精神依靠、信念理想。因此，中學(xué)德育教育工作在工作內(nèi)容、工作形式方面，教師需要選擇一些蘊(yùn)含愛國主義精神的教育內(nèi)容，而紅色優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著大量的人文精神、愛國精神，能夠給予中學(xué)生更多的思想引導(dǎo)、熏陶。

（三）培育學(xué)生高尚道德的需要

高尚道德可以全面展示出一個人的價值追求、精神面貌、思想意識，并且會支配學(xué)生的理想追求、實(shí)踐行為。中學(xué)生正處于塑造高尚道德的關(guān)鍵時期，并且中學(xué)生的想法比較獨(dú)特、思維較為活躍，但是其人生經(jīng)歷比較少，自身的是非辨析能力有待提升。所以，在中學(xué)德育教育的過程中，教師要注重培育學(xué)生的道德情操，使他們在潛移默化中養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。紅色優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)藏著很多能夠體現(xiàn)人們頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的情感，這些都能夠成為培育中學(xué)生高尚品德的典型范例。

（四）健全學(xué)生心態(tài)的需要

當(dāng)前很多中學(xué)生都成長在較為優(yōu)越的家庭環(huán)境之中，缺乏吃苦耐勞的精神，自身的心理承受能力比較差。因此，在中學(xué)德育教育工作中，教師一定要重視健全學(xué)生心態(tài)，防止學(xué)生在社會生活中迷失自我，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的心理扭曲現(xiàn)象、解決學(xué)生的心理障礙問題，讓他們擁有一個積極、健康的心態(tài)。紅色優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著理性平和、自信樂觀、積極向上、進(jìn)取的精神內(nèi)涵，這些精神內(nèi)涵具備較強(qiáng)的教育價值，對于塑造學(xué)生人格有著很大的幫助作用。

二、紅色優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中學(xué)德育教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）課堂教學(xué)中有關(guān)紅色文化的融入不夠充分

當(dāng)前很多教師意識到在中學(xué)德育教育中融入紅色優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的可行性、必要性，但是在具體落實(shí)、實(shí)踐期間，卻存在很多薄弱點(diǎn)、不足之處，主要是由于在課堂教學(xué)中有關(guān)紅色文化的融入不夠充分。課堂教學(xué)是對中學(xué)生開展德育教育的核心途徑，也是學(xué)生提升綜合素質(zhì)、接受情感道德教育的主要途徑，特別是中學(xué)思政教學(xué)、語文教學(xué)承擔(dān)著培育學(xué)生道德品質(zhì)的重要責(zé)任。把紅色優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源融入課堂活動中，既能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，還能夠增強(qiáng)課堂活動趣味性，從而達(dá)到育人、傳承紅色文化的目的。但是通過實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前課堂教學(xué)中有關(guān)紅色優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的資源較少，沒有把紅色文化作為寶貴的教育資源，只是形式化地讓學(xué)生了解紅色文化，學(xué)生對于文化成因、紅色革命文化的了解比較少。

（二）對于紅色優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的運(yùn)用較為單一化

要想讓紅色優(yōu)秀傳統(tǒng)文化真正融入中學(xué)德育教育活動中，需要運(yùn)用多種教學(xué)策略、教育方法，但是當(dāng)前很多教師對于紅色優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的運(yùn)用較為單一化，依然局限于讓學(xué)生聆聽紅色講座、誦讀紅色故事、傳唱紅色歌曲方面，無法實(shí)現(xiàn)融合方式的真正創(chuàng)新，不能展示出紅色文化的育人、德育價值，也無法讓學(xué)生多層次、多角度、多方位地感知紅色優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，紅色優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不能實(shí)現(xiàn)落實(shí)于行、融入于心。

三、紅色優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)校德育教育的策略

（一）在課堂教學(xué)中運(yùn)用紅色素材

要想把紅色優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)校德育教育活動中，教師要在課堂教學(xué)中運(yùn)用紅色素材，讓學(xué)生對紅色文化有深刻了解。教師要展示出課堂教學(xué)主陣地的教育優(yōu)勢，在教學(xué)過程中靈活地融入紅色思想、紅色素材，促使全員自主參與。

習(xí)近平總書記在思想政治理論課教師座談會中提出：“思想政治課能夠落實(shí)立德樹人理念”，因此，教師要充分意識到在思想政治課中融入紅色素材的意義及必要性。教師可以在思想政治課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中運(yùn)用紅色文化、紅色素材，為學(xué)生提供類型豐富的紅色文化資源，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)紅色文化產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感和民族自尊心，增強(qiáng)使命意識、責(zé)任意識。在新課講授教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒w納教育資源、精選適宜案例，把紅色文化資源靈活融入思想政治課堂教學(xué)中，這樣既能夠豐富課堂議題形式，還能夠?qū)ΜF(xiàn)有思想政治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。另外，在課堂推展、總結(jié)環(huán)節(jié)中，教師要重視“知和行的統(tǒng)一”，能夠做到讓學(xué)生自主分析、感知紅色素材與紅色文化，例如，通過唱紅歌、紅色故事演講會、紅色征文比賽的形式，讓學(xué)生對紅色文化有深層次的了解。

（二）在德育教育中強(qiáng)化紅色主題

俗語說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。同樣，在中學(xué)德育教育活動中，要想讓紅色文化真正融入學(xué)生的心田，只靠理論講解、口頭傳授是不夠的，而是需要在實(shí)踐活動中來落實(shí)、滲透，實(shí)現(xiàn)紅色文化的內(nèi)化、吸收。首先，教師要設(shè)定紅色體驗(yàn)教育活動，讓學(xué)生從中來交流所見所感，拓展學(xué)生的知識視野，轉(zhuǎn)變學(xué)生的態(tài)度思維，提升學(xué)生的行為素質(zhì)，讓學(xué)生汲取更多的正能量。在紅色體驗(yàn)教學(xué)活動中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走入社區(qū)、社會生活，從中來挖掘紅色文化資源、素材，鍛煉學(xué)生的社會實(shí)踐能力。其次，教師要定期舉辦紅色班會主題教育活動，在主題班會中融入紅色文化、紅色資源，改變以往班會活動“教師單方面講解制度、規(guī)則”的情況，而是要用一些喜聞樂見的形式來滲透紅色精神，增強(qiáng)主題班會活動的趣味性和實(shí)踐性。例如，教師可以用表演小品、游戲活動、展示圖片、講述故事、播放視頻的形式來引入紅色文化，讓學(xué)生從中來傳承長征精神，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)、道德修養(yǎng)。最后，教師要通過社團(tuán)活動的形式來滲透紅色文化，這樣既能夠展示出學(xué)生的主體地位，還能夠提升學(xué)生的自我教育能力，如在社會活動中通過紅色作品朗讀活動、紅色詩歌大賽活動、紅色短劇表演活動的形式，讓學(xué)生對中華先烈的革命精神、英雄主義有更多的了解。

（三）搭建紅色網(wǎng)絡(luò)教育平臺

在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，要想讓紅色文化滲透在中學(xué)德育教育活動中取得最佳的教學(xué)成效，教師需要積極運(yùn)用信息技術(shù)搭建紅色網(wǎng)絡(luò)教育平臺，在網(wǎng)絡(luò)的引導(dǎo)下讓學(xué)生自覺抵制一些不良文化和信息，提升學(xué)生的是非辨析能力。首先，學(xué)校要創(chuàng)設(shè)紅色文化教學(xué)網(wǎng)站，圍繞中學(xué)生的身心發(fā)展特征，展示一些學(xué)生感興趣、貼近學(xué)生實(shí)際生活的紅色素材，把紅色文化素材用通俗易懂的形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生在無形之中受到德育教育的熏陶、感染。同時，學(xué)校、教師要及時更新紅色網(wǎng)站內(nèi)容，定期投放一些有關(guān)紅色文化的電視劇、電影，讓學(xué)生用心感知革命精神，學(xué)生在專題討論欄目中分享觀點(diǎn)、表達(dá)看法，促使學(xué)生的思維碰撞，接受紅色文化和革命精神的洗禮。其次，教師要設(shè)立紅色文化媒體平臺，運(yùn)用微信、微博等主流微平臺展示紅色文化、紅色精神，可以通過設(shè)立微信公眾平臺、校園紅色微博的形式，推送一些紅色景觀建筑物介紹、紅色人物故事、紅色詩歌鑒賞等內(nèi)容，借助圖文講解的方式讓學(xué)生感知紅色精神、紅色文化中的人文魅力。最后，教師要建立紅色文化網(wǎng)絡(luò)課堂，通過學(xué)習(xí)板塊、互動板塊、測評板塊把紅色文化內(nèi)容展示出來，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的文化體驗(yàn)、情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的文化綜合素養(yǎng)。

（四）結(jié)合校園文化打造“紅色底色”

“人可以創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境也能夠創(chuàng)造人”，通過校園環(huán)境建設(shè)可以在無形之中對學(xué)生滲透革命精神、紅色文化理念，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。首先，校園物質(zhì)文化屬于校園精神風(fēng)貌的核心載體，也是校園環(huán)境建設(shè)中最直觀、最真實(shí)的一種形態(tài)，校園環(huán)境具有塑造文化底蘊(yùn)、人文精神的教育功能，學(xué)校、教師可以把校園雕塑、墻面繪制、建筑物和紅色文化關(guān)聯(lián)在一起或者在校園中增設(shè)紅色事件紀(jì)念物、紅色革命標(biāo)志建筑、紅色革命人物雕塑等物質(zhì)景觀，通過具備審美性、藝術(shù)性的景觀設(shè)計(jì)提升學(xué)生的思想境界、文化修養(yǎng)。其次，教師要把紅色優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透在校園宣傳陣地之中，通過校園廣播站、校報、黑板報、宣傳標(biāo)語的形式來展示紅色文化元素，使學(xué)生在內(nèi)心深處增強(qiáng)對紅色文化的認(rèn)同感。最后，教師可以把紅色文化元素融入宿舍文化建設(shè)、教室文化建設(shè)中，讓學(xué)生在環(huán)境的感染、熏陶下，激發(fā)自己的愛國情懷，提高自身的紅色文化素養(yǎng)。

（五）借助紅色文化資源推進(jìn)建設(shè)德育教育體制、機(jī)制

在中學(xué)德育教育工作中，要想對學(xué)生滲透紅色優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師要借助紅色文化資源推進(jìn)建設(shè)德育教育體制、機(jī)制，以此來健全德育教育體系，提升德育教育活動的質(zhì)量、效率。首先，學(xué)校要盡快設(shè)立紅色資源開發(fā)與管理機(jī)制，讓每一位教師都具備較強(qiáng)的責(zé)任意識、使命意識，能夠意識到講解、滲透紅色文化知識的必要性，能夠把紅色文化和德育教育深度關(guān)聯(lián)起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐、創(chuàng)新、思考的機(jī)會，達(dá)到外化于行、內(nèi)化于心的教育效果。其次，學(xué)校要設(shè)立紅色文化教育評價機(jī)制，第一，要對學(xué)生展開評價，了解中學(xué)生真實(shí)的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，以此作為調(diào)整德育教育內(nèi)容、形式的重要依據(jù)。第二，要對教師開展綜合評價，掌握教師在德育教育中滲透紅色文化資源的成效，引入激勵機(jī)制，鼓勵教師積極創(chuàng)新德育教育策略、形式、活動，真正讓紅色文化和德育教育融合在一起，為學(xué)生營造良好、積極的學(xué)習(xí)氛圍。

四、結(jié)語

紅色文化資源是由中國共產(chǎn)黨、先進(jìn)分子和人民群眾共同創(chuàng)造的先進(jìn)文化資源，并代代相傳，紅色文化資源中蘊(yùn)含著偉大的民族精神和理念，屬于珍貴的教育資源，不僅可以為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供動力支持，還能夠拓展學(xué)校的德育教育資源。因此，在中學(xué)德育教育工作中，教師要重視引入紅色優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以此來堅(jiān)定中學(xué)生的理想信念，增強(qiáng)德育教育活動的感染力、吸引力、號召力，促使中學(xué)生得到全面化、綜合化成長。另外，在中學(xué)德育活動中，教師要結(jié)合紅色優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新德育教育模式、內(nèi)容，讓所有學(xué)生都積極融入德育實(shí)踐活動中，增強(qiáng)自身的愛國情懷、革命精神，為祖國發(fā)展、社會繁榮奉獻(xiàn)自己的綿薄之力，共同打造和諧、文明的社會。