連菊梅

（甘肅省定西市安定區(qū)東方紅中學(xué)，甘肅定西 743000）

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，我們已經(jīng)進(jìn)入到信息化和學(xué)習(xí)化社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教育教學(xué)的核心。在新的時(shí)代背景下，信息化教學(xué)改革理念已經(jīng)在高中化學(xué)教學(xué)中得到了全面滲透，以計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的現(xiàn)代化信息技術(shù)手段在化學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，創(chuàng)新了課堂教學(xué)形式，將學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏中解脫了出來(lái)，學(xué)生成為化學(xué)學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了顯著提高，促進(jìn)了高效課堂的實(shí)現(xiàn)。工作在一線(xiàn)的高中化學(xué)教師要不斷提升自身的信息化素養(yǎng)，利用信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，將信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效融合，增強(qiáng)化學(xué)課堂的趣味性與吸引力，讓學(xué)生在充滿(mǎn)科技感和時(shí)代感的課堂氛圍中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提升與高效課堂的構(gòu)建。

一、信息化教學(xué)改革對(duì)高中化學(xué)教學(xué)產(chǎn)生的影響

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是一種積極的情緒體驗(yàn)，也是人們愛(ài)好某種事物的心理傾向。在高中化學(xué)中，學(xué)生只有對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，才會(huì)主動(dòng)去認(rèn)識(shí)它、學(xué)習(xí)它和探索它。和初中化學(xué)相比，高中化學(xué)所涉及的知識(shí)范圍更加廣泛，知識(shí)深度進(jìn)一步加強(qiáng)，讓很多高中生都望而卻步，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越低。而在信息化教學(xué)改革的背景下，各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐漸被應(yīng)用到高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)課件，改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，為課堂教學(xué)增加趣味性。教師還可以利用信息技術(shù)將枯燥、單調(diào)的化學(xué)知識(shí)通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等形式呈現(xiàn)出來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動(dòng)，給學(xué)生帶來(lái)豐富的視聽(tīng)享受，改變照本宣科的教學(xué)模式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）增加課堂教學(xué)容量

在信息化背景下，高中化學(xué)教學(xué)任務(wù)發(fā)生了改變，不僅要求學(xué)生要掌握書(shū)本知識(shí)，還要掌握更多的課外知識(shí)，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。所以，僅講授教材知識(shí)點(diǎn)是無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的，這就需要化學(xué)教師去尋求更多的教學(xué)資源，增加課堂教學(xué)容量?；谛畔⒓夹g(shù)發(fā)展起來(lái)的互聯(lián)網(wǎng)有效幫助教師解決了這一難題，為高中化學(xué)帶來(lái)了豐富的教育資源，讓高中生盡情施展才能。教師可以根據(jù)教學(xué)需要，從網(wǎng)絡(luò)中去搜集各種化學(xué)信息和化學(xué)資料，也可以下載優(yōu)質(zhì)的課件資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。此外，多媒體課件的使用大大縮減了教師的板書(shū)時(shí)間，使教師有更多的時(shí)間去開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究、小組討論、化學(xué)閱讀等實(shí)踐活動(dòng)，極大地提升了師生互動(dòng)效率。

（三）突破教學(xué)的重難點(diǎn)

化學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，高中生在化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難是在所難免的，而這些困難的所在之處往往就是化學(xué)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，如果其得不到及時(shí)、有效的突破，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)變得越來(lái)越難。所以，在化學(xué)教學(xué)中，教師要重新審視化學(xué)教學(xué)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示、情境再現(xiàn)等教學(xué)方法，為學(xué)生直觀、形象地演示化學(xué)理論的發(fā)展過(guò)程，揭示化學(xué)概念的本質(zhì)，降低學(xué)生理解的難度。此外，在高中化學(xué)中有很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)在課堂上無(wú)法完成，而這些實(shí)驗(yàn)又很重要。以前遇到這樣的情況，教師只能用口述的方式向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，而在信息化教學(xué)改革背景下，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)模擬，也可以構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生進(jìn)行模擬操作，更加真實(shí)地去感受整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，進(jìn)而突破實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重難點(diǎn)。

二、信息化教學(xué)改革背景下的高中化學(xué)教學(xué)策略

（一）豐富導(dǎo)入形式，增強(qiáng)課堂的趣味性

課堂導(dǎo)入是化學(xué)教學(xué)的開(kāi)始，課堂導(dǎo)入的好壞直接影響著化學(xué)教學(xué)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，受教學(xué)條件和教學(xué)觀念的限制，很多教師都是通過(guò)語(yǔ)言描述來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入的，導(dǎo)入形式單一，缺少趣味性，難以快速吸引學(xué)生的注意力，也無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，在一定程度上影響了課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。而在信息化教學(xué)改革背景下，各種各樣現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，使高中化學(xué)課堂教學(xué)變得更加靈活、有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程也變得更加豐富多彩，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了期待。化學(xué)知識(shí)具有一定的系統(tǒng)性，很多新知識(shí)都是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上拓展延伸出來(lái)的，所以在課堂導(dǎo)入中，溫故知新是最常用的一種導(dǎo)入方法。高中化學(xué)教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，用具體的情境喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，為新知教學(xué)做好鋪墊。

化學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師還可以通過(guò)生動(dòng)、有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了常用的演示實(shí)驗(yàn)外，教師還可以利用信息技術(shù)手段為學(xué)生展示生活中各種有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的角度去解釋生活中一些有趣的現(xiàn)象，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)探究的興趣?；瘜W(xué)知識(shí)與人們的日常生活息息相關(guān)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用信息技術(shù)手段為學(xué)生展示一些具體的生活場(chǎng)景或生活現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)去思考其中所蘊(yùn)含的化學(xué)原理，讓學(xué)生在生活中去感知化學(xué)學(xué)科的魅力和化學(xué)學(xué)習(xí)的意義，增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)去搜集和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的化學(xué)史料，在課堂教學(xué)中用多媒體課件的形式向?qū)W生展示，包括化學(xué)家進(jìn)行化學(xué)探究的故事、化學(xué)發(fā)展歷史等等，用化學(xué)家的事跡喚起學(xué)生內(nèi)心的積極情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）運(yùn)用微課教學(xué)，突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)

隨著新課改的深入，微課作為一種新型的教學(xué)方式被引入到了高中化學(xué)教學(xué)中，以?xún)?nèi)容短小精悍、重點(diǎn)突出、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)，深受廣大教師和學(xué)生的青睞。在課前預(yù)習(xí)中，高中化學(xué)教師可以將微課與電子導(dǎo)學(xué)案相結(jié)合，將微課以超鏈接的形式融入電子導(dǎo)學(xué)案中。當(dāng)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生困惑，通過(guò)閱讀教材和自主思考無(wú)法解決時(shí)，就可以用鼠標(biāo)點(diǎn)擊導(dǎo)學(xué)案中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，觀看教師提前錄制好的微課，在教師的視頻講解下突破預(yù)習(xí)中的難點(diǎn)。對(duì)于同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不同的教師會(huì)有不同的教學(xué)方法，高中化學(xué)教師在開(kāi)展某一重難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，可以從網(wǎng)絡(luò)中去搜集其他教師的不同教學(xué)方法，并將這些不同的方法整理到一個(gè)微課件中，學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際去選擇適合自己的方法，突破重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)、性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)、變化以及物質(zhì)間相互作用關(guān)系的學(xué)科，在高中化學(xué)中有很多化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)現(xiàn)象是看不見(jiàn)、摸不著的，讓學(xué)生難以想象和理解。為此，高中化學(xué)教師可以利用微課視頻的形象演示，讓學(xué)生看到微觀的化學(xué)世界；也可以通過(guò)對(duì)微課進(jìn)行暫停、快進(jìn)、放大等控制，讓學(xué)生可以更直觀地看到微觀粒子的運(yùn)動(dòng)、發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)變化等，幫助學(xué)生從大量的感性認(rèn)識(shí)中抽象出化學(xué)概念和化學(xué)理論，順利的突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高對(duì)化學(xué)學(xué)科的好感。教師還可以將微課資源上傳到班級(jí)共享平臺(tái)中，學(xué)生在課后可以自行下載，進(jìn)行選擇性、針對(duì)性的學(xué)習(xí)。對(duì)于一些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生還可以進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，直到學(xué)會(huì)為止，打破了時(shí)間和空間的限制，有效促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)能力的提高。

（三）構(gòu)建智慧課堂，優(yōu)化課堂師生互動(dòng)

構(gòu)建高中化學(xué)智慧課堂是信息化教學(xué)改革的內(nèi)容之一，也是教育信息化的必然趨勢(shì)，它展現(xiàn)了新時(shí)代的教學(xué)特色，優(yōu)化了師生互動(dòng)效果，有效提高了課堂教學(xué)效率。世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，學(xué)生也是如此。高中生化學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等各不相同，在化學(xué)學(xué)習(xí)中具有一定的差異性。高中化學(xué)教師可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)、考試成績(jī)、化學(xué)研究成果等進(jìn)行量化評(píng)價(jià)與分析，掌握每個(gè)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的課堂提問(wèn)，力求讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到課堂互動(dòng)中。但是智慧課堂要切合實(shí)際，避免為了追求課堂氛圍而過(guò)度使用。

在教學(xué)中，高中化學(xué)教師可以利用交互軟件與學(xué)生進(jìn)行線(xiàn)上交流與溝通，學(xué)生可以將自己不理解的知識(shí)點(diǎn)以彈幕的形式發(fā)送給教師，對(duì)于一些共性的問(wèn)題，教師可以在課堂上集中講解。對(duì)于個(gè)別問(wèn)題，教師可以利用課堂答疑時(shí)間或課后時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的線(xiàn)上解答，使師生之間不再受時(shí)空的限制，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)化學(xué)課堂中師生交流不足的缺陷。新課改強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，高中化學(xué)教師可以在新課程理念的指導(dǎo)下，利用智慧平臺(tái)開(kāi)展線(xiàn)上的合作與討論，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一些有趣、有意義、值得探究的化學(xué)問(wèn)題。教師也可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋中挑選有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行線(xiàn)上討論，為師生搭建起一個(gè)集思廣益、相互溝通與交流的平臺(tái)，在師生之間、生生之間的思想交流與碰撞中，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建，拓寬學(xué)生的思維與視野，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

（四）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)的重要內(nèi)容，也是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有很多存在危險(xiǎn)性、污染較大的實(shí)驗(yàn)；有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成；還有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)環(huán)境等要求較高，在課堂上和普通實(shí)驗(yàn)室內(nèi)無(wú)法完成。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對(duì)這些實(shí)驗(yàn)的教學(xué)往往以口頭講述為主，用語(yǔ)言來(lái)描述實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題，然后再通過(guò)做題的方式加以鞏固，具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程只能靠學(xué)生自己去想象。新時(shí)期，高中化學(xué)教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬實(shí)驗(yàn)室，利用計(jì)算機(jī)操作模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并且通過(guò)調(diào)控反應(yīng)速度、放大實(shí)驗(yàn)裝置等操作提高細(xì)微實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可見(jiàn)度，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生可以更直觀地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，降低化學(xué)學(xué)習(xí)的難度。

在高中化學(xué)教學(xué)中，有很多知識(shí)內(nèi)容都與現(xiàn)實(shí)的化工生產(chǎn)相關(guān)，受器材、場(chǎng)地等的限制，有些工藝流程不能在課堂上進(jìn)行操作與演示，增加了教師教學(xué)的難度。此時(shí)，高中化學(xué)教師就可以借助多媒體，利用動(dòng)畫(huà)模擬或視頻演示的方式為學(xué)生展示整個(gè)工藝流程，同時(shí)還可以動(dòng)態(tài)地展示化工設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、操作原理等，將原本難講難學(xué)的知識(shí)內(nèi)容變得立體、形象，消除學(xué)生的畏難情緒。在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，經(jīng)常需要對(duì)一些實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比分析，受教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)條件的限制，教師不能把所有器材都搬到課堂上，也不能將所有實(shí)驗(yàn)一起在課堂上進(jìn)行演示?；诖?，教師可以利用信息技術(shù)將需要對(duì)比的化學(xué)實(shí)驗(yàn)整合到同一個(gè)課件中，并以表格的形式列出對(duì)比項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生一邊觀看一邊對(duì)比，找出實(shí)驗(yàn)間的異同點(diǎn)，得出化學(xué)規(guī)律，將日常所學(xué)的零散知識(shí)系統(tǒng)化，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（五）深化反饋檢測(cè)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果

有效的教學(xué)反饋是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑，而教學(xué)反饋的獲得離不開(kāi)日常的訓(xùn)練與檢測(cè)。高中化學(xué)教師在教學(xué)中可以利用信息技術(shù)的交互性，為學(xué)生設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的針對(duì)性練習(xí)，通過(guò)練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度，了解學(xué)生的思維過(guò)程，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)意識(shí)?；瘜W(xué)教師可以利用信息技術(shù)構(gòu)建化學(xué)習(xí)題庫(kù)，在課堂教學(xué)中靈活調(diào)出相對(duì)應(yīng)的習(xí)題資源，讓學(xué)生在線(xiàn)上作答。學(xué)生作答完畢提交后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)進(jìn)行評(píng)判，并對(duì)學(xué)生的解題過(guò)程和思維過(guò)程做出評(píng)價(jià)，學(xué)生也可以自己調(diào)取參考答案，從中查找自己的問(wèn)題所在，然后再對(duì)癥下藥，通過(guò)糾錯(cuò)、改錯(cuò)不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力。

高中化學(xué)教師可以借助數(shù)據(jù)庫(kù)軟件，結(jié)合題目的難度系數(shù)對(duì)學(xué)生成績(jī)數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的分析與總結(jié)，找出學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的知識(shí)難點(diǎn)與盲點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，教師可以對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略做出改進(jìn)與優(yōu)化，使課堂教學(xué)可以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生建立電子成長(zhǎng)檔案，將學(xué)生每一次的練習(xí)、檢測(cè)結(jié)果記錄其中，還可以將學(xué)生在化學(xué)課堂上的成長(zhǎng)過(guò)程記錄下來(lái)，讓學(xué)生在過(guò)去與現(xiàn)在的對(duì)比中看到自己的發(fā)展與進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。教師還可以在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)“自助餐”式的習(xí)題內(nèi)容，同一個(gè)題目下設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題，使學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平選擇適合自己的題目，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都能在化學(xué)教學(xué)中有所收獲、有所提升，鞏固化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，信息化教學(xué)改革為高中化學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。在新的時(shí)代背景下，高中化學(xué)教師要以現(xiàn)代教育理念武裝自己，不斷提升自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，遵循適當(dāng)、適量、適時(shí)、適宜的原則，將信息技術(shù)有效整合到課堂教學(xué)中，構(gòu)建信息化、開(kāi)放性的化學(xué)課堂，提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。