胡佳慧

（湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙 410205）

2021 年3 月，教育部發(fā)布《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》，高等職業(yè)教育?？坪捅究茖I(yè)會(huì)計(jì)類的有關(guān)專業(yè)全面更名，如“財(cái)務(wù)管理”專業(yè)更名為“大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理”“會(huì)計(jì)”專業(yè)更名為“大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)”“審計(jì)”專業(yè)更名為“大數(shù)據(jù)與審計(jì)”等，這就意味著在教育部的指導(dǎo)下全國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方向發(fā)生了改變。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)向大數(shù)據(jù)方向轉(zhuǎn)變是為了適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求。高水平的會(huì)計(jì)人才是決定企業(yè)會(huì)計(jì)工作質(zhì)量的重要因素，特別是小微企業(yè)對(duì)高水平會(huì)計(jì)人才的需求更加迫切。產(chǎn)學(xué)研合作育人模式是近年來(lái)職業(yè)院校探索的主要路徑，以產(chǎn)促學(xué)、以學(xué)促研、以研促產(chǎn)是產(chǎn)學(xué)研合作育人模式的目的。高職院校如何才能更好地培養(yǎng)出與產(chǎn)業(yè)需求相匹配的會(huì)計(jì)人才呢？如何才能通過(guò)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新促進(jìn)產(chǎn)業(yè)、學(xué)校共同發(fā)展呢？大數(shù)據(jù)背景下，高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式亟須更新。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

會(huì)計(jì)及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，2020 年應(yīng)屆高校畢業(yè)生人數(shù)為874 萬(wàn)，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)排名第一，接近畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的十分之一。會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)面廣、門檻低，但是大部分會(huì)計(jì)人員從事基礎(chǔ)性工作，工資薪酬普遍偏低。近年來(lái)，隨著人工智能的興起和大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作正在發(fā)生著革命性的變化。第一，人工智能逐步取代了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作當(dāng)中的部分核算、審核和報(bào)表內(nèi)容等重復(fù)性高、可標(biāo)準(zhǔn)化的工作，導(dǎo)致從事這部分勞動(dòng)的從業(yè)人員人數(shù)需求量減少，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇，然而高端會(huì)計(jì)人才依然是企業(yè)的稀缺資源。第二，大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)日趨復(fù)雜和多樣，這就要求會(huì)計(jì)人員必須具備較強(qiáng)的應(yīng)用新技術(shù)的能力和學(xué)習(xí)的能力。具體來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)的操作方法，能夠使用常規(guī)的軟件工具捕捉、管理和處理相關(guān)數(shù)據(jù)，并且能夠洞察數(shù)據(jù)背后深層次的原因，擁有更強(qiáng)的決策能力。

二、大數(shù)據(jù)背景下高職會(huì)計(jì)產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式存在的問題

（一）會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)未能適應(yīng)會(huì)計(jì)職能轉(zhuǎn)變的要求

會(huì)計(jì)職能正逐步由賬目核算向信息決策轉(zhuǎn)型，會(huì)計(jì)不僅僅是記錄歷史信息，而且要為管理者提供重要的經(jīng)營(yíng)決策依據(jù)。會(huì)計(jì)的許多基礎(chǔ)性工作能夠被財(cái)務(wù)機(jī)器人所替代，若不想被時(shí)代淘汰，會(huì)計(jì)必須與時(shí)俱進(jìn)。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)人才需要向管理職能轉(zhuǎn)變，高職院校會(huì)計(jì)人才輸出也應(yīng)與市場(chǎng)需求保持一致。然而現(xiàn)代高職院校的人才培養(yǎng)方案仍然是以傳統(tǒng)會(huì)計(jì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，課程設(shè)置與當(dāng)前職能財(cái)稅結(jié)合度較低，缺乏“大數(shù)據(jù)+會(huì)計(jì)”融合課程，教學(xué)模式陳舊。

（二）師資力量難以匹配“大數(shù)據(jù)+會(huì)計(jì)”的要求

師資水平的高低直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在完善師資隊(duì)伍的過(guò)程中，高職院校存在以下幾個(gè)方面問題：第一，師資隊(duì)伍普遍重知識(shí)儲(chǔ)備輕實(shí)操能力。職業(yè)院校教師雖然具備扎實(shí)全面的知識(shí)儲(chǔ)備，但是與實(shí)踐接觸的時(shí)間比較少，逐漸與會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展方向脫節(jié)。教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以將財(cái)稅前沿信息融入到課程當(dāng)中，課件僅僅是教材內(nèi)容的羅列，案例分析也只是憑自己的理解編寫，雖然理論上講得通，但是與實(shí)踐可能相去甚遠(yuǎn)。第二，缺乏能夠教授大數(shù)據(jù)相關(guān)課程的教師。大多數(shù)教師都是接受傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育，從未接觸過(guò)大數(shù)據(jù)課程，導(dǎo)致大數(shù)據(jù)分析、智能財(cái)稅、智能審計(jì)等課程很難開展起來(lái)。大數(shù)據(jù)背景下，雙師雙能型教師的匱乏導(dǎo)致課堂缺乏趣味性和實(shí)用性，學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力不強(qiáng)。

（三）實(shí)踐教學(xué)體系不完善

大數(shù)據(jù)時(shí)代為實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值最大化提供了技術(shù)支持，同時(shí)也對(duì)財(cái)務(wù)人員基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、大數(shù)據(jù)處理技能提出了更高的要求。然而在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中，高職院校的實(shí)踐教學(xué)體系仍不完善，具體表現(xiàn)在：第一，實(shí)踐課程安排上偏向于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)等，這些課程安排的課時(shí)較多。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)與大數(shù)據(jù)技術(shù)互相孤立、缺乏聯(lián)系，學(xué)生很難在學(xué)校階段就體驗(yàn)到大數(shù)據(jù)所帶來(lái)的便利和挑戰(zhàn)。第二，教學(xué)硬件上投入不足，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)占比較少，部分高職院校因?yàn)榻虒W(xué)條件有限，不得不壓縮機(jī)房上課的時(shí)間。軟件更新不及時(shí)，財(cái)務(wù)機(jī)器人、財(cái)務(wù)共享中心、智能財(cái)稅等項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度緩慢。第三，與企業(yè)合作的實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量不足，無(wú)法滿足學(xué)生實(shí)踐操作的需要。由于缺乏真實(shí)項(xiàng)目的引入，學(xué)生進(jìn)入工作后對(duì)工作內(nèi)容十分陌生，難以適應(yīng)工作節(jié)奏。

（四）產(chǎn)學(xué)研合作育人深度不夠

產(chǎn)學(xué)研合作育人至少涉及三方主體，分別是企業(yè)、學(xué)校、政府。三方主體共同服務(wù)于人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，協(xié)同創(chuàng)新，最終達(dá)到“1+1+1 大于3”的目的。在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，教學(xué)育人以高校為主，企業(yè)參與度不高。與高職院校簽訂長(zhǎng)期合作協(xié)議的企業(yè)數(shù)量少，主要以大企業(yè)為主，難以滿足學(xué)生的需要，即使是簽訂協(xié)議的單位也出于安全考慮只讓學(xué)生接觸到初級(jí)的工作內(nèi)容，實(shí)踐內(nèi)容安排不完善。企業(yè)很少到高職院校中講授課程，并未全程參與學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)。校企實(shí)訓(xùn)基地嚴(yán)重不足，產(chǎn)學(xué)研合作育人停留在表面。當(dāng)前產(chǎn)學(xué)研合作育人模式主要以“產(chǎn)+學(xué)”為主，“研”的參與程度也不高。產(chǎn)學(xué)研合作的本質(zhì)應(yīng)當(dāng)是科技、教學(xué)、經(jīng)濟(jì)三者的有機(jī)結(jié)合，單一的、碎片化的合作模式無(wú)法滿足產(chǎn)學(xué)研合作育人的要求。

三、產(chǎn)學(xué)研合作育人模式下會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)

（一）更扎實(shí)的財(cái)務(wù)專業(yè)知識(shí)

新技術(shù)的出現(xiàn)促使財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位分工更加的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，大量的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)錄入工作、會(huì)計(jì)核算等工作由財(cái)務(wù)機(jī)器人完成，基層財(cái)務(wù)人員數(shù)量逐漸壓縮。智能化并不意味著人人都可以勝任財(cái)務(wù)崗位，實(shí)際上現(xiàn)代企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求更高了。會(huì)計(jì)人員要熟練掌握會(huì)計(jì)原理、財(cái)務(wù)核算方法等，特別是要能夠全面系統(tǒng)地掌握成本控制、財(cái)務(wù)分析、全面預(yù)算決策和風(fēng)險(xiǎn)控制。會(huì)計(jì)人員還要將會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與大數(shù)據(jù)技術(shù)聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)完成數(shù)據(jù)的提取和分析工作。

（二）更全面的業(yè)財(cái)融合能力

會(huì)計(jì)人員深入業(yè)務(wù)前端是企業(yè)會(huì)計(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)正在朝管理會(huì)計(jì)方向轉(zhuǎn)型。會(huì)計(jì)人員除了財(cái)務(wù)工作外，還應(yīng)當(dāng)積極向公司采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售、投融資等領(lǐng)域滲透，為管理者提供有價(jià)值的業(yè)財(cái)信息，同時(shí)能夠從財(cái)務(wù)的角度幫助管理者發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這就導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)校教授的知識(shí)跟實(shí)務(wù)差距很大，難以適應(yīng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作需要。

（三）更全面的綜合素質(zhì)

隨著企業(yè)所處的外部環(huán)境變得日趨復(fù)雜，經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和交易形式變得多樣化，財(cái)務(wù)人員不僅要有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)知識(shí)儲(chǔ)備，還要掌握計(jì)算機(jī)、管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、金融學(xué)等全方位的知識(shí)體系。不僅財(cái)務(wù)人員“單兵”作戰(zhàn)能力要求提升，財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)力量也需要整合。財(cái)務(wù)人員應(yīng)當(dāng)具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力，處理好內(nèi)、外部關(guān)系，為高效工作提供保障。再加上財(cái)務(wù)工作量大、時(shí)限性強(qiáng)，企業(yè)會(huì)計(jì)人員還需要提高工作效率和長(zhǎng)期抗壓能力。

四、會(huì)計(jì)人才產(chǎn)學(xué)研合作育人模式發(fā)展思路

（一）產(chǎn)學(xué)研合作開發(fā)課程體系

課程體系構(gòu)建的前提是明確現(xiàn)代會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，高職院校應(yīng)注重培養(yǎng)融入信息技術(shù)理念的多學(xué)科交叉融合的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。高職院校人才培養(yǎng)方案也應(yīng)充分考慮中小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)的需求。新的人才培養(yǎng)方案應(yīng)當(dāng)充分考慮引入新技術(shù)后會(huì)計(jì)工作未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，重新對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，結(jié)合實(shí)際完善操作技能培養(yǎng)。大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案制定的流程是企業(yè)制訂崗位能力分解表和標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校根據(jù)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)制定理論與實(shí)訓(xùn)課程體系和標(biāo)準(zhǔn)，校企共同形成人才培養(yǎng)方案的初稿，多方專家共同論證并確定最終的人才培養(yǎng)方案。

教師在設(shè)置課程的過(guò)程中可以采取以下措施：第一，適當(dāng)刪減會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)電算化、納稅申報(bào)等基礎(chǔ)類課程的課時(shí)和學(xué)分，適當(dāng)增加如財(cái)務(wù)共享服務(wù)、財(cái)務(wù)機(jī)器人、戰(zhàn)略管理、風(fēng)險(xiǎn)管理等課程，注意加強(qiáng)云財(cái)務(wù)與內(nèi)部控制等方面的教育。第二，新增跨專業(yè)設(shè)置課程，如大數(shù)據(jù)應(yīng)用、Python 等信息統(tǒng)計(jì)管理類課程。第三，增設(shè)“1+X”證書考核相關(guān)課程，讓學(xué)生在校期間就能模擬企業(yè)實(shí)務(wù)工作，實(shí)現(xiàn)校企完美結(jié)合，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類職業(yè)能力競(jìng)賽，以賽代練鞏固知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化培養(yǎng)。

（二）產(chǎn)學(xué)研合作共建實(shí)踐平臺(tái)

職業(yè)教育人才培養(yǎng)的本質(zhì)目的是堅(jiān)持就業(yè)為導(dǎo)向，面向市場(chǎng)、面向社會(huì)的。企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展，學(xué)校必須緊密貼合實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)。產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)探索新型的校企合作模式，在借鑒國(guó)際上廣泛采用的德國(guó)“二元制”、美國(guó)“創(chuàng)新理論”、英國(guó)“三明治”模式等的基礎(chǔ)上引企入校，企業(yè)工作進(jìn)課堂、學(xué)校課堂進(jìn)企業(yè)、校企雙師同堂培養(yǎng)學(xué)生、學(xué)生工學(xué)交替主動(dòng)推進(jìn)訓(xùn)練。

學(xué)校要與企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，共建產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)踐平臺(tái)。第一，學(xué)校要積極調(diào)研，準(zhǔn)確把握企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求；第二，學(xué)校要與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，由企業(yè)提出人才需求方案，如需要什么樣的人才，學(xué)生需要具備哪些基本知識(shí)等；第三，制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，以企業(yè)班的形式組織學(xué)生在畢業(yè)前到企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，畢業(yè)后擇優(yōu)進(jìn)入企業(yè)工作。

（三）產(chǎn)學(xué)研共同培養(yǎng)教師隊(duì)伍

提升教師隊(duì)伍專業(yè)能力對(duì)高職會(huì)計(jì)教育至關(guān)重要。第一，學(xué)校在招聘教師時(shí)應(yīng)注重復(fù)合型人才的選拔，特別是“計(jì)算機(jī)+會(huì)計(jì)”的跨專業(yè)復(fù)合型人才。在考核錄用時(shí)，理論考核和實(shí)踐水平的考核同等重要。第二，對(duì)于長(zhǎng)期從事教學(xué)工作的一線教師，學(xué)校應(yīng)為教師提供深入企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，確保教師的理論水平與實(shí)際工作緊密結(jié)合。同時(shí)，學(xué)校要拓寬專任教師知識(shí)面，每年至少提供一次跨專業(yè)培訓(xùn)。學(xué)校要完成整體的課程規(guī)劃，教師成立課程研發(fā)小組，由團(tuán)隊(duì)共同完成對(duì)新課程的設(shè)計(jì)。第三，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師的交流合作提供條件和便利，強(qiáng)化校企合作的力度，邀請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)校園開展講座，并鼓勵(lì)學(xué)校導(dǎo)師也要經(jīng)常下到企業(yè)中共同完成對(duì)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。第四，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師與企業(yè)開展科研合作與技術(shù)服務(wù)，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新理論，積累教學(xué)案例，豐富教學(xué)資源。同時(shí)，在開展企業(yè)服務(wù)的過(guò)程中會(huì)遇到一些難題，教師可以將其轉(zhuǎn)化成學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，引導(dǎo)學(xué)生完成與企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)相關(guān)的課題，改善理論教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)的情況。

（四）加強(qiáng)配套資金投入提升辦學(xué)條件

大數(shù)據(jù)背景下，財(cái)務(wù)軟件更新速度快，企業(yè)要求財(cái)務(wù)人員能夠熟練掌握相關(guān)的專業(yè)應(yīng)用軟件。然而現(xiàn)實(shí)是，高職院校年年擴(kuò)招，部分學(xué)校出現(xiàn)了校舍、教室緊張，配套設(shè)備嚴(yán)重不足的現(xiàn)象。政府需加大在推行校企合作辦學(xué)方面的資源投入，給企業(yè)提供資金保障，使企業(yè)有能力啟動(dòng)對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)項(xiàng)目，建設(shè)配套機(jī)房、配置相應(yīng)的終端設(shè)備，強(qiáng)化專業(yè)軟件的開發(fā)和應(yīng)用；政府應(yīng)當(dāng)對(duì)企業(yè)參與校企合作過(guò)程中的投資行為給予鼓勵(lì)，建議適當(dāng)予以稅收或財(cái)政優(yōu)惠；學(xué)校應(yīng)當(dāng)增加資金投入，主要用于加強(qiáng)學(xué)校的軟硬件建設(shè)。學(xué)生只有多接觸、勤練習(xí)才能夠具備新時(shí)代要求的職業(yè)能力。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)監(jiān)管工作，利用信息化技術(shù)搭建經(jīng)費(fèi)監(jiān)管平臺(tái)，?？顚Ｓ?，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)監(jiān)督、審計(jì)監(jiān)督、紀(jì)檢監(jiān)督三位一體的經(jīng)費(fèi)監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)。加大信息公開的力度，定期對(duì)財(cái)務(wù)預(yù)決算情況、財(cái)務(wù)報(bào)告等進(jìn)行通報(bào)，開通舉報(bào)信箱和電話，定期對(duì)經(jīng)費(fèi)使用效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)背景下，傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)面臨著挑戰(zhàn)，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)要緊跟實(shí)務(wù)發(fā)展的水平，注重效率和效果的結(jié)合。高職院校在建立產(chǎn)學(xué)研合作育人的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系的過(guò)程中要把握行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，建立實(shí)用的課程體系、搭建產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為學(xué)生提供穩(wěn)定的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)加大資金投入，提升辦學(xué)條件和完善師資隊(duì)伍。高職院校要把培養(yǎng)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才作為主要目標(biāo)，同時(shí)也要通過(guò)理論研究推動(dòng)行業(yè)發(fā)展，這才是產(chǎn)學(xué)研合作育人模式的核心之所在。