陰冠超

（無錫立信高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 無錫 214000）

引言

做好實踐方面的教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)技能以及專業(yè)技能，在實踐教學(xué)中主要包含有基礎(chǔ)性教學(xué)以及專業(yè)性、綜合性的教學(xué)，通過做好相應(yīng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，提升學(xué)生專業(yè)技能，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和實訓(xùn)過程中可以自己解決問題。機械制圖是一門基礎(chǔ)實踐性的教學(xué)課程，要通過具體的實訓(xùn)把學(xué)生所學(xué)的理論和實際運用結(jié)合起來，對學(xué)習(xí)的知識進一步鞏固，為學(xué)生后邊課程的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。

1 “機械制圖”測繪實習(xí)的目的及任務(wù)

在進行測繪實習(xí)的過程中需要對機械的零部件進行測量，然后根據(jù)測量參數(shù)畫出草圖，同時在草圖中標注出技術(shù)要求和相關(guān)尺寸，然后通過查閱相關(guān)的手冊繪制零件圖以及裝配圖。學(xué)生進行測繪實習(xí)的主要目的是為了對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識進行復(fù)習(xí)和鞏固，在具體的測繪工作中進行運用。同時要對拆裝工具進行認識，并掌握拆裝的方法和相關(guān)步驟。除此之外，學(xué)生還需要對測繪的基本方法以及測繪的流程進行熟悉，并且有效掌握手繪的要點，明確了解相關(guān)的標準以及規(guī)定，為后邊相關(guān)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。而在測繪過程中主要的任務(wù)則是對機械制圖進行充分掌握。

2 機械制圖測繪實習(xí)的現(xiàn)狀

能把相關(guān)機械課程串連起來，對已學(xué)的知識再次進行系統(tǒng)的梳理和綜合運用。

在機械制圖中測繪是一項很基本的課程，但是很重要，很多的院校還沒有對此重視起來，也沒有把機械制圖測繪納入教學(xué)計劃中，發(fā)生這些狀況有以下幾點原因：第一，部分測繪教學(xué)老師覺得學(xué)生只需要充分掌握計算機繪制，沒必要再使用手動的方式，再開設(shè)測繪實習(xí)課程已經(jīng)沒有任何必要性。第二，有的院校把機電專業(yè)實習(xí)的重點放在了數(shù)控實習(xí)方面，認為這樣的實訓(xùn)能夠和企業(yè)具體需求的貼近，從而忽視了測繪實習(xí)的重要性。第三，還有部分院校認為學(xué)生只需要會看圖紙，不用會畫圖，但是，測繪實習(xí)需要對很多的課程進行融合，利用測繪實習(xí)，使學(xué)生能夠把所學(xué)的課程進行充分的連接，鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過的之后再進行綜合的利用[1-2]。

3 機械制圖測繪實習(xí)中存在的問題

3.1 測繪設(shè)備難以滿足教學(xué)需求

機械制圖測繪實習(xí)是一門很具有實踐性的課程，在實際實習(xí)時需要大量的設(shè)備，一般狀況下這些設(shè)備都需要學(xué)校，到相關(guān)的教學(xué)用具生產(chǎn)廠家進行定制，其在制造的過程中和實際的機械零件之間有著一定的差別，這些差異通常會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和實習(xí)產(chǎn)生一定的影響，學(xué)生無法準確了解模型，以至于無法熟練掌握測繪技術(shù)。實驗室中的試驗設(shè)備也是重復(fù)使用，在使用過程中有些設(shè)備已經(jīng)被破壞，例如常見的工藝結(jié)構(gòu)凸臺，凹坑磨平，倒角，圓角磨損，細小的標準件螺釘、螺栓、鍵缺失，從而對學(xué)生對機械的理解產(chǎn)生一定的影響，同時，使用比較舊的機械設(shè)備也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生一定的影響。

3.2 相關(guān)表格查閱不到位

在傳統(tǒng)測繪實習(xí)過程中，學(xué)生對繪制的草圖需要嚴格查閱，以便于結(jié)合零部件實際的尺寸以及相關(guān)的參數(shù)，確定各個零構(gòu)件的公差和配合。在對裝配圖以及零件圖進行繪制的過程中，老師通常會給出相關(guān)模型的零件圖或者裝配掛圖以供參考，如果測繪時間緊張，學(xué)生在看到零件圖或者裝配掛圖后，可以參考類似結(jié)構(gòu)的公差、表面粗糙度、材料。

3.3 測繪過程簡化，徒手繪圖能力得不到鍛煉

有的學(xué)生在實際測繪時沒有搞清楚相關(guān)零部件的工作原理以及裝配關(guān)系，在此種狀況下就開始對零件進行拆除，然后進行測量繪制，同時也沒有繪制草圖，把零件圖畫完了就開始畫裝配圖。這樣的繪制過程步驟出錯，沒有理解徒手繪圖的目的，而手動繪圖的能力會對后期對設(shè)備的改造、仿制以及方案設(shè)計的學(xué)習(xí)有著很重要的作用。

3.4 相關(guān)專業(yè)知識互不銜接

機械制圖中的測繪實習(xí)大多狀況下都是在大一的第一學(xué)期或者第二學(xué)期中，在這個時期學(xué)生都還沒有學(xué)習(xí)金屬工藝學(xué)、機械工程材料及熱處理、互換性與技術(shù)測量、機械制造工藝等課程，也沒有經(jīng)歷過任何的實習(xí)，在具體測繪的過程中通常都沒辦法分別哪些是重要尺寸，哪些是非重要尺寸，不知道怎樣去做好材料的選擇和熱處理，就連公差、表面粗糙度也不會選擇。

4 提高“機械制圖”測繪實習(xí)效果的建議

4.1 將傳統(tǒng)測繪與計算機繪圖相結(jié)合

在現(xiàn)階段尺規(guī)繪圖和計算機繪圖，學(xué)生都要充分掌握，尺規(guī)繪圖始終是制圖課程中的重點內(nèi)容，能夠有效提升學(xué)生繪圖的基本功，同時還能培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的毅力和精神。但就現(xiàn)階段來看，計算機技術(shù)不斷地發(fā)展，尺規(guī)繪圖在制圖課程中地比例有所下降。在進行測繪試驗過程中，通常繪圖條件都比較差且時間也很緊，在此種狀況下使用徒手繪圖是一個很好的選擇，在繪制完成之后，草圖要使用相關(guān)的軟件進行繪圖，在使用計算機進行繪圖的時候，學(xué)生還可以比較尺規(guī)繪圖和徒手繪圖，體會到機械制圖的嚴謹，在測繪過程中把理論和實踐進行有效的結(jié)合，可以提升學(xué)生的制圖能力，使得學(xué)生在后期學(xué)習(xí)相關(guān)知識的過程中更加輕松。

4.2 改革測繪實訓(xùn)內(nèi)容

通常狀況下，對測繪元器件進行選擇的過程都是根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識進行確定的，為了有效克服實習(xí)過程中和學(xué)生所學(xué)知識之間存在的分歧，應(yīng)對測繪實訓(xùn)的內(nèi)容進行有效的改革。同時，還可以使用校企合作的方式，根據(jù)企業(yè)的具體狀況對學(xué)生實訓(xùn)中測繪的部件進行選擇，這種測繪培訓(xùn)教學(xué)更有針對性，對于后期課程的學(xué)習(xí)以及實習(xí)的操作有著很大的幫助。除此之外，在測繪中引入CAD 制圖能夠使得學(xué)生對整個實習(xí)過程產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提升測繪實習(xí)內(nèi)容的全面性[3-4]。

4.3 改革測繪實訓(xùn)教學(xué)方法

在大學(xué)中制圖測繪是單獨開設(shè)的一門實踐課程，其主要的作用是在制圖測繪中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和應(yīng)用能力，基于此種狀況，在實訓(xùn)的時候要讓學(xué)生處于主體地位，老師在旁邊進行指導(dǎo)。在具體測繪的過程中老師要把握好教學(xué)的時間，以便于更好地提升學(xué)生對實訓(xùn)的熱情。比如，在對相關(guān)零件的標準以及結(jié)構(gòu)進行確定的過程中應(yīng)該讓學(xué)生自己去查閱相關(guān)的手冊和資料，使得學(xué)生明白為什么要在此處使用標準的零件，對于零件的尺寸是如何確定的。在對裝配體工作原理進行分析、拆卸并畫圖的過程中，可結(jié)合學(xué)生的具體狀況，利用提問的方法來激發(fā)學(xué)生對于實習(xí)的興趣。在學(xué)生對方案進行表達的過程中可以使用小組討論的方式，讓學(xué)生集中提問，老師給以一定的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇一個比較合適的方案。在進行測繪實習(xí)的過程中，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的動手能力。

4.4 注重實習(xí)教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

就當前狀況來看，在制圖測繪實習(xí)的過程中主要有兩個課時的集中講解，后期都是分散測繪，學(xué)生如果遇到問題可以在規(guī)定的時間內(nèi)問老師，老師在此過程中并不會全過程參加其中，通過相關(guān)教學(xué)實踐認識到老師在測繪實習(xí)過程中進行詳細的指導(dǎo)對于學(xué)生測繪實習(xí)有著很大的幫助。通常狀況下，大一的學(xué)生都是第一次參加實習(xí)，在各種測繪環(huán)節(jié)中不適應(yīng)，通常都沒有按照老師所要求的去做，所以應(yīng)該根據(jù)實際狀況加強老師的指導(dǎo)和督促。在整個實習(xí)過程中學(xué)生除了要充分地掌握看圖和制圖能力，還需要為后期課程打下基礎(chǔ)，因此，測繪模式應(yīng)該根據(jù)實際狀況改變，把分散測繪實習(xí)改成集中測繪實習(xí)，老師要積極地參與到整個過程中，對學(xué)生進行指導(dǎo)和監(jiān)督，在指導(dǎo)的時候可以使用提問的方式對學(xué)生出現(xiàn)的問題進行糾正，對于一些共性問題要進行集中講解，從而更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的測繪能力，讓學(xué)生在整個測繪過程養(yǎng)成良好習(xí)慣[5-7]。

5 結(jié)語

機械制圖的實習(xí)是學(xué)生在大學(xué)中的第一次實習(xí)，老師應(yīng)該根據(jù)實際狀況對學(xué)生進行合理的指導(dǎo)，并在實習(xí)的過程中對以往學(xué)習(xí)的知識進行加固，學(xué)習(xí)更多的新的知識，對測繪技術(shù)進行充分有效的掌握，使得機械課程在學(xué)習(xí)過程中更加輕松。