王云琦 奚思聰

［內(nèi)容提要］隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對于精神層面的需求與日俱增，這在一定程度上推動了我國旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展。火山類地質(zhì)公園作為當(dāng)今重點旅游項目之一，其獨特的旅游文化資源與較強的觀賞價值，不僅能很好地滿足當(dāng)今游客精神需求，而且為我國人文景觀、自然景觀的建設(shè)提供了許多參考。在此背景下，開展“科普+旅游”新業(yè)態(tài)也成為火山類地質(zhì)公園經(jīng)濟效益提升的重要途徑。本文立足江蘇火山類地質(zhì)公園特點及科普工作開展現(xiàn)狀，對“科普+旅游”新業(yè)態(tài)設(shè)計原則進行分析，并從科普內(nèi)容、科普形式兩方面入手，轉(zhuǎn)變以往的宣傳、科普工作架構(gòu)，提升江蘇火山類地質(zhì)公園整體經(jīng)濟效益的同時，加快我國現(xiàn)代化科普產(chǎn)業(yè)的建設(shè)。

引言

當(dāng)今社會背景下，加強科普知識宣傳力度，打造現(xiàn)代化公眾教育新常態(tài)已成為社會經(jīng)濟發(fā)展的重要課題，為了加快我國公共科普教育基地的建設(shè)，發(fā)揮公共教育的引導(dǎo)作用，江蘇火山類地質(zhì)公園應(yīng)明確自身特點，整合現(xiàn)有資源，與多種現(xiàn)代化手段形成聯(lián)動，搭建多元宣傳平臺，吸引游客的同時，引導(dǎo)和鼓勵社會各方面的力量投入和參與到科普平臺建設(shè)中，共同營造全社會共同重視、支持、參與科普宣傳工作的良好環(huán)境。

一 “科普+旅游”新業(yè)態(tài)下江蘇火山類地質(zhì)公園科普館及衍生品設(shè)計情況

（一）功能定位模糊，地質(zhì)科普工作開展存在困難

科普館的功能是讓游客在游覽、觀賞的過程中了解有關(guān)地學(xué)的科普知識。根據(jù)科普館類別、文化資源的不同，還會延伸出多種文化活動。但就目前來看，大多數(shù)火山類地質(zhì)公園科普館存在定位模糊，功能單一等問題，加之管理人員專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)等因素的限制，難以根據(jù)游客特點設(shè)計和開展相關(guān)文創(chuàng)產(chǎn)品與教育活動，在一定程度上限制了科普館綜合效益的提升。

（二）科普館布局單一，缺乏針對性

作為公共教育開展的重要基地，科普館往往需要面對不同年齡的游客群體，所開展的教育活動也應(yīng)呈現(xiàn)多元性。但就實際教育工作開展情況來看，大多數(shù)火山類地質(zhì)公園科普館都沿用傳統(tǒng)的博物館“游覽+講解”的科普模式，單一化分區(qū)劃分難以吸引游客的好奇心。其次，多數(shù)科普館序廳、地球廳、生物廳等區(qū)域布局過于密集，對實際內(nèi)容的展示非常少，導(dǎo)致自身缺乏一定特色來吸引游客。

（三）展示內(nèi)容與科普內(nèi)容缺乏聯(lián)系

目前大多數(shù)科普館科普教育工作開展都是以展示內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過多種教育活動，為游客展示其蘊含的知識、文化。但從教育工作落實情況來看，大多數(shù)科普館并未正確聯(lián)動展示內(nèi)容與教育工作，二者的相互孤立，不僅影響了科普館各個板塊間的功能，而且教育內(nèi)容、教育活動的單一，使得展板內(nèi)容并未發(fā)揮其原本的作用，這與科普館辦館宗旨是相悖的。

二 “科普+旅游”新業(yè)態(tài)下江蘇火山類地質(zhì)公園科普設(shè)計方向

（一）戶外科普

戶外科普是地質(zhì)公園地質(zhì)科普工作的重要形式，也是帶領(lǐng)游客近距離感受歷史文化魅力的重要舉措?？茖W(xué)、良好的科普工作規(guī)劃，能夠有效喚醒游客游覽欲望，為地學(xué)知識教育工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。同時，科普解說牌也是戶外科普的重要組成部分，其主要功能是輔助游客進行觀賞，了解該事物的發(fā)展歷程，從而加深對地學(xué)知識的印象，提高對歷史地質(zhì)遺跡的保護意識。

（二）室內(nèi)科普

室內(nèi)科普多由圖片、展物、影視資料等形式構(gòu)成，通過不同形式的相互組合，為游客全面展示地質(zhì)公園的資源、地質(zhì)及自然景觀。同時，根據(jù)各個展區(qū)文化內(nèi)容的不同，科普館還會通過開展多種教育活動，為游客宣傳地質(zhì)景觀保護意識的重要性，使其真正成為公共教育開展的“主陣地”。

（三）傳媒出版物

地質(zhì)公園需明確自身特點，編制系列科普出版物，比如導(dǎo)游手冊、科普畫冊以及配套的科普知識書籍，為游客全面展示了火山類地質(zhì)公園科學(xué)內(nèi)容，并通過書籍情境的引導(dǎo)，幫助不同年齡群體更好地了解展物背后蘊含的文化、情感，從而提高科教宣傳的作用。

（四）人員解說

人員解說是游客了解展物歷史文化最為直接的渠道。為此，在選擇講解人員時，應(yīng)從其專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面進行考核，對其掌握的地學(xué)基本知識進行記錄，為其設(shè)置合適的講解崗位，以便幫助游客收獲更多知識。在此過程中，科普館還應(yīng)邀請各個展區(qū)的專業(yè)學(xué)者擔(dān)任指導(dǎo)教師，擴大科普影響力的同時，強化講解人員隊伍專業(yè)能力。

三 “科普+旅游”新業(yè)態(tài)下江蘇火山類地質(zhì)公園科普設(shè)計策略

（一）明確公園肩負的重大職責(zé)

當(dāng)今社會背景下，要想推動江蘇火山類地質(zhì)公園整體經(jīng)濟效益，首先需要明確自身肩負的職能與責(zé)任，立足“科普+旅游”新業(yè)態(tài)，積極開發(fā)多種地學(xué)知識資源，聯(lián)系本館現(xiàn)有展物，制定多元化的科普、宣傳方式，滿足不同群體游客實際需求的同時，發(fā)揮科普工作對經(jīng)濟社會的促進作用。

第一，建立專業(yè)督察小組，加強各個部門之間的協(xié)調(diào)。完善科協(xié)工作領(lǐng)導(dǎo)體系，建立部門交流網(wǎng)絡(luò)，是加快完善全民科學(xué)素質(zhì)提高的工作機制的重要舉措，科普館需要處理好各個部門之間的職能關(guān)系，將科普工作內(nèi)容進行細化、量化，打造“科普、宣傳、管理”一體化的工作模式，提高科普工作的針對性與指向性。

第二，把握時代特點，加快完善科普館配套設(shè)施。當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時代下，科普館要轉(zhuǎn)變以往的工作思路，依托媒體技術(shù)的優(yōu)勢，完善工作內(nèi)容、工作方式。同時，還要注重員工專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)提升，搭建“線上+線下”相結(jié)合的培訓(xùn)平臺與服務(wù)，提高隊伍綜合水平，為后續(xù)工作開展增添有力保障。

第三，要做好不同年齡群體需求的調(diào)查，合理開展科普活動?？破震^要把握好每個傳統(tǒng)節(jié)日，開展多種類型的科普活動，并借助媒體技術(shù)進行宣傳，吸引不同群體進行參觀游覽。在此過程中，館內(nèi)人員要對游客類型做好統(tǒng)計，收集他們的實際需求，并針對江蘇火山類地質(zhì)公園現(xiàn)有資源進行調(diào)整，確?；鹕降瓤破罩R宣傳工作的順利進行。

（二）搭建社會化科普服務(wù)平臺

“科普+旅游”新業(yè)態(tài)下，科普館要依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，搭建社會化科普服務(wù)平臺，廣集群眾意見，圍繞江蘇火山類地質(zhì)公園特點，開發(fā)多種文化資源、歷史資源，豐富展物類型的同時，豐富科普知識體系。在此過程中，相關(guān)管理人員還應(yīng)開設(shè)科技咨詢、人才培訓(xùn)、項目策劃等板塊，并制定人才引進制度，吸引更多專業(yè)人員投身于江蘇火山類地質(zhì)公園建設(shè)，提高科普工作的內(nèi)涵與成效。最后，還要借助社會化科普服務(wù)平臺開設(shè)志愿服務(wù)專欄，鼓勵大學(xué)生、社會人士參與到知識科普、知識宣傳等工作中，從而打造一支符合時代要求的科普隊伍。

（三）舉行科普進校園活動

當(dāng)今時代背景下，江蘇火山類地質(zhì)公園科普館不能只局限于公共教育，還應(yīng)與高等院校形成良好的合作關(guān)系，遵循教育規(guī)律，立足學(xué)生發(fā)展實際，開展“科普進校園”的主題活動，組織學(xué)生統(tǒng)一參觀、統(tǒng)一學(xué)習(xí)。在此過程中，聘請該領(lǐng)域?qū)I(yè)人員擔(dān)任講解人員，為學(xué)生講解火山群的形成、演化，并聯(lián)系相關(guān)史料，鼓勵他們對未來火山群演變進行猜想、實驗，調(diào)動學(xué)生探索思維的同時，培養(yǎng)他們正確的認知觀與價值觀。

（四）開展地質(zhì)科普夏令營活動

作為地質(zhì)遺跡的“天然博物館”，江蘇火山類地質(zhì)公園具有豐富的自然資源，能夠給予游客別樣的游覽體驗。為加快“科普+旅游”新業(yè)態(tài)的建設(shè)，科普館要利用好這一“天然優(yōu)勢”，積極開展地質(zhì)科普夏令營活動，依托旅游價值、文化價值以及地學(xué)研究和觀測價值，帶領(lǐng)游客深挖其背后蘊含的知識、文化，增強對地質(zhì)環(huán)境保護意識的同時，使江蘇火山類地質(zhì)公園真正成為公共教育的重要基地。例如，科普館可開展“同行、同知——與江蘇火山群親密接觸”的青少年夏令營活動，并引入全息VR、全景AR等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將火山群的演變、發(fā)展以動畫的形式展現(xiàn)于他們面前，以此調(diào)動他們的參觀欲望。在此過程中，夏令營管理人員還可開展多種類別的火山群演化的實驗探究活動，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)/火山群模型，讓他們通過實際操作，近距離了解地質(zhì)、地貌的特征（火山浮石、玄武巖、火山構(gòu)造），熟知火山噴發(fā)后地貌形成的原因，借此提高自身學(xué)習(xí)能力與科學(xué)探索思維，為日后學(xué)習(xí)、發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（五）開展科普知識講座

為了滿足不同游客群體的實際需求，科普館也要利用好知識講座這一方式，針對不同年齡游客群體認知，開展相應(yīng)的科普知識講座，確保他們在參加講座的過程中時刻保持高漲的興趣。對于青少年群體而言，科普知識講座要從基礎(chǔ)出發(fā)，如：火山形成的原因、火山的類型、火山對人類的影響、火山噴發(fā)后如何逃生以及如何預(yù)測火山活動，并設(shè)計相應(yīng)的情景劇，邀請他們參與到表演中，從而加深他們對火山知識的印象；對于成年人群體而言，則可借助影視作品、紀錄片等視頻資源，結(jié)合實際案例講解，幫助他們了解火山演變過程，提高宣傳工作成效。

（六）開展宣傳日活動

科普館要利用好科普宣傳周、旅游日、世界地球日等科普節(jié)日，擴大宣傳渠道及宣傳內(nèi)容，分發(fā)宣傳頁和畫報，提高江蘇火山類地質(zhì)公園的知名度和影響力。在此過程中，江蘇火山類地質(zhì)公園還應(yīng)建立微信公眾號、微博等媒體平臺，定期推送相關(guān)科普文章，貼近大眾生活的同時，吸引更多游客前來參觀。最后，要聯(lián)動其他火山類地質(zhì)公園，開展多元化的科普文化活動，提升科普知識的趣味性，使群眾真正理解、接受，開創(chuàng)科普全民化的新格局。

（七）優(yōu)化江蘇火山類地質(zhì)公園科普設(shè)計形式

1 主題公園

主題公園的目的在于情境的營造，通過設(shè)計多元化的火山群景觀，讓游客近距離感受其地質(zhì)特點，由此加深對地學(xué)知識的印象。為此，在設(shè)計主題公園時，需要注重公園內(nèi)部景觀與主題的契合度，同時根據(jù)主題特點，設(shè)計具有一定辨識度的游園線路，以便游客在游覽過程中，發(fā)現(xiàn)各個景觀要素之間的聯(lián)系。主題樂園需要引入多種產(chǎn)品形態(tài)，如火山模型陳列展示、影視體驗、虛擬場景互動等，為游客展現(xiàn)“真實”的火山群形態(tài)，提高公園的旅游功能與文化價值。

2 現(xiàn)代博物館

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷普及，現(xiàn)代博物館逐漸成為公眾科普的主陣地之一。與傳統(tǒng)博物館相比，現(xiàn)代博物館以多種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，針對不同人群、不同的科普需求，采用“大數(shù)據(jù)+實時方案制定”的方法，提高科普工作成效的同時，實現(xiàn)知識的有效傳遞。為此，江蘇火山類地質(zhì)公園也要立足互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，建立現(xiàn)代化博物館，并在原有的展區(qū)里開設(shè)多個子板塊，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將靜態(tài)欣賞轉(zhuǎn)換成動態(tài)可視化、可操作化的游覽方式，吸引游客的同時，為科普工作開展提供保障。還要根據(jù)各個現(xiàn)代化展區(qū)游客數(shù)量，設(shè)計多種趣味性、探索性兼并的科學(xué)探究活動，吸引游客參加。以“火山地址遺產(chǎn)遺跡”為例，游客在游覽過程中，可借助VR虛擬仿真技術(shù)、5D仿真感觸技術(shù)再現(xiàn)火山噴發(fā)場景以及火山地貌演變過程，并邀請游客上臺進行參數(shù)調(diào)整，感受火山群演變、噴發(fā)的過程。同時，還可開展火山群模型拼裝比賽，邀請不同年齡群體的游客參與到活動中，打造屬于自己的微觀景觀，也可將自己的作品作為文創(chuàng)作品進行展覽，從而實現(xiàn)科普、宣傳工作的有效融合。

3 科普教育基地

上述內(nèi)容之外，江蘇火山類地質(zhì)公園還應(yīng)開設(shè)專業(yè)化的科普教育基地，并借助園內(nèi)導(dǎo)游平臺，定期公布活動開展的時間、主題及位置，便于感興趣的游客參加?？破战逃貞?yīng)圍繞火山地質(zhì)遺跡相關(guān)的科普知識，制定多個層次的教學(xué)任務(wù)，并結(jié)合不同游客群體，調(diào)整理論、實驗教學(xué)任務(wù)配比，以滿足不同游客對地學(xué)知識的需求。此外，科普教育基地還應(yīng)與當(dāng)?shù)卣⒏咝Ｐ纬闪己玫穆?lián)動效應(yīng)，共同建立動態(tài)的遺產(chǎn)地地質(zhì)系統(tǒng)，并定期開展主題研討活動，分享已有資源的同時，提高科普教育工作的深度與廣度，加快“科普+旅游”新業(yè)態(tài)的建設(shè)步伐。

四 結(jié)語

“科普+旅游”新業(yè)態(tài)背景下，江蘇火山類地質(zhì)公園要緊跟時代發(fā)展主題，明確自身工作和發(fā)展中存在的問題，針對旅游產(chǎn)業(yè)特點，完善內(nèi)部管理體系，積極開發(fā)多種科普資源，豐富宣傳、科普工作架構(gòu)的同時，提升科普工作的深度與廣度，從而給予游客最大程度的游覽體驗，加快我國“科普+旅游”產(chǎn)業(yè)的雙向融合。