胡楊子 梁燈

（新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

勞動(dòng)創(chuàng)造人類，勞動(dòng)創(chuàng)造歷史，勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活。勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育重要內(nèi)容，從教育方針的高度突出強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育的重要地位。勞動(dòng)教育和思想政治教育結(jié)合，具有重要的時(shí)代意義，為高校培育德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人指明了方向。勞動(dòng)教育和思政教育作為高校育人的重要組成部分，通過(guò)對(duì)勞動(dòng)教育在高校思想政治教育中的作用研究，促使大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)價(jià)值觀念，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使大學(xué)生得到全面發(fā)展。

一、勞動(dòng)教育和思想政治教育結(jié)合的必要性

培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人是高校思想政治教育工作的核心內(nèi)容，所以說(shuō)開(kāi)展高校思想政治教育工作，就是要幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀[1]，使學(xué)生的思想政治素質(zhì)得到提升。中華民族自古以來(lái)就重視勞動(dòng)所賦予的價(jià)值，新時(shí)代勞動(dòng)教育不僅蘊(yùn)含了辛勤勞動(dòng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，也融入了馬克思主義勞動(dòng)價(jià)值觀的內(nèi)容，所以對(duì)大學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育十分重要。

（一）高校勞動(dòng)教育和思想政治教育結(jié)合是社會(huì)發(fā)展的需要

在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的過(guò)程中，需要弘揚(yáng)工匠精神、勞動(dòng)精神。

生產(chǎn)勞動(dòng)是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是人類最基本的實(shí)踐活動(dòng)。新時(shí)代勞動(dòng)教育在推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展，落實(shí)科技強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略方面有無(wú)可比擬的重要地位，高校在思政教育過(guò)程中讓大學(xué)生感受到新時(shí)代勞動(dòng)教育的價(jià)值是十分有必要的，勞動(dòng)教育和思政教育的結(jié)合影響著時(shí)代新人的勞動(dòng)價(jià)值取向和專業(yè)技能水平?，F(xiàn)今正處于世界百年未有之大變局，在日趨激烈的國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)中，如果高校勞動(dòng)教育缺失，必然會(huì)影響大學(xué)生健全人格的形成。思政教育可借助勞動(dòng)教育的實(shí)踐性培育學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)，勞動(dòng)教育可通過(guò)思政教育對(duì)學(xué)生在職業(yè)道德方面進(jìn)行引導(dǎo)。勞動(dòng)教育和思想教育的結(jié)合從教育目的上來(lái)看，有助于增強(qiáng)學(xué)生的使命感，都在服務(wù)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

（二）高校勞動(dòng)教育和思想政治教育結(jié)合是完成立德樹(shù)人根本任務(wù)的需要

立德樹(shù)人體現(xiàn)在教育的全過(guò)程，勞動(dòng)教育讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，本身就起到立德樹(shù)人的作用，以勞動(dòng)教育作為載體，把勞動(dòng)育人注入到立德樹(shù)人當(dāng)中，把勞育提到德智體美同樣的地位。一方面，高校的思政教育在新時(shí)代需要拓寬新路徑，更注重理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的完美融合，勞動(dòng)教育和思想教育結(jié)合使得學(xué)生不僅僅獲得理論的享受，也能從實(shí)踐中獲得勞動(dòng)的快樂(lè)；另一方面，勞動(dòng)教育和思想教育結(jié)合，更容易讓學(xué)生理解勞動(dòng)的重要作用，實(shí)現(xiàn)勞育和德育的協(xié)同發(fā)展。因此，高校重視大學(xué)生的勞動(dòng)教育和思政教育結(jié)合，促進(jìn)知行合一，完成立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

（三）高校勞動(dòng)教育是培育時(shí)代新人的需要

當(dāng)前，正處于國(guó)家格局急速演變和國(guó)內(nèi)社會(huì)轉(zhuǎn)型的特殊時(shí)期，建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，需要青年人的努力，這就要求時(shí)代新人要具有過(guò)硬的本領(lǐng)擔(dān)當(dāng)，新時(shí)代的大學(xué)生更應(yīng)該秉持敬業(yè)思想，學(xué)習(xí)勞動(dòng)理論和勞動(dòng)技能[2]。大學(xué)生此時(shí)正處于價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，剛剛從中學(xué)升入大學(xué)的他們，正經(jīng)歷著身份的轉(zhuǎn)變，但是他們的思維模式還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)，出現(xiàn)不愿意勞動(dòng)、不愛(ài)惜勞動(dòng)成果等表現(xiàn)，高校思政教育要和勞動(dòng)教育的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生愛(ài)惜勞動(dòng)成果、尊重勞動(dòng)，形成勞動(dòng)光榮的價(jià)值觀念，確立正確的“三觀”，使得大學(xué)生自覺(jué)把個(gè)人理想融入到國(guó)家理想中去。勞動(dòng)教育可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，可以在勞動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的自豪感，他們把這種感情遷移到學(xué)習(xí)中去可以促進(jìn)智力發(fā)展。換言之，通過(guò)勞動(dòng)教育和思政教育結(jié)合，可以促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

二、勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題分析

（一）社會(huì)勞動(dòng)風(fēng)氣的弱化

隨著時(shí)代發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)勞動(dòng)風(fēng)氣的弱化問(wèn)題時(shí)有顯現(xiàn)。在物質(zhì)生活水平極大提升的新時(shí)代，部分大學(xué)生受到拜金主義的影響。比如，娛樂(lè)圈的明星外表光鮮亮麗，和辛勤工作的普通勞動(dòng)者相比，二者付出的努力收獲的回報(bào)卻不成正比，這使得不少學(xué)生夢(mèng)想著一夜成名，過(guò)上高收入的生活，這就導(dǎo)致了學(xué)生只關(guān)注物質(zhì)財(cái)富，卻忽視勞動(dòng)帶來(lái)的精神財(cái)富。還有一些學(xué)生對(duì)勞動(dòng)進(jìn)行了高低貴賤之分，形成了“重腦力輕體力”的錯(cuò)誤認(rèn)知，他們更愿意從事腦力勞動(dòng)，覺(jué)得腦力勞動(dòng)更受到他人的尊敬，忽視體力勞動(dòng)，嫌棄體力勞動(dòng)的臟累。因此，這些錯(cuò)誤認(rèn)知的存在往往影響學(xué)生正確勞動(dòng)觀的形成，給勞動(dòng)教育帶來(lái)了困難。

（二）家庭勞動(dòng)教育的忽視

學(xué)生從出生開(kāi)始就受到家庭的影響?，F(xiàn)在的大學(xué)生，普遍都是“00后”，一出生就生活在父母的寵愛(ài)之中，沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)勞動(dòng)的辛勞。一方面，在家庭生活中，家長(zhǎng)不舍得讓學(xué)生洗衣服、洗碗、打掃衛(wèi)生，家中的家務(wù)活全部由家長(zhǎng)一手包辦，這就導(dǎo)致一些學(xué)生在離開(kāi)家長(zhǎng)后出現(xiàn)不會(huì)洗衣服、不會(huì)換被褥等等現(xiàn)象，做不到獨(dú)立生活。另一方面，在現(xiàn)行的教育體制之下，很多家長(zhǎng)的觀念還被學(xué)生成績(jī)的高低、考取好大學(xué)等影響，認(rèn)為只要考取好的大學(xué)才是一種成功，沒(méi)有考上大學(xué)就是失敗的人生。這種評(píng)價(jià)的功利化導(dǎo)致很多家庭在生活中更重視學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了勞動(dòng)教育帶來(lái)的價(jià)值影響，過(guò)多壓縮孩子實(shí)踐勞動(dòng)的時(shí)間，覺(jué)得一份好工作比辛勤勞動(dòng)更重要。在這種家庭背景下長(zhǎng)大的孩子，很難形成熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的價(jià)值觀。

（三）高校勞動(dòng)教育方式的匱乏

新時(shí)代，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速騰飛，教育資源極大豐富，但是現(xiàn)有的勞動(dòng)育人方式和國(guó)家教育發(fā)展要求不匹配。高?，F(xiàn)有勞動(dòng)教育體系尚未建立健全，未給予勞動(dòng)教育足夠的重視，勞動(dòng)教育的方式也過(guò)于簡(jiǎn)單化，學(xué)校給大學(xué)生提供的勞動(dòng)教育方式缺乏新穎性，難以吸引大學(xué)生參與其中。高校片面重視理論教育，課余的實(shí)踐活動(dòng)形式也比較單一，大學(xué)生更加注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得大學(xué)生理論熟練程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于實(shí)踐熟練程度。學(xué)校雖然設(shè)立了勞動(dòng)教育相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，比如學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐、志愿者等，但是沒(méi)有做到專門(mén)的指導(dǎo)，缺乏目標(biāo)性和育人性，也存在流于表面沒(méi)有深入實(shí)際，難以激發(fā)學(xué)生真正的勞動(dòng)熱情。

（四）學(xué)生勞動(dòng)觀念的淡化

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生能夠在新時(shí)代足不出戶便知天下事，這就導(dǎo)致降低學(xué)生勞動(dòng)的可行性。一方面，一部分學(xué)生在休息時(shí)間足不出戶，不是在宿舍睡覺(jué)就是打游戲，無(wú)法通過(guò)實(shí)際行動(dòng)感受到勞動(dòng)的樂(lè)趣。還有部分學(xué)生生活缺乏積極性，每天得過(guò)且過(guò)，過(guò)于自我享受，和“幸福是勞動(dòng)得來(lái)的”形成反差[3]。另一方面，部分學(xué)生受到家庭教育的影響，缺乏獨(dú)立的生存技能，不重視勞動(dòng)的重要性。最后還有部分學(xué)生有不珍惜其他人辛勤勞動(dòng)得來(lái)的糧食，礦泉水喝幾口就扔了，垃圾隨處亂丟等現(xiàn)象發(fā)生。雖然這些只是很小一部分學(xué)生，但是也反映出部分大學(xué)生勞動(dòng)觀念的淡化，吃苦耐勞、勤儉節(jié)約的勞動(dòng)觀念沒(méi)有深入心中。

三、勞動(dòng)教育和思想政治教育的結(jié)合路徑

勞動(dòng)教育和思想政治教育都是為立德樹(shù)人根本任務(wù)所服務(wù)，二者是相互關(guān)聯(lián)的，開(kāi)展勞動(dòng)教育要以馬克思主義勞動(dòng)觀作為指導(dǎo)，思想政治教育是一門(mén)不斷變化的學(xué)科，理論在實(shí)踐中不斷得到豐富，使得人們思想觀念發(fā)生變化，把勞動(dòng)教育和思想政治教育相結(jié)合，加強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和吸引力，是現(xiàn)今思想政治教育工作面臨的一個(gè)重要課題。

（一）高校、家庭及社會(huì)共同創(chuàng)建勞動(dòng)教育環(huán)境

思想政治教育環(huán)境理論認(rèn)為，“環(huán)境對(duì)人的思 想品德和心理發(fā)展的作用是巨大的，環(huán)境對(duì)人的作 用表現(xiàn)為‘環(huán)繞力’，這種力的作用，能使人習(xí)染成一種隨和環(huán)境的特性，并被環(huán)境同化，形成人格”[4]。勞動(dòng)教育和思想政治教育相結(jié)合，要認(rèn)識(shí)到外部環(huán)境對(duì)勞動(dòng)教育的作用。在高校可以建立實(shí)習(xí)教育基地，讓學(xué)生參與志愿服務(wù)、崗位實(shí)踐，從中培育勞動(dòng)觀念。還可以進(jìn)行班級(jí)、宿舍衛(wèi)生評(píng)比，從勞動(dòng)中培養(yǎng)勞動(dòng)觀念，形成勞動(dòng)意識(shí)，鍛煉勞動(dòng)品質(zhì)。家庭方面，父母應(yīng)以身作則，讓學(xué)生參與到家務(wù)勞動(dòng)中去，發(fā)揮出家庭教育在培育勞動(dòng)觀念方面的積極作用。社會(huì)方面承擔(dān)著人們的價(jià)值引領(lǐng)責(zé)任，可以在全社會(huì)進(jìn)行“勞動(dòng)模范”“工匠精神”的宣揚(yáng)，以勞動(dòng)光榮的價(jià)值引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，從社會(huì)實(shí)踐中感受社會(huì)的需要。通過(guò)三個(gè)方面的合力，讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的重要性，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

（二）勞動(dòng)教育融入思想政治教育課堂

全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)高校思政教育工作要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，在創(chuàng)新中提高。思想政治教育課堂中，我們可以給學(xué)生講授馬克思主義勞動(dòng)價(jià)值觀，在課堂中加入工匠精神、勞模精神等案例，讓學(xué)生從大國(guó)工匠、勞模身上感受到勞動(dòng)所帶來(lái)的人生價(jià)值提升。比如，《思想道德與法治》這門(mén)課程中，在理想信念這章可以列舉大國(guó)工匠的案例，從理想信念的實(shí)現(xiàn)角度來(lái)體現(xiàn)勞動(dòng)的重要作用[5]。在思想政治教育中還要充分利用社會(huì)主義先進(jìn)文化中的勞動(dòng)素材，社會(huì)主義先進(jìn)文化本來(lái)就是通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造的，黨和國(guó)家在面對(duì)重大風(fēng)險(xiǎn)考驗(yàn)時(shí)所采取的行動(dòng)，不僅可以為社會(huì)主義先進(jìn)文化豐富內(nèi)涵，也為勞動(dòng)教育提供了素材。

（三）構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課堂也漸漸成為學(xué)生歡迎的一種教育方式，網(wǎng)絡(luò)課堂不受時(shí)間、空間的限制，學(xué)生可以隨時(shí)隨地登錄平臺(tái)，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師可以通過(guò)微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)媒介，向?qū)W生宣傳大國(guó)工匠、勞模的事跡，圍繞相關(guān)事跡所表現(xiàn)出來(lái)的重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行討論或者實(shí)踐，也可通過(guò)舉辦學(xué)生線上工匠精神、勞模事跡演講來(lái)進(jìn)行勞動(dòng)精神的宣傳。建立思想政治教育資源庫(kù)，可以在里面放上勞動(dòng)精神相關(guān)的資料，達(dá)到理論教育和網(wǎng)絡(luò)育人的雙重效果。在學(xué)校官方公眾號(hào)里設(shè)置勞動(dòng)教育模塊，每天可以放一些新時(shí)代勞動(dòng)觀的理論或者勞模、工匠的視頻資料，也可以分享校園里刻苦努力、勤勞工作的模范或者師兄師姐們企業(yè)實(shí)踐的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，發(fā)布校園內(nèi)有關(guān)勞動(dòng)教育的活動(dòng)等等，借助這些方法擴(kuò)展思政教育的途徑，培育學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。

（四）創(chuàng)新育人評(píng)價(jià)體系

首先，建立多元化的勞動(dòng)教育和思政教育育人評(píng)價(jià)體系，通過(guò)一定的方式能夠真實(shí)、準(zhǔn)確地反映出學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)教育和思想教育結(jié)合后的情況，以此來(lái)提升勞動(dòng)教育和思政教育的契合度。打破固化身份，不再單純地由教師掌握評(píng)價(jià)的話語(yǔ)權(quán)，讓教師、學(xué)生、高校等都成為評(píng)價(jià)主體，都擁有話語(yǔ)權(quán)。其次，針對(duì)不同年級(jí)的大學(xué)生，通過(guò)理論和實(shí)踐課程分層次讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的重要性，對(duì)勞動(dòng)教育課程進(jìn)行理論和實(shí)踐的考核，真正做到入腦入心。最后，突出勞動(dòng)教育和思想教育的結(jié)合，使得教育路徑不斷豐富，讓學(xué)生享受到勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能的雙向聯(lián)動(dòng)，利用二者的結(jié)合，提升學(xué)生個(gè)人思想品質(zhì)，使育人評(píng)價(jià)體系更加完善。

（五）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

思想政治教育是一個(gè)整體，不是各種元素的簡(jiǎn)單相加。我們構(gòu)建大思政格局，就需要不斷豐富思想政治教育的理論內(nèi)涵和提高實(shí)踐育人的水平，要以思政教師作為主體，融入其他學(xué)科的教師，博采眾長(zhǎng)，將各方面的優(yōu)勢(shì)集合起來(lái)，使思政育人更加符合新時(shí)代要求。教師作為思政教育的主體，思政教師只有具備正確的勞動(dòng)觀念，優(yōu)秀的勞動(dòng)能力，才更容易讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的魅力。老師作為傳道授業(yè)解惑者，一言一行更容易受到學(xué)生的關(guān)注，擁有良好的勞動(dòng)習(xí)慣，和正確的勞動(dòng)觀念、優(yōu)秀的勞動(dòng)能力相匹配，才真正能發(fā)揮思政教師的先鋒作用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，勞動(dòng)教育和思想政治教育都是中國(guó)特色社會(huì)主義教育的重要組成部分，在培育大學(xué)生健全人格方面發(fā)揮著重要作用，直接影響著中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)。新時(shí)代大學(xué)生處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，做好勞動(dòng)教育和思想政治教育的結(jié)合，對(duì)培育學(xué)生正確的勞動(dòng)觀、良好的勞動(dòng)習(xí)慣具有重要的推動(dòng)作用。以往的研究主要放在勞動(dòng)教育方面，而沒(méi)有重點(diǎn)關(guān)注勞動(dòng)教育和思想政治教育二者相互補(bǔ)充的關(guān)系，做到探索勞動(dòng)教育在思想政治教育方面的重要價(jià)值，為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的接班人。

【相關(guān)鏈接】

新疆石河子職業(yè)技術(shù)學(xué)院（Xinjiang Shihezi Vocational Technical College）是2004年經(jīng)新疆維吾爾自治區(qū)人民政府批準(zhǔn)、教育部備案的一所高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。由石河子市原職工大學(xué)、商業(yè)職工中專學(xué)校、職業(yè)中專學(xué)校三所學(xué)校合并組建而成，是教育部和建設(shè)部授予的“建設(shè)行業(yè)高新緊缺人才培訓(xùn)基地”，是自治區(qū)紡織工程實(shí)訓(xùn)基地，是新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)唯一一所獨(dú)立設(shè)置的高職學(xué)院，是“國(guó)家100所示范性高等職業(yè)院校”“國(guó)家高技能人才培養(yǎng)示范基地”“中國(guó)素質(zhì)教育先進(jìn)示范院?！薄氨鴪F(tuán)對(duì)外派遣人才培養(yǎng)基地”。

學(xué)院占地面積768畝，校舍建筑面積15萬(wàn)平方米；現(xiàn)有教學(xué)儀器和實(shí)訓(xùn)設(shè)備5900多萬(wàn)元；藏書(shū)19萬(wàn)冊(cè)；學(xué)院現(xiàn)有專任教師257人，其中，具有高級(jí)職稱 教師占到35.5%，“雙師”素質(zhì)教師占到54%；現(xiàn)有在校生10000余人。已開(kāi)設(shè)39個(gè)高職專業(yè)，建成4個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，5個(gè)省級(jí)實(shí)訓(xùn)基 地，64個(gè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，200多個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地；設(shè)有國(guó)家職業(yè)技能鑒定所，可對(duì)25個(gè)專業(yè)工種進(jìn)行中、高級(jí)以上的職業(yè)技能鑒定。