李慧慧

（山西醫(yī)科大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

早在2019年1月，習(xí)近平總書記就針對(duì)全媒體的發(fā)展作出了這樣的評(píng)價(jià)，他認(rèn)為全媒體不斷發(fā)展，已經(jīng)出現(xiàn)了“全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體”1的態(tài)勢(shì)。目前來說，由于移動(dòng)端設(shè)備的普及化越來越高，隨時(shí)隨地接收信息已經(jīng)成為常態(tài)，信息隨處可見，唾手可得，這樣的發(fā)展態(tài)勢(shì)使得輿論、媒體格局和傳播方式都發(fā)生著深刻的變化。近年來，隨著信息技術(shù)和通信工程的快速發(fā)展，新興媒體迅速發(fā)展起來，隨著QQ、微信、微博、抖音、企業(yè)微信、學(xué)習(xí)強(qiáng)國等軟件的出現(xiàn)，我們進(jìn)入了一個(gè)隨處都充斥著信息的時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代，越來越多平凡普通的人有了發(fā)出聲音而且被聽到的機(jī)會(huì)。

高校作為立德樹人的主陣地，青年學(xué)生作為未來整個(gè)社會(huì)中最有生機(jī)活力和創(chuàng)造力的群體，在全媒體的背景下，極易受到影響。全媒體的發(fā)展不僅給高校大學(xué)生的思想政治教育提供了多種可能，與此同時(shí)也給老師們提高了教育的難度，思想政治理論課教師如何利用好全媒體時(shí)代的特征對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育正逐步成為一個(gè)熱點(diǎn)問題。

一、全媒體時(shí)代的特征

什么是全媒體？全媒體有哪些特征？全媒體會(huì)給大家?guī)硎裁从绊懀筷P(guān)于這些問題的研究，目前學(xué)界還沒有一個(gè)準(zhǔn)確的研究結(jié)果。王庚年在他主編的《全媒體技術(shù)發(fā)展研究》一書中曾對(duì)全媒體的概念進(jìn)行過總結(jié)和概括。從他對(duì)全媒體的定義來看，全媒體的發(fā)展是以信息技術(shù)的快速發(fā)展為前提的，因此全媒體時(shí)代媒介的傳播對(duì)于技術(shù)的需求比傳統(tǒng)媒體要高很多；其次，全媒體以區(qū)別于傳統(tǒng)媒體的動(dòng)畫形態(tài)、音頻和視頻形式頻繁出現(xiàn)，這就直接導(dǎo)致全媒體時(shí)代，信息比以往更吸引人眼球，信息的傳播更加紛繁復(fù)雜；最后，大數(shù)據(jù)的發(fā)展使得媒體更“懂”人心，更加具有“魅力”，因此全媒體能夠以更加人性化的方式滿足受眾的媒體體驗(yàn)。從王庚年對(duì)全媒體的定義來看，筆者認(rèn)為，全媒體時(shí)代有以下幾個(gè)特征。

（1）新興媒體在信息的傳播過程中中逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，由各種信息充斥的網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的新領(lǐng)域。第47次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告指出，截至2020年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)9.89億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)70.4%，較2020年3月提升5.9個(gè)百分點(diǎn)。由此我們可以看出，我國的網(wǎng)民越來越多，網(wǎng)民增長(zhǎng)的速度也越來越快，不僅如此，擁有移動(dòng)通信工具的網(wǎng)民數(shù)量也持續(xù)增多。“截至2020年12月，我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)9.86億”2。可見，中國有近七成的人都擁有智能手機(jī)，以前作為信息主要來源的電視機(jī)和收音機(jī)已經(jīng)不再是主流傳播渠道，手機(jī)作為信息的傳播源，已經(jīng)成為我們生活中必不可少的一部分，對(duì)于大學(xué)生就更是如此。手機(jī)端的便攜性使人們隨時(shí)隨地都可以獲取自己想要的信息，看似孤立的每個(gè)人，其實(shí)通過手機(jī)都能夠與這個(gè)世界進(jìn)行各種各樣的聯(lián)系。作為高校大學(xué)生，正是對(duì)世間萬物都充滿好奇與疑惑的階段，他們通過手機(jī)上的各種軟件觀察世界和了解世界，獲得自己感興趣的信息，與此同時(shí)，也正受到紛繁復(fù)雜的信息的影響，如果當(dāng)代大學(xué)生對(duì)這些紛繁復(fù)雜的信息不懂如何甄別，就很容易受到不良信息的影響。以新興媒體為主的網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)成為大學(xué)生的生活的新空間，而這個(gè)空間也應(yīng)該是思想政治理論課教師耕耘的新空間。

（2）全媒體時(shí)代，大數(shù)據(jù)的發(fā)展可以使新興媒體可以根據(jù)受眾的不同推送相應(yīng)的信息，因此信息的傳播逐漸精準(zhǔn)化，新興媒體更能抓住受眾的眼球。大數(shù)據(jù)的發(fā)展是以信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為基礎(chǔ)和前提的，而且“能夠?qū)δ骋活I(lǐng)域的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行高效整合和優(yōu)化配置，提升了數(shù)據(jù)的應(yīng)用價(jià)值和信息價(jià)值?！?我們經(jīng)常會(huì)感慨淘寶太懂“人心”，人心里想什么就推送什么，這就是利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行信息過濾的結(jié)果。全媒體時(shí)代是一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)定位客群，由此導(dǎo)致新興媒體的內(nèi)容更加吸引人的眼球。這些新興媒體的運(yùn)營在滿足大學(xué)生娛樂的同時(shí)也精準(zhǔn)地抓住大學(xué)生的喜好，無形之中影響著大學(xué)生對(duì)世界和事物的看法以及對(duì)待生活的態(tài)度。在大學(xué)階段，如果教師能利用大數(shù)據(jù)給學(xué)生提供積極向上的、正向的、充滿正能量的、善意的價(jià)值觀，將極大地發(fā)揮一名思想政治理論課教師的作用，在這個(gè)階段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別各種聲音也顯得尤為重要。

（3）全媒體時(shí)代，隨著新興媒體的繁榮，以往那種只有主流媒體發(fā)聲的時(shí)代一去不復(fù)返了。全媒體時(shí)代，每個(gè)人都有成為自媒體的潛力和能力，信息的傳播者和受眾處于平等的地位，傳統(tǒng)媒體時(shí)代的受眾成為了全媒體時(shí)代信息的“發(fā)布者”，傳播逐漸出現(xiàn)“無規(guī)則性”和“去中心化傳播”的特點(diǎn)。新興媒體的發(fā)展使得每個(gè)人都可能成為“聲源”，都可能成為被社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。“人人也都可能成為一個(gè)麥克風(fēng)”4，發(fā)出屬于自己獨(dú)特的聲音。大學(xué)生既是全媒體時(shí)代的受眾，也是全媒體時(shí)代的傳播者。大學(xué)生作為辨別能力低的一個(gè)群體，他們不僅要學(xué)會(huì)識(shí)別各種紛繁復(fù)雜、良莠不齊的信息，更要學(xué)會(huì)如何在全媒體時(shí)代更好地發(fā)表自己的意見。近年來，高校輿論時(shí)有發(fā)生，動(dòng)輒占據(jù)微博、今日頭條熱門，跟大學(xué)生不會(huì)正確發(fā)聲有很大的關(guān)系。因此高校教師要在教育大學(xué)生如何使用網(wǎng)絡(luò)媒介獲取信息、甄別信息，如何在全媒體時(shí)代傳播主流聲音，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿論制高點(diǎn)的能力上發(fā)揮引導(dǎo)和教育的作用。

二、全媒體時(shí)代高校思想政治理論課的可能性與存在的問題

全媒體的發(fā)展使得高校思想政治理論課教學(xué)擁有了更多的可能性，為師生帶來了全新的課堂體驗(yàn)。全媒體時(shí)代豐富的資訊成為高校思想政治理論教學(xué)中可以信手拈來的事例，教師可以隨時(shí)隨地了解當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，從熱點(diǎn)問題作為切入點(diǎn)，來進(jìn)行思想政治理論課的教育，或者將熱點(diǎn)問題直接作為輔助材料進(jìn)行講解，都能夠引起學(xué)生的聽課興趣。此外，全媒體時(shí)代下各種傳媒手段的合理使用為思想政治理論課教學(xué)工作帶來了更為豐富的教育手段。比如老師和學(xué)生可以通過新興媒體成為好友，從而進(jìn)行更加便捷的交流，改變了以往交流必須要在同一時(shí)空下的限制，使得師生交流更為便捷高效。最后，由各種新興媒體提供的優(yōu)秀文化產(chǎn)品增強(qiáng)了思想政治理論課教學(xué)的效果，比如學(xué)習(xí)強(qiáng)國、慕課、超星、釘釘，大量?jī)?yōu)質(zhì)的思想政治教育素材也逐漸完善和豐富，為高校思想政治理論課教學(xué)提供了現(xiàn)成的可延伸的平臺(tái)。特別是新冠肺炎疫情爆發(fā)之后，各大高校教師利用新媒體的技術(shù)和平臺(tái)作為支撐，完成了大規(guī)模的線上授課，是傳統(tǒng)課堂與新興媒體技術(shù)手段相結(jié)合的一個(gè)具有里程碑意義的事件。

全媒體為高校思想政治理論課帶來諸多可能性，也給思想政治理論課教學(xué)不可避免地帶來了問題和挑戰(zhàn)。

（1）受全媒體時(shí)代包羅萬象的網(wǎng)絡(luò)信息的影響，學(xué)生的注意力比以往更難以集中，這樣的話，就對(duì)思想政治理論課教師的教學(xué)水平有了更高的要求。這些年來，智能手機(jī)和筆記本電腦基本成為大學(xué)生的標(biāo)配，受到全媒體時(shí)代傳播精準(zhǔn)化的影響，很多學(xué)生被各種新興媒體所吸引，在課堂上聽歌、玩游戲、刷朋友圈、刷微博、逛淘寶……樂此不疲，雖然有的學(xué)校為此制定了很多管理辦法，但是依然無法杜絕。特別是在思想政治理論課上，學(xué)生們大多都“搶”坐在教室的后排，就是為了能夠遠(yuǎn)離老師的視線，更加肆意的玩手機(jī)。作為高校思想政治理論課教師，如何在課堂上與手機(jī)爭(zhēng)取得到更多學(xué)生的目光，吸引學(xué)生的注意力已經(jīng)成為高校教師都在思考的一個(gè)問題。

（2）全媒體時(shí)代的到來，直接挑戰(zhàn)了以往的思想政治理論課的教學(xué)方式。傳統(tǒng)思想政治理論課是線下課程，而且一般情況是老師一個(gè)人在講臺(tái)上講課，學(xué)生在下面被動(dòng)聽課，師生之間缺乏互動(dòng)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情和積極性。對(duì)于經(jīng)常利用智能手機(jī)和電腦接收各種信息的大學(xué)生來說，線下的思想政治理論課枯燥無味。新興媒體技術(shù)的成熟和普遍運(yùn)用為思想政治理論課教學(xué)方式提供了多種選擇，線上授課和線上線下聯(lián)合授課成為可能，教師可以利用全媒體時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓教學(xué)變得更加智能、更加人性化、更加便捷易操作。但是對(duì)于高校思想政治理論課教師來講，愿景是美好的，一到實(shí)際中操作，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多軟件不會(huì)用，很多設(shè)備也沒有。線上課程在備課的基礎(chǔ)之上還需要錄制、后期剪輯、合成，如何熟練高效地利用這些軟件進(jìn)行課程內(nèi)容的準(zhǔn)備仍然有很大的進(jìn)步空間，教師也需要急速成長(zhǎng)來趕上這個(gè)時(shí)代。

（3）全媒體時(shí)代的到來，對(duì)思想政治理論課教師的教學(xué)內(nèi)容形成直接的沖擊。全媒體時(shí)代，大數(shù)據(jù)急速發(fā)展，各種新興媒體能夠根據(jù)大數(shù)據(jù)來滿足學(xué)生的興趣和需求，各大新興媒體的流量“不請(qǐng)自來”。但是當(dāng)下思想政治理論課卻經(jīng)常出現(xiàn)“抬頭率”不高，聽課率不高的現(xiàn)象，這跟思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容供給不充分不精準(zhǔn)有關(guān)系。學(xué)生對(duì)于知識(shí)和信息的吸收是有選擇性的，如果教師講授的內(nèi)容沒有抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生很難被吸引。目前大部分教師都采取PPT文稿演示的方式進(jìn)行授課，雖然改變了傳統(tǒng)的板書模式，但是內(nèi)容也基本來源于課本，對(duì)學(xué)生來講，換湯不換藥，還是沒有吸引力?；诖耍咝Ｋ枷胝卫碚撜n教師需要提高的，不僅僅是授課方式，更重要的是授課內(nèi)容。如何將當(dāng)下的熱點(diǎn)話題或者是學(xué)生感興趣的話題與課程內(nèi)容完美融合，激發(fā)學(xué)生思考的熱情，跟著教師的思路上完整堂課，讓思想政治理論課生動(dòng)起來，成為精彩絕倫，學(xué)生拍手叫好的“金課”，是很多教師需要思考并且不斷嘗試的事情。

三、對(duì)全媒體時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)改革的前瞻性思考

全媒體時(shí)代，高校思想政治理論課的教學(xué)理念、手段、方式和內(nèi)容都必須緊跟時(shí)代主旋律，而且可以融合學(xué)生中當(dāng)下流行的一些有趣的新詞匯和表達(dá)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣一方面可以引起學(xué)生的興趣，另一方面，也更容易使授課內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生心里。在全媒體時(shí)代，高校的思想政治理論課教師應(yīng)該因時(shí)而動(dòng)，應(yīng)勢(shì)而為，將晦澀難懂的理論用幽默、平實(shí)、生活化的大眾語言講述出來，將深?yuàn)W的道理用一個(gè)一個(gè)的人物小故事講給學(xué)生聽，而且要用視頻、動(dòng)畫、音樂等等新興媒體的方式把這一個(gè)一個(gè)的小故事講出彩，以學(xué)生的視角為中心，以易于學(xué)生理解為首要任務(wù)進(jìn)行授課。面對(duì)全媒體時(shí)代給高校思想政治理論課帶來的問題和挑戰(zhàn)，改革已經(jīng)刻不容緩。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“思想政治理論課建設(shè)要向改革創(chuàng)新要活力5。筆者認(rèn)為，在全媒體時(shí)代的背景下，高校思想政治理論課教學(xué)改革應(yīng)該圍繞下面三點(diǎn)來展開。

（1）高校的思想政治理論課是一門尤其重要且關(guān)鍵的課程，而“思想政治理論課教師隊(duì)伍責(zé)任重大”6，因此，改革的首要之務(wù)是建立一支具有全媒體理念和網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的高素質(zhì)人才隊(duì)伍。目前，大多數(shù)思想政治理論課教師的教育觀念已經(jīng)由以前傳統(tǒng)媒體指引下的傳統(tǒng)課堂向新興媒體指引下的新媒體課堂模式轉(zhuǎn)變，但是對(duì)于如何利用好新媒體，如果操作相關(guān)軟件卻能力不足，因此加強(qiáng)高校思想政治理論課教師新媒體的利用能力就很有必要。與此同時(shí)，高校思想政治理論課教師也要積極主動(dòng)進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升自我的教學(xué)能力，熟練掌握各種新興媒體和各種實(shí)用軟件的操作，充分利用新興媒體來豐富和延伸自己的課堂，爭(zhēng)取在全媒體的潮流中完成時(shí)代賦予的使命。

（2）充分利用全媒體內(nèi)容進(jìn)行課程改革。傳統(tǒng)的、以往的思想政治理論課以線下課程為主，在全媒體時(shí)代，則要做到線下課程與線上課程相結(jié)合，將思想政治理論課的范圍延伸到課堂之外。思想政治理論課教師要充分利用各種新媒體平臺(tái)，包括微信、QQ、微博、抖音等微媒體平臺(tái)，還有學(xué)習(xí)強(qiáng)國、超星集團(tuán)的“學(xué)習(xí)通”等官方信息平臺(tái)來充實(shí)思想政治理論課堂，進(jìn)行思想政治理論課的網(wǎng)絡(luò)化變革，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考不再囿于課堂。與此同時(shí)，給學(xué)生布置的作業(yè)也可以不局限于以往的書面作業(yè)或口頭辨析，可以讓學(xué)生以視頻或者微視頻的形式完成作業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，我們不僅要適應(yīng)和趕上全媒體時(shí)代的腳步，還要帶領(lǐng)學(xué)生做全媒體時(shí)代的弄潮兒，讓高校學(xué)生自己引領(lǐng)自己，自己教育自己，成就自己。

（3）搭建學(xué)生可以參與的全媒體教育平臺(tái)。在全媒體時(shí)代，高校的思想政治理論課要緊跟全媒體時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，與大數(shù)據(jù)和人工智能等技術(shù)相結(jié)合，不要一味地沉溺于傳統(tǒng)的思想政治理論課的模式，要逐漸樹立全媒體時(shí)代的教育理念，充分挖掘新興媒體平臺(tái)的價(jià)值，不斷推進(jìn)高校思想政治理論課的創(chuàng)新與發(fā)展。高校思想政治理論課教師可以直接利用學(xué)生比較普遍接受的新興媒體平臺(tái)，創(chuàng)建一批具備知識(shí)性、趣味性、實(shí)效性的思想政治理論知識(shí)傳播教育平臺(tái)，拓展思政理論知識(shí)教學(xué)陣地。比如，可以利用微信公眾號(hào)、微博賬號(hào)、抖音賬號(hào)等等來發(fā)布主流內(nèi)容，在全媒體時(shí)代堅(jiān)守網(wǎng)絡(luò)陣地，成為弘揚(yáng)正能量，傳播知識(shí)的主流平臺(tái)，增進(jìn)與學(xué)生的溝通交流，以此為基礎(chǔ)引領(lǐng)大學(xué)生成長(zhǎng)。

四、結(jié)語

在中國共產(chǎn)黨建黨一百周年大會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)到：“中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會(huì)主義為什么好，歸根到底是因?yàn)轳R克思主義行！”所以，講好思想政治理論課就是在踐行習(xí)近平總書記的指示。青年學(xué)生作為我們中華民族的先鋒力量之一，學(xué)好思想政治理論課尤為重要，在這個(gè)過程中，思想政治理論課教師這個(gè)角色就顯得更加重要。在全媒體時(shí)代的背景下，思想政治理論課教師應(yīng)該解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，積極學(xué)習(xí)新興媒體，認(rèn)識(shí)新興媒體，分析新興媒體，并充分利用新興媒體的內(nèi)容和技術(shù)將思想政治理論課講到學(xué)生心里和腦中，提升大學(xué)生思想政治理論課的收獲感和成就感，從而將思想政治理論課的教學(xué)水平引領(lǐng)到一個(gè)更高的層次，努力培養(yǎng)出社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。

【注釋】

1.習(xí)近平.加快推動(dòng)媒體融合發(fā)展 構(gòu)建全媒體傳播格局[J].求是，2019(6).

2.http://www.gov.cn/xinwen/2021-02/03/content_5584518.htm

3.蔣業(yè)華.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思政教育方法創(chuàng)新研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017(6):92-94.

4.陳志勇.新媒體時(shí)代的大學(xué)生思想政治教育[M].北京：中國文史出版社.2014.2.

5.習(xí)近平.思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[J].求是.2020(17).

6.習(xí)近平.思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[J].求是.2020(17).