來(lái) 榮

（寧波大學(xué)園區(qū)圖書(shū)館）

一、沉浸式閱讀的興起

互聯(lián)網(wǎng)5G技術(shù)的升級(jí)，方便了人們的閱讀，各種海量信息的匯集，人們生活方式的改變，閱讀的方式和模式呈現(xiàn)多樣化、立體化，公眾已經(jīng)不滿(mǎn)足傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書(shū)閱讀?？缈臻g、浸入式、沉浸式的閱讀方式以高科技為輔助手段，公共圖書(shū)館結(jié)合專(zhuān)業(yè)的閱讀組織、閱讀導(dǎo)讀、閱讀活動(dòng)等途徑，將工作場(chǎng)景、生活場(chǎng)景、休閑場(chǎng)景、娛樂(lè)場(chǎng)景、特定場(chǎng)景等無(wú)縫聯(lián)結(jié)、對(duì)接，構(gòu)建成閱讀內(nèi)容與閱讀場(chǎng)景高度融合，體驗(yàn)感、真實(shí)感、現(xiàn)實(shí)感俱在，使讀者能夠沉浸在各種場(chǎng)景的閱讀模式。該閱讀模式的出現(xiàn)，使讀者的閱讀體驗(yàn)大幅度提升，閱讀興趣提高，對(duì)公共圖書(shū)館的使用頻率上升，拓寬了公共圖書(shū)館的服務(wù)渠道，強(qiáng)化了公共圖書(shū)館的職能，提高了讀者對(duì)公共圖書(shū)館的滿(mǎn)意度。

二、沉浸式閱讀的意義

（一）公共圖書(shū)館服務(wù)轉(zhuǎn)型的需要

公共圖書(shū)館的使命包含培養(yǎng)公眾閱讀興趣和習(xí)慣。近年來(lái)，公眾的生活隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高有了質(zhì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息的便捷，公眾的視野開(kāi)闊，民智大開(kāi)，對(duì)公共圖書(shū)館等文化設(shè)施所提供的文化服務(wù)有了更高的期望與要求。公眾對(duì)于常規(guī)、傳統(tǒng)的閱讀服務(wù)興趣已經(jīng)逐漸減弱，對(duì)于閱讀的愉悅、快樂(lè)和獲得的體驗(yàn)更希望有一種新的閱讀方式和載體來(lái)實(shí)現(xiàn)。公共圖書(shū)館所提供的閱讀服務(wù)應(yīng)當(dāng)努力適應(yīng)社會(huì)的變化和公眾的喜好，根據(jù)當(dāng)前公眾閱讀方式和興趣的轉(zhuǎn)變，正確掌握相關(guān)用戶(hù)信息的反饋，以超前的預(yù)見(jiàn)性思維，提前布局，適應(yīng)新的形勢(shì)，調(diào)整部署和服務(wù)力量，實(shí)現(xiàn)服務(wù)轉(zhuǎn)型，盡量滿(mǎn)足公眾的文化需求和閱讀模式轉(zhuǎn)換的需求。

（二）互聯(lián)網(wǎng)信息社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，使人機(jī)同步，人機(jī)合一技術(shù)逐漸成熟，虛擬網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)現(xiàn)切換將不再遙遠(yuǎn)。人工智能的發(fā)展已經(jīng)滲透到公眾的工作、學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)等領(lǐng)域，給人們帶來(lái)了全新的體驗(yàn)和前所未有的便捷，提高了公眾的生活效率和生活興趣，增加了新鮮感和科技感?；ヂ?lián)網(wǎng)信息的發(fā)展同樣推動(dòng)了閱讀模式的改變，單純的紙質(zhì)閱讀，從閱讀的體驗(yàn)度來(lái)講，已經(jīng)逐漸地變得枯燥，從而使公眾利用圖書(shū)館的頻率降低。沉浸式的閱讀利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，營(yíng)造出讀者特定的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，結(jié)合閱讀的內(nèi)容，使讀者全身心地沉浸在閱讀情境和氛圍之中，根據(jù)閱讀內(nèi)容，產(chǎn)生各種情感的變化和體驗(yàn)，在此過(guò)程中，達(dá)到了讀者和閱讀內(nèi)容的互換交流，使讀者更深入地理解體驗(yàn)了閱讀內(nèi)容，加深了印象與記憶，使閱讀變得生動(dòng)與真實(shí)。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融合傳媒的發(fā)展，助推了科技人性化趨勢(shì)，使沉浸式閱讀的快速、高質(zhì)發(fā)展有了實(shí)現(xiàn)的可能。

（三）滿(mǎn)足新生代讀者的閱讀方式

現(xiàn)代生活模式下，80年代以及“80后”“90后”“00后”的讀者們已經(jīng)習(xí)慣了互聯(lián)網(wǎng)信息條件下的工作和學(xué)習(xí)節(jié)奏，在自媒體、融媒體、流媒體盛行的當(dāng)下，新生代的讀者們更多的追求是有信息傳達(dá)、逼真體驗(yàn)、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)同步，甚至觸覺(jué)、嗅覺(jué)都有聯(lián)動(dòng)的，現(xiàn)實(shí)與閱讀內(nèi)容互通、互動(dòng)的全方位閱讀體驗(yàn)。沉浸式閱讀這種方式，最終是將閱讀學(xué)習(xí)和文化娛樂(lè)融為一體的文化獲得行為，在現(xiàn)階段推行初期，該閱讀模式已經(jīng)逐漸被新生代讀者關(guān)注或者喜歡，并將在未來(lái)的時(shí)代，成為一種較為流行和受歡迎的閱讀方式。

三、沉浸式閱讀發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）初級(jí)簡(jiǎn)單的沉浸式閱讀發(fā)展迅速

公共圖書(shū)館推出了許多情景結(jié)合的閱讀活動(dòng)，利用簡(jiǎn)單的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體視聽(tīng)設(shè)備，使讀者在理解閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)讀者的感覺(jué)、知覺(jué)、情感等，發(fā)揮讀者的表象、聯(lián)想和想象，讓讀者體會(huì)閱讀內(nèi)容精妙，品味言語(yǔ)，學(xué)在其中、思在其中、研在其中、樂(lè)在其中。類(lèi)似初級(jí)的沉浸式閱讀，通常由公共圖書(shū)館閱讀推廣或其他職能部門(mén)牽頭組織，由專(zhuān)業(yè)導(dǎo)讀人員或閱讀活動(dòng)組織者，按照閱讀的內(nèi)容，打造特殊的場(chǎng)景，組織一批由濃厚閱讀興趣的讀者，以活動(dòng)形式來(lái)開(kāi)展，讀者多以同類(lèi)閱讀素材愛(ài)好者為主，借助多媒體工具，在導(dǎo)讀的組織下，通過(guò)互動(dòng)、角色替代、實(shí)景演繹等，進(jìn)行沉浸式閱讀體驗(yàn)。在當(dāng)前的語(yǔ)文課教學(xué)中，許多中小學(xué)校課堂也采用了沉浸式閱讀模式，閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在鉆研書(shū)本內(nèi)容中，主動(dòng)積極地運(yùn)用思維和情感活動(dòng)，加深對(duì)課本內(nèi)容的理解與體驗(yàn)，從而得到情感的升華與情操的陶冶。在一些社會(huì)的閱讀推廣組織機(jī)構(gòu)里面，有將圖書(shū)內(nèi)容編成劇本或者表演腳本，閱讀愛(ài)好者扮演圖書(shū)內(nèi)容中的各色角色，以多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)加以整合，閱讀愛(ài)好者以沉浸式閱讀到切入式表演，為了更好地深入體驗(yàn)角色表演，各位閱讀者在研究透徹書(shū)本內(nèi)容的同時(shí)，更加注重把握各自人物角色和場(chǎng)景，進(jìn)行閱讀表演演繹。初級(jí)簡(jiǎn)單的沉浸式閱讀方式成為公共圖書(shū)館組織閱讀活動(dòng)的新方式、中小學(xué)閱讀教學(xué)的新模式、社會(huì)閱讀文化推廣的新渠道。

（二）5G全媒體真人閱讀的研發(fā)與推廣

真人圖書(shū)館體現(xiàn)了真人館員借助技術(shù)和場(chǎng)景，讀者與真人產(chǎn)生互動(dòng)，具備即時(shí)、交互、開(kāi)放、實(shí)景等特點(diǎn)。5G和全媒體技術(shù)的出現(xiàn)，憑借無(wú)邊界共享的智能技術(shù)和廣域交互聯(lián)結(jié)技術(shù)，形成高度有序化傳播的智慧新平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)情感識(shí)別計(jì)算、虛擬現(xiàn)實(shí)切換加強(qiáng)、場(chǎng)景智能選配。構(gòu)建成智慧化、生態(tài)化的閱讀服務(wù)介質(zhì)保障體系，為讀者閱讀提供個(gè)性化、定制化的閱讀資源和提供讀者所在場(chǎng)景高度匹配的閱讀服務(wù)。真人閱讀服務(wù)的各類(lèi)主體營(yíng)造擬人化的服務(wù)環(huán)境，聯(lián)結(jié)了真人圖書(shū)與讀者的互動(dòng)虛擬空間，拓展了閱讀內(nèi)容的傳遞深度。當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校的真人閱讀研發(fā)技術(shù)日趨完善，在高校內(nèi)的實(shí)際推廣和應(yīng)用進(jìn)展較好。清華大學(xué)圖書(shū)館“學(xué)在清華，真人圖書(shū)館”，山東大學(xué)等真人圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)了增強(qiáng)虛擬現(xiàn)實(shí)的閱讀場(chǎng)景，為讀者和用戶(hù)帶來(lái)了立體、真實(shí)、沉浸體驗(yàn)的真人故事，提升了閱讀的靶向性，增加了閱讀的趣味性，使閱讀更場(chǎng)景化，多維化，立體化，展現(xiàn)更大的文化魅力。

（三）VR技術(shù)完善升級(jí)沉浸式閱讀的體驗(yàn)

VR技術(shù)主要是借助計(jì)算機(jī)傳感技術(shù)創(chuàng)造的一種人機(jī)交換技術(shù)。虛擬現(xiàn)實(shí)是利用電腦模擬產(chǎn)生一個(gè)三維空間的虛擬世界，提供使用者關(guān)于視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感官的模擬，讓使用者如同身臨其境一般，可以及時(shí)、沒(méi)有限制地觀察三度空間內(nèi)的事物。VR技術(shù)的出現(xiàn)有著劃時(shí)代的意義，該技術(shù)在交互性、體驗(yàn)性、沉浸性方面具有更好的視野和多維感知效應(yīng)。VR技術(shù)的出現(xiàn)，將書(shū)本的內(nèi)容更豐富地轉(zhuǎn)化為多維度立體世界，給予讀者更真實(shí)、高質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)與虛擬世界。在VR技術(shù)支持的虛擬沉浸環(huán)境中，聽(tīng)、感、視各種途徑集成一體，清除了書(shū)本抽象概念與讀者產(chǎn)生的空間和時(shí)間的距離障礙，讓讀者在構(gòu)建的沉浸式虛擬環(huán)境中自我體驗(yàn)，層層感悟，深度進(jìn)入閱讀內(nèi)容所設(shè)置的各種情節(jié)與場(chǎng)景中。沉浸閱讀的過(guò)程中，三維虛擬，讓讀者感覺(jué)一切都是真實(shí)世界所發(fā)生的，聽(tīng)起來(lái)，聞起來(lái)，吃起來(lái)的一些感覺(jué)與現(xiàn)實(shí)世界相比較無(wú)差異，在沉浸閱讀體驗(yàn)中，手中接觸的物體都是有質(zhì)感的，有分量的。這樣的沉浸式閱讀已經(jīng)超脫了學(xué)習(xí)文化的或者閱讀書(shū)本的單純界限，更多的已經(jīng)是對(duì)虛擬世界的直接感受，同樣也是一種休閑、娛樂(lè)的享受。VR技術(shù)的出現(xiàn)使沉浸式閱讀成為真正意義上的虛擬和現(xiàn)實(shí)的互動(dòng)，完善升級(jí)了沉浸式閱讀的體驗(yàn)，豐滿(mǎn)了沉浸式閱讀的概念，通過(guò)多重感官信息輸入，提升了閱讀的效率，強(qiáng)化了讀者閱讀記憶。

（四）元宇宙概念的提出展現(xiàn)沉浸式閱讀的未來(lái)

2021年元宇宙的概念逐漸推廣，是利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)手段進(jìn)行鏈接創(chuàng)造，與現(xiàn)實(shí)世界映射和交互的虛擬世界，具備新型社會(huì)體系的數(shù)字生活空間。元宇宙的本質(zhì)是現(xiàn)實(shí)世界的虛擬映射，在這個(gè)虛擬世界具備一切現(xiàn)實(shí)世界的元素。虛擬世界也有文化和教育的功能，也有閱讀活動(dòng)的存在，元宇宙發(fā)展的成熟，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)世界和虛擬世界的無(wú)縫對(duì)接，相當(dāng)與平行空間的存在，沉浸式的閱讀屆時(shí)將會(huì)有更海量、更深刻的場(chǎng)景體驗(yàn)，讀者將自由地通過(guò)閱讀，將虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界實(shí)現(xiàn)切換。目前國(guó)內(nèi)外科技巨頭已經(jīng)意識(shí)到元宇宙的廣闊前景，微軟、百度、英偉達(dá)、臉書(shū)、亞馬遜等公司已經(jīng)集結(jié)尖端的技術(shù)力量，致力于元宇宙的技術(shù)研發(fā)和應(yīng)用。在將來(lái)沉浸式閱讀將依托元宇宙技術(shù)，成為通行現(xiàn)實(shí)世界和虛擬世界的生活方式，屆時(shí)沉浸式閱讀將實(shí)現(xiàn)應(yīng)用的高潮。

四、沉浸式閱讀的效果

（一）激發(fā)閱讀的樂(lè)趣

沉浸式閱讀使原本靜態(tài)的信息獲取變成了動(dòng)態(tài)多維的信息互動(dòng)，互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)動(dòng)、VR技術(shù)和人工智能所構(gòu)建的虛擬世界給讀者帶來(lái)了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)全方位的互動(dòng)體驗(yàn)。讀者在沉浸式閱讀中不僅大腦接受信息，人體的四肢、軀干同時(shí)在沉浸式閱讀中實(shí)現(xiàn)了與周?chē)h(huán)境、情節(jié)的交互過(guò)程。沉浸式閱讀使讀者在閱讀過(guò)程中體驗(yàn)到原先傳統(tǒng)閱讀所不包含的閱讀元素，使讀者從被動(dòng)式、單向式接受閱讀信息轉(zhuǎn)向交互式、融合式體驗(yàn)閱讀信息，從而與閱讀內(nèi)容和場(chǎng)景產(chǎn)生共鳴。讀者從為閱讀而閱讀，轉(zhuǎn)向?yàn)橥嫠６喿x，提高了讀者的閱讀積極性，激發(fā)了閱讀的興趣。

（二）提高閱讀效率

沉浸式閱讀特別是由VR技術(shù)構(gòu)建的虛擬世界，具有強(qiáng)烈的交互感，為讀者帶來(lái)了強(qiáng)烈的代入感。讀者在沉浸式閱讀環(huán)境中，科學(xué)研究表明，在此過(guò)程中，多感官的刺激使讀者注意力會(huì)高度集中，大腦對(duì)信息和體驗(yàn)會(huì)比傳統(tǒng)單一感官獲得的信息和體驗(yàn)的記憶要加深得多。沉浸式閱讀的代入感，使讀者身臨其境，體驗(yàn)真實(shí)，情感交互，使閱讀有了很大的感染力。在這樣的交互融合閱讀情境下，讀者對(duì)所閱讀的信息和知識(shí)的可接受性較強(qiáng)，對(duì)信息和內(nèi)容的記憶也會(huì)深刻而持久。沉浸式閱讀以其全方位的調(diào)動(dòng)性，使讀者真正、深刻地與信息產(chǎn)生互動(dòng)和交融，豐富了閱讀內(nèi)容，加深了讀者對(duì)閱讀信息的理解，提高了閱讀效率。

（三）延伸了閱讀的廣度，拓展了閱讀的深度

沉浸式閱讀運(yùn)用了互聯(lián)網(wǎng)和人工智能的技術(shù)元素，使原本的靜態(tài)信息呈現(xiàn)出多維度的表達(dá)。閱讀信息的感召力迅速得到提升，使閱讀思考和閱讀表達(dá)，交流無(wú)縫對(duì)接。由于5G和VR的技術(shù)，閱讀的內(nèi)容從有紙質(zhì)載體的邊界，時(shí)空時(shí)間的限制突破為無(wú)束縛的虛擬沉浸真實(shí)遙控的實(shí)現(xiàn)，閱讀的內(nèi)容在邊際的突破中延伸了廣度。有些技術(shù)性強(qiáng)的沉浸式閱讀中，閱讀內(nèi)容全景展現(xiàn)，虛擬的技術(shù)使閱讀的內(nèi)容變成了真實(shí)場(chǎng)景的感受，讀者在沉浸式閱讀中真正得到了沉浸的體驗(yàn)，這種來(lái)自人體感官、思維碰撞、情景交融、情感交互的過(guò)程使閱讀的內(nèi)容得到了生動(dòng)的演繹和刻畫(huà)，讀者在沉浸式的閱讀中所把握和體會(huì)的閱讀深度比傳統(tǒng)單純的常規(guī)閱讀要更加深刻，更加深入，閱讀本身的內(nèi)容被讀者沉浸式的挖掘體驗(yàn)，拓展了閱讀的深度。

五、沉浸式閱讀發(fā)展遇見(jiàn)的問(wèn)題

（一）未明確沉浸式閱讀的發(fā)展方向

沉浸式閱讀作為一種全新、全面的閱讀方式目前并沒(méi)有成為閱讀推廣的主流。當(dāng)前公共圖書(shū)館多數(shù)抱著嘗鮮的心態(tài)，把沉浸式閱讀作為亮點(diǎn)業(yè)務(wù)來(lái)對(duì)待，整體工作的推進(jìn)未常態(tài)化。公共圖書(shū)館還沒(méi)有對(duì)沉浸式閱讀的標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)展條件和發(fā)展方向有明確的意見(jiàn)，各地沉浸式閱讀推廣無(wú)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，地方相關(guān)的支持政策也未出臺(tái)，對(duì)于沉浸式閱讀的發(fā)展缺乏統(tǒng)一的指導(dǎo)。

（二）技術(shù)上存在短板

沉浸式閱讀的虛擬化體驗(yàn)是人機(jī)同步、人機(jī)一體的尖端技術(shù)的集成結(jié)晶。高質(zhì)量、高端的沉浸式閱讀所產(chǎn)生的通信技術(shù)對(duì)于基層寬帶、呈現(xiàn)分辨率和硬件的設(shè)施設(shè)備要求相當(dāng)?shù)母?，?duì)于虛擬現(xiàn)實(shí)的VR技術(shù)，全方位感知技術(shù)、自然體感的控制、海量數(shù)據(jù)的互換技術(shù)還有待預(yù)升級(jí)與完善。高質(zhì)的沉浸式閱讀技術(shù)設(shè)備、計(jì)算機(jī)云端存儲(chǔ)設(shè)備、物聯(lián)網(wǎng)5G開(kāi)發(fā)技術(shù)還不能滿(mǎn)足讀者對(duì)沉浸式閱讀的更深層次的體驗(yàn)，虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界的融合還期待有更多的技術(shù)突破和升級(jí)。

（三）沉浸式閱讀投入軟硬件和研發(fā)經(jīng)費(fèi)較大

沉浸式閱讀的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、閱讀內(nèi)容的開(kāi)發(fā)、人工智能的升級(jí)、VR技術(shù)的深化都需要大量的資金投入建設(shè)。以CG特效、人機(jī)交互、裸眼3D、全息影像、5G云XR、AI人工智能、大數(shù)據(jù)可視化等新型數(shù)字化技術(shù)及沉浸式體驗(yàn)的研究開(kāi)發(fā)與應(yīng)用這方面而言，打造一套沉浸式閱讀系統(tǒng)的軟硬件經(jīng)費(fèi)、后期的深化研發(fā)和設(shè)施設(shè)備維修維護(hù)費(fèi)用對(duì)于普通公共圖書(shū)館來(lái)說(shuō)是個(gè)比較大的負(fù)擔(dān)。

（四）公共圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)人才的缺乏

沉浸式閱讀系統(tǒng)在研發(fā)和技術(shù)上需要有專(zhuān)業(yè)的人才進(jìn)行技術(shù)操作保障。當(dāng)前人工智能和VR技術(shù)都處于技術(shù)的前沿，在行業(yè)發(fā)展階段，相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)人才是缺乏的，專(zhuān)業(yè)化人才的配置基本分布在科研院所、高校、技術(shù)型企業(yè)，公共圖書(shū)館在沉浸式閱讀領(lǐng)域人才的儲(chǔ)備和引進(jìn)是較為薄弱的，從長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光看，將會(huì)成為公共圖書(shū)館發(fā)展沉浸式閱讀的制約因素。

六、公共圖書(shū)館推進(jìn)沉浸式閱讀發(fā)展的解決方案

（一）積極尋求政府支持，出臺(tái)扶持政策

沉浸式閱讀的出現(xiàn)，給讀者帶來(lái)全新、全方位的閱讀體驗(yàn)，深受讀者的歡迎。由于經(jīng)費(fèi)和技術(shù)的制約，公共圖書(shū)館難以將沉浸式閱讀作為普通資源和服務(wù)提供給讀者。公共圖書(shū)館可考慮在充分調(diào)研和評(píng)估的前提下，積極地與地方政府進(jìn)行溝通，尋求相關(guān)的扶持政策支持，爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)和技術(shù)，爭(zhēng)取好的發(fā)展環(huán)境，沉浸式閱讀的大力發(fā)展與普及，政府力量是主要的推手。

（二）積極與科研院所和高校展開(kāi)技術(shù)合作

公共圖書(shū)館在沉浸式閱讀業(yè)務(wù)發(fā)展的同時(shí)，可考慮與科研院所和高校展開(kāi)合作，引進(jìn)先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)、人工智能技術(shù)，借助科研院所和高校的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)共享，人才共用，減少公共圖書(shū)館發(fā)展沉浸式閱讀研發(fā)成本，緩解公共圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)人才短缺的劣勢(shì)，更好地為發(fā)展沉浸式閱讀提供技術(shù)保障。

（三）積極開(kāi)展宣傳體驗(yàn)活動(dòng)，拓展推廣渠道

公共圖書(shū)館可利用現(xiàn)有的沉浸式閱讀資源進(jìn)行大力宣傳，與讀者用戶(hù)開(kāi)展多層面的交流，多宣傳，多推廣，讓更多的讀者對(duì)沉浸式閱讀進(jìn)行體驗(yàn)，感受高科技帶來(lái)的閱讀新融合，增加受眾人數(shù)，形成需求端的旺盛局面。

七、結(jié)語(yǔ)

沉浸式閱讀作為一種新型的閱讀方式正改變著讀者對(duì)閱讀的理解與體驗(yàn)。同樣也促使公共圖書(shū)館積極改變服務(wù)理念，轉(zhuǎn)換服務(wù)方式。未來(lái)科技高速發(fā)展，為沉浸式閱讀的升級(jí)和完善提供了技術(shù)保障，沉浸式閱讀依托技術(shù)實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知和體驗(yàn)的融合，將會(huì)在未來(lái)為讀者帶來(lái)更多的閱讀樂(lè)趣和更好的閱讀體驗(yàn)。