徐 銳

（廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院 黨委組織統(tǒng)戰(zhàn)部，廣東 廣州 510300）

黨的十九大報告要求“注重從產(chǎn)業(yè)工人、青年農(nóng)民、高知識群體中發(fā)展黨員”。落實黨的十九大要求，打造堅強有力的高校高知群體黨組織，面臨著高知群體黨員發(fā)展不足、先鋒模范作用不明顯，高知群體黨組織政治引領(lǐng)不強、戰(zhàn)斗堡壘作用不突出等問題，需要著眼黨建工作機制的健全完善，聚焦工作機制中個體、組織的關(guān)系及相互作用，探索運用心理契約理論，研究高知群體黨員管理工作中的核心因素及其作用規(guī)律，為進一步加強和改進高校高知群體黨員管理提供更強的機制動力。

1 心理契約理論研究回顧與應用

心理契約理論起源于20世紀50年代，管理學界針對組織與員工關(guān)系受到全球化競爭的影響，在組織行為學中引入了心理學概念，運用契約理論解釋組織與員工的關(guān)系。在之后的研究中，不同學者對心理契約提出不同觀點，理論體系目前仍在發(fā)展中?？偟膩碚f，心理契約是組織和員工以其存在關(guān)系中隱含的相互允諾和責任的知覺。這種知覺或來自于對正式契約的感知、遵行，或隱藏于各種期望當中。心理契約相對于成文的、具有書面形式的合同契約，是一份非顯性協(xié)議，蘊含著組織和成員對相互責任、義務的期望和認識，是聯(lián)系兩者的心理紐帶和信念依托。

隨著心理契約理論研究的深入發(fā)展和研究成果的不斷涌現(xiàn)，這一組織行為學理論的運用范圍和研究對象已不僅限于組織與員工之間的關(guān)系，而是逐步擴大到高校理論研究中，為增強高校師生管理和建設(shè)、影響組織達成目標結(jié)果提供了新的理論依據(jù)。郭潔、李國強（2022）統(tǒng)計分析了2005至2021年中國知網(wǎng)收錄的有關(guān)教師心理契約的論文發(fā)現(xiàn)，當前教師心理契約的研究主要集中在教師心理契約的功能、影響教師心理契約的因素和教師心理契約違背的誘因等方面，具有注重理論研究、研究主體不斷擴大、研究內(nèi)容不斷豐富的特點［1］；劉志麗（2021）提出新時代學生黨支部與大學生黨員的心理契約呈現(xiàn)新特點，從心理契約角度分析學生黨支部、大學生黨員的互動機制，心理契約履行效應與違背效應等對高校學生黨支部組織力產(chǎn)生明顯影響［2］；趙錦（2019）根據(jù)心理契約理論，通過研究黨員現(xiàn)狀，建立起高校黨員培養(yǎng)模型，構(gòu)建了黨員與組織之間的良性紐帶和黨員培養(yǎng)的長效機制［3］。然而通過在知網(wǎng)搜索近五年高校領(lǐng)域內(nèi)研究心理契約理論的研究成果，發(fā)現(xiàn)多數(shù)研究范圍聚焦在大學生黨員群體上，對教師黨員發(fā)展和管理的關(guān)注較少，對教師群體中高知黨員的管理更是未能形成有效的機制體制。本文將以此為創(chuàng)新點，結(jié)合當前高校高知群體黨員發(fā)展的現(xiàn)狀，動態(tài)推演在心理契約理論下基層黨組織與高知群體之間的關(guān)系，探索高知黨員管理的路徑構(gòu)建，增強高?；鶎狱h建的實操性。

2 新時期下高校高知群體黨員發(fā)展的現(xiàn)狀

近年來，高校黨委按照中央和省委的部署，高度重視和關(guān)心高知識群體的黨員發(fā)展工作，同時在實踐中形成了很多好的經(jīng)驗和方法，取得了一定成效，黨員數(shù)量不斷增加。但由于高知群體本身的特點以及不斷變化的新形勢，對該群體的政治引領(lǐng)和政治吸納工作仍存在一些問題。

2.1 高校黨委重視程度逐步提高

高校黨委承擔著高知群體政治引領(lǐng)和政治吸納工作的主體責任，其重視程度決定了高知黨員發(fā)展工作的實際成效。中共中央、國務院在《全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》中指出，要重視做好優(yōu)秀青年教師、海外留學歸國教師的黨員發(fā)展工作，健全骨干教師黨員的“雙培養(yǎng)”機制，將高校教師的黨員發(fā)展工作提升到新的高度。在黨的正確引領(lǐng)和各方努力下，高校黨建工作的整體發(fā)展水平取得長足進步，各校黨委通過建立院系支部三級聯(lián)動機制等一系列措施，進一步優(yōu)化黨員隊伍結(jié)構(gòu)，極大提升了高知群體黨員發(fā)展的工作成效。

2.2 應對新變化力度有待加強

近年來，高校高知群體在特點、組成等方面發(fā)生了不少新變化：一是受高校教育體制改革和評價體系等因素影響，高知群體大多面臨著較重的教學科研任務，時間精力較多投入到業(yè)務工作中，致使他們在政治思想上的要求不夠積極主動；二是“海歸”比例不斷增加，有較多海外學習、深造經(jīng)歷的知識分子越來越多，思想認識、價值觀念更為多元復雜，多種文化相互滲透，導致部分高知人員的入黨意愿不強；三是人才競爭日益激烈、人才交流力度不斷增強，高知群體流動性越來越大，管理難度也越來越大。盡管高校已經(jīng)著力加強了對高知群體的政治引領(lǐng)和政治吸納工作的資源和投入力度，但在深入調(diào)研和工作思路的轉(zhuǎn)變上仍缺乏一定的真招實招，未能做到順勢而為、主動作為，以積極高效的工作方法引導高知群體向黨組織靠攏。

2.3 組織管理模式創(chuàng)新不夠

高知黨員在高知群體中應發(fā)揮先鋒模范作用，黨組織對高知黨員的管理要適應新形勢新要求，開展的支部活動要以強化政治認同、思想認同和組織認同為目的。目前部分高校對高知黨員的管理理念和模式相對陳舊，提供發(fā)揮作用的平臺不多，組織活動形式比較單一，缺乏足夠的吸引力。有些基層黨組織沒有針對高知群體、青年教師來設(shè)置支部，難以開展有針對性的組織活動、思想教育和理論學習，導致高知黨員歸屬感不強；有些黨支部開展組織活動多限于學習文件、會議講座等傳統(tǒng)形式，創(chuàng)新方法不足，一定程度上影響了組織對高知黨員的政治引領(lǐng)工作。

3 基于心理契約理論完善高校高知群體黨員管理機制

3.1 構(gòu)建基于心理契約理論的高校高知黨員發(fā)展動態(tài)演化模型

不同的心理、現(xiàn)實因素最終促成心理契約，形成因素的變化同樣會促使心理契約在形成后處于一個動態(tài)變化的過程中。具體上包括“三個階段、四個節(jié)點”：萌芽階段（信息判斷、期望發(fā)生）、形成階段（契約成立）、發(fā)展階段（契約變化、契約重構(gòu)）。各個階段對于黨組織和高知群體之間的關(guān)系，存在不同的實際意義（見圖1）。

圖1 基于心理契約形成的高知黨員發(fā)展動態(tài)演化圖

（1）萌芽階段：增強高校高知群體對黨組織的認同感。萌芽階段的信息判斷和形成階段初期的心理預期不僅對后期的心理契約有重大影響，更是達成合同、宣誓等形式契約的主要基礎(chǔ)。這有助于研究解決高知群體入黨意愿不強的問題。心理契約理論說明，重視高知群體對黨初心使命的正確認知、對黨員權(quán)利義務的正確把握、對入黨程序的全面了解等等，并采取有效措施促進正確的知覺，能增強高校高知群體對黨和黨員身份的認同度和服從度，從而有利于高校黨組織對高知群體的政治引領(lǐng)工作。

（2）形成階段：增強高校高知群體黨員對黨組織的歸屬感。心理預期形成后，成員與組織仍然大量交換顯性和隱性信息。這些信息直接或間接影響心理契約的發(fā)展方向。如果負面作用不加以抑制，會導致心理契約的破裂，最終使成員產(chǎn)生違背心理契約的行為，即使不會馬上出現(xiàn)違背形式契約的問題。高知群體有著突出的高知識、高自尊、高追求的人格特征，對自身是否受到重視、作用能否得到認可、價值有否得到體現(xiàn)有較強的感知度。尊重高知黨員這些自我意識特點，著力強化他們在黨組織中獲得的精神滿足感，使他們認識到不僅是業(yè)務工作，參與黨建工作同樣能實現(xiàn)其精神追求，就能有效增強高知黨員對黨組織的歸屬感。

（3）發(fā)展階段：增強高校高知群體黨員投身黨建的積極性。心理契約動態(tài)演化模型表明，心理契約是組織和成員行為的重要內(nèi)生因素。良好的心理契約能促使成員履行承諾，有效激發(fā)個人貢獻動機，創(chuàng)造達成目標所必要的心理條件，并影響到組織目標的實現(xiàn)。當前，之所以存在一些高知黨員“形式上入黨”的問題，就是因為缺乏心理契約的激勵作用，高校黨組織未能充分激發(fā)高知黨員投身黨的教育事業(yè)忘我工作，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的社會主義接班人。

由此可見，心理契約同時存在于組織和成員中，兩者是相互影響、相互作用的。因此成員心理契約的動態(tài)演化同樣會促使組織的心理契約發(fā)生變化，從而使組織作出應對和調(diào)整，保證組織的團結(jié)和行動一致。例如，有的黨支部開展組織活動不夠接地氣，存在走過場現(xiàn)象，這實際上已經(jīng)對組織與高知群體黨員之間的心理契約造成了一定的影響。當黨組織意識到這個問題帶來效率低下等現(xiàn)象，就會采取措施加以改進，促成自我革新。只有心理契約的良性互動，才能有效推動高校黨組織根據(jù)黨員的表現(xiàn)及時進行改革、革新，實現(xiàn)組織力和戰(zhàn)斗力的提升。

3.2 完善基于心理契約理論的高校高知群體黨員管理機制

（1）心理契約的創(chuàng)建：完善高知群體的思想引領(lǐng)機制。通過加強教育引導，實現(xiàn)黨組織與高知群體從“外在影響”到“信念認同”。一是抓好宣傳引導，深化高知群體對黨的認識。通過主題報告宣講，組建高知黨員宣講團，圍繞黨的創(chuàng)新理論，結(jié)合高知群體專業(yè)方向，從不同角度、不同主體需求等方面作宣傳教育，促使廣大高知群體對黨的政治思想、理論有清晰具體的認識。二是抓好教育引導，端正入黨動機。高校黨組織主動幫助高知群體解決思想認識上的問題，定期帶隊前往革命教育基地、愛國主義教育基地等，開展形式多樣的主題活動，引導高知群體更全面、更深入認識我黨，增強其愛國愛黨情懷。積極探索在新時代進一步加強對“高知”群體政治吸納的措施，對條件成熟的教師，“主動出擊”，建立健全“三專四結(jié)合”培養(yǎng)機制，“三?！奔磳Ｈ寺?lián)系、專人培養(yǎng)、專人考察，“四結(jié)合”即把發(fā)展黨員與學校教學科研、學科建設(shè)、人才培養(yǎng)、師德師風建設(shè)結(jié)合起來，做到早選苗、早培養(yǎng)、早發(fā)展。同時，邀請高知群體參加黨內(nèi)活動，采取“先實踐考察后學習教育”的模式端正入黨動機，增強入黨意愿。三是抓好組織引導，構(gòu)建共同發(fā)展愿景。依托偉大復興的“中國夢”，各高校黨組織要建立適合自身、師生認可的共同發(fā)展愿景，把個體的發(fā)展、單一群體自我價值的實現(xiàn)和黨組織的發(fā)展、組織價值的實現(xiàn)有機地統(tǒng)一起來，使高知群體充分感受到組織的力量和作用。

（2）心理契約的優(yōu)化：完善高知群體黨員黨性修為機制。一是健全高知黨員組織建設(shè)。改變院系黨支部的單一模式，優(yōu)化高知群體聚集領(lǐng)域組織設(shè)置，將黨支部設(shè)置與系、教研室設(shè)置相結(jié)合，以重點實驗室、科研團隊、課題組為著力點，探索教師黨員與學生黨員的混編，最大化拓展對高知群體的組織覆蓋和工作覆蓋。二是改進高知黨支部的生活。既要改變過往簡單的說教、文件宣讀等生硬模式，也要避免以文娛活動代替黨建的庸俗化傾向。高校黨組織要結(jié)合當前工作要點和教師黨員的特點及心理需求開展形式多樣、主題突出的組織生活，如依托紅色資源開展主題黨日活動、實施“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”模式，通過采用在時間、管理、載體上更為有效的組織生活方式，將黨組織生活的開展與高知黨員的業(yè)務結(jié)合起來，促使黨組織與黨員之間形成積極的心理契約，并實現(xiàn)良性循環(huán)。三是培養(yǎng)優(yōu)秀高知黨員帶頭人。要培養(yǎng)兩個“帶頭人”群體。一個是高校黨務工作者，代表組織帶領(lǐng)黨建。要推廣成立黨委教師工作部，統(tǒng)籌做好教師黨建、思想政治教育和管理服務工作。要選好配強黨務干部，能深入高知群體，努力把黨的工作覆蓋到每一位高級知識分子。另一個是優(yōu)秀高知黨員，帶動高知群體更多地參與黨建工作。高校黨委要培養(yǎng)更多活躍在教學科研一線上的黨支部書記，通過成立“雙帶頭人”工作室，開展“身邊的榜樣”黨員示范活動等，充分發(fā)揮“雙帶頭人”在理想信念、發(fā)展事業(yè)等方面的示范作用，實現(xiàn)以個體榜樣帶動群體效應。

（3）心理契約的良性發(fā)展：完善高校黨組織與高知黨員的雙向互動機制。心理契約不受負面因素影響，需要組織與成員間有良好的雙向互動交流。一是要弘揚偉大的建黨精神。實踐證明，心理契約的建設(shè)離不開組織文化，而我們黨的文化核心就是建黨精神，需要用更有效、更為高知群體所理解和接受的方式去宣傳、解讀、講授建黨精神，使高知黨員真正深刻認識、認同黨的宗旨、路線和執(zhí)政理念，確保高知黨員再教育取得實效。二是加強以引領(lǐng)為主的人文關(guān)懷。黨組織要主動與高知群體多聯(lián)系、常引導、做好事、做實事，在科研、教學、繼續(xù)教育等各項工作中加強思想引領(lǐng)，將業(yè)務提升與個人進步同步結(jié)合，使高知群體時時、處處、事事感到黨組織的溫暖和關(guān)懷。三是優(yōu)化溝通互動載體。積極探索“政治導師制”“結(jié)對子”等方式，把政治引領(lǐng)責任落實到每個黨員領(lǐng)導干部，推動科研團隊負責人、學術(shù)骨干、實驗室負責人、學科帶頭人等高層次人才中的優(yōu)秀黨員與青年教師、學生一一結(jié)對，通過教學、科研等業(yè)務關(guān)系形成有效溝通、對標先進、主動作為的局面。

4 結(jié)語

高知群體黨員管理是組織與成員間心理關(guān)系在實踐中的體現(xiàn)和演變。運用心理契約理論，研究高校黨組織和高知群體黨員之間的心理契約動態(tài)演化，有利于從思想層面把握組織與黨員間的紐帶和聯(lián)系，探索構(gòu)建組織與高知群體的信任機制，從而增強高知群體對黨組織的認同和高校黨組織的凝聚力，對加強黨對高校的全面領(lǐng)導和繁榮發(fā)展黨的高等教育事業(yè)具有重要意義。