王桃霞

古時候有“孫權勸學”，成就了“士別三日即更刮目相待”的呂蒙。而今，我深感榮幸，一位良師正一絲不茍率領我們在豐饒的天地間耕耘、收獲。

關于他的記憶是從一個嶄新的筆記本開始的。

那時，我第一次參加學校舉辦的詩文朗誦大賽，幸運地得了二等獎。獎品是一個有著好看封面的筆記本，一巴掌寬，雖然單薄、平凡，但對我而言卻意義獨特，因為它不僅是一個獎品，還是一段經(jīng)歷的見證。每當翻開它，那些天，他利用課余時間一絲不茍又妙趣橫生地指導我們朗誦的場景，就會生動地浮現(xiàn)在每一頁上。我想，就借這回憶和時光之手，把感激鐫刻在上面，一本薄薄的筆記本足以保留住對他所有的敬意。

說心想事成也好，說陰差陽錯也罷，自從我在朗誦大賽上“脫穎而出”，我竟然當上了課代表。和他接觸的時間多了，我不知有意還是無意，發(fā)現(xiàn)了他的一個“秘密”：課外的他和課堂上的他判若兩人。同學們都喜歡上他的課，原因之一就是他講課妙趣橫生，總是能讓我們在樂趣中感受到語文的魅力，懂得了學好語文也可以走遍天下。然而，離開了課堂，尤其是他在電腦前忙碌時候，我發(fā)現(xiàn)他一臉嚴肅，眉毛常常擰成一個大大的“川”字。時間一長，我領悟了，這似乎是他思考的一種標志。每當我看見他額頭上顯現(xiàn)了“川”字，就知道他在“解惑”，是為了將知識更好地傳授給我們。

身為語文老師，他不僅講語文課本里的內容，還附贈我們“說文解字”，讓我們明白一個漢字雖然只是由橫豎撇捺折組成，但蘊含其中的傳統(tǒng)文化竟是那么豐富，足有五千年時光的積淀；他也講考試不提倡寫的文體——詩歌，不只是因為他自己喜歡詩歌，更重要的是他希望自己的學生可以成為有寫詩天分的人，他告訴我們：“未有文時先有詩，詩是中國文化的源頭之一?！?/p>

在一節(jié)作文課上，他讓我們談論各自的理想和目標。雖然是一個老生常談的話題，但同學們依然興高采烈地討論著。一直以來，我從來沒有思考過我的理想，我忽然自言自語：“我要當一名老師，我還要超過他?！辈涣?，這個我突然生發(fā)的理想，居然鉆進了同桌那雙“順風耳”里，并且?guī)еR丁·路德·金做《我有一個夢想》的演講時一樣的語調，將其公之于眾。全班同學哄堂大笑，他也笑了起來。而我卻窘得低下了頭，一想起距離而立之年還有一大截的他，就已經(jīng)出版了自己的文集，發(fā)表了好幾篇教育論文，并且指導學生發(fā)表了近百篇作文……我的“空頭理想”伴著我的羞赧更讓我無地自容了。

可是后來我想，即便這個目標是我隨口說的，我也不會更改，即使最后沒有超過他，我也會受益匪淺，因為有個目標可以追趕，是幸運的、充實的、有力量的。

喜歡閱讀的我，在他的細心教導和栽培下，經(jīng)過兩年多的創(chuàng)作，作文水平直線提高，也偶有文章見報。這讓我有了向文學進發(fā)的勇氣。

我想起徐志摩的一首詩《雪花的快樂》：“假如我是一片雪花，翩翩的在空中瀟灑。我會看清我的方向，飛揚，飛揚，飛揚，你有你的，我有我的，方向。”我慶幸，與他同行的時光里，他的“方向”啟發(fā)著我，使我也找到了我的“方向”。

我的夢想如一幅水墨畫，因為他而有了飄逸的落款；我的夢想如一首詩，因為他而有了最悅耳的韻腳；我的夢想如一把空白的折扇，因為他而有了秀麗山水。而我會沿著他指出的方向，飛揚，飛揚……

指導教師? 朱旭東

（責任編輯/劉大偉 張金余）