柴 彬

課程思政在汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)課程中的實(shí)踐與應(yīng)用

柴 彬

（酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)電工程學(xué)院，甘肅 酒泉 735000）

汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)是汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，主要介紹汽車(chē)各系統(tǒng)維護(hù)保養(yǎng)的方法及操作規(guī)程。由于汽車(chē)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性及嚴(yán)密的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系，難以將課程思政融入教學(xué)過(guò)程。文章通過(guò)對(duì)汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)課程進(jìn)行探索，從課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略等各環(huán)節(jié)入手挖掘思政元素，分層設(shè)計(jì)，逐步深入，將學(xué)生的職業(yè)行為習(xí)慣、與人合作、精益求精及愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)情懷等方面融入課程教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無(wú)聲的思政育人效果，較好地實(shí)現(xiàn)了立德育人的教學(xué)目標(biāo)，為專(zhuān)業(yè)課課程思政教學(xué)提供一種思路。

課程思政；汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)；職業(yè)情懷；教學(xué)實(shí)踐；專(zhuān)業(yè)課

高職院校是為國(guó)家培養(yǎng)高技能專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的主陣地，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)摹皶r(shí)代新人”是立校之本[1]。推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求、中華民族復(fù)興的理想和責(zé)任融入課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解世情、國(guó)情，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地把個(gè)人的理想、追求融入國(guó)家和民族的事業(yè)中，培養(yǎng)他們的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同，牢固樹(shù)立“四個(gè)自信”[2]，使其成為建設(shè)國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生力軍。

1 課程思政的必要性

汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)是汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，課程主要培養(yǎng)學(xué)生在汽車(chē)應(yīng)用領(lǐng)域內(nèi)的崗位核心能力，以理論為基礎(chǔ)，以解決實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)，針對(duì)汽車(chē)在使用過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題，通過(guò)認(rèn)識(shí)汽車(chē)的基本結(jié)構(gòu)、基本功能，來(lái)正確完成車(chē)輛各階段維護(hù)保養(yǎng)的任務(wù)。該課程突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，突出實(shí)踐在課程中的主體地位，用工作任務(wù)來(lái)引領(lǐng)理論，通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生學(xué)會(huì)在維護(hù)與保養(yǎng)過(guò)程中如何與客戶接觸交流，如何正確使用各種維護(hù)保養(yǎng)的工具設(shè)備，熟知各種任務(wù)點(diǎn)的操作規(guī)范及技術(shù)要求，從而為學(xué)生進(jìn)入工作崗位解決實(shí)際問(wèn)題，積累實(shí)踐技能。

在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，由于專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性限制，教師在教學(xué)中對(duì)融入課程思政總感覺(jué)無(wú)從下手。我校的汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)是教育部首批“現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)”，為提高辦學(xué)水平，突出特色，我校自2005年以來(lái)，和德國(guó)漢斯﹒賽德?tīng)柣饡?huì)長(zhǎng)期合作辦學(xué)，專(zhuān)業(yè)教師經(jīng)常赴德國(guó)參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常從教學(xué)資料、教學(xué)方式、網(wǎng)絡(luò)資源等不同層面接觸到德國(guó)方面的信息。在當(dāng)前中德汽車(chē)制造技術(shù)對(duì)比下，許多學(xué)生有形無(wú)形地對(duì)我國(guó)的汽車(chē)制造實(shí)力及國(guó)產(chǎn)車(chē)的技術(shù)水平產(chǎn)生沮喪、失落感。課程思政在課堂教學(xué)中顯得尤為迫切和重要。為使課程思政在汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)教學(xué)中落地生根，開(kāi)花結(jié)果。根據(jù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，多層次全方位融入課程思政，將學(xué)生所學(xué)知識(shí)與當(dāng)今國(guó)情相結(jié)合，讓學(xué)生既學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又充分認(rèn)識(shí)和了解當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展脈搏[3]、“中國(guó)制造2025”的深遠(yuǎn)意義，了解國(guó)家的發(fā)展前景，提振學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的信心，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

2 課程思政架構(gòu)設(shè)計(jì)

汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)是汽車(chē)機(jī)電維修工在工作崗位的主要任務(wù)，也是汽車(chē)機(jī)電維修工的必備技能。以汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，利用崗位需求確定工作任務(wù)，按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、理實(shí)一體化的原則，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的要求。本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容共有五個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)主要分為三個(gè)模塊，分別是維護(hù)保養(yǎng)工具設(shè)備的使用、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、維護(hù)與保養(yǎng)的實(shí)踐操作。根據(jù)各模塊教學(xué)特點(diǎn)及要求，有針對(duì)性地挖掘思政元素，全方位開(kāi)展思政教學(xué)，具體的汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)如表1所示。

在學(xué)習(xí)汽車(chē)維護(hù)保養(yǎng)的工具設(shè)備使用時(shí)，由于初次接觸車(chē)輛維護(hù)保養(yǎng)的各種工具設(shè)備，學(xué)生不熟悉它們的功能、用途，加之部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成固定擺放生活用品，安全使用家用電器的習(xí)慣，用完設(shè)備會(huì)出現(xiàn)不關(guān)電源、不歸原位、不清理、不檢查、不保養(yǎng)的做法。為使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，在本部分內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程中，引入各種安全事故案例、專(zhuān)業(yè)規(guī)范，從保護(hù)自己的人身安全出發(fā)，強(qiáng)制學(xué)生穿工服、熟悉使用各種工具設(shè)備安全操作規(guī)程、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣，使他們潛移默化地接受汽車(chē)維修行業(yè)的行業(yè)規(guī)則及職業(yè)氛圍。

在學(xué)習(xí)汽車(chē)的基本構(gòu)造理論知識(shí)時(shí)，大部分學(xué)生對(duì)汽車(chē)的構(gòu)造比較陌生，甚至有部分學(xué)生根本不喜歡這個(gè)專(zhuān)業(yè)，不愿意聽(tīng)課、不愿意做作業(yè)，上課睡覺(jué)，消極被動(dòng)應(yīng)付。通過(guò)小組分工合作、探討發(fā)言，形成一個(gè)活潑、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，促使一些平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，不愛(ài)思考、主動(dòng)性差的學(xué)生在這種場(chǎng)景里被放松、被鼓勵(lì)、被激發(fā)，能慢慢融入課程內(nèi)容學(xué)習(xí)中。通過(guò)小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等手段，發(fā)現(xiàn)不足，促使學(xué)生力爭(zhēng)上游，展現(xiàn)自己才能，從而形成一個(gè)積極健康、努力上進(jìn)的學(xué)習(xí)團(tuán)體。

在學(xué)習(xí)汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)的實(shí)踐操作時(shí)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按照客戶車(chē)輛行駛里程及保養(yǎng)要求，展開(kāi)作業(yè)，恢復(fù)車(chē)輛性能，滿足客戶需求。大部分客戶對(duì)車(chē)輛構(gòu)造認(rèn)識(shí)不足，對(duì)車(chē)輛性能不清楚，要求學(xué)生在完成保養(yǎng)任務(wù)的同時(shí)，積極與客戶溝通，向客戶介紹車(chē)輛性能及正確的使用常識(shí)。不但增加學(xué)生與客戶的親和力，而且通過(guò)自主介紹，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位及存在感，提升學(xué)生個(gè)人價(jià)值和成就感，從而促進(jìn)學(xué)生不斷探尋新知識(shí)、新技能，激發(fā)提升個(gè)人學(xué)業(yè)水平及能力的動(dòng)力。

表1 汽車(chē)維護(hù)與保養(yǎng)課程設(shè)計(jì)

在每一學(xué)習(xí)項(xiàng)目里，融入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位要求，通過(guò)不斷地練習(xí)，糾正散漫無(wú)序的行為，逐步形成良好的職業(yè)習(xí)慣；通過(guò)理論認(rèn)知，從職業(yè)道德到價(jià)值理念塑造；在實(shí)踐操作中引入大國(guó)工匠案例，行業(yè)先鋒、科學(xué)精神、前沿技術(shù)等，激發(fā)學(xué)生腳踏實(shí)地，精益求精的作風(fēng)，思想得到升華，實(shí)現(xiàn)職業(yè)情懷的質(zhì)的飛躍，形成一個(gè)可實(shí)現(xiàn)、可接受的符合學(xué)生實(shí)際的職業(yè)培養(yǎng)體系。

3 教學(xué)策略與方法

3.1 教學(xué)策略

積極開(kāi)發(fā)思政課程資源，擴(kuò)充課程項(xiàng)目載體，使其能強(qiáng)有力的支持項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)與建設(shè)。思政課程資源除最新行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程、手冊(cè)外，還有能反映真實(shí)維修過(guò)程的行業(yè)生產(chǎn)技術(shù)成果，典型檢修流程、操作失敗案例、全國(guó)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)技能大賽案例、大國(guó)工匠案例等。它的載體有教師教學(xué)課件PPT、課程平臺(tái)視頻、動(dòng)畫(huà)、課堂小組討論展示、工作頁(yè)等[4]，基本原則就是讓“靜”的知識(shí)“動(dòng)”起來(lái)，讓“平面”的知識(shí)“立體”起來(lái)。讓學(xué)生從被動(dòng)地聽(tīng)到讓他們參與到課程思政中來(lái)，讓老師單一的說(shuō)教到通過(guò)豐富多彩的多媒體展示出來(lái)。

3.2 教學(xué)方法

課程教學(xué)方法根據(jù)“教、學(xué)、做合一”的原則，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂(lè)于實(shí)踐、提高教學(xué)效果。充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將課程的課件、授課錄像、思政視頻、閱讀資料、工作頁(yè)、學(xué)生的討論成果等相關(guān)教學(xué)資料上傳到網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，方便學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中自主學(xué)習(xí)[5]。

4 課程思政案例應(yīng)用

以“項(xiàng)目二汽車(chē)50 000 km維護(hù)保養(yǎng)”中“任務(wù)3空氣濾清器維護(hù)與保養(yǎng)”為例，來(lái)介紹課程思政的融入與應(yīng)用情況。

4.1 課程思政映射點(diǎn)

保護(hù)環(huán)境，樹(shù)立和踐行習(xí)近平生態(tài)文明思想，堅(jiān)持人與自然和諧共生，實(shí)現(xiàn)綠色發(fā)展和綠色生活，是人類(lèi)的共同目標(biāo)。汽車(chē)在帶來(lái)便利的同時(shí)，也產(chǎn)生嚴(yán)重的環(huán)境污染，如何將污染降至最低程度，是每個(gè)汽修從業(yè)人員的職責(zé)。培養(yǎng)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)及愛(ài)國(guó)情懷是本次教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

4.2 思政目標(biāo)

（1）引導(dǎo)學(xué)生自我規(guī)劃和自主學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷分析自己的能力水平和知識(shí)體系，制定自我發(fā)展目標(biāo)；

（2）具有良好的職業(yè)道德觀念；

（3）培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，克服困難的能力；

（4）培養(yǎng)愛(ài)護(hù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的良好公德。

4.3 課程思政設(shè)計(jì)

4.3.1情景引入

通過(guò)視頻展示汽車(chē)在行駛中排氣管排放黑煙，引出機(jī)動(dòng)車(chē)尾氣過(guò)度排放導(dǎo)致空氣污染、環(huán)境惡化，嚴(yán)重影響人類(lèi)生存環(huán)境的案例。然后再進(jìn)一步引申、拓展習(xí)近平總書(shū)記提出“綠水青山就是金山銀山”的理念及意義，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到車(chē)輛尾氣排放的危害及保護(hù)環(huán)境的意義。激發(fā)學(xué)生搞清原因，解決問(wèn)題積極性，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)及精益求精，力爭(zhēng)上游的職業(yè)情操。然后，提出問(wèn)題，促動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，一探究竟。

4.3.2引出正文

詳細(xì)介紹“汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)空氣濾清器的組成與工作”教學(xué)內(nèi)容。

通過(guò)動(dòng)畫(huà)、PPT直觀展示發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)氣系統(tǒng)的工作過(guò)程，使學(xué)生充分理解空氣濾清器的功能、作用以及失效以后對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)工作的不良反應(yīng)。

4.3.3總結(jié)、引申

歸納空氣濾清器的組成、功能，失效以后對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)正常工作的影響，總結(jié)出空氣濾清器濾芯堵塞導(dǎo)致進(jìn)氣不暢，發(fā)動(dòng)機(jī)氣缸內(nèi)油氣混合物燃燒不充分，導(dǎo)致排氣管冒黑煙的根本原因。

進(jìn)一步拓展：保護(hù)環(huán)境就要經(jīng)常檢查，及時(shí)更換空氣濾清器濾芯，確保發(fā)動(dòng)機(jī)呼吸通暢，車(chē)輛處于良好工作狀態(tài)，加強(qiáng)車(chē)輛保養(yǎng)，提高責(zé)任意識(shí)，愛(ài)國(guó)從愛(ài)車(chē)、愛(ài)環(huán)境做起，從我做起，真正為保護(hù)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

4.4 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.課程引入

通過(guò)視頻展示：（1）行駛在馬路上的汽車(chē)排氣管源源不斷地排放出黑煙；（2）工業(yè)排放導(dǎo)致地球環(huán)境惡化，生態(tài)環(huán)境惡化；（3）南北極冰川融化，地球表面溫度上升，自然災(zāi)害頻發(fā)。

布置任務(wù)，各小組討論并展示成果：（1）國(guó)家對(duì)機(jī)動(dòng)車(chē)尾氣排放的現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)是什么？（2）機(jī)動(dòng)車(chē)尾氣成分有哪些？（3）機(jī)動(dòng)車(chē)尾氣對(duì)人體的危害有哪些？（4）地球環(huán)境溫度升高的原因及危害有哪些？

2.切入課題

介紹汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)空氣濾清器的組成與工作。

3.新課內(nèi)容

PPT展示汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)空氣濾清器的組成及作用。（1）發(fā)動(dòng)機(jī)空氣濾清器的組成；（2）發(fā)動(dòng)機(jī)空氣濾清器的功能；（3）發(fā)動(dòng)機(jī)氣缸內(nèi)可燃混合氣的燃燒機(jī)理；（4）發(fā)動(dòng)機(jī)排氣管排放黑煙的原因；（5）解決發(fā)動(dòng)機(jī)排放黑煙的辦法。

4.總結(jié)歸納

（1）發(fā)動(dòng)機(jī)空氣濾清器的特性及使用壽命。它是易耗品，使用壽命大約20 000 km，要經(jīng)常檢查，及時(shí)更換。（2）更換時(shí)注意安裝方向、與殼體的密封性及周?chē)鷫m土的清理問(wèn)題。（3）空氣濾清器濾芯的堵塞導(dǎo)致發(fā)動(dòng)機(jī)呼吸不暢，燃燒不充分，排氣管排放大量未經(jīng)燃燒的黑色炭煙，嚴(yán)重污染環(huán)境。（4）燃油被大量消耗浪費(fèi)。（5）維修人員要將這種維護(hù)常識(shí)廣泛宣傳給非專(zhuān)業(yè)人員，及時(shí)做好車(chē)輛維護(hù)，將尾氣排放降到最低。

5 結(jié)語(yǔ)

在課程思政的實(shí)踐過(guò)程中要充分考慮專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的特點(diǎn)，學(xué)什么，就要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)融入什么，而不是生搬硬套。專(zhuān)業(yè)知識(shí)是“骨”，課程思政是“肉”，有骨無(wú)肉不能稱之為“體”，有肉無(wú)骨沒(méi)有“力”，只有使其“骨肉”一體，把人格養(yǎng)成、文化自信、愛(ài)國(guó)情懷、政治認(rèn)同等意識(shí)形態(tài)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能有機(jī)融合，才能真正培養(yǎng)出思想健康、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、能開(kāi)拓創(chuàng)新的新時(shí)代大學(xué)生。

本課程為提升學(xué)習(xí)效果，融入課程思政，從三個(gè)層面逐層遞進(jìn)，第一層從職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成開(kāi)始，第二層通過(guò)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)培養(yǎng)與人合作、溝通交流，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工匠精神，第三層形成愛(ài)崗樂(lè)業(yè)，努力上進(jìn)的職業(yè)理想，相信本案例能夠?qū)ζ?chē)專(zhuān)業(yè)其他課程思政建設(shè)有一定的借鑒作用[6]。

[1] 馮建軍.“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的中國(guó)答案[J].教育研究與實(shí)驗(yàn),2021(4):1-10.

[2] 蒲清平,何麗玲.以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想引領(lǐng)大學(xué)生成為時(shí)代新人[J].高校輔導(dǎo)員,2019 (3):25-30.

[3] 唐芳云.發(fā)揮“課程思政”培育時(shí)代新人的合力作用[N].廣西日?qǐng)?bào), 2019-05-09.

[4] 嚴(yán)交筍.高職院校專(zhuān)業(yè)課程思政的實(shí)現(xiàn)策略[J].職業(yè)技術(shù)教育,2018,39(35):69-71.

[5] 王莉.試論“課程思政”的教育理念在高職院?！叭谈母铩敝械膶?shí)踐路徑[J].黑龍江教育(理論與實(shí)踐),2020(6):18-21.

[6] 彭桂枝.淺析課程思政設(shè)計(jì)——以《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》課程為例[J].時(shí)代汽車(chē),2021(19):29-30.

The Practice and Application of Course Ideology and Politics in the Course of Automobile Maintenance and Servicing

CHAI Bin

( College of Mechanical and Electrical Engineering, Jiuquan Vocational and Technical College,Jiuquan 735000, China )

Automobile maintenance and servicing is a basic course of automobile specialty. It introduces the maintenance methods and operation rules of automobile main function system. Because of the systematicness and strict logical structure of automobile professional knowledge, it is difficult to integrate course ideology and politics into the teaching process. Through the exploration of the course of automobile maintenance and servicing, this paper excavat the ideological and political elements from the aspects of curriculum standards, teaching contents and teaching strategies, and design in layers and gradually deepen. The students'professional behavior habits, cooperation with others, striving for perfection and professional feelings of devotion to work ware integrated into the teaching of the course, so as to realize the effect of moisturizing and silent ideological and political education, which could achieve the teaching goal of moral education and provide a train of thought for ideological and political education in professional courses.

Course ideological and political education; Automobile maintenance and servicing; Professional feelings; Teaching practice; Professional courses

U461-4;G642.0

A

1671-7988(2022)24-173-04

U461-4；G642.0

A

1671-7988(2022)24-173-04

10.16638/j.cnki.1671-7988.2022.024.032

柴彬（1972—），男，副教授，研究方向?yàn)槠?chē)動(dòng)力系統(tǒng)，E-mail:c1971b@163.com。