孫留中 李慧娜 陳乾菊

（1.興義民族師范學(xué)院體育學(xué)院，貴州 興義 562400；2.貞豐第二中學(xué)，貴州 貞豐 562200）

游戲是一種出自于人的生理需要而產(chǎn)生的一系列玩樂活動(dòng)，而“民間體育游戲”概念是“游戲”的下位概念，是一項(xiàng)在自然環(huán)境下產(chǎn)生，由民間創(chuàng)編的、自發(fā)形成的，能給人們帶來快樂，被人們所傳承的的各種形式的身體活動(dòng)。校本課程開發(fā)是學(xué)校在國家課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下,根據(jù)本校的實(shí)際情況,自行設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、實(shí)施、組織的個(gè)性化課程的過程。新課程改革把健康第一作為中小學(xué)體育教學(xué)的指導(dǎo)思想,“主動(dòng)、快樂、健康、發(fā)展”已成為現(xiàn)代體育教育的目標(biāo)和任務(wù)。民間體育游戲融入中小學(xué)校本課程開發(fā)，是一次新的課程改革，力爭立足本土特色，發(fā)揚(yáng)民間體育文化，從而達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣與健身意識(shí)，不斷地發(fā)展校本課程開發(fā)，推動(dòng)學(xué)校體育課程的改革。

1 研究方法

1.1 問卷調(diào)查法

針對(duì)體育游戲融入中小學(xué)校本課程的開發(fā)，采用隨機(jī)取樣法向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生發(fā)放問卷500份，回收489 份，有效問卷476 份，回收率97.8%，有效率97.3%。

1.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析法

對(duì)調(diào)查所取得的數(shù)據(jù)進(jìn)行常規(guī)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行處理分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 民間體育游戲融入中小學(xué)校本課程的條件分析

2.1.1 民間體育游戲融入中小學(xué)校本課程的相關(guān)政策

國家教育委員會(huì)在1988年頒布《九年義務(wù)教育小學(xué)體育教學(xué)大綱》，中小學(xué)體育課程的開設(shè)必須遵照大綱執(zhí)行，在大綱中地區(qū)性民族、民間項(xiàng)目赫然在列；2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“試行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，學(xué)?？梢蚤_發(fā)或選用適合本校特點(diǎn)的課程?！苯逃坑“l(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“改革課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生適應(yīng)性?！辈⑻岢觯骸皩W(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程?！?001－2010年體育改革與發(fā)展綱要中提出：“要倡導(dǎo)民族傳統(tǒng)體育,進(jìn)一步發(fā)揮少數(shù)民族地區(qū)的優(yōu)勢,開發(fā)民族體育資源,做好民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的挖掘、整理和推廣工作”；《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“為了適應(yīng)學(xué)生的身心特征，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以對(duì)一些競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑欤灰部梢愿鶕?jù)實(shí)際情況，在課堂教學(xué)中引入一些學(xué)生喜愛的新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；還應(yīng)該挑選、整理一些民族民間體育活動(dòng)項(xiàng)目引入課程教學(xué)，以增加學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化的了解程度和自豪感”。國家頒布相關(guān)政策之后，各地政府相關(guān)部門，積極響應(yīng)國家號(hào)召，針對(duì)政策展開一系列改革和措施，以保證政策得以落實(shí)。由此可見相關(guān)政策的支撐，政府和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，是學(xué)生身心發(fā)展、學(xué)校校本課程改革發(fā)展以及陽光體育更好開展的先決條件。

2.1.2 教師對(duì)民間體育游戲融入中小學(xué)校本課程的態(tài)度分析

教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者,是教育教學(xué)的重要組成部分，專業(yè)的學(xué)科知識(shí)與專業(yè)教學(xué)技能是每一位老師的基本教學(xué)素養(yǎng)；學(xué)生的健康發(fā)展離不開教師的傳道、受業(yè)、解惑，教師對(duì)課程的態(tài)度直接影響課程本身的發(fā)展以及學(xué)生健康發(fā)展。學(xué)生的參加意愿和授業(yè)教師存在著很大的關(guān)系,教師指導(dǎo)的優(yōu)劣直接或間接影響到學(xué)生在課程中體驗(yàn)，教師有意義的指導(dǎo)才能成為學(xué)生感興趣和滿足學(xué)生需要的有價(jià)值的活動(dòng)。

由表1可以看出，教師對(duì)民間體育游戲融入中小學(xué)校本課程的態(tài)度非常積極與積極所占比例達(dá)到87.25%。

表1 民間體育游戲融入中小學(xué)校本課程的態(tài)度（%）

表示絕大多數(shù)教師對(duì)民間體育游戲融入校本課程的態(tài)度是積極的，愿意嘗試開發(fā)新的校本課程，希望民間體育游戲融入到中小學(xué)校本課程，同時(shí)表明教師對(duì)民間體育游戲融入校本課程開發(fā)起著關(guān)鍵作用。同時(shí)存在一些消極因素，究其原因，認(rèn)為存在一定難度，缺乏專業(yè)教師與專業(yè)教材。

校本課程開發(fā)是以學(xué)校的教師和學(xué)生為主體，通過一些本?；蛘弑镜貙＜业墓餐瑓⑴c、選擇改編，并以學(xué)校為載體進(jìn)行開發(fā)的過程，目的是為了使學(xué)生身心得到愉悅發(fā)展的同時(shí)并尊重個(gè)體的差異性發(fā)展，從而使學(xué)生得到和諧全面發(fā)展。民間體育游戲極具地方特色，深受當(dāng)?shù)厝藗兊南矏酆蛯W(xué)生的歡迎，民間體育游戲融入中小學(xué)校本課程，是滿足學(xué)生的需求，適合學(xué)生發(fā)展較好選擇。由表2看出，教師認(rèn)為民間體育游戲體育融入校本課程需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑焖急壤?4.64%，完全改造與不改造的分別占到9.05%與6.31%。由此說明，教師認(rèn)為民間體育游戲進(jìn)入校本課程是需要經(jīng)過一定改造才能融入。民間體育游戲多與民俗節(jié)慶相關(guān)，民俗節(jié)慶時(shí)表演性的體育游戲常帶有一定的世俗觀念和圖騰寓意，含有一定的愚昧消極思想，直接融入校本課程，違背學(xué)校體育課程改革的初衷，以及學(xué)生身心健康的發(fā)展；完全改造又使其失去了本身色彩，失去了鄉(xiāng)土資源發(fā)展的初衷，由此應(yīng)選擇合適的校本課程開發(fā)途徑。

表2 民間體育游戲融入中小學(xué)校本課程的途徑（%）

2.1.3 學(xué)生對(duì)民間體育游戲融入中小學(xué)校本課程的認(rèn)知度分析

教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者,學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)應(yīng)圍繞學(xué)生的需求和興趣展開，教學(xué)效果的好壞，離不開教師與學(xué)生兩個(gè)重要因素，教學(xué)效果的優(yōu)劣是通過學(xué)生表現(xiàn)出來的，學(xué)生參與教學(xué)的積極性是體現(xiàn)教學(xué)效果的前提。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，大部分是以填鴨式為主，內(nèi)容老舊，過程枯燥，學(xué)生始終處于被動(dòng)的環(huán)境里，教學(xué)效果顯而易見不太好，與整個(gè)教學(xué)理念相違背。一切為了學(xué)生，從學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā)，是目前學(xué)校教育發(fā)展的理念。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，充分體現(xiàn)以人為本的人文關(guān)懷，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高教學(xué)效果。

由表3可以看出，有將近80%的學(xué)生都希望將民間體育游戲融入中小學(xué)校本課程中來，學(xué)生的期望很高，反響很大，這為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)打下了最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)也為學(xué)校進(jìn)行更好的工作開展有了很大的提高。興趣是最好的老師，對(duì)其具有一定的調(diào)節(jié)作用，在一定程度上能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，學(xué)生有了參加的意愿，對(duì)體育課有了期望，這將更好地有利于組織開展教學(xué)課程。

表3 民間體育游戲融入中小學(xué)校本課程的態(tài)度

由表4可知，民間體育游戲融入體育課程的認(rèn)識(shí)，有44.62%的學(xué)生認(rèn)為很不錯(cuò)，有35.48%的學(xué)生對(duì)此項(xiàng)不排斥，只有極少部分學(xué)生認(rèn)為不可取。這是因?yàn)椴糠謱W(xué)生對(duì)它不了解，才導(dǎo)致了這樣的現(xiàn)象，根據(jù)同伴效應(yīng)，絕大部分一定會(huì)帶動(dòng)少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而去豐富他們的學(xué)習(xí)生活。對(duì)于民間體育游戲?qū)τ谖幕瘋鞒泻蛯W(xué)生學(xué)習(xí)是否有益，有55.37%的學(xué)生認(rèn)為是有益的，而只有23%的學(xué)生不作表示，那就代表這一項(xiàng)目對(duì)他們并沒有什么壞處。而對(duì)于學(xué)生認(rèn)為學(xué)校是否增加民間體育游戲項(xiàng)目，有46.23%表示應(yīng)該增加，有38.70%的學(xué)生表示不反對(duì)，只有15.05%的學(xué)生表示不應(yīng)該，通過此項(xiàng)調(diào)查可知民間體育游戲在學(xué)校的可行性比較高。同時(shí)，教學(xué)是以學(xué)生為主體的教學(xué)過程，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為首要任務(wù)，促進(jìn)共同發(fā)展。由此可知，這一舉措有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于民間游戲的傳承，有利于教育事業(yè)的發(fā)展。

表4 學(xué)生對(duì)民間體育游戲融入中小學(xué)校本課程的認(rèn)知

通過以上調(diào)查看出,在同學(xué)們的認(rèn)知及積極興趣方面,較大部分的學(xué)生認(rèn)為一堂體育課的教學(xué)內(nèi)容及方式會(huì)影響到他們對(duì)于體育課的興趣,而且大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育游戲的認(rèn)識(shí)還停留在童年時(shí)期,少部分則是通過其他各種渠道而獲得認(rèn)知,這是他們對(duì)民間體育游戲的認(rèn)識(shí)及應(yīng)用少之又少。

3.1.4 中小學(xué)體育場地、器材資源狀況分析

體育設(shè)施是體育教學(xué)的一部分，是學(xué)校體育活動(dòng)必不可少的工具，體育課程內(nèi)容豐富多彩的呈現(xiàn)離不開種類繁多的體育器材設(shè)施。場地和器材是體育教學(xué)的基礎(chǔ)，是民間體育游戲融入中小學(xué)校本課程的重要問題。

由表5可以看出，中小學(xué)體育場地、器材情況滿足占12.13%，一般占20.31%，不太滿足與不滿足占67.56%，表明中小學(xué)場地器材明顯不足，引起這個(gè)問題的原因是多方面的，學(xué)校的地理環(huán)境因素，學(xué)校對(duì)體育經(jīng)費(fèi)投入問題。在當(dāng)前場地器材設(shè)施不足學(xué)校體育發(fā)展的情況下，許多學(xué)校較多的采用一些簡易的項(xiàng)目、對(duì)場地器材要求較少的項(xiàng)目進(jìn)行開展體育教學(xué)，以期解決體育場地器材匾乏問題。

表5 中小學(xué)體育場地、器材滿足教學(xué)需求狀況（%）

2.2 民間體育游戲項(xiàng)目可行性現(xiàn)狀

民間體育游戲能夠豐富學(xué)校體育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并且在游戲過程中可以設(shè)計(jì)一些情節(jié)，既可以營造一種歡樂的教學(xué)氛圍，還可以提高人體神經(jīng)的興奮度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高運(yùn)動(dòng)參與能力。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些簡單不受場地器材限制的民間體育游戲易于在中小學(xué)課堂開展，例如老鷹捉小雞、大象拔河、跳繩、跳方格、斗雞等項(xiàng)目。而一些對(duì)場地器材相對(duì)要求較嚴(yán)格的項(xiàng)目，開展的可能性就不高，但這些項(xiàng)目也是學(xué)生感興趣的民間體育游戲，例如踩高蹺、舞龍舞獅、板鞋競速等項(xiàng)目，究其原因，主要是安全、場地器材問題、教師的的專業(yè)技能問題、以及家長和學(xué)校的缺乏支持等因素。但是要想推動(dòng)民間體育游戲的發(fā)展，應(yīng)該注重地方文化開發(fā)與發(fā)展，任何一個(gè)項(xiàng)目缺少文化的加持都不會(huì)久遠(yuǎn)，只有擁有了文化氛圍，參與者才會(huì)逐日增多，文化氛圍才會(huì)越來越濃，它的影響也將越來越遠(yuǎn)。民間體育游戲融入中小學(xué)校本課程是否可行，需要教師、學(xué)生、當(dāng)?shù)卣_(dá)成統(tǒng)一思想共識(shí)，去接納它、包容它，一旦從心底接納了，一切都變得簡單。

3 結(jié)論與建議

地方政府在相關(guān)政策出臺(tái)后，能以積極的態(tài)度去落實(shí)，但仍存在一定的執(zhí)行力不足的情況，建議政府加大執(zhí)行力度，多支持中小學(xué)體育的發(fā)展。教師積極參與民間體育游戲融入中小學(xué)校本課程的開發(fā)，但也存在專業(yè)教師與專業(yè)教材缺乏問題，建議加大教師的師資培訓(xùn)，積極編寫教材。有近82%學(xué)生對(duì)民間體育游戲融入中小學(xué)校本課程的態(tài)度是積極地，希望民間體育游戲進(jìn)入中小學(xué)校本課程；學(xué)生對(duì)民間體育游戲的認(rèn)知程度不深，知道存在益處，但是具體不太清楚，建議加大對(duì)學(xué)生的宣傳工作，使其認(rèn)知身邊的民間體育游戲，了解鄉(xiāng)土文化。場地器材較為缺乏，原因是多方面的，應(yīng)加大政府的投入力度，教師適時(shí)改造民間體育游戲，使其適合當(dāng)?shù)伢w育課程的發(fā)展。民間體育游戲融入中小學(xué)課程的項(xiàng)目比較單一，大部分是一些對(duì)場地器材要求不嚴(yán)簡單易于開展的項(xiàng)目，原因是多方面的，關(guān)鍵是推動(dòng)項(xiàng)目的文化建設(shè)，有了較好的文化氛圍，融入中小學(xué)校本課程將變得簡單。