安然

（1.廣東省沙頭角林場,鹽田區(qū) 518081；2.廣東梧桐山國家森林公園管理處，鹽田區(qū) 518081）

隨著十九大召開與習(xí)近平生態(tài)文明理念的提出及我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展和人們生態(tài)文明意識的提高，人們對自然生態(tài)、休閑游憩、自然探索等方面的愿望越來越迫切。自然教育成為建設(shè)生態(tài)文明的重要抓手，成為林業(yè)草原的新興事業(yè)，成為社會關(guān)注的新熱點。大力開展自然教育，對建設(shè)生態(tài)文明，滿足人們?nèi)找嬖鲩L的教育、精神、文化需求，推進(jìn)林業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展和林業(yè)草原產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，提高人民生活質(zhì)量，將產(chǎn)生日益深遠(yuǎn)的影響[1]。

廣東是全國改革開放的前沿陣地，經(jīng)濟社會發(fā)展水平較高，自然保護(hù)地數(shù)量位居全國前列，開展自然教育工作具有良好基礎(chǔ)和條件。

廣東省沙頭角林場（廣東梧桐山國家森林公園管理處）（以下簡稱“林場”）是廣東省林業(yè)局直屬的公益一類事業(yè)單位。林場位于深圳市鹽田區(qū)，具有良好的山海資源，保護(hù)著完整的珍貴原生態(tài)環(huán)境，是廣東省首個國家級森林公園，深圳特區(qū)唯一的國家級森林公園。憑借獨特的自然資源和地緣優(yōu)勢，創(chuàng)新的自然教育發(fā)展模式，林場已成為廣東省自然教育工作的靚麗生態(tài)名片之一，發(fā)揮著良好的社會效益、生態(tài)效益和可持續(xù)發(fā)展效益。目前，已入選國家級森林養(yǎng)生、森林體驗重點建設(shè)基地全國100強，掛牌全國自然教育學(xué)校（基地），廣東省首批自然教育基地，廣東省科普教育基地，廣東省森林生態(tài)示范園區(qū)，深圳市山海連城自然教育聯(lián)盟首批成員單位，深圳市自然學(xué)校、深圳市自然教育中心、深圳市環(huán)境教育基地、深圳市兒童友好基地等。

林場從自身自然教育工作建設(shè)和推進(jìn)的歷程中，摸索總結(jié)出自然教育基地的發(fā)展模式，能夠為我國自然保護(hù)地開展自然教育工作提供經(jīng)驗和借鑒，開闊發(fā)展思路和模式。

1 林場自然教育基地的基本情況

林場從2016年開始自然教育工作，經(jīng)過多年的實踐探索，建立自然教育基地，自然教育區(qū)域向公眾開放；設(shè)置自然教育辦公室，具備組織保障和資金保障；配置專職人員專注開展普惠型自然教育活動。

林場在廣東省林業(yè)局指導(dǎo)下，自然教育中心（基地）初步建立并日漸成型，成為國有林場改革轉(zhuǎn)型的抓手及名片，為粵港澳自然教育發(fā)展，自然保護(hù)地生態(tài)文明教育做出了應(yīng)有示范。自然教育工作已成為推動林場發(fā)展的重要組成部分。今后幾年，林場自然教育工作將迎來難得的歷史發(fā)展機遇期，同時迎來國有林場改革轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期。2021年，林場制定新的自然教育工作三年規(guī)劃（2021—2023年），為下一步林場自然教育工作指明發(fā)展方向和路徑，到2023年，林場自然教育基地建設(shè)成為國內(nèi)一流的自然教育基地，成為體制內(nèi)自然教育的標(biāo)桿單位。

2 林場自然教育基地建設(shè)與發(fā)展模式

林場黨委高度重視自然教育基地建設(shè)工作，切實加強組織領(lǐng)導(dǎo)，成立林場自然教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并下設(shè)工作辦公室，統(tǒng)籌推進(jìn)自然教育中心建設(shè)過程中涉及的各項工作。建設(shè)分工合理、責(zé)任明確的協(xié)同跟進(jìn)機制，細(xì)化工作職責(zé)，按照時間節(jié)點完成工作任務(wù)。

2.1 明確總體目標(biāo)

合理利用生態(tài)資源，堅持可持續(xù)綠色發(fā)展，以“四個一”為建設(shè)方向。

一支隊伍。經(jīng)過持續(xù)性培訓(xùn)和培養(yǎng)，建設(shè)一支合格的自然教育隊伍，了解自然基礎(chǔ)知識、擁有口頭講解技巧、掌握活動組織方式和應(yīng)對緊急情況處理的基本技能。

一本教材。通過對不同受眾和需求分析，確定自然活動的體驗?zāi)繕?biāo)及各類生態(tài)意義的活動主題，依據(jù)現(xiàn)有開放資源和承受能力，設(shè)計符合實際的自然教育精品課程。邊開發(fā)邊教學(xué)，集合活動效果與反饋，編寫自然教育教材。

一個場地。在已有場地基礎(chǔ)之上，改造和完善自然教育活動的室內(nèi)教學(xué)場所；利用森林步道和優(yōu)質(zhì)種質(zhì)資源區(qū)域，打造自然教育戶外活動場地。制作貼近自然與有趣易懂的解說牌與自導(dǎo)式路徑牌示系統(tǒng)，逐步建設(shè)能夠滿足不同層次人群需求的森林小徑，如科普小徑、生態(tài)小徑、親子小徑、健足徑等，同時做好安全與風(fēng)險管控。編制教育制度與應(yīng)急預(yù)案，完善自然教育活動各個鏈條與環(huán)節(jié)的建設(shè)。

一套機制。自然教育基地建設(shè)是一項綜合、系統(tǒng)且長期的工程，除了需要相應(yīng)政策的支持外，還需要協(xié)同當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、政府相關(guān)部門，積極溝通、共同推動，爭取長、中、短期各階段的建設(shè)資金投入。

2.2 明確建設(shè)原則

自然教育基地建設(shè)是深入貫徹落實黨的十九大精神，牢固樹立“綠水青山就是金山銀山”綠色發(fā)展理念的落地轉(zhuǎn)化與實踐轉(zhuǎn)化，在開展建設(shè)中，需要把握好如下建設(shè)原則。

堅持科學(xué)規(guī)劃原則。堅持科學(xué)規(guī)劃與總體布局相結(jié)合，把自然教育基地建設(shè)規(guī)劃與風(fēng)景區(qū)總體規(guī)劃、國家森林公園總體規(guī)劃，林場文化特色相銜接。堅持規(guī)劃先行，因地制宜，以小帶大，有計劃、分層次、分階段有序推進(jìn)，做到可持續(xù)發(fā)展。

堅持沉浸體驗原則。堅持互動授課與生態(tài)體驗相結(jié)合，注重教育課程的互動性、體驗性、趣味性、自然性與啟發(fā)性，開展特色化自然教育課堂。

堅持環(huán)境友好原則。堅持環(huán)境保護(hù)與尊重自然相結(jié)合，建設(shè)與運營以生態(tài)承載能力為前提，尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然。避免大拆大建，建設(shè)貼近自然、環(huán)保耐用的教育設(shè)施。

堅持實踐成長原則。準(zhǔn)確把握堅持自然教育探索、創(chuàng)新與實踐的特點，勇于實踐，逐步完善，不斷創(chuàng)新，突出林業(yè)特色，強化與轄區(qū)中小學(xué)合作共建，與公益組織的合作交流，在自我完善的同時，把自然教育不斷推向新的高度和深度。

2.3 明確建設(shè)計劃

實施自然教育是一項長期工作，是一項重在持續(xù)、重在落實、重在責(zé)任的重要工程。自然教育工程不可能一步到位、一蹴而就,其中必然經(jīng)過不斷試錯,才能迭代出更佳開展模式與狀態(tài)。林場實行分階段分時期建設(shè)計劃，便于實現(xiàn)階段性檢視與調(diào)整。

第一階段目標(biāo)（2018—2019 年）學(xué)習(xí)、考察與工作整體布置。制定實施方案，確定工作框架，明確工作職責(zé)和目標(biāo)計劃。參觀學(xué)習(xí)自然教育有經(jīng)驗單位，收集建設(shè)信息，清晰方向思路。

第二階段目標(biāo)（2019—2020 年）規(guī)劃、設(shè)計與建設(shè)。完成對梧桐山國家森林公園自然教育的規(guī)劃與設(shè)計方案，進(jìn)行包含步道建設(shè)、解說系統(tǒng)、場所改造、課程設(shè)計、教材編寫、設(shè)備配置等的工作。

第三階段目標(biāo)（2020—2021 年）確定特色體系和創(chuàng)建國家級基地。完善和提升林場自然教育的總體模式和方式，總結(jié)試運行經(jīng)驗，制定本單位標(biāo)準(zhǔn)特色體系，強化與同行的交流學(xué)習(xí)，創(chuàng)建國家級的自然教育基地。

第四階段目標(biāo)（2021 年后）升級優(yōu)化和傳播推廣。不斷完善林場自然教育工作，優(yōu)化提升各方面建設(shè)，持續(xù)對自然教育的品牌建設(shè)、推廣工作，為市民公眾提供更多更好更優(yōu)質(zhì)的公益生態(tài)產(chǎn)品。

2.4 積極落實計劃

2.4.1 做好團(tuán)隊建設(shè)，培養(yǎng)一支成長隊伍

在廣東省林業(yè)局指導(dǎo)下，林場成立廣東省首個獨立自然教育辦公室，正式編制職數(shù)5 人。林場自然教育團(tuán)隊突破科室限制，集合林場各科室優(yōu)秀人才，結(jié)合各自林業(yè)技能與所長開展自然教育課程。吸納具有教師資格證的優(yōu)秀教師，不斷提升林場自然教育課程設(shè)計、組織與開展的專業(yè)性。目前林場自然教育團(tuán)隊已有10余人，核心團(tuán)隊具備生態(tài)專業(yè)知識、講解技巧、活動策劃、教材編寫和應(yīng)對緊急情況處理的綜合能力。

與此同時，吸納社會優(yōu)秀人才，成立黨員志愿服務(wù)紅色驛站。開展科普志愿服務(wù)活動，加強對科普志愿者的專業(yè)培訓(xùn)，提升科普專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。目前成立核心志愿者隊伍30 名，為青少年提供具有科學(xué)性、趣味性、多樣性的科普教育服務(wù)。為中小學(xué)生提供豐富多彩的課外活動，引導(dǎo)其走近自然，感受自然，促進(jìn)身心健康發(fā)展，為“雙減”政策出力。

在人員培養(yǎng)上，制定年度培訓(xùn)計劃，以全方位、多途徑培訓(xùn)、交流、學(xué)習(xí)模式，打造一支主動發(fā)展、專業(yè)精湛、團(tuán)結(jié)協(xié)作的自然教育團(tuán)隊。一是積極走出去，參加各類高含金量的自然教育培訓(xùn)。二是積極引進(jìn)來，與業(yè)內(nèi)知名自然教育高校、社會組織、NGO、基金會等溝通交流，向行業(yè)前輩取經(jīng)學(xué)習(xí)，并邀請業(yè)內(nèi)知名專家教授實地指導(dǎo)，為林場自然教育工作提出建設(shè)性的意見和建議。三是提升行業(yè)發(fā)展孵化力，開展自然教育培訓(xùn)班，搭建行業(yè)發(fā)展培訓(xùn)平臺。同時，做好對自然教育志愿者的招募、培訓(xùn)及考核。

2.4.2 設(shè)計精品課程，編寫一套核心教材

截至2020 年，編寫特色教材5 本，《廣東梧桐山國家森林公園藥用植物》《廣東梧桐山國家森林公園芳香植物》《梧桐山奇幻森林記》《游識鴛鴦谷》《廣東梧桐山國家森林公園手繪昆蟲筆記》。其中《梧桐山奇幻森林記》被中國林學(xué)會認(rèn)定為自然教育優(yōu)質(zhì)書籍，《廣東梧桐山國家森林公園手繪昆蟲筆記》已由中國林業(yè)出版社出版，并作為全國自然教育總校推薦用書發(fā)行，獲評第十屆梁?？破兆髌奉惗泉?。各類核心教材不僅延伸了校內(nèi)教學(xué)需求，而且豐富了課外自然知識與森林體驗方式。

林場以森林為特色主題，開展系列性自然教育活動，線上、線下自然教育活動與大型自然嘉年華，初見品牌效應(yīng)。同時制作推出自然教育科普視頻，設(shè)計自然教育周邊文創(chuàng)品和形象IP。林場通過宣傳教育、課程滲透、交流學(xué)習(xí)和活動開展等多種形式，每年發(fā)放科普作品達(dá)三千多人次。

自然教育團(tuán)隊堅持互動授課與生態(tài)體驗相結(jié)合，注重教育課程的互動性、體驗性、趣味性、自然性與啟發(fā)性，形成了以森林為主題的系列課程，希望能夠從內(nèi)心激發(fā)孩子融入森林、熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識與思考。特色活動精彩紛呈，受到廣大學(xué)生和家長的歡迎和肯定，已開展形式多樣的自然教育活動，包括線上、線下雙互動“爭當(dāng)梧桐山之王”、“鈴兒花小精靈的邀請”及“森林嫌疑人X 的現(xiàn)身”等。線下“在自然中成長”系列、“夢想森林”系列“森林X計劃”系列等教育活動。截至目前，林場自然教育受益對象已達(dá)20 000人次。

另外，通過內(nèi)引外聯(lián)、共建共享、交流合作等形式整合各類教育資源，廣泛與區(qū)域教育部門形成共識，走進(jìn)校園，提供專場定制“森林小偵探”自然教育系列活動。

林場積極響應(yīng)廣東省林業(yè)局號召，承辦省局多項大型自然教育主題活動，森林文化周、自然保護(hù)地開放等，讓市民公眾參與自然游戲，學(xué)習(xí)自然課堂，體驗自然活動。

2.4.3 完善教學(xué)場地，打造一個教育系統(tǒng)

在改造自然教育室內(nèi)教學(xué)場所上，堅持環(huán)境友好的原則。在原有森林腹地的森林管護(hù)中心、鴛鴦谷景區(qū)管護(hù)站基礎(chǔ)之上，以貼近自然的理念，改造為環(huán)保耐用的自然教育室內(nèi)活動教學(xué)場所，一共建立了近300 m2的室內(nèi)教學(xué)場所。

在打造自然教育室外教學(xué)場地上，堅持規(guī)劃先行、最低干預(yù)的原則。利用管護(hù)中心周邊手工打造的森林步道、優(yōu)質(zhì)種質(zhì)資源區(qū)域、森林工坊與濕地草坪，共同營造兼具教育性、野趣性與安全性的戶外教學(xué)場地?，F(xiàn)有室外課堂活動空間近20萬平方米（其中種質(zhì)資源庫近3萬平方米，公園本土植物園近2萬平方米，森林工坊1 座）、森林教育步道近15 km，其中配套解說系統(tǒng)10 km，形成由點及面的林場自然教育網(wǎng)絡(luò)?；居布ㄔO(shè)到位，已符合高質(zhì)量開展自然教育活動的條件與要求。

2.4.4 政府社區(qū)聯(lián)動，共建一個工作機制

立足當(dāng)?shù)?，通過與省林業(yè)局、當(dāng)?shù)卣⑸鐓^(qū)、學(xué)校良好互動，構(gòu)建共建共治共享的區(qū)域生態(tài)文明建設(shè)新格局。初步建立一套科學(xué)規(guī)劃、規(guī)范管理、責(zé)任清晰、保障安全的自然教育工作機制，自然教育活動走進(jìn)校園、走進(jìn)市民公眾，初步形成共建共享機制，形成健康向上的自然教育發(fā)展體系。

3 林場自然教育基地運營模式

廣東自然教育蓬勃發(fā)展，全省不斷涌現(xiàn)出從事自然教育的專業(yè)社會組織，據(jù)不完全統(tǒng)計，廣東省擁有包括社會機構(gòu)、公益組織逾500家。其中，工商注冊機構(gòu)占55%，非盈利社會組織占22%，事業(yè)單位、政府部門及其他附屬機構(gòu)自行管理占9%。廣東自然教育已形成上下游各環(huán)節(jié)緊密銜接、各主體共同參與自然教育產(chǎn)業(yè)運行的完整產(chǎn)業(yè)鏈模式。目前已形成“基地+企業(yè)”“基地+事業(yè)單位”“基地+社會組織”“事業(yè)單位+民間團(tuán)體協(xié)會”等聯(lián)合運營模式[2]。

林場目前仍堅持林場自有團(tuán)隊發(fā)展模式，以“造血為主、輸血為輔”的運營模式，積極培養(yǎng)林場員工學(xué)習(xí)、掌握技能，開展自然教育課程活動。同時，林場作為廣東省林業(yè)局直屬公益一類事業(yè)單位，無法籌集社會資金，通過爭取財政專項資金支持納入預(yù)算，依靠財政經(jīng)費支持，開展純公益自然教育活動，不向公眾收取任何費用，進(jìn)而產(chǎn)生自然教育的社會效益和生態(tài)效益。

4 結(jié)語

林場自然教育工作走向2.0發(fā)展路徑，下一步將以“突出一條主線，構(gòu)建兩個體系，做到三個適應(yīng)”為發(fā)展思路，打造“專業(yè)化、體系化、多元化”，構(gòu)建人員發(fā)展體系與自然教育社會影響體系。努力使林場自然教育事業(yè)適應(yīng)林場改革后新發(fā)展理念的需求，適應(yīng)先行示范區(qū)城市開放多元發(fā)展的需求，適應(yīng)市民公眾對自然教育美好普惠的需求。

自然教育作為貫徹落實習(xí)近平生態(tài)文明思想的重要舉措，全力推進(jìn)“粵港澳大灣區(qū)”發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，助力鄉(xiāng)村振興的有效途徑，全面實施綠美廣東大行動的具體內(nèi)容，助推“雙減”政策落地的有效方式，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有力抓手，任重道遠(yuǎn)。通過建設(shè)自然教育基地，挖掘所在地的獨特資源，撬動社會多元投入，打造特色自然教育品牌，營造和諧共生行業(yè)生態(tài)，推動全民共享自然教育。