李潮欣，張夢娜，商 丹

(1.武漢理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，湖北 武漢 430070；2.武漢理工大學(xué) 外國語學(xué)院，湖北 武漢 430070)

習(xí)近平英雄情懷鮮明貫穿著馬克思主義立場觀點方法，是對馬克思主義唯物史觀中群眾觀與英雄觀的創(chuàng)新發(fā)展，同時習(xí)近平英雄情懷以我們正在奮斗的事業(yè)和將來要奮斗的事業(yè)為中心，結(jié)合時代變化的新情況與新特點，不斷進行創(chuàng)新發(fā)展，展現(xiàn)出以熱愛人民英雄、銘記民族英雄、贊美時代英雄為主要內(nèi)涵的英雄情懷，為新時代對待英雄人物提供行動指南和價值引領(lǐng)，對新時代高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展具有重要意義。

一、習(xí)近平英雄情懷的三維探析

習(xí)近平總書記指出: “崇尚英雄才會產(chǎn)生英雄，爭做英雄才能英雄輩出?！盵1]習(xí)近平從小在英雄故事的熏陶中成長，這為習(xí)近平英雄情懷的形成和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時習(xí)近平在馬克思主義群眾觀的指導(dǎo)下，結(jié)合實踐不斷深化和踐行英雄情懷，在理論與實踐相結(jié)合的過程中形成了以熱愛人民英雄、銘記民族英雄、贊美時代英雄為主要內(nèi)涵的英雄情懷。從人民立場、民族胸懷、時代特征三個維度探析習(xí)近平英雄情懷，不斷引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的歷史觀，爭做英雄，擔(dān)負(fù)起時代復(fù)興重任。

(一)人民立場 馬克思說過“人們自己創(chuàng)造自己的歷史?！盵2]馬克思主義認(rèn)為人民是歷史的主體，是歷史的創(chuàng)造者。在繼承與發(fā)展馬克思主義群眾觀和英雄觀的基礎(chǔ)上，習(xí)近平總書記指出：“偉大出自平凡，英雄來自人民?！盵3]習(xí)近平英雄情懷深刻體現(xiàn)了堅定人民立場，熱愛人民英雄的觀點，從人民立場出發(fā)探析習(xí)近平英雄情懷具有重要意義。習(xí)近平總書記在多種場合發(fā)表講話贊揚人民群眾的巨大力量，指出人民群眾是國家的力量源泉，任何情況下與人民同呼吸、共命運的立場不能變，人民是真正的英雄，要緊緊依靠人民群眾創(chuàng)造歷史偉業(yè)。在新時代學(xué)習(xí)英雄人物事跡，弘揚英雄人物精神，就是要把偉大的英雄精神落實到日常的工作崗位中。一代代無名英雄為了國家和人民傾情奉獻，用普通人的平凡譜寫非凡的人生篇章。如致力于為祖國富強、民族振興、人民幸福做貢獻的科學(xué)家黃大年、把畢生精力獻給了祖國海防事業(yè)的王繼才、臨危豈顧身的排雷戰(zhàn)士杜富國、扎根大地的人民科學(xué)家鐘揚、分毫積攢千萬捐贈的老人馬旭等等。這些來自不同崗位的人民群眾造就了平凡中的偉大。正如習(xí)近平總書記所說：“英雄模范們用行動再次證明，偉大出自平凡，平凡造就偉大。”[1]隨著時代的進步和發(fā)展，中國取得了令人驚嘆的經(jīng)濟快速發(fā)展和社會長期穩(wěn)定的兩大奇跡?！皟纱笃孥E”的產(chǎn)生離不開億萬人民群眾的接力奮斗和不斷拼搏。從贊揚勞動模范、先進工作者和先進人物，到鼓勵全社會弘揚勞模精神、勞動精神，無不體現(xiàn)了習(xí)近平總書記的人民英雄情懷。

(二)民族胸懷 習(xí)近平英雄情懷具有博大的民族胸懷，蘊涵了銘記民族英雄的殷切期望。習(xí)近平總書記指出：“一切為中華民族獨立和解放而犧牲的人們，一切為中華民族擺脫外來殖民統(tǒng)治和侵略而英勇斗爭的人們，一切為中華民族掌握自己命運、開創(chuàng)國家發(fā)展新路的人們，都是民族英雄，都是國家榮光。”[4]從盤古開天辟地、后羿射日為民的英雄神話故事開始，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)英雄文化不斷激發(fā)。隨著時代的進步和發(fā)展，習(xí)近平英雄情懷在繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)英雄文化的基礎(chǔ)上結(jié)合時代出現(xiàn)的新情況、新特點不斷進行創(chuàng)新發(fā)展。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，是億萬人民世代相傳的夙愿，是中華民族近代以來最偉大的夢想，每個中國人都是中國夢的參與者。追憶往昔，在中華民族五千多年歷史的漫漫長河中，無數(shù)英烈先輩、仁人志士，為了維護國家領(lǐng)土、領(lǐng)空主權(quán)完整，為了保障國家安全，為了維護人民利益和民族尊嚴(yán)，前仆后繼、負(fù)重前行；面對殘酷的外來侵略和壓迫，威武不屈、視死如歸，用他們的血肉之軀為國家、為民族、為人民筑起堅固的長城保衛(wèi)國家和民族。將國家安危和建功立業(yè)放在首位的西漢名將霍去病，直至生命的最后一息仍履踐著自己“精忠報國”誓言的南宋抗金名將岳飛，為國壯烈犧牲的清末海軍杰出愛國將領(lǐng)鄧世昌等民族英雄，譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。近代以來，面對重大民族危機，孫中山、陳獨秀、李大釗、毛澤東等不斷探求救國方案，尋找民族解放的道路，他們的英雄事跡和英雄精神涵養(yǎng)了習(xí)近平英雄情懷，為中華兒女奮勇前進提供強大的精神動力。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在每年的烈士紀(jì)念日都會出席紀(jì)念儀式，向英雄人物致敬。通過確立中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念日、烈士紀(jì)念日，并舉行紀(jì)念活動等方式來表達對英雄烈士的緬懷和敬仰。中國人民不僅要牢記侵略戰(zhàn)爭給中華民族帶來的傷痛，更要牢記無數(shù)英烈先輩所作出的貢獻和付出的犧牲，向英雄模范學(xué)習(xí)，凝聚中國力量，砥礪民族復(fù)興。

(三)時代特征 馬克思指出: “每一個社會時代都需要有自己的大人物?！盵2]習(xí)近平英雄情懷以馬克思主義為理論基礎(chǔ)，結(jié)合時代特征，在新時代的實踐中不斷創(chuàng)新發(fā)展，具有重要的時代意蘊。 習(xí)近平總書記指出“中華民族是崇尚英雄、成就英雄、英雄輩出的民族，和平年代同樣需要英雄情懷?！盵5]每個時代都需要英雄，需要英雄情懷的引領(lǐng)。英雄的詞語意義沒有變，具體內(nèi)涵需隨著時代的變化而具有新的涵義。習(xí)近平英雄情懷立足于時代特征，不斷進行創(chuàng)新發(fā)展，為新時代大學(xué)生學(xué)習(xí)英雄、爭做英雄提供價值導(dǎo)向。2020年是極具挑戰(zhàn)的一年，一場突如其來的疫情打破了春節(jié)的祥和，數(shù)萬中國人民在萬家團圓的除夕之夜選擇踏上征程。數(shù)百萬醫(yī)務(wù)人員逆行出征，奮戰(zhàn)一線，舍生忘死挽救生命，數(shù)萬個基層黨組織沖鋒陷陣，人民軍隊奮勇當(dāng)先，社區(qū)工作者盡職盡責(zé)，千萬志愿者和億萬普通人民默默奉獻。他們所展現(xiàn)的正是新時代的英雄壯舉?！敖?jīng)過無數(shù)先烈的奮斗，我們走在了開創(chuàng)新時代的新征程上，只要把非凡的英雄精神體現(xiàn)在平凡的工作崗位上，那就是不平凡?！盵6]立足于時代特征，領(lǐng)悟習(xí)近平英雄情懷，在新征程中傳承英雄品質(zhì)，弘揚英雄精神，爭當(dāng)新時代英雄。

二、習(xí)近平英雄情懷與高校思想政治教育高度契合

“高校思想政治教育主要是指高校教育者根據(jù)規(guī)定的教育機制，在符合時代發(fā)展的教育理念指引下，利用教育手段，結(jié)合社會發(fā)展的需求和教學(xué)目標(biāo)的要求，對高校大學(xué)生開展有計劃、有目的、有組織的思想道德教育以及政治素養(yǎng)培養(yǎng)。”[7]主要包括開展大學(xué)生的世界觀教育、理想信念教育、愛國主義教育等。進入新時代，高校思想政治教育要與時俱進，結(jié)合新時代新特點，更深入地開展思想道德教育和政治素養(yǎng)培養(yǎng)。當(dāng)今，歷史虛無主義者們打著“言論自由”的幌子，借助新媒體技術(shù)發(fā)展的快車，污蔑雷鋒、董存瑞等英雄人物的形象，妄圖改寫中國人民用生命書寫的歷史，解構(gòu)歷史。習(xí)近平英雄情懷與高校思想政治教育具有高度契合性，通過梳理兩者的邏輯關(guān)系，準(zhǔn)確把握兩者的契合點，切實將習(xí)近平英雄情懷融入高校思想政治教育，助力于大學(xué)生樹立正確的歷史觀，有效開展與歷史虛無主義的斗爭，進一步開展理想信念教育和愛國主義教育，落實“立德樹人”的根本任務(wù)。

(一) 英雄評價標(biāo)準(zhǔn)是高校思想政治教育的價值內(nèi)核 習(xí)近平英雄情懷蘊含著對英雄的高度贊揚，無論是人民英雄、民族英雄，亦或是時代英雄，他們都是民族脊梁、國家榮光，為大學(xué)生提供科學(xué)的英雄評價標(biāo)準(zhǔn)，有助于進一步實現(xiàn)“立德樹人”的思想政治教育目標(biāo)。同時習(xí)近平英雄情懷教育也是履行立德樹人這一中心環(huán)節(jié)的重要載體，有利于形成崇尚英雄的校園文化氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)運用英雄評價標(biāo)準(zhǔn)。在科學(xué)看待英雄人物的基礎(chǔ)上，自覺向英雄人物學(xué)習(xí)，養(yǎng)成崇尚英雄的良好氛圍，從而造就英雄輩出的時代。無論是默默奉獻、堅守崗位的人民英雄，還是保家衛(wèi)國、用血肉筑起堅固長城的民族英雄，亦或是勇于擔(dān)當(dāng)、舍生忘死的時代英雄，他們對思想政治教育、精神文明創(chuàng)建起到至關(guān)重要的引領(lǐng)示范作用，他們所展現(xiàn)的道德風(fēng)范為大學(xué)生提供道德標(biāo)桿，幫助大學(xué)生確立正確的道德認(rèn)知，在激勵大學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的過程中實現(xiàn)“立德樹人”的教育目標(biāo)。

習(xí)近平總書記多次發(fā)表講話贊揚英雄，緬懷英雄，為我們?nèi)绾螌Υ⑿厶峁┛茖W(xué)的世界觀和方法論。習(xí)近平總書記多次到井岡山緬懷先烈，在地方考察時多次參觀紅色革命圣地，多次強調(diào)要弘揚英雄精神。《中華人民共和國英雄烈士保護法》將人民心聲上升為國家意志，以法律的形式表達了黨和國家敬重英雄的態(tài)度和決心，同時也為形成崇敬英雄的社會氛圍提供了法理依據(jù)。但是面對全球化進程中多元思想交鋒和市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的情形，大學(xué)生文化價值觀受到多方面影響，一些大學(xué)生擁有較強的民族認(rèn)同感，但也有一些大學(xué)生民族認(rèn)同感比較薄弱，易受到外來文化和西方英雄主義的影響，盲目崇拜西方英雄文化。習(xí)近平英雄情懷針對摧毀民族認(rèn)同感的行為以及歷史虛無主義給予有力的反擊，增強大學(xué)生民族認(rèn)同感，有助于大學(xué)生正確評價英雄，自覺學(xué)習(xí)其高尚追求，提高思想道德素質(zhì)，從而實現(xiàn)高校思想政治教育立德樹人的教育目標(biāo)。

(二)涵育英雄精神是高校思想政治教育任務(wù) 黨的十八大以來，習(xí)近平總書記從關(guān)乎黨和國家前途命運的高度，多次強調(diào)必須加強理想信念教育，從理想信念教育方面明確了高校思想政治理論課的職責(zé)和任務(wù)，指出高校思想政治理論課要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念，解決學(xué)生產(chǎn)生的理想信念問題。英雄精神是歷史長河中積累下來的寶貴精神財富，是中華民族承前啟后、奮勇開來的強大精神動力，涵育英雄精神，有助于大學(xué)生樹立堅定的理想信念。

人民有信仰，國家就有力量，理想信念對于大學(xué)生的成長成才和全面發(fā)展至關(guān)重要。英雄精神所蘊含的高尚道德追求、為國為民的理想信念為大學(xué)生提供榜樣引領(lǐng)作用。每一個時代都有屬于本時代的英雄，滄海橫流中方顯英雄本色，風(fēng)高浪急處更見中流砥柱。在新民主主義革命時期，為了挽救國家，挽救民族，無數(shù)革命志士投身到流血犧牲的斗爭中，展現(xiàn)出氣吞山河的英雄氣概。新中國成立以來的偉大實踐中也涌現(xiàn)許多英雄人物: 為了新中國的建設(shè)，中國人民頑強拼搏、吃苦耐勞；盡凝鑄中華豪情、霜鬢不墜青云志的錢學(xué)森；忠于黨和人民、舍己為公的雷鋒；熱愛祖國、一心為民的雜交水稻之父袁隆平等等。在舍生忘死的抗疫大戰(zhàn)中，英雄輩出，廣大醫(yī)務(wù)人員逆行出征，熱愛祖國、忠實履行職責(zé)的張伯禮，沖鋒在前、身先士卒的金銀潭院長張定宇，對國忠誠，聞令而動的中國工程院院士陳薇等等。英雄人物身上所體現(xiàn)的堅定理想信念給予我們深刻啟示，他們是國家榮光更是我們學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。通過涵育英雄精神幫助大學(xué)生在紛繁復(fù)雜的環(huán)境中做出正確的道德選擇，樹立堅定的理想信念。同時，以弘揚英雄精神為切入點，讓大學(xué)生在堅定理想信念的引領(lǐng)下爭當(dāng)英雄，傳承英雄的優(yōu)秀品格，砥礪前行，用自己的實際行動為國效力、為國爭光，更好地實現(xiàn)人生價值。

(三)英雄故事是高校思想政治教育素材 英雄故事具有示范、塑造和激勵等功能，是開展高校思想政治教育的重要素材。英雄人物故事資源是中華民族歷程中創(chuàng)造的寶貴資源，有著天然的教育功能和育人屬性，把英雄人物故事融入高校思想政治理論課，充分發(fā)揮高校思想政治理論課的育人作用。

首先，英雄故事具有典型示范作用。在思想政治教育中融入英雄故事能夠?qū)Υ髮W(xué)生起到引領(lǐng)感化作用。“每個英雄人物都是許多性格特征充滿生氣的總和……”[8]通過講英雄故事，英雄人物以更加鮮活真實的形象走進學(xué)生的世界，充分發(fā)揮英雄人物對大學(xué)生的典型示范作用，讓大學(xué)生對中華民族發(fā)展歷程中涌現(xiàn)出的英雄人物及其先進事跡產(chǎn)生敬意，勉勵大學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，從而既堅定其對本民族的自信，又促使其養(yǎng)成自身內(nèi)在自信，并在向英雄模范學(xué)習(xí)的過程中不斷提升自我。其次，英雄人物故事具有價值塑造功能。在思想政治教育中融入英雄故事能夠?qū)Υ髮W(xué)生起到價值引領(lǐng)的作用。無論是人民英雄故事還是民族英雄故事，亦或是時代英雄故事，對學(xué)生的成長成才都有著重要的啟示作用，更是開展高校思想政治教育的重要資源。英雄故事中所展現(xiàn)的高尚品質(zhì)為大學(xué)生提供正確價值引導(dǎo)，讓大學(xué)生在接受熏陶的過程中形成正確的價值觀。最后，英雄人物故事具有激勵價值，在思想政治教育中能夠培養(yǎng)大學(xué)生熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。革命英雄們在國家危亡、人民受到壓迫之際，為了國家和人民，他們挺身而出、浴血奮戰(zhàn)，戰(zhàn)勝種種艱難困苦，戰(zhàn)勝國內(nèi)外的強大敵人，為了革命事業(yè)拋頭顱灑熱血，用平凡的身軀換來中華民族勝利的曙光。盡管那些歲月已經(jīng)離我們遠去，但我們?nèi)阅芨惺艿礁锩⑿鄣挠⒂?，他們的故事為我們指引前行方向，更讓?dāng)下的人們進一步領(lǐng)略英雄人物的愛國情懷，不斷加深愛國情感，厚植愛國主義情懷。

三、習(xí)近平英雄情懷融入高校思想政治教育的路徑探析

習(xí)近平總書記多次強調(diào)實現(xiàn)中國夢需要英雄和英雄精神。習(xí)近平英雄情懷對于大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要的導(dǎo)向價值。將習(xí)近平英雄情懷融入高校思想政治教育，有助于大學(xué)生領(lǐng)悟英雄品格，弘揚英雄精神，從而更好地為譜寫全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程發(fā)光發(fā)熱，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢奉獻力量。

(一)以“人民立場”講述英雄故事 英雄故事是對過去的一種記憶，以講英雄故事的形式可以更好地傳播特定社會的價值觀念，“故事敘事實際上是對生活經(jīng)驗的一種詮釋，是對生命和生活事件賦予意義的過程”[9]。從不畏強暴、英勇抗?fàn)幍目谷彰麑堊灾?，到推動國防科技事業(yè)改革發(fā)展的氫彈之父于敏，再到投身于扶貧一線的基層干部。一個個英雄故事鮮活生動、意蘊豐富，展現(xiàn)出國家至上，人民至上的拳拳愛國之情，具有榜樣示范作用，為開展習(xí)近平英雄情懷教育提供了豐富素材。

英雄故事是重要的思想政治教育素材，借助人民立場的維度講好英雄故事，對于開展習(xí)近平英雄情懷教育具有重要意義。習(xí)近平總書記多次強調(diào)：“要堅持以人民為中心進行無愧于時代的文藝創(chuàng)作，要在深入人民生活和扎根人民實踐中尋找文藝創(chuàng)作源泉?！盵10]講述英雄故事同樣也要堅持人民立場，以人民為中心。一方面，英雄故事源于人民群眾。講英雄故事要以人民為中心，充分挖掘人民群眾中的英雄故事，深入群眾尋找英雄，記錄英雄故事，充分發(fā)揮英雄故事的思想政治教育功能。另一方面，講述英雄故事也要服務(wù)于人民群眾，以人民喜聞樂見的方式講述英雄故事，不斷創(chuàng)新講述英雄故事的方式方法，切實做到“從群眾中來，到群眾中去”，幫助大學(xué)生真正領(lǐng)悟習(xí)近平英雄情懷，樹立科學(xué)歷史觀。挖掘新穎的敘事視角、通過不同的講述方法，讓英雄故事自然而然地融入高校課堂，利用好高校思想政治理論課主渠道，結(jié)合高校思想政治理論課具體的教學(xué)內(nèi)容講述英雄故事，學(xué)習(xí)英雄事跡，傳承英雄品格，最終實現(xiàn)“立德樹人”的教育目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)新民主主義革命理論時，適當(dāng)列舉新民主主義革命時期的英雄人物，講述英雄人物的傳奇故事；在學(xué)習(xí)“中國近現(xiàn)代史綱要”時，以英雄人物為切入點，講述民族英雄前仆后繼，赴湯蹈火挽救民族危亡的豐功偉績，從而在了解英雄人物的過程中加強大學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)和掌握。

(二)以“民族胸懷”領(lǐng)悟英雄品格 英雄故事為高校思想政治教育提供重要資源，只有從這些具體的故事中感悟英雄品格，才能更好地發(fā)揮英雄人物的榜樣示范作用。盡管不同時期的英雄人物擁有不同的時代背景，他們的故事也不盡相同，但是英雄人物身上所展現(xiàn)的崇高品格是相同的。習(xí)近平總書記將其概括為“忠誠、執(zhí)著、樸實”的崇高品格。這些不同時期的英雄人物所體現(xiàn)的高尚品格有助于大學(xué)生厚植愛國主義情懷，為大學(xué)生樹立堅定的理想信念起到引領(lǐng)示范作用，在銘記民族英雄的基礎(chǔ)上引導(dǎo)大學(xué)生正確看待歷史，樹立正確的歷史觀。

講英雄故事不僅僅是對英雄的肯定和認(rèn)同，對英雄品質(zhì)的倡導(dǎo)，也是對勇于彰顯這些品質(zhì)的行為激勵。不僅要講好英雄故事，更要探討學(xué)習(xí)英雄人物背后蘊涵的崇高品德。堅持事理結(jié)合，在講英雄故事的同時更要加強學(xué)習(xí)英雄模范優(yōu)秀品格的教育。英雄人物故事是幫助大學(xué)生領(lǐng)悟英雄品格的重要載體，在英雄故事講授結(jié)束后，師生要從故事中探尋英雄人物的崇高品格，使大學(xué)生通過英雄人物正確認(rèn)識歷史，增強大學(xué)生的民族認(rèn)同感，有效同歷史虛無主義作斗爭。高?？梢岳锰厥夤?jié)點舉行英雄人物紀(jì)念活動。如在中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念日、抗美援朝紀(jì)念日等特殊節(jié)點開展形式多樣的紀(jì)念活動，通過這些活動讓大學(xué)生進一步領(lǐng)悟英雄品格，樹立正確的歷史觀。

(三)以“時代特征”發(fā)揚英雄精神 “十四五”時期是我國在實現(xiàn)第一個百年目標(biāo)后，乘勢而上開啟新征程的開端，英雄精神為踏上新征程提供強大精神動力和行動指向。英雄精神是中華民族長期實踐中積累的寶貴精神財富，是中華民族傳統(tǒng)美德的重要體現(xiàn)，同時也是中華文化的重要組成部分。在緬懷革命先烈的同時，更要繼承先烈們的遺志，弘揚他們的高尚精神。因此，開展習(xí)近平英雄情懷教育不僅要向?qū)W生講述英雄故事，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟英雄品格，更要在新的時代發(fā)揚英雄精神，引導(dǎo)學(xué)生不忘初心，牢記使命，循著英雄前行的足跡，追隨英雄人物的腳步，在他們用生命和鮮血開辟的道路上不懈奮斗、永遠奮斗，自覺承擔(dān)起時代和民族的復(fù)興大任。

“每個前進的時代都有英雄，每個向上的民族 都需要英雄精神的滋養(yǎng)”[11]，英雄精神為大學(xué)生成長成才提供價值指引。“今天，中國正發(fā)生日新月異的變化，我們比歷史上任何時期都更加接近實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)”[12]。以“時代特征”發(fā)揚英雄精神，幫助大學(xué)生強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)、銘記歷史，引導(dǎo)大學(xué)生以實際行動學(xué)習(xí)英雄人物，發(fā)揚英雄精神，從而成為新時代的英雄。通過開展形式新穎多樣、種類豐富的實踐活動，激發(fā)起大學(xué)生情感上的共鳴，加深大學(xué)生對英雄精神的認(rèn)同，進一步促進英雄精神在當(dāng)代大學(xué)生中的傳播和弘揚。通過定期開展以“講述時代英雄”為主題的活動，引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注身邊的英雄，關(guān)注時代英雄；帶領(lǐng)大學(xué)生參觀抗擊新冠肺炎疫情專題展覽，讓大學(xué)生在參觀的過程中接受熏陶和洗禮，從而引導(dǎo)大學(xué)生在新時代的實踐中發(fā)揚和踐行英雄精神。