孫明澤

(山東科技大學(xué) 文法學(xué)院，山東 青島 266590)

一、青少年法律影視教育的價(jià)值與功能

影視教育是以電視電影產(chǎn)生的活動(dòng)影響作為研究對(duì)象的教育活動(dòng)的總稱[1]，在當(dāng)前教育體系中占有重要地位。隨著影視藝術(shù)的發(fā)展，影視對(duì)社會(huì)各界的警示與教育作用也逐漸具有針對(duì)性，影視在校園法治教育中也開始產(chǎn)生重要作用。

(一)青少年法律影視教育的價(jià)值

青少年法治教育是教育領(lǐng)域重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，隨著電信詐騙犯罪的盛行，青少年開始成為犯罪分子實(shí)施犯罪的對(duì)象。影視作為大眾傳媒中的一部分，對(duì)青少年的法治教育產(chǎn)生重要的作用。

第一，強(qiáng)化青少年法治教育，維護(hù)青少年成長環(huán)境。青少年成長環(huán)境是塑造個(gè)人人格的影響性因素，青少年法治教育的發(fā)展在營造青少年成長環(huán)境過程中占據(jù)重要地位。隨著青少年犯罪向低齡化趨勢(shì)發(fā)展，青少年犯罪甚至已經(jīng)被稱為繼吸毒和環(huán)境污染之后的第三大公害，青少年法治教育問題已經(jīng)上升為當(dāng)前社會(huì)重要的關(guān)注點(diǎn)[2]。預(yù)防青少年犯罪，需要對(duì)青少年進(jìn)行法治教育，為其營造良好成長環(huán)境，法律影視教育的正面價(jià)值也在此體現(xiàn)出來。

第二，預(yù)防青少年犯罪，從根源減少犯罪案件的發(fā)生概率。青少年法治意識(shí)的強(qiáng)弱主要體現(xiàn)在犯罪領(lǐng)域，不僅涉及青少年受害的情況，也涉及青少年犯罪的領(lǐng)域。重視影視的青少年法治教育，在強(qiáng)化青少年法治意識(shí)的同時(shí)，也能減少青少年犯罪案件的發(fā)生。完全依靠課堂進(jìn)行法治教育已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需求，如何將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展運(yùn)用于青少年犯罪預(yù)防是值得考慮的問題，影視的校園法治教育可以解決這一問題。

第三，規(guī)制我國影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，積極強(qiáng)化影視產(chǎn)業(yè)的正面效應(yīng)。影視業(yè)的發(fā)展在現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)成為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，影視業(yè)若要對(duì)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)，則應(yīng)優(yōu)化影視業(yè)的成長環(huán)境，避免出現(xiàn)以違法或者不正當(dāng)手段擾亂影視業(yè)發(fā)展環(huán)境的行為。影視產(chǎn)業(yè)的國家審查能夠?qū)ξ覈耙暜a(chǎn)業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生凈化作用，積極弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與社會(huì)主義法治理念，確保青少年法治意識(shí)與法治理念的形成與培養(yǎng)。

(二)青少年法律影視教育的功能

青少年作為社會(huì)中可塑性最強(qiáng)的群體，極易受到社會(huì)環(huán)境的影響，影視文學(xué)對(duì)青少年的成長產(chǎn)生重要作用。通過法律影視對(duì)青少年進(jìn)行教育，既可以解決青少年法治意識(shí)淡薄的實(shí)踐難題，也能夠?yàn)榍嗌倌甑慕】党砷L提供優(yōu)質(zhì)環(huán)境。

第一，在實(shí)踐層面，青少年法律影視教育可以解決青少年法治意識(shí)薄弱等問題。盡管法治教育與宣傳已經(jīng)倡導(dǎo)多年，但是青少年法治意識(shí)的培養(yǎng)還存在不少問題，青少年成為刑事犯罪的實(shí)施者或受害者的情況時(shí)有發(fā)生。特別是長期未受到法治教育的青少年，對(duì)法律規(guī)范的不了解導(dǎo)致其對(duì)違法行為的冷漠，也使其對(duì)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生潛在威脅。影視作品中的法治教育研究可以強(qiáng)化青少年知法守法的意識(shí)，也確保青少年能夠使用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益。

第二，凈化青少年個(gè)人的成長環(huán)境。青少年成長環(huán)境是確保其獲得社會(huì)正能量的來源，如何為青少年的成長營造良好的環(huán)境，在理論界和實(shí)務(wù)界都引起了重視。青少年法治意識(shí)薄弱在我國當(dāng)前社會(huì)仍是青少年教育面臨的問題，通過對(duì)青少年的社會(huì)教育可以幫助其養(yǎng)成良好的法治意識(shí)，凈化青少年成長的環(huán)境。故加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督措施，對(duì)影視作品進(jìn)行過濾，在凈化青少年成長環(huán)境環(huán)節(jié)具有不可替代的作用，也在很大程度上強(qiáng)化青少年法治意識(shí)，減少校園欺凌等現(xiàn)象[3]。

二、法律影視對(duì)青少年教育的正面效應(yīng)

影視中的法治情節(jié)因其正面意義會(huì)對(duì)青少年的成長產(chǎn)生積極影響，正面效應(yīng)的發(fā)生機(jī)制、持續(xù)效果以及對(duì)影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來的效果，都將推動(dòng)青少年法治教育體制的建設(shè)。法律影視作品的正面效應(yīng)在青少年成長過程中體現(xiàn)得最為明顯，對(duì)青少年三觀的塑造、行為規(guī)范的培養(yǎng)以及成長環(huán)境的凈化產(chǎn)生了非常顯著的效果。

(一)塑造青少年的正確三觀

青少年是可塑性最強(qiáng)的群體，在成長過程中非常容易受到周圍環(huán)境的影響?！拔闯赡耆耸巧鐣?huì)的一個(gè)特殊群體，一方面承載著國家和社會(huì)的希望，是人類持續(xù)發(fā)展的后備力量，另一方面，這一特殊群體往往心智發(fā)育未臻健全，需要得到特殊的關(guān)懷與照顧?！盵4]在法律影視的發(fā)展過程中，影視作品對(duì)青少年群體的世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生了重要影響，這也使得法律影視作品中的正面情節(jié)對(duì)青少年三觀的塑造與培養(yǎng)產(chǎn)生了推動(dòng)作用。

第一，法律影視作品塑造并培養(yǎng)了青少年群體正確的世界觀。正確的世界觀在青少年選擇人生道路的過程中扮演著重要角色。青少年樹立正確的世界觀之后，能夠?qū)ι鐣?huì)發(fā)展和周圍的事物形成正確的認(rèn)識(shí)，也能夠?qū)θ松缆返倪x擇做出正確的判斷。法律影視作品以正確的世界觀為價(jià)值導(dǎo)向，在青少年成長的過程中對(duì)青少年世界觀的形成起到了潛移默化的作用。青少年在成長過程中能夠?qū)χ車挛镒鞒稣_判斷，對(duì)于自身即將作出的行為是否符合法律規(guī)定，也能做出基本判斷。

第二，法律影視作品塑造并培養(yǎng)了青少年群體正確的人生觀。人生觀是個(gè)人對(duì)生存的目的、價(jià)值和意義的思考，其形成在很大程度上受到周圍環(huán)境的影響，青少年人生觀的形成更是受到生活環(huán)境的影響。法律影視作品作為具有重要導(dǎo)向作用的文化因素，在青少年個(gè)人成長過程中參與人生觀的塑造。青少年要形成正確的人生觀，必須要對(duì)周圍環(huán)境與實(shí)物產(chǎn)生正確的認(rèn)知。法律影視作品中的某些情節(jié)非常全面地闡釋了個(gè)人的人生觀，能夠幫助青少年正確地認(rèn)識(shí)個(gè)人存在的意義。

第三，法律影視作品塑造并培養(yǎng)了青少年群體正確的價(jià)值觀。價(jià)值觀是個(gè)人認(rèn)識(shí)事物之后形成的正確判斷，反映了個(gè)人的世界觀和人生觀。青少年時(shí)期是個(gè)人價(jià)值觀逐漸成熟的時(shí)期，在此階段的正確引導(dǎo)非常有必要[5]。法律影視作品在向青少年傳達(dá)故事情節(jié)的同時(shí)，也影響了青少年對(duì)周圍事物的判斷。通過法治教育塑造青少年價(jià)值觀非常有必要，也是青少年形成正確價(jià)值觀的重要途徑，正如有學(xué)者對(duì)青少年法治教育的研究指出，“擺脫對(duì)法治的無知是法治思維教育給予青少年的重要學(xué)習(xí)任務(wù)”[6]。法律影視作品的存在扮演了法治思維教育的角色，在青少年價(jià)值觀的塑造中發(fā)揮了重要作用。

(二)培養(yǎng)青少年的行為規(guī)范

良好行為的培養(yǎng)既需要規(guī)范的引導(dǎo)，也需要精神文化帶來的潛移默化的影響。法律影視作品作為法律文化重要的內(nèi)容，對(duì)青少年行為規(guī)范的規(guī)制與培養(yǎng)產(chǎn)生潛移默化的作用，效果逐漸突出，表明作為軟實(shí)力的法律影視文化在青少年的行為規(guī)制中發(fā)揮了重要作用。

第一，法律影視作品規(guī)范青少年行為的獨(dú)立價(jià)值。法律影視作品作為物質(zhì)世界的一部分，具有雙重的存在價(jià)值，其中獨(dú)立性價(jià)值是其存在的根本。法律影視作品對(duì)青少年行為的規(guī)范價(jià)值主要體現(xiàn)在其作為引導(dǎo)性樣本的性質(zhì)，法律影視作品可以引導(dǎo)青少年模仿其中的正面情節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)法律影視對(duì)青少年行為的正面引導(dǎo)。法律影視作品對(duì)青少年行為的規(guī)范不具有強(qiáng)制性，屬于引導(dǎo)性的內(nèi)容，但由于青少年較強(qiáng)的模仿特征，影視作品中的行為規(guī)范作為一種軟力量，實(shí)現(xiàn)了規(guī)范青少年個(gè)人行為的目的。

第二，法律影視作品的規(guī)范價(jià)值是規(guī)范青少年行為的法律制度的重要補(bǔ)充。法律影視作品的引導(dǎo)性特征決定其不具有強(qiáng)制性的特征，這體現(xiàn)出影視作品在規(guī)范青少年行為中的補(bǔ)充作用。對(duì)個(gè)人行為進(jìn)行規(guī)制的首要標(biāo)準(zhǔn)是法律的規(guī)定，法律規(guī)制具有強(qiáng)制性的特征，在社會(huì)秩序的維護(hù)方面能夠起到最直接、最有效的作用。除法律規(guī)范之外，文化的引導(dǎo)也具有規(guī)范個(gè)人行為的功能，文化是一種軟力量，不可能對(duì)青少年行為進(jìn)行強(qiáng)制性規(guī)制，其職能輔助法律的強(qiáng)制規(guī)范，從而達(dá)到規(guī)范青少年行為的目的。

(三)凈化青少年的成長環(huán)境

在青少年的成長過程中，成長環(huán)境很大程度上決定了個(gè)人人生的價(jià)值方向以及層次的高低。青少年正處于成長階段，其心智的不成熟性對(duì)生活環(huán)境的需求更加強(qiáng)烈[7]。法律影視作品中積極層面的內(nèi)容起到了凈化青少年成長環(huán)境的作用。

第一，法律影視作品通過法律的震懾作用減少了社會(huì)不穩(wěn)定因素發(fā)生的機(jī)會(huì)。法律的強(qiáng)制性是其最主要的特征，在所有規(guī)制社會(huì)行為的現(xiàn)有規(guī)范中，法的強(qiáng)制性程度最高，違反法律規(guī)范將受到嚴(yán)重的懲治。遵守法律是任何文明國家所具有的特征，正如柏拉圖所言，“人類必須有法律并且遵守法律，否則他們的生活將像野蠻的獸類一樣”[8]。法律影視是對(duì)法律規(guī)范的生動(dòng)化體現(xiàn)，并且對(duì)法律規(guī)范的內(nèi)容進(jìn)行了藝術(shù)化編排，感染效果更濃，對(duì)個(gè)人的震懾也更加強(qiáng)烈。

第二，法律影視作品來源于生活又高于生活的定位將引導(dǎo)社會(huì)環(huán)境的正面走向。法律影視作品的定位與社會(huì)生活密切相關(guān)，可以說，法律影視作品來源于生活實(shí)踐。但是，法律影視作品又通過藝術(shù)化的效果對(duì)源于實(shí)踐的故事情節(jié)進(jìn)行了理想化的加工，為了取得宣傳教育的正面效應(yīng)，法律影視作品的定位相對(duì)較高，在引導(dǎo)社會(huì)公眾知法、守法方面起到積極效果。青少年法治教育過程中，影視藝術(shù)對(duì)個(gè)人的影響非常明顯，通過影視文學(xué)的教化作用形成正面效應(yīng)，是影視文學(xué)作品追求的重要目標(biāo)。

第三，法律影視作品中正面人物的塑造為青少年法治教育提供了學(xué)習(xí)的榜樣。法律影視作品的制作都有核心人物，其中以正面人物的存在為主。正面人物的設(shè)置目的在于為社會(huì)提供學(xué)習(xí)的榜樣，宣傳法治帶來的社會(huì)正能量，為社會(huì)各界學(xué)習(xí)法律、遵守法律提供范本。法律影視作品中的正面人物都具有典型特征，能夠成為青少年心目中的榜樣、英雄，在這種情形下，青少年可以通過法律影視作品尋求學(xué)習(xí)的榜樣，遵法守法，乃至為社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

三、法律影視對(duì)青少年教育的負(fù)面效應(yīng)

法律影視作品作為一把雙刃劍，在起到教育引導(dǎo)青少年發(fā)展的同時(shí)，影視文學(xué)中的暴力等情節(jié)也存在誘導(dǎo)青少年不良發(fā)展的危險(xiǎn)，如何用好這把雙刃劍，將法律影視作品的積極效應(yīng)最大化，減少法律影視作品的消極效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)引起足夠重視。法律影視作品對(duì)青少年教育的負(fù)面效應(yīng)主要體現(xiàn)在不良情節(jié)的誤導(dǎo)、青少年三觀的誤導(dǎo)等方面。

(一)不良情節(jié)的誘導(dǎo)作用

影視作品中的不良情節(jié)是當(dāng)前青少年教育的頑疾，雖然法律影視作品已經(jīng)減少了不良情節(jié)的出現(xiàn)，但反面案例對(duì)青少年的成長與發(fā)展仍會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，甚至?xí)蔀檎`導(dǎo)青少年發(fā)展的關(guān)鍵因素。目前我國影視作品的審查制度相對(duì)完善，但是在進(jìn)行正面宣傳或者實(shí)現(xiàn)法律影視作品的正面效應(yīng)時(shí)，反面案例天生具有的負(fù)面效應(yīng)同時(shí)產(chǎn)生，如何對(duì)二者進(jìn)行有效區(qū)分是實(shí)現(xiàn)法律影視作品正面效應(yīng)最大化的必然之路。

影視作品中的不良情節(jié)包括暴力情節(jié)、色情情節(jié)等內(nèi)容，這一系列的情節(jié)并非法律影視作品的主要內(nèi)容，但是在表演過程中卻會(huì)或多或少地表現(xiàn)出來。有的學(xué)者認(rèn)為部分法制節(jié)目缺少自律意識(shí)，在為青少年?duì)I造良好的成長環(huán)境方面并未做好，特別是在收視率的影響下，法制節(jié)目如何加強(qiáng)自律意識(shí)并通過正面宣傳幫助青少年樹立法治意識(shí)是努力的方向[9]。青少年法治教育過程中需要注重教育的形式和方式，引導(dǎo)青少年采取積極的態(tài)度對(duì)待影視作品，辨別影視作品中的行為是否為法律所允許。

(二)不良情節(jié)對(duì)青少年三觀的誤導(dǎo)

第一，法律影視作品中的負(fù)面情節(jié)會(huì)對(duì)青少年認(rèn)識(shí)世界的視角與觀點(diǎn)產(chǎn)生影響。影視作品對(duì)青少年的世界觀產(chǎn)生了非常重要的影響，法律影視作品的反面案例對(duì)青年認(rèn)識(shí)世界的視角和立場(chǎng)帶來的負(fù)面影響不容忽視。在青少年的視野中，人類世界以何種形態(tài)出現(xiàn)尚未形成確定的認(rèn)識(shí)，不同的成長環(huán)境以及青少年接觸的不同的事物對(duì)其認(rèn)識(shí)世界產(chǎn)生影響。法律影視中的不良情節(jié)作為與世界發(fā)展趨勢(shì)背道而馳的事物，極易誤導(dǎo)青少年對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。

第二，法律影視作品中的不良情節(jié)會(huì)通過影響青少年的人生觀而對(duì)其人生發(fā)展道路產(chǎn)生誤導(dǎo)。人生觀的形成與社會(huì)環(huán)境密不可分，雖然法律影視作品的正面效應(yīng)能對(duì)青少年的人生觀產(chǎn)生積極影響，但也同時(shí)存在反面案例帶來的負(fù)面作用。消極厭世、仇富敵視等消極情緒的存在很大程度上受成長環(huán)境的影響，青少年需要正確對(duì)待生活中的挫折與困難，應(yīng)當(dāng)樹立信心，不怨天尤人，正面應(yīng)對(duì)各種困難，尋求解決問題的途徑。如果青少年不能正確對(duì)待法律影視作品中的反面案例，將嚴(yán)重影響其人生觀，不利于其人生道路的選擇。

第三，法律影視作品中的反面情節(jié)會(huì)給青少年帶來消極的價(jià)值觀。價(jià)值觀的選擇取決于青少年本人，但是如何選擇正確的價(jià)值觀卻與青少年成長的環(huán)境以及接觸的事物密切關(guān)聯(lián)。法律影視作品中的反面案例通常情況下與拜金主義、享樂主義等腐朽思想密切相關(guān)，青少年接觸法律影視作品時(shí)很有可能在反面案例中受到這類腐朽思想的影響。

四、影視作品影響下青少年法治教育的未來走向

影視作品的法治教育是社會(huì)文化建設(shè)的內(nèi)容，對(duì)青少年的法治教育也需要注入文化因素，通過影視的指引，實(shí)現(xiàn)規(guī)范、引導(dǎo)青少年行為，維護(hù)社會(huì)秩序穩(wěn)定的目的，這也是社會(huì)發(fā)展文化一致性的要求[10]?；谟耙晫?duì)青少年的法治教育存在雙層影響的考量，我國影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展應(yīng)當(dāng)在弘揚(yáng)正能量方面作出努力。

(一)青少年法律影視教育的理念

青少年作為可塑性較強(qiáng)的社會(huì)群體，應(yīng)當(dāng)針對(duì)其特殊性展開法治教育，對(duì)影視作品的規(guī)制需要針對(duì)青少年自身的特點(diǎn)進(jìn)行審查。我國青少年法治教育需要借助法律影視文學(xué)，通過法律影視文學(xué)開展法治教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的理念，包括超前預(yù)防理念、服務(wù)社會(huì)發(fā)展理念等。

第一，超前預(yù)防的理念。青少年極易受到外界環(huán)境的影響，對(duì)青少年的法治教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持超前預(yù)防的理念。法律影視作品承擔(dān)著預(yù)防犯罪與違法的任務(wù)，在塑造青少年的行為方面起到了至關(guān)重要的作用。青少年法治教育本質(zhì)上應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“以教育為手段，以預(yù)防為目的”[11]。因此，超前預(yù)防的理念作為青少年法治教育的重要理論基礎(chǔ)，在法律影視的發(fā)展中也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持超前預(yù)防的理念。

第二，服務(wù)社會(huì)發(fā)展的理念。社會(huì)發(fā)展是當(dāng)前國家的重要任務(wù)，如何確保社會(huì)穩(wěn)定高速發(fā)展是全社會(huì)面臨的問題。青少年法律影視應(yīng)當(dāng)以服務(wù)社會(huì)發(fā)展、減少犯罪案件發(fā)生為重要理念，為社會(huì)發(fā)展保駕護(hù)航。青少年群體的犯罪是擾亂社會(huì)治安的重要因素，應(yīng)當(dāng)“強(qiáng)化正面教育，有針對(duì)性地開展服務(wù)管理和教育引導(dǎo)”[12]，青少年影視法律教育也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持這種理念，實(shí)現(xiàn)國家社會(huì)的良性有序發(fā)展。

第三，社會(huì)治理現(xiàn)代化理念。因社會(huì)發(fā)展的多元性，少年司法問題在國家治理中的地位日漸突出。法律影視作品的宣教作用在國家社會(huì)治理現(xiàn)代化的過程中扮演著重要角色，在對(duì)青少年的教化方面與公共治理理念等現(xiàn)代社會(huì)治理理念不謀而合[13]。目前國家社會(huì)治理應(yīng)當(dāng)將治理現(xiàn)代化理念貫穿到社會(huì)生活的各個(gè)角落，青少年法治教育作為社會(huì)生活以及社會(huì)治理的重要內(nèi)容，必然需要堅(jiān)持社會(huì)治理現(xiàn)代化理念。

(二)法律影視教育短期內(nèi)的發(fā)展

法律影視作品在當(dāng)前青少年法治教育中可以起到立竿見影的效應(yīng)，借助法律影視進(jìn)行社會(huì)教化更為便捷。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國影視業(yè)也逐漸走向繁榮，越來越多的優(yōu)秀作品進(jìn)入人們的視野。與社會(huì)發(fā)展共同進(jìn)步的是，青少年的社會(huì)見識(shí)也越來越豐富，在認(rèn)識(shí)社會(huì)的過程中，青少年接受影視作品的影響也將反饋到社會(huì)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展在影視發(fā)展的過程中也起到了推波助瀾的作用，青少年對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)程度也因網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展呈現(xiàn)加速的態(tài)勢(shì)。這就使得法律影視作品的教化作用在短期內(nèi)傳播到青少年人群，并對(duì)其個(gè)人行為產(chǎn)生影響。

(三)法律影視教育的長期發(fā)展

第一，從微觀層面看，法律影視作品對(duì)國家青少年成長發(fā)展體系產(chǎn)生重要的導(dǎo)向作用。青少年成長發(fā)展體系正處于不斷發(fā)展的過程中，法律影視作品作為影響社會(huì)發(fā)展的重要因素，在青少年成長發(fā)展體系的完善中具有導(dǎo)向作用。青少年成長發(fā)展體系的發(fā)展與國家青少年法治教育體系的提出密不可分，法律影視作品對(duì)青少年的法治教育踐行著青少年法治教育體系的建設(shè)，是青少年法治教育中學(xué)校教育的展開[14]。

第二，從中觀層面看，法律影視作品對(duì)國家立法體系產(chǎn)生影響。法律影視作品的出現(xiàn)與發(fā)展，對(duì)當(dāng)前立法體系的發(fā)展產(chǎn)生了推動(dòng)作用。一方面，影視業(yè)的發(fā)展需要專門的法律進(jìn)行規(guī)制，國家立法的發(fā)展在此將投入精力；另一方面，影視業(yè)的發(fā)展對(duì)青少年的成長環(huán)境以及身心發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生影響，國家立法將專門針對(duì)青少年人制定法律，規(guī)制青少年的行為。以民主法治理念、權(quán)利義務(wù)觀念和民主參與能力為核心的公民性塑造是青少年法治教育的核心任務(wù)[15]。

第三，從宏觀層面看，法律影視作品通過文化軟實(shí)力手段對(duì)國家社會(huì)治理體系和治理方向產(chǎn)生影響。法律影視作品作為文化軟實(shí)力的外在表現(xiàn)，能夠直接反映實(shí)踐中存在的問題，并將其進(jìn)行演繹以引起社會(huì)關(guān)注。國家治理體系的建設(shè)受制于作為上層建筑的文化軟實(shí)力，當(dāng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)足夠成熟，文化作為上層建筑的軟實(shí)力將體現(xiàn)得淋漓盡致，為決策者規(guī)劃國家治理體系以及國家治理的發(fā)展方向提供引導(dǎo)。

(四)構(gòu)建兩種效應(yīng)的立法調(diào)節(jié)體系

第一，強(qiáng)化法律影視作品對(duì)青少年的積極影響。在青少年犯罪可能高度模仿影視作品的社會(huì)環(huán)境下，強(qiáng)化影視作品的積極效應(yīng)實(shí)為必要。通過立法進(jìn)行調(diào)節(jié)應(yīng)當(dāng)是強(qiáng)化青少年法治教育的最后一道防線，始終不能缺位。通過立法對(duì)積極效應(yīng)的強(qiáng)化體現(xiàn)在對(duì)法律影視作品的制作導(dǎo)向方面，引導(dǎo)制片公司宣傳正能量，減少暴力等影響青少年成長的情節(jié)的出現(xiàn)。

第二，強(qiáng)化對(duì)影視作品的國家審查，減少影視作品對(duì)青少年成長的消極影響。國家對(duì)影視作品的審查是確保影視作品符合發(fā)行要求的最低標(biāo)準(zhǔn)，但即便通過國家審查的影視作品，也不可避免地存在對(duì)青少年成長產(chǎn)生負(fù)面作用的情節(jié)。強(qiáng)化對(duì)影視作品的國家審查，一方面需要加大審查對(duì)青少年影響較大的影視作品的審查力度，從源頭上切斷此類影視作品流入市場(chǎng)的途徑；另一方面需要進(jìn)行綜合立法，動(dòng)員社會(huì)各界力量減少青少年接觸影視作品不良情節(jié)的機(jī)會(huì)。