哈爾濱市虹橋第一小學(xué) 王 靜 張宇博

2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱《意見》）?！兑庖姟分赋?，“完善家校社協(xié)同機(jī)制，進(jìn)一步明晰家校育人責(zé)任，密切家校溝通，創(chuàng)新協(xié)同方式，推進(jìn)協(xié)同育人共同體建設(shè)”。此外，《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》于2022年1月1日起正式實(shí)施，家庭教育從“家事”上升到了“國事”?！兑庖姟泛头ㄒ?guī)的實(shí)施，標(biāo)志著教育體系新格局的重建，也昭示著學(xué)校要發(fā)揮更積極、更主動的作用，要有更多、更新的作為。哈爾濱市虹橋小學(xué)教育集團(tuán)由虹橋第一小學(xué)、虹橋第二小學(xué)、建工小學(xué)組成，三所學(xué)校同屬會展地區(qū)，有著相近的地理位置和發(fā)展前景。集團(tuán)近年來一直秉承著緊密的開放、合作、互助、共享的集團(tuán)發(fā)展理念，其德育工作者立足研究家校協(xié)同育人模式，以建立“家校同盟”為突破口，以“德育管理者沙龍”為平臺，以建設(shè)“家校同盟”為載體，積極探索家校協(xié)同育人的內(nèi)容與方法。這既是教育發(fā)展的時代必然，也是學(xué)生健康成長的重要保障。

一、聚焦辦學(xué)理念，共繪家校同盟方位圖

虹橋第一小學(xué)以“美好童年，堅(jiān)實(shí)起步”為辦學(xué)理念，厚植“五自教育”辦學(xué)特色，踐行“生活自理，思行自覺，學(xué)習(xí)自主，心理自信，生命自強(qiáng)”的育人目標(biāo)，在培根鑄魂、啟智潤心的過程中引導(dǎo)學(xué)生們堅(jiān)實(shí)起步，為幸福人生奠基。虹橋第二小學(xué)秉承“和諧共生，和美共融”的辦學(xué)理念，以“師生和諧，生生和諧，家校和諧”為辦學(xué)目標(biāo)；建工小學(xué)遵循“建本立德，工于樹人”的辦學(xué)理念，提出了“創(chuàng)明德建工，育任責(zé)少年”的辦學(xué)目標(biāo)。三所學(xué)校辦學(xué)理念鮮明，育人目標(biāo)明確。在家校工作中，秉承“讓學(xué)校影響家長，讓家長影響家長”的思想，通過構(gòu)建系統(tǒng)化，規(guī)范化，多元化的家校同盟體系，充分挖掘教育資源，搭建合作平臺，激發(fā)家長主動發(fā)展?jié)撃?，拓寬學(xué)校實(shí)施載體，共同助力學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。各校通過線下召開家長會、座談會，線上公眾號、官網(wǎng)推送等多種方式向家長宣傳辦學(xué)理念，使家長熟知并認(rèn)同，從而使教師和家長成為志同道合、行動統(tǒng)一的同盟軍。

二、多種策略并行，共繪家校同盟路線圖

“雙減”政策對學(xué)校教育質(zhì)量提出了更高要求，做好家庭教育同樣離不開學(xué)校的指導(dǎo)與支持。這是構(gòu)建家校同盟的基礎(chǔ)，為此，三所學(xué)校積極探索，形成了如下做法：

1.培養(yǎng)家庭教育指導(dǎo)師，提升家庭教育指導(dǎo)能力

集團(tuán)內(nèi)三所學(xué)校借助教師培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)，在近三年的學(xué)習(xí)中，共培養(yǎng)了109名教師成為家庭教育指導(dǎo)師。學(xué)校施行“全員導(dǎo)師制”，聘請獲得“家庭教育指導(dǎo)師”稱號的教師擔(dān)任學(xué)校家庭教育導(dǎo)師，以全員導(dǎo)師制為抓手，構(gòu)建立體化的育人格局，提高家庭教育指導(dǎo)力，用專業(yè)贏得尊崇，以專業(yè)贏得信任。下一步，集團(tuán)將開展家長層面的家庭教育指導(dǎo)師的培訓(xùn)工作，增強(qiáng)優(yōu)秀家長在科學(xué)育子、智慧育子中的示范帶動作用。

2.組建家庭教育講師團(tuán)，增強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容精準(zhǔn)度

為精準(zhǔn)把握家庭教育現(xiàn)狀，集團(tuán)內(nèi)三所學(xué)校每年都開展問卷調(diào)查，了解家庭教育水平，梳理共性問題和熱議話題，設(shè)計(jì)符合家長迫切需求的幫助項(xiàng)目。聘請家庭教育專家、名優(yōu)班主任、優(yōu)秀家庭教育的家長代表等組成的家庭教育講師團(tuán)，開展家庭教育活動。

虹橋第一小學(xué)結(jié)合各年齡段學(xué)生發(fā)展需求，為家長開設(shè)“正向養(yǎng)育，一路向陽”系列講座；虹橋二小通過問卷調(diào)查中梳理出的家庭教育典型問題：養(yǎng)育缺位、教子失控、唯分論，提出了“讀取信號——判斷成因——制定策略——階段反饋——優(yōu)化策略”的工作思路并提煉對應(yīng)的關(guān)鍵育人行為；建工小學(xué)針對熱議話題，以推文回應(yīng)引導(dǎo)，如“我與孩子聊未來”“如何建立有益的飯桌文化”等。

3.成立家長委員會，多角度參與學(xué)校管理

三所學(xué)校均成立了學(xué)校、年級、班級三級家長委員會，參與學(xué)校的各項(xiàng)管理。比如，學(xué)生餐的選擇、學(xué)生服的定制、班本課程的開發(fā)等，家長委員會全過程參與、全面了解各項(xiàng)工作流程，在尊重、民主的氛圍中實(shí)現(xiàn)支持與信任，使家長們自覺自愿地與學(xué)校一道為學(xué)生成長做好服務(wù)。

4.開展家長志愿服務(wù)，注入?yún)f(xié)同育人力量

集團(tuán)積極倡導(dǎo)開展家長志愿服務(wù)，邀請家長參與學(xué)校各項(xiàng)管理。虹橋第一小學(xué)的交通家長志愿服務(wù)已經(jīng)開展近兩年的時間，每天早晨學(xué)校門口都有佩戴著“志愿者服務(wù)”綬帶的家長，幫助送學(xué)生上學(xué)的私家車開車門，接車上的學(xué)生進(jìn)入綠色通道，減少了車輛在學(xué)校門前停留的時間。虹橋第二小學(xué)在學(xué)生疫苗接種工作中，邀請家長志愿者參與信息錄入工作，加快了工作的進(jìn)程。建工小學(xué)在校園藝術(shù)節(jié)等大型活動中，邀請家長志愿者參加，協(xié)助教師組織管理。志愿者服務(wù)活動增強(qiáng)了家長對學(xué)校教育的參與度，同時也使家長們更體諒教師的辛苦，家長們從學(xué)校教育的旁觀者轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)作者、宣傳者和代言人，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了家校同盟協(xié)同育人的目標(biāo)。

5.開設(shè)家長講堂，豐富學(xué)校課程資源

集團(tuán)內(nèi)三所學(xué)校聘請有特長的家長走進(jìn)課堂，學(xué)生們的爸爸媽媽變身教師，豐富了學(xué)校的教育資源。家長們開設(shè)的課程從神秘天文到廣博地理，從原始森林到海洋探秘，從消防安全到醫(yī)護(hù)救助，從蛋糕烘焙到美食品鑒……新奇豐富的課程，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)更絢麗、更廣闊的世界，在學(xué)生的內(nèi)心深處埋下了興趣萌發(fā)的種子。建工小學(xué)的“酷爸靚媽進(jìn)課堂”家長職業(yè)日進(jìn)課堂活動，充分利用家長職業(yè)特點(diǎn)，挖掘家長教育資源，讓家長走上講臺，變客為主，給學(xué)生們講授自己的職業(yè)和專長。

課堂中家長體驗(yàn)到為人師的自豪與光榮，體驗(yàn)到教師工作的辛苦與繁雜，他們對孩子有了更多的認(rèn)識與理解，對教師有了更多的體諒與尊重。

6.開通育子智慧云課堂，豐厚家長育子智慧

集團(tuán)內(nèi)三所學(xué)校通過搭建數(shù)字化平臺，定期推送家長學(xué)校課程，發(fā)布法律法規(guī)、家庭教育指南、習(xí)慣培養(yǎng)策略等指導(dǎo)性文章和視頻，使家長通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)適合的教育方法。虹橋第一小學(xué)開設(shè)“家校連心橋”“家校共育橋”“家校健康橋”等欄目，幫助家長不斷地更新家教觀念，提升育子智慧；虹橋第二小學(xué)和建工小學(xué)開設(shè)“家校直通驛站”“育子啟慧園”“明和家?！钡葯谀?，多層面、全方位搭建溝通渠道，關(guān)注社會熱點(diǎn)，化解家教痛點(diǎn)，構(gòu)建了家校同盟的良好生態(tài)。

三、有效落實(shí)措施，共繪家校同盟效果圖

集團(tuán)內(nèi)三所學(xué)校通過不斷地探索和實(shí)踐家校同盟的途徑，提高了家長的認(rèn)識水平，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，增進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，提升了社會滿意度。

虹橋一小開展“尋找美好家庭”活動，用一些父母的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)帶動廣大父母提升育人水平。家長們變得更懂孩子，更善溝通，更積極地參與到教育中，對學(xué)校、教師給予更多的理解和支持，在教師滿意度調(diào)查中，滿意率逐年攀升。虹橋二小教師在家校同盟建設(shè)中，不斷豐富心理學(xué)、教育學(xué)相關(guān)知識，懂得傾聽孩子的心聲，解決家長的需求，家教指導(dǎo)能力、組織能力有了明顯的提高。建工小學(xué)以社會實(shí)踐為拓展，帶領(lǐng)家長及學(xué)生積極開展社會實(shí)踐活動，形成教育合力。學(xué)生發(fā)生了明顯的變化，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，變得更加自主、自信。

家校同盟的構(gòu)建，使學(xué)校與家長之間、孩子與家長之間的關(guān)系更美好，更密切，更真摯了。學(xué)校教育賦予學(xué)生成長的能量，家庭教育給予學(xué)生成長的動力，社會教育鍛煉學(xué)生的交往能力。

虹橋小學(xué)教育集團(tuán)建立起“家校同盟”機(jī)制，在學(xué)校和家庭通力合作下，形成了適合當(dāng)代兒童成長的教育新生態(tài)，為學(xué)生健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。