孟鵬濤，王雅懿

（長春理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院/長春理工大學(xué)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想研究中心/吉林省中國特色社會主義理論體系研究中心，吉林長春，130022）

勞動精神是在勞動創(chuàng)造社會財富和美好生活的過程中所體現(xiàn)的勞動態(tài)度、勞動意志、勞動情感、勞動觀念等精神品質(zhì)和價值理念的有機復(fù)合體［1］，遵循“勞動認(rèn)知奠基、勞動態(tài)度催生、勞動情感推進(jìn)、勞動意志驅(qū)動、勞動能力促成、勞動行為品格鑄就”的內(nèi)在生成邏輯。大學(xué)生是國家未來發(fā)展的生力軍，他們的勞動精神狀況在某種程度上關(guān)系到未來一段時期各行各業(yè)的發(fā)展。重視大學(xué)生勞動精神的培育，通過端正勞動認(rèn)知、培養(yǎng)熱愛勞動的態(tài)度、尊重勞動的情感、鍛煉勇于拼搏的勞動意志、提高勞動能力、養(yǎng)成自覺勞動的習(xí)慣，引導(dǎo)大學(xué)生形成“勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)”的勞動精神，能夠最大程度凝聚起時代新人的智慧和力量。

一、新時代培育大學(xué)生勞動精神的價值意蘊

（一）中華民族熱愛勞動優(yōu)秀品質(zhì)賡續(xù)發(fā)展的必然要求

勞動在延續(xù)至今的中華五千年璀璨歷史中發(fā)揮了重要作用，不僅是幫助人們創(chuàng)造美好生活的必要手段，而且也常與艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神相伴而生。我們今天所能享受到的各種物質(zhì)財富和賴以延續(xù)的精神財富，無一不是依靠一代又一代中華兒女的辛苦奮斗得來的。因此，在新的時代條件下需要大學(xué)生接續(xù)奮斗，傳承中華民族熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)，在新的奮斗征程上用勞動創(chuàng)造書寫新的時代輝煌、成就新的歷史偉業(yè)。一方面，培育大學(xué)生勞動精神有利于大學(xué)生繼承和弘揚中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。勤儉節(jié)約是生活習(xí)慣，也是一種美德。“儉，德之共也；奢，惡之大也。”在中國的歷史長河中，因艱苦樸素、勤儉節(jié)約成就偉業(yè)的事例不勝枚舉，大到國家，小到個人家庭，都需要持續(xù)不斷地弘揚和傳承勤儉節(jié)約的美德。進(jìn)入新時代，人民生活水平日益提升，絕大多數(shù)人能夠延續(xù)勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，但社會上也存在過度追求精致生活、舌尖上的浪費、攀比消費等揮霍浪費現(xiàn)象。我們現(xiàn)階段的幸福生活和所能享有的豐富社會資源都是無數(shù)勞動者辛勤付出換來的。培育大學(xué)生勞動精神有利于大學(xué)生珍惜現(xiàn)有幸福生活，感知勞動創(chuàng)造美好的不易，更好地傳承和弘揚勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。另一方面，培育大學(xué)生勞動精神有利于大學(xué)生延續(xù)中華民族艱苦奮斗的精神力量。近代以來千瘡百孔的中國正是在無數(shù)秉持艱苦奮斗精神的勞動者的不懈努力下，破除重重關(guān)卡，一步步實現(xiàn)了站起來、富起來、強起來。進(jìn)入新時代，大學(xué)生仍然需要有敢于碰硬的勇氣、善于創(chuàng)造的能力、勇于突破的魄力，大力弘揚勞動精神、發(fā)揚偉大斗爭精神，賦予艱苦奮斗精神全新的時代內(nèi)涵，克服在發(fā)展道路上的精神之艱難，通過勞動和創(chuàng)造使艱苦奮斗精神發(fā)揮全新的價值和作用。正如習(xí)近平總書記所說：“在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新征程上，必然會有艱巨繁重的任務(wù)，必然會有艱難險阻甚至驚濤駭浪，特別需要我們發(fā)揚艱苦奮斗精神。”［2］

（二）“五育并舉”教育目標(biāo)貫徹落實的重要著力點

2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上提出，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。這一目標(biāo)的實現(xiàn)需要依靠教育基礎(chǔ)性作用的發(fā)揮，即需要勞動教育、德育、智育、體育、美育多措并舉，共同構(gòu)筑起全面培養(yǎng)大學(xué)生的教育體系。“五育并舉”中，勞動教育在某種程度上發(fā)揮著核心和紐帶的作用。因為勞動教育不僅僅是提升勞動技能的外在實踐性活動，其中還蘊含著培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的毅力和品質(zhì)、堅定克服困難的意志等德育目標(biāo)；在勞動教育的過程中也滲透著解決問題的創(chuàng)造性思維和智力提升的訓(xùn)練；毋庸置疑，實踐性勞動也是一種體力性活動，亦會達(dá)到提升學(xué)生體質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生健康快樂成長的體育目標(biāo)；此外，在勞動教育過程中，學(xué)生通過勞動帶來的創(chuàng)造性成果感受到幸福、滿足、喜悅等美的體驗，也能達(dá)到潛移默化提升學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。由此可見，勞動教育應(yīng)該也必然成為“五育并舉”教育目標(biāo)貫徹落實的重要著力點，而大學(xué)生勞動精神培育作為新時代高校勞動教育的重要內(nèi)核，勢必成為“五育并舉”教育目標(biāo)貫徹落實中加強勞動教育的精準(zhǔn)發(fā)力點。

（三）新時代大學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在需求

作為人們獲取生活來源的謀生手段，勞動也是人們體悟生活、感受美好的重要載體，更是人們借以認(rèn)識和改造世界的介體。勞動是人類的本質(zhì)活動，人類借由勞動獲得自己的本質(zhì)，從而與其他動物區(qū)別開來。因此，鼓勵大學(xué)生積極參與勞動，通過多種方式培育他們的勞動精神，引導(dǎo)其認(rèn)識到勞動的重要性、提升勞動獲得感，能夠促進(jìn)其全面發(fā)展。一方面，培育大學(xué)生勞動精神能夠?qū)崿F(xiàn)塑造大學(xué)生健全人格的目標(biāo)。培育勞動精神的過程不僅引導(dǎo)學(xué)生通過參與勞動提升實踐動手能力，更增強了學(xué)生自主性、磨礪了他們的堅強意志，增進(jìn)學(xué)生智慧、強壯體魄、提升感知勞動之美的審美情趣，能夠助力大學(xué)生正確勞動價值觀的形成，從而錘煉大學(xué)生高尚品質(zhì)、形成健全人格。另一方面，培育大學(xué)生勞動精神也是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要舉措。培育大學(xué)生勞動精神，能夠在理論上廓清大學(xué)生對勞動本質(zhì)的模糊認(rèn)識，引導(dǎo)大學(xué)生理性認(rèn)識人類勞動實踐的創(chuàng)造本質(zhì)，明確勞動基本理論，更加懂得和理解勞動的重要性，為未來參與各式各樣的勞動實踐形成理性認(rèn)知基礎(chǔ)；在實踐上培育大學(xué)生勞動精神，有利于引導(dǎo)大學(xué)生從行動上“重勞動”“愛勞動”，通過一系列勞動實踐逐步提升勞動技能、培養(yǎng)創(chuàng)造精神，不斷提升社會實踐能力，克服大學(xué)校園重理論知識傳授、輕社會實踐操作的問題，從而幫助大學(xué)生提升綜合素質(zhì)。

二、當(dāng)今大學(xué)生勞動精神存在的突出問題

“勞動創(chuàng)造幸福，實干成就偉業(yè)。”習(xí)近平總書記多次在重要場合提到勞動的重要性。2020年3月，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），倡導(dǎo)通過在各級各類學(xué)校全面開展勞動教育，培育學(xué)生勞動精神。而當(dāng)前的大學(xué)生群體由于從小成長于國家社會快速發(fā)展、家庭條件日益改善的時代，難免會有部分大學(xué)生在勞動精神上存在一些比較突出的問題。正視并分析這些問題，有助于我們有針對性地開展勞動教育，更好地開展大學(xué)生勞動精神培育工作。

（一）功利化的勞動認(rèn)知導(dǎo)致勞動態(tài)度的利己性

職業(yè)本無高低貴賤之分，勞動也沒有等級差別，但由于生產(chǎn)力要求進(jìn)步、社會分工不斷細(xì)化與發(fā)展造成的腦體勞動分離，以及由此產(chǎn)生的收入差距，給不同職業(yè)帶來了社會地位的差異。大學(xué)生由于心智尚未成熟，容易被外在的表象和可以直接量化的收益左右認(rèn)知和判斷，導(dǎo)致部分大學(xué)生在看待勞動分工和職業(yè)差別時容易出現(xiàn)功利化傾向，使其看待勞動和選擇職業(yè)的態(tài)度呈現(xiàn)利己性。受實用主義和勞動等級等思想的影響，部分大學(xué)生簡單認(rèn)為勞動就是謀取個人更好物質(zhì)生活條件的手段，參與勞動就是為了得到一份優(yōu)厚的薪酬，導(dǎo)致其在未來擇業(yè)和選擇勞動領(lǐng)域時避重就輕，更多考慮收益高的工作，而不愿意參與專業(yè)技能要求高，復(fù)雜性、創(chuàng)造性強而短時間內(nèi)收益不那么誘人的工作。此種現(xiàn)象影響大學(xué)生社會價值的發(fā)揮，不利于勞動社會效益的最大化。此外，由于片面化和功利化就業(yè)觀念的影響，部分大學(xué)生在就業(yè)選擇勞動崗位時一味追求大城市、“白領(lǐng)”職業(yè)這些所謂的“成功”崗位，而不愿到基層最需要人才的艱苦崗位。大學(xué)生對勞動目的、勞動本質(zhì)的認(rèn)知呈現(xiàn)的功利化傾向?qū)е聞趧映蔀榱双@取經(jīng)濟(jì)報酬或者贏得體面的工具?！肮麅A向的勞動觀背后實則隱含的是經(jīng)濟(jì)理性的思維”［3］，將勞動與回報的經(jīng)濟(jì)關(guān)系看作勞動的目的會使部分大學(xué)生對勞動產(chǎn)生功利化的錯誤認(rèn)知，導(dǎo)致其只關(guān)注勞動創(chuàng)造的物質(zhì)財富，而忽視勞動本身的價值所在。由此引發(fā)部分大學(xué)生的勞動態(tài)度呈現(xiàn)利己化，有違尊重勞動、崇尚勞動的基本要求。

（二）勞動動機偏差導(dǎo)致勞動意志的薄弱

勞動意志是勞動精神中非常重要的一環(huán)，在勞動認(rèn)知、勞動情感和勞動動機綜合作用下形成，在某種程度上決定了勞動習(xí)慣的養(yǎng)成和勞動行為能力的持續(xù)提升。而近年來，受拜金主義、享樂主義、消費主義等不良思潮的影響，還有在網(wǎng)絡(luò)中比較流行的“佛系”亞文化，大學(xué)生的奮斗意志易被侵蝕，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生逃避勞動、鄙視體力勞動、企圖不勞而獲等不良勞動動機。依靠短平快方式獲取高收入的社會現(xiàn)象引發(fā)部分大學(xué)生勞動動機的偏差，從而影響大學(xué)生堅韌、拼搏勞動意志的形成，導(dǎo)致其不能很好地依靠熱愛勞動、誠實勞動、勤于勞動、善于勞動來發(fā)揮自己的聰明才智；也導(dǎo)致他們在參與勞動的過程中，遇到困難容易產(chǎn)生退縮心理、躺平心態(tài)、“佛系”對待等消極現(xiàn)象，影響大學(xué)生拼搏奮斗精神的養(yǎng)成。

（三）勞動實踐教育弱化導(dǎo)致勞動能力的不足

當(dāng)今大學(xué)生的成長經(jīng)歷和教育經(jīng)歷中，家庭和學(xué)校教育中勞動實踐鍛煉和勞動教育還不充分，使得大學(xué)生缺少習(xí)得和提升勞動能力的機會。一方面，部分大學(xué)生生活勞動實踐能力不足。步入大學(xué)之前，大多數(shù)家庭為了給孩子更多學(xué)習(xí)和休息時間，由父母長輩代勞生活事務(wù)，使得部分學(xué)生生活勞動能力不足；而進(jìn)入大學(xué)校園后，部分大學(xué)生又比較依賴發(fā)達(dá)的生活服務(wù)，缺乏自覺進(jìn)行日常生活起居勞動的興趣，從而出現(xiàn)適應(yīng)自主生活、從事生活勞動實踐能力不足的情況。另一方面，部分大學(xué)生專業(yè)勞動技能不足。大學(xué)階段雖然設(shè)置了與專業(yè)課程相關(guān)的實踐性課程和實際操作性活動，但部分大學(xué)生參與實踐教學(xué)的動機只是完成作業(yè)和課程考核，而忽略對自身專業(yè)勞動技能提升的長遠(yuǎn)認(rèn)識；加之近年來受疫情常態(tài)化影響，高校課程時常被迫轉(zhuǎn)為線上教學(xué)，導(dǎo)致線下實踐教學(xué)不能按時、按計劃開展，只能通過虛擬仿真或者老師線上講解等形式進(jìn)行，大大弱化了實踐教學(xué)效果。此外，部分大學(xué)生勞動實踐的創(chuàng)造性能力不足是較為突出的一個問題。勞動是創(chuàng)新和創(chuàng)造的源泉，青年大學(xué)生正處于人生精力旺盛、接受新事物能力強、想象力和創(chuàng)造力都很豐富的階段，理應(yīng)成為創(chuàng)新創(chuàng)造的生力軍，理應(yīng)成為職場中利用所學(xué)知識推動行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的主力軍。但由于部分大學(xué)生在校期間存在重視理論學(xué)習(xí)而忽視實踐性活動，導(dǎo)致出現(xiàn)“眼高手低”“高分低能”現(xiàn)象。此外，由于當(dāng)今物質(zhì)生活條件普遍比較富足，導(dǎo)致部分大學(xué)生難以忍受長期勞動實踐中需要克服的物質(zhì)和精神上的雙重艱難困苦，尤其是創(chuàng)造性勞動往往伴隨著長期的時間、智力和體力的疊加投入，而部分大學(xué)生勞動意志薄弱導(dǎo)致抗挫能力和應(yīng)變能力較差，難以適應(yīng)創(chuàng)造性勞動的復(fù)合型需求。

三、新時代培育大學(xué)生勞動精神的實踐路徑

新時代大學(xué)生勞動精神的培育需要對標(biāo)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的育人標(biāo)準(zhǔn)，遵循勞動教育基本規(guī)律和新時代對大學(xué)生勞動精神的要求，從科學(xué)設(shè)置勞動精神培育目標(biāo)、制定并完善學(xué)校勞動教育課程體系、構(gòu)建大學(xué)生勞動精神培育的家校社協(xié)同體系等方面探索實踐路徑，助力提升大學(xué)生勞動精神培育工作的實效性。

（一）科學(xué)設(shè)定大學(xué)生勞動精神培育目標(biāo)

《意見》明確提出勞動教育的總體目標(biāo)，其中提到要培育學(xué)生勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動精神。我們有必要遵循螺旋上升的教育規(guī)律和成長特點，有針對性地細(xì)化大學(xué)生勞動精神培育目標(biāo)?？偰繕?biāo)的設(shè)定既要體現(xiàn)大學(xué)段教育教學(xué)要求、教育教學(xué)規(guī)律和大學(xué)生成長需要，更要實現(xiàn)對中小學(xué)階段勞動精神培育內(nèi)容的銜接和超越，同時要貫穿“一體化”思維；具體目標(biāo)要結(jié)合各高校的專業(yè)特色和人才培養(yǎng)需求而設(shè)定。就總目標(biāo)而言，新時代大學(xué)生勞動精神培育的目標(biāo)就是要引導(dǎo)大學(xué)生形成馬克思主義勞動觀，并在此基礎(chǔ)上形成尊重勞動的勞動態(tài)度、培養(yǎng)熱愛勞動的勞動情感、鍛煉堅忍不拔的勞動意志、養(yǎng)成自愿自覺的勞動習(xí)慣、提升勇于創(chuàng)新的勞動創(chuàng)造能力、塑造腳踏實地信守誠信的勞動品格。就具體目標(biāo)而言，由于不同層次大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生職業(yè)定位不盡相同，各高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位和行業(yè)類型制定不同層次、對標(biāo)行業(yè)發(fā)展要求的勞動精神培育目標(biāo)。如應(yīng)用型高校應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生勞動實踐能力和動手能力的提升；應(yīng)用研究型高校既要注重學(xué)生專業(yè)動手能力提升，還應(yīng)兼顧學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；國家“雙一流”建設(shè)高校應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生勞動創(chuàng)造能力、勞動創(chuàng)新精神等。同時勞動教育課程教學(xué)目標(biāo)的制定也應(yīng)該結(jié)合學(xué)校專業(yè)學(xué)科特色和辦學(xué)定位綜合考量而定。通過科學(xué)設(shè)置勞動精神培育目標(biāo)，以達(dá)到勞動教育各項措施精準(zhǔn)服務(wù)大學(xué)生勞動精神培育的目的。

（二）制定并完善學(xué)校勞動教育課程體系

勞動教育作為國民教育體系中重要的組成部分，在全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)、強化學(xué)生勞動認(rèn)知、增強學(xué)生勞動能力方面具有重要作用。高校應(yīng)該在堅持落實立德樹人根本任務(wù)基礎(chǔ)上，有針對性地遵循大學(xué)生成長發(fā)展規(guī)律和高校教育教學(xué)規(guī)律，全面統(tǒng)籌設(shè)置勞動教育課程體系。首先，要從頂層設(shè)計視角，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和學(xué)科專業(yè)特點有針對性地構(gòu)建特色化勞動教育課程體系。各高校應(yīng)在全面遵循《意見》中關(guān)于勞動教育課程設(shè)置要求的基礎(chǔ)上，充分考慮學(xué)校辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)特色和教育教學(xué)安排等情況，系統(tǒng)化設(shè)置學(xué)校勞動教育課程體系，在“勞動+”教育理念的指導(dǎo)下，開設(shè)一定學(xué)時的勞動教育專門性必修課，理論教學(xué)和實踐教學(xué)在具體學(xué)時安排上可各占50%；在此基礎(chǔ)上，將勞動精神培育要求貫穿在各類專業(yè)課程中，有機融入各類實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和專門性實踐課程，引導(dǎo)教師在教學(xué)中充分融入勞動精神培育內(nèi)容和考核要求，實現(xiàn)勞動精神培育在課程體系中的合理覆蓋。其次，要分層次設(shè)計好勞動教育課程體系涵蓋的教學(xué)內(nèi)容。其中，勞動教育必修課程中要設(shè)置勞動觀和勞動精神培育的理論性教學(xué)內(nèi)容。正如恩格斯所說：“沒有理論思維，就會連兩件自然的事實也聯(lián)系不起來，或者連兩者之間所存在的聯(lián)系都無法理解。”［4］因此，在勞動教育理論教學(xué)環(huán)節(jié)，要注重以馬克思主義勞動觀為引領(lǐng)，系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識和系統(tǒng)認(rèn)同勞動精神的科學(xué)內(nèi)涵和具體要求，自覺樹立正確勞動觀，形成勞動精神培育的認(rèn)知基礎(chǔ)。同時，在必修課程中設(shè)置一定的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過設(shè)置形式多樣的勞動實踐活動，如設(shè)置校園勞動周，可以讓大學(xué)生參與校園清潔、校園環(huán)境維護(hù)、圖書館書籍整理等工作，既體悟勞動創(chuàng)造幸福校園生活的滿足感，又增進(jìn)學(xué)生對校園的熱愛情感；還可以積極拓寬學(xué)校勞動實踐范圍，增設(shè)校外勞動實踐內(nèi)容，與校外農(nóng)場、企業(yè)、工廠等實踐單位建立長效實踐聯(lián)系，為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)鍛煉機會。在其他能夠融入勞動精神培育內(nèi)容的專業(yè)性課程中，注重強化專業(yè)技能和職業(yè)理念的培養(yǎng)，為大學(xué)生未來入職參與勞動奠定專業(yè)基礎(chǔ)，同時結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求在實踐性課程內(nèi)容中提高教學(xué)內(nèi)容的高階性和復(fù)雜性，注重學(xué)生專業(yè)創(chuàng)造能力的激發(fā)和培養(yǎng)。以此激發(fā)大學(xué)生的勞動情懷，引導(dǎo)大學(xué)生感知勞動、體驗勞動之艱辛、體悟勞動之美、感受勞動之創(chuàng)造性魅力等，提升大學(xué)生參與勞動的興趣和意愿，為勞動精神培育奠定有效基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建大學(xué)生勞動精神培育的家校社協(xié)同體系

大學(xué)生勞動精神培育是一項系統(tǒng)性工程，并不是簡單依靠大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)生涯就能鑄就，而是需要統(tǒng)籌發(fā)揮家庭的基礎(chǔ)性作用、學(xué)校的主導(dǎo)作用和社會的支持作用，發(fā)揮好家庭、學(xué)校、社會的協(xié)同育人作用。就家庭層面而言，發(fā)揮好大學(xué)生勞動精神培育的基礎(chǔ)性作用需要從兩方面入手。一要發(fā)揮好日常性家務(wù)勞動和家庭生產(chǎn)服務(wù)性勞動對大學(xué)生勞動精神培育的積極作用；二要充分發(fā)揮父母正確勞動觀對大學(xué)生勞動精神的潛移默化影響。大學(xué)生的日常生活技能和勞動能力都需要在家庭環(huán)境中日漸習(xí)得。在寒暑假大學(xué)生返鄉(xiāng)在家之際，要引導(dǎo)大學(xué)生自覺參與家庭勞動，指導(dǎo)大學(xué)生掌握必要的生活技能和家務(wù)勞動處理能力；有條件家庭還可以創(chuàng)造機會鼓勵大學(xué)生參與父母的生產(chǎn)服務(wù)性勞動，使其親身感受父母勞動的辛苦，為家庭共同生活奉獻(xiàn)個人力量，提高參與勞動的興趣和對家庭的責(zé)任感，為在校和今后獨立生活提供保障。子女的勞動觀念會不同程度受父母言傳身教的影響，因此父母也要給大學(xué)生樹立良好的榜樣。無論從事何種職業(yè)、依靠何種性質(zhì)勞動謀取生活來源，父母都應(yīng)該給子女樹立誠實勞動、辛勤奉獻(xiàn)的好榜樣，引導(dǎo)其理解并認(rèn)同勞動創(chuàng)造幸福美好生活的基本觀點。學(xué)校層面需要發(fā)揮大學(xué)生勞動精神培育的主導(dǎo)作用，同時也要發(fā)揮家庭教育和社會熏陶的聯(lián)動作用。學(xué)校在大學(xué)生勞動精神培育中發(fā)揮好課程教學(xué)主導(dǎo)作用之余，還要在學(xué)校場域中形成家庭勞動教育和社會勞動氛圍熏陶的紐帶和橋梁。即大學(xué)生在家庭中受到的勞動實踐鍛煉需要在學(xué)校自主生活過程中進(jìn)行鞏固，來自家庭對大學(xué)生勞動觀念的潛移默化作用需要在學(xué)校教育中進(jìn)行強化或者糾偏；社會大環(huán)境對大學(xué)生勞動精神的影響也需要依靠學(xué)校教育進(jìn)行引導(dǎo)，弘揚正向影響、糾正不良風(fēng)氣的侵蝕。就社會層面而言，要為大學(xué)生勞動精神培育提供鍛煉場所、實踐教學(xué)資源和環(huán)境氛圍等支持。各地政府應(yīng)引導(dǎo)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)為當(dāng)?shù)馗咝Ｌ峁┝λ芗暗纳鐣?wù)和勞動教育場地支持等，為學(xué)生參與校外生產(chǎn)性勞動和服務(wù)性勞動提供幫助和扶持。同時，也要注重發(fā)揮社會風(fēng)氣對勞動尊重和重視的作用。媒體要大力宣揚勞動最光榮、創(chuàng)造最偉大的勞動理念，宣揚好各行各業(yè)的勞動模范，通過典型事例的宣傳增強大學(xué)生對勞動重要性的直觀感受，激發(fā)大學(xué)生參與勞動創(chuàng)造、自覺奉獻(xiàn)的信心和勇氣，引導(dǎo)大學(xué)生誠實勞動、踏實做事。

總之，大學(xué)生勞動精神培育是新時代高校人才培養(yǎng)工作的重要一維，更是學(xué)校落實立德樹人根本任務(wù)的重要著力點，需要全社會形成最大合力共同發(fā)揮作用，引導(dǎo)大學(xué)生通過勞動創(chuàng)造貢獻(xiàn)自己的聰明才智，自覺肩負(fù)屬于新時代青年的時代責(zé)任和歷史使命，在火熱的勞動和創(chuàng)造中引領(lǐng)社會前進(jìn)發(fā)展。