高喜平 姚大虎 赫玉欣 徐紅玉 陸 昶* 李軍波 馬軍營

(1. 河南科技大學(xué)化工與制藥學(xué)院，河南 洛陽 471023；2. 河南科技大學(xué)教務(wù)處，河南 洛陽 471023)

隨著國家和社會對高校學(xué)生在創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及工程實踐能力等方面的要求不斷提升，高校也在不斷修改和完善相應(yīng)的人才培養(yǎng)體系，以滿足和適應(yīng)社會的需求。材料類專業(yè)是一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，實踐教學(xué)在整個人才培養(yǎng)計劃中占據(jù)著重要的位置，通過實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、綜合性實驗、畢業(yè)設(shè)計等，可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的進(jìn)一步認(rèn)識、提高動手操作能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力等，通過與理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到使學(xué)生既具有較強(qiáng)的理論知識又具有一定的創(chuàng)新能力、工程實踐能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等的效果[1,2]。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，生產(chǎn)實習(xí)是理論聯(lián)系實際的重要途徑和提高學(xué)生實踐能力及實際操作技能的重要手段，是本科學(xué)習(xí)階段與企業(yè)聯(lián)系緊密的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其在培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力及創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力等方面占據(jù)著尤為重要的位置[3]。生產(chǎn)實習(xí)一般在大三第二學(xué)期結(jié)束后進(jìn)行，此時學(xué)生已基本完成專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，已具備一定的專業(yè)素養(yǎng)。如何將理論知識與實踐、應(yīng)用更緊密的結(jié)合，如何提高學(xué)生的工程實踐能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力等，成為生產(chǎn)實習(xí)要面對的問題。

我校的材料化學(xué)專業(yè)側(cè)重于高分子材料方向，專業(yè)經(jīng)過近些年的快速建設(shè)與發(fā)展，在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面得到了顯著的提升。專業(yè)建設(shè)非常重視實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)以及學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，采取多種途徑和方式來提高學(xué)生的動手操作能力、科研意識、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，比如實習(xí)環(huán)節(jié)的有效組織、運行的導(dǎo)師制以讓學(xué)生盡早地了解和參與老師的科研項目，學(xué)生自主申請大學(xué)生研究計劃訓(xùn)練項目，學(xué)生參與挑戰(zhàn)杯與“互聯(lián)網(wǎng)+”比賽等。但是限于實習(xí)教學(xué)時間不是很長、學(xué)生對于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不夠重視、市內(nèi)大型生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)基地不多等因素，生產(chǎn)實習(xí)也經(jīng)歷過一段時間的探索前進(jìn)。經(jīng)過一系列的改革與實踐，發(fā)現(xiàn)本專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)在促進(jìn)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動手與實踐能力、創(chuàng)新意識等方面有著明顯的促進(jìn)作用。生產(chǎn)實習(xí)改革主要從以下幾個方面進(jìn)行了探索與實踐。

1 優(yōu)化生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師結(jié)構(gòu)

為了提高生產(chǎn)實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量和效果，優(yōu)化生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師的結(jié)構(gòu)尤為關(guān)鍵。目前，優(yōu)化生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師主要從兩個方面，一是優(yōu)化學(xué)校內(nèi)的實習(xí)指導(dǎo)教師結(jié)構(gòu)；二是優(yōu)化學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師和企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師的結(jié)構(gòu)，使得理論教學(xué)和實踐教學(xué)有效地結(jié)合，從而達(dá)到較好的實習(xí)教學(xué)效果。

學(xué)校的青年教師由于長期處于高校環(huán)境中，工程實踐能力有限，如果生產(chǎn)實習(xí)僅由青年教師參與指導(dǎo)，可能實習(xí)效果難以高質(zhì)量完成。為此，我們材料化學(xué)專業(yè)根據(jù)教師的個人工程背景，挑選擁有企業(yè)博后或企業(yè)工作背景或多次參與企業(yè)合作研究的老教師作為生產(chǎn)實習(xí)的主要帶隊老師，然后輔以年輕老師共同參與指導(dǎo)學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)。老教師現(xiàn)場教學(xué)經(jīng)驗豐富且了解企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境及流程等，能夠配合好企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師的講解、指導(dǎo)與管理，從而可以較好地完成生產(chǎn)實習(xí)任務(wù)。青年教師在協(xié)助老教師指導(dǎo)生產(chǎn)實習(xí)的過程中，能夠熟悉生產(chǎn)實習(xí)的流程、學(xué)習(xí)生產(chǎn)實習(xí)的指導(dǎo)方法、增加實踐經(jīng)驗等，為今后更好地帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)積累方法和經(jīng)驗。

同時，材料化學(xué)專業(yè)也非常重視企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師的選拔和聘用工作。在生產(chǎn)實習(xí)前，反復(fù)與企業(yè)的相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通和交流，讓企業(yè)精心選擇和安排具有熱愛教育事業(yè)、理論基礎(chǔ)知識扎實、生產(chǎn)實踐經(jīng)驗豐富、溝通能力良好等優(yōu)點的技術(shù)骨干作為企業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師。由企業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師詳細(xì)地講解企業(yè)的相關(guān)情況、安全生產(chǎn)教育、生產(chǎn)工藝和流程以及分組安排布置任務(wù)等，學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師協(xié)助安排實習(xí)工作并解答學(xué)生實習(xí)過程中遇到的相關(guān)專業(yè)知識及相關(guān)理論。這種校內(nèi)及校外生產(chǎn)實習(xí)教師的高效協(xié)作，為學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)提供了良好的師資保障。

2 優(yōu)選實習(xí)教學(xué)基地

實習(xí)教學(xué)基地直接關(guān)系著學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和生產(chǎn)實習(xí)的效果，比如實習(xí)教學(xué)基地的先進(jìn)技術(shù)和工藝、先進(jìn)生產(chǎn)加工設(shè)備、雄厚的研發(fā)和生產(chǎn)技術(shù)實力以及優(yōu)美的生產(chǎn)環(huán)境等可為高質(zhì)量的生產(chǎn)實習(xí)提供良好的基地保障。為此，在學(xué)院的大力持下，材料化學(xué)專業(yè)積極聯(lián)系國內(nèi)或省內(nèi)比較知名的高分子材料企業(yè)，如中國神馬集團(tuán)有限責(zé)任公司、河南銀金達(dá)集團(tuán)有限公司、洛陽興瑞新材料科技有限公司等，作為生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)基地。這些企業(yè)普遍有擁有先進(jìn)的技術(shù)與設(shè)備，生產(chǎn)和研發(fā)技術(shù)實力較雄厚，企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境良好等優(yōu)勢和特點。學(xué)生通過到這些企業(yè)實習(xí)，在實習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和自己努力學(xué)習(xí)下，可以充分了解企業(yè)的生產(chǎn)情況、產(chǎn)品情況、生產(chǎn)工藝、產(chǎn)品質(zhì)量保證等多方面的知識，可將在校學(xué)習(xí)的相關(guān)高分子及其他知識進(jìn)行更深層次地理解和運用；同時，這些高技術(shù)企業(yè)有著強(qiáng)的創(chuàng)新能力，通過實習(xí)，既增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與思維，也增強(qiáng)了他們的愛國意識與強(qiáng)烈的自豪感，從而可更好地激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣與提高實踐能力、創(chuàng)新能力的愿望。

3 明確實習(xí)的教學(xué)任務(wù)及內(nèi)容

由于生產(chǎn)實習(xí)是在企業(yè)進(jìn)行，學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)過程中按照企業(yè)的要求與規(guī)定來進(jìn)行，而企業(yè)與學(xué)校的教學(xué)環(huán)境完全不同，涉及到安全、勞動保護(hù)、紀(jì)律、生產(chǎn)輔助等方面。為此，為了提高實習(xí)效果和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)能力、工程實踐能力等，需要讓學(xué)生完全明白生產(chǎn)實習(xí)的重要意義、教學(xué)任務(wù)及學(xué)習(xí)內(nèi)容等。一般，在生產(chǎn)實習(xí)前，先在學(xué)校組織學(xué)生召開生產(chǎn)實習(xí)動員會，由實習(xí)教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師講解生產(chǎn)實習(xí)的目的及意義，實習(xí)過程中的注意事項(包括安全、紀(jì)律)，實習(xí)需要了解和掌握的產(chǎn)品物性、生產(chǎn)及加工工藝，生產(chǎn)實習(xí)的考核評價方法等，讓學(xué)生明白生產(chǎn)實習(xí)與在校學(xué)習(xí)的區(qū)別以及生產(chǎn)實習(xí)的教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和要求，讓學(xué)生針對生產(chǎn)實習(xí)做到有的放矢，知道自己到企業(yè)后的注意事項、要學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容。同時，還要求同學(xué)們事先通過網(wǎng)絡(luò)了解要去實習(xí)的企業(yè)的概況、產(chǎn)品特點、產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝以及企業(yè)的安全注意事項等。

此外，到企業(yè)后，由企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師再根據(jù)各自企業(yè)的特點詳細(xì)講解企業(yè)的安全注意事項、企業(yè)的概況、產(chǎn)品生產(chǎn)加工工藝、產(chǎn)品的質(zhì)量控制、產(chǎn)品的銷售及用途等，同時又重點講解生產(chǎn)實習(xí)的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生始終牢記生產(chǎn)實習(xí)是一次十分難得的提高動手操作能力、培養(yǎng)工程實踐能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等的機(jī)會，讓大家心理上高度重視生產(chǎn)實習(xí)的重要作用，克服學(xué)生心目中“重理論、輕實踐”的偏見，從而為高質(zhì)量的生產(chǎn)實習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

4 加強(qiáng)實習(xí)過程的質(zhì)量監(jiān)控

為了了解和掌握學(xué)生實習(xí)過程中是否認(rèn)真對待生產(chǎn)實習(xí)工作，實習(xí)指導(dǎo)教師要強(qiáng)化生產(chǎn)實習(xí)過程的質(zhì)量監(jiān)控，不能僅是簡單地點名或簽到，而是要深入細(xì)致地開展工作。如在生產(chǎn)實習(xí)過程中查閱學(xué)生的實習(xí)記錄，針對實習(xí)工作和實習(xí)崗位提出一些具體問題來讓學(xué)生回答，企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)自己的教學(xué)安排隨機(jī)讓學(xué)生回答問題或進(jìn)行相關(guān)的操作等，通過這些措施的實施，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時，要求學(xué)生實習(xí)過程中多思考、多總結(jié)，認(rèn)真整理和記錄實習(xí)過程中涉及到的重要知識點和資料、技術(shù)路線、生產(chǎn)加工注意事項、工藝參數(shù)以及遇到異常問題的解決辦法等。遇到不懂、不了解的問題，要向企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師多請教、多咨詢，通過生產(chǎn)實習(xí)真正學(xué)到相關(guān)的實踐經(jīng)驗和工程實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。同時，要求學(xué)生嚴(yán)格按照企業(yè)的生產(chǎn)作息時間，遵守企業(yè)的勞動紀(jì)律，從而增強(qiáng)學(xué)生的吃苦耐勞精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

5 完善實習(xí)考核評價機(jī)制

實習(xí)考核是提高生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量與效果的重要手段，合理的評價機(jī)制可以更好地發(fā)揮考核在提高生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量方面的作用。為此，我們優(yōu)化了實習(xí)考核評價方式，改變了以往重視實習(xí)報告與實習(xí)記錄、實習(xí)紀(jì)律與出勤等的做法，采取了多方面、多角度綜合評價的方式，尤其重視實習(xí)過程中對學(xué)生的評價。實習(xí)考核評價主要包括以下幾個方面：實習(xí)表現(xiàn)成績(包括實習(xí)考勤、實習(xí)紀(jì)律、實習(xí)態(tài)度、實習(xí)現(xiàn)場知識的掌握程度等)、實習(xí)記錄和實習(xí)報告成績(包括實習(xí)記錄的重要參數(shù)、流程圖、存在的問題等，實習(xí)報告的完整性、生產(chǎn)工藝、產(chǎn)品品質(zhì)控制、實習(xí)的認(rèn)識和體會等)、實習(xí)指導(dǎo)教師的評價(包括校外實習(xí)指導(dǎo)教師與校內(nèi)實習(xí)指導(dǎo)教師在實習(xí)中對相關(guān)問題的提問、老師讓學(xué)生分析具體的生產(chǎn)實際問題或理論問題等)、實習(xí)結(jié)束后實習(xí)企業(yè)組織的實習(xí)測試(包括對企業(yè)產(chǎn)品的了解、企業(yè)的生產(chǎn)工藝、產(chǎn)品質(zhì)量控制等)。通過這些多方面、多角度的考核評價，可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)過程中的能動性和學(xué)習(xí)自覺性，從而為提高學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)效果和進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、工程實踐能力與創(chuàng)新能力起到了顯著的促進(jìn)作用。

總之，通過對材料化學(xué)專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)進(jìn)行了初步的改革與實踐，采取了優(yōu)化實習(xí)指導(dǎo)教師結(jié)構(gòu)、優(yōu)選實習(xí)基地建設(shè)、明確教學(xué)任務(wù)及內(nèi)容、加強(qiáng)實習(xí)過程的監(jiān)控、完善實習(xí)考核評價等措施，達(dá)到了提高學(xué)生的動手操作能力、工程實踐能力及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識等實習(xí)效果的目的。