◇楊梓嘉

一、構(gòu)成設計基礎(chǔ)課程與虛擬現(xiàn)實應用技術(shù)專業(yè)的聯(lián)系

（一）藝術(shù)設計與構(gòu)成的概述

藝術(shù)設計是把一種計劃、規(guī)劃、設想通過視覺的形式傳達出來的活動過程。藝術(shù)創(chuàng)作的過程就是不斷地把意圖、思維想法通過實際載體展現(xiàn)出來的過程。為了更好地滿足人們的需求，設計人員進行有計劃、有目的的創(chuàng)作活動。設計可以改變?nèi)藗兊纳罘绞胶蜕钇焚|(zhì)，提高產(chǎn)品的實用性、美觀性、功能性。

構(gòu)成，是一個近代造型概念，包含構(gòu)造、解構(gòu)、重構(gòu)、組合之意。起初源于俄國前衛(wèi)藝術(shù)中的“構(gòu)成派”“構(gòu)成主義”等用語。構(gòu)成設計基礎(chǔ)課主要研究平面、色彩、立體三大構(gòu)成，鍛煉學生將不同的形態(tài)單元進行拆分重組得到新的單元的能力，使學生能夠運用不同形態(tài)的點、線、面等要素重新編排構(gòu)圖形成新的組合形式。

（二）構(gòu)成與設計的關(guān)系

新的平面、色彩、空間的構(gòu)成方式孕育著新的藝術(shù)形態(tài)。構(gòu)成設計基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)，是理念，是方法。設計無處不在，構(gòu)成設計也無處不在，與人們的生活密切相關(guān)。

（三）虛擬現(xiàn)實應用技術(shù)專業(yè)與構(gòu)成設計基礎(chǔ)的關(guān)系

虛擬現(xiàn)實應用技術(shù)專業(yè)是一門技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合性很強的工科專業(yè)，其中大量涉及網(wǎng)頁設計、UI 設計、游戲設計、動漫動畫設計等內(nèi)容，集圖形、圖像、動畫、數(shù)字媒體、網(wǎng)絡科技于一體。高職院校的虛擬現(xiàn)實應用技術(shù)專業(yè)的學生大都來自中職或是高中。普高生缺少藝術(shù)課程的熏陶，而中職學生都來自計算機應用、計算機網(wǎng)絡、電子技術(shù)應用等工科專業(yè)，因此該專業(yè)學生大都缺少設計創(chuàng)新思維，但對于虛擬現(xiàn)實技術(shù)從業(yè)者而言，良好的設計思維能力是其不可或缺的專業(yè)素養(yǎng)。設計基礎(chǔ)課程的設置在虛擬現(xiàn)實專業(yè)課程體系中具有不可忽視的重要作用。

（四）構(gòu)成設計基礎(chǔ)在虛擬現(xiàn)實應用技術(shù)專業(yè)課程體系中的承接關(guān)系

重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學院的構(gòu)成設計基礎(chǔ)課程主要面向虛擬現(xiàn)實應用技術(shù)專業(yè)大一新生，是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，通過對三大構(gòu)成的講解，使學生掌握設計基礎(chǔ)知識，為虛擬現(xiàn)實應用技術(shù)專業(yè)學生的UI 設計、原畫繪制、三維模型制作、三維動畫、全景攝影等專業(yè)核心課程的學習奠基。因此，構(gòu)成設計基礎(chǔ)課程的學習效果影響著學生后續(xù)專業(yè)能力的掌握和提升。通過對平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成中的形式法則、搭配比例的學習和實踐，掌握基礎(chǔ)構(gòu)成設計的基本技能，能夠為后續(xù)專業(yè)課程做鋪墊，起到“啟下”的作用。

二、虛擬現(xiàn)實應用技術(shù)專業(yè)構(gòu)成設計基礎(chǔ)課程的教學內(nèi)容與能力要求

（一）教學內(nèi)容

基于重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學院所開設的構(gòu)成設計基礎(chǔ)課程的教學內(nèi)容分析（見表1）。本課程以就業(yè)為導向，通過行業(yè)調(diào)查，對虛擬現(xiàn)實應用技術(shù)專業(yè)的美術(shù)設計方向所面向的崗位及其職業(yè)能力標準進行分析，結(jié)合虛擬現(xiàn)實應用設計與制作職業(yè)技能等級證書所涉及的基礎(chǔ)設計知識的考核，采用理論講解與綜合實踐相結(jié)合的方式鍛煉學生的設計能力、創(chuàng)新能力、表達能力，選擇與該專業(yè)面向崗位相關(guān)的、與職業(yè)技能資格鑒定項目相銜接的、與生活緊密聯(lián)系的實操內(nèi)容，按照知識框架的邏輯遞進關(guān)系，從項目設計到案例講解，分階段培養(yǎng)學生掌握平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成的基本知識和基本技能，提升學生的洞察力和感官的敏銳度。

表1 構(gòu)成設計基礎(chǔ)課程教學內(nèi)容分析

目前，重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學院虛擬現(xiàn)實應用技術(shù)專業(yè)構(gòu)成設計基礎(chǔ)課程內(nèi)容包括五大項目模塊，十六項工作任務，幫助學生在大學一年級打好設計造型基礎(chǔ)，更好地銜接后續(xù)專業(yè)課程。第一大模塊——構(gòu)成與設計概述的目的在于讓學生了解虛擬現(xiàn)實設計的概念、分類及應用，掌握構(gòu)成的概念及構(gòu)成與設計的關(guān)系、構(gòu)成課的目的和特點、構(gòu)成課的學習方法，從宏觀層面讓學生形成一個知識框架。第二大模塊——平面構(gòu)成的目的在于引導學生認識多種繪畫工具，掌握點、線、面三大設計元素及點、線、面元素的多種特征、組合方式。課程可引入實際案例講解，通過選取大量新潮前沿、反映社會主義核心價值觀的平面設計作品、攝影作品，引導學生從自我感知、畫面構(gòu)圖、色彩組合等方面進行作品解讀，認識平面構(gòu)成在設計中的意義。第三大模塊——色彩構(gòu)成的目的在于引導學生關(guān)注色彩的三屬性，通過明度推移、色相推移、純度推移的練習幫助學生深入研究光色的明度變化、純度變化、色的并置等視聽感覺效應，把握好色彩的三大屬性，熟悉色彩的情感表達，了解當今的流行色，強化學生對色彩的感知能力，使學生將其應用于創(chuàng)作。第四大模塊——立體構(gòu)成的目的在于引導學生了解立體構(gòu)成的基本要素包括線立體、板立體、塊立體的組合，以及不同材料的種類、特性、屬性和加工方法，使學生可以完成造型簡單的單體構(gòu)成以及相對復雜的空間立體形態(tài)。第五大模塊——設計構(gòu)成法則的目的在于引導學生從藝術(shù)造型的角度進行設計，掌握各種構(gòu)成形式的定義、特征、設計方法，進行各種構(gòu)成形式的應用練習，適宜安排點、線、面等設計元素，通過掌握一定的設計規(guī)律，用形式美法則組織安排設計對象，在相對枯燥的構(gòu)成學習中幫助學生提高設計感知能力。

（二）能力要求

在知識技能的掌握上，學生需要熟練掌握造型設計的基本概念；可以從不同視角觀察物體，把握物體的基本形態(tài)特征，具備多角度、全方位觀察事物的能力；可以通過感受不同質(zhì)感、觸感的物體，辨別物體的材質(zhì)特點，并且能夠用藝術(shù)的手法表現(xiàn)不同質(zhì)感的材質(zhì)；可以掌握點、線、面等形態(tài)要素和形式美法則，具備用抽象的手法來表現(xiàn)真實生活中的事物的能力，并且可以將平面構(gòu)成設計的形式法則運用到設計項目實踐中；可以掌握色彩的基本原理、調(diào)和方式，感受色彩知覺與色彩對比，利用色彩配比規(guī)則進行色彩創(chuàng)作，合理配色，了解色彩的民族性、地域性等特征，進行有一定審美價值的圖像設計；可以掌握立體構(gòu)成形態(tài)的基本要素以及立體構(gòu)成中的形式要素，了解透視原理，塑造不同種類的空間場景。在素質(zhì)能力的提升上，學生需要接受思想教育，逐步養(yǎng)成辯證思維，具備熱愛本職工作、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、協(xié)作團結(jié)的精神；對藝術(shù)作品具有鑒賞能力、評價能力、邏輯思維能力、分析判斷能力。

三、構(gòu)成設計基礎(chǔ)課程在虛擬現(xiàn)實應用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用

（一）培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方式

帶領(lǐng)學生對各圖形要素在形態(tài)樣貌、色彩肌理、面積大小、空間比例、節(jié)奏韻律等不同方面的組織關(guān)系進行深入了解和研究，從宏觀到微觀進行一系列深入淺出的組合任務訓練，使學生通過練習，運用不同的表現(xiàn)方式與表現(xiàn)手段，加強對形、色、質(zhì)的表現(xiàn)能力。讓學生通過創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和訓練，在掌握圖形創(chuàng)造規(guī)律的同時，創(chuàng)作出具有生命力的、鮮活的、兼具感性色彩和理性邏輯的設計作品。

（二）認識事物本質(zhì)，物質(zhì)是要素組合而成的觀念

構(gòu)成設計基礎(chǔ)課程是一門揭示事物形態(tài)之間的構(gòu)成關(guān)系的研究，其基本視覺元素強調(diào)事物存在的形態(tài)由點、線、面、體等元素組成。這種基礎(chǔ)設計理念對設計行業(yè)具有重要的影響。在設計中，構(gòu)成圖形的基本要素包括三大方面：“形”指形態(tài)形狀，“色”指色彩，“質(zhì)”指質(zhì)地肌理。學生要在平時的創(chuàng)造和實踐中對點、線、面、體等形態(tài)要素保持創(chuàng)造性的構(gòu)想能力和敏銳的觀察能力?？梢酝ㄟ^改變色相、明度、純度等色彩屬性進行色彩配比，把握不同材質(zhì)的特點，靈活運用重復、近似、漸變、特異、空間等構(gòu)成形式，將相同或不同的兩個以上的單元經(jīng)過重新組合后形成一個新的單元，并賦予其一定的韻律與意境。

（三）掌握造型規(guī)律，提高設計水平

任何一個藝術(shù)設計種類，其實都是一種建立在平面、立體、色彩基礎(chǔ)上的綜合設計。設計不同于繪畫，僅憑想象的感性表達是行不通的，而是要遵循事物的客觀規(guī)律。因此，采用科學的設計規(guī)范、設計法則、設計規(guī)律進行邏輯思維和創(chuàng)造性思維的有效訓練，可以更快地提升學生的設計水平。如在平面構(gòu)成訓練中，融入創(chuàng)意形態(tài)、快速表現(xiàn)，為專業(yè)能力的提升奠定較為扎實的設計造型基礎(chǔ)；在色彩構(gòu)成訓練中，幫助學生了解色彩的科學原理，掌握各種色彩組合搭配的規(guī)律和原則；在立體構(gòu)成訓練中，幫助學生理解空間組合關(guān)系，掌握透視規(guī)律和方法。

（四）為后續(xù)的專業(yè)課學習奠定基礎(chǔ)

在虛擬現(xiàn)實應用技術(shù)專業(yè)后期的次世代美術(shù)制作教學中，其主要內(nèi)容包括原畫設計、建模制作、PBR材質(zhì)繪制等等，這些部分都與設計基礎(chǔ)所學知識息息相關(guān)。而構(gòu)成設計基礎(chǔ)能力能為學生后續(xù)的專業(yè)課程學習奠定較為扎實的造型能力、色彩搭配能力、空間透視的把握能力。大量的實踐操作訓練，可以使學生最大限度地挖掘潛能，為自身以后專業(yè)能力的提升奠基，從而更好地適應虛擬現(xiàn)實應用技術(shù)專業(yè)相關(guān)行業(yè)的職業(yè)崗位需求。

四、結(jié)語

目前，構(gòu)成設計基礎(chǔ)課程在許多高職院校還不受重視，在教學過程中往往忽視了該課程對后續(xù)專業(yè)能力提升的影響力。基于重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學院虛擬現(xiàn)實應用技術(shù)專業(yè)的構(gòu)成設計基礎(chǔ)課程的實踐，進一步分析構(gòu)成設計基礎(chǔ)與虛擬現(xiàn)實技術(shù)的聯(lián)系，客觀分析該課程的教學內(nèi)容與能力要求，從創(chuàng)造性思維培養(yǎng)、認識事物本質(zhì)、提升設計水平、奠定后續(xù)專業(yè)課學習基礎(chǔ)四個方面總結(jié)了該課程在虛擬現(xiàn)實應用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用，為其他高職院校虛擬現(xiàn)實應用技術(shù)專業(yè)構(gòu)成設計基礎(chǔ)課程的建設提供思路。