文/黃炳婷 葉 茂

[內(nèi)容提要]本文以八路軍駐新疆辦事處紀念館為背景，將紅色研學與PBL教學法相結(jié)合，探索應用PBL教學模式設計紅色研學旅行課程的具體教學設計及實施過程，并對研學活動進行評價和反思。

引言

研學旅行作為一種培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新方式，在2013年國務院頒發(fā)的《國民旅游休閑綱要（2013-2020年）》中首次提出，隨后教育部開始開展研學旅行試點工作，并積極探索具有中國特色的研學旅行，到2016年，教育部發(fā)布《關(guān)于推進中小學生研學旅行的意見》，正式將研學旅行納入中小學教育計劃中，由此研學旅行熱潮在各地席卷開來。紅色文化旅游和戶外研學有機結(jié)合的紅色研學旅行在培養(yǎng)青少年愛國情懷及傳承紅色文化等方面發(fā)揮著不可替代的作用，因此受到人們的廣泛關(guān)注。紅色研學旅行是以中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民在戰(zhàn)爭時期形成的紀念地、標志物等為載體，以蘊含其中的革命事跡、紅色精神、紅色文化為基本內(nèi)涵，組織中小學生開展體驗式教育和研究性學習的一種研學活動。開展紅色研學旅行，不僅有利于豐富學生的知識、培養(yǎng)學生的能力、提升學生的綜合素養(yǎng)，還有利于愛國主義教育的開展，培養(yǎng)學生正確的情感、態(tài)度與價值觀。近年來，在國家的大力支持下關(guān)于研學旅行的研究取得了較好的成績，但研學旅行仍處于摸索階段，研學旅行課程設計案例有待拓展，紅色研學旅行課程設計更是需要進一步豐富，研學方案的實施性和適用性仍需要探索和完善。

PBL教學法（Problem-Based Learning）是一種以問題為導向的教學模型，強調(diào)學生的主體作用，通過創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生的主觀能動性，逐步引導學生自主探索并解決問題，從而培養(yǎng)學生的自主探究能力，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。目前應用PBL教學法設計研學旅行的研究日益豐富，但如何有效地將其與紅色研學旅行結(jié)合仍需要進一步探索。因此，本文以八路軍駐新疆辦事處紀念館紅色資源為依托，應用PBL教學法，進行紅色研學旅行課程設計。

一 紅色研學基地概況

八路軍駐新疆辦事處紀念館位于新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市天山區(qū)，占地面積1100平方米。八路軍駐新疆辦事處是中國共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭時期領(lǐng)導新疆民眾抗日救國的辦事機構(gòu)，1962年被命名為“革命烈士紀念館”，且被列為自治區(qū)級文物保護單位，1965年正式命名為“八路軍駐新疆辦事處紀念館”，2000年被評為全國青少年愛國主義教育基地，是全國現(xiàn)存保存最完整的八路軍辦事處紀念館之一。

八路軍辦事處紀念館是以陳云、毛澤民、林基路等為代表的共產(chǎn)黨人在新疆開展抗日救亡運動的事跡為基礎，再現(xiàn)了革命先輩不屈不撓的革命精神和英勇獻身的愛國情懷。八路軍駐新疆辦事處紀念館不僅是緬懷革命先烈、追尋紅色足跡、感悟初心使命的必由之地，更是增強青少年愛國主義情感，弘揚革命精神、繼承革命傳統(tǒng)的絕佳紅色研學基地。

二 基于PBL教學法的紅色研學活動設計

（一）前期準備

1 確定研學對象

本次紅色研學旅行課程設計針對4～6年級學生。根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，小學階段4～6年級的學生處于認知發(fā)展階段，能用邏輯推理、歸納演繹的方式解決問題，具備收集資料并且整理運用的能力，還具備應對假設情境的能力。因此，在開展研學活動時，情境的創(chuàng)設要具有趣味性和挑戰(zhàn)性，從而激發(fā)學生自主學習和勇于探索的積極性，同時也要考慮活動實施的可行性和操控的難易程度。

2 確定研學目標

根據(jù)研學旅行課程標準大綱，從價值認同、實踐內(nèi)化、身心健康及責任擔當4個方面設計研學活動的目標，以八路軍駐新疆辦事處紀念館中蘊含的紅色文化為載體展開，讓學生在紅色資源的洗禮下，深刻理解紅色文化，增強愛國主義情感。具體目標設計如下：第一，價值認同：感受八路軍駐新疆辦事處紀念館所蘊含的紅色文化氣息，了解新疆地區(qū)發(fā)展與祖國的關(guān)系，形成國家文化自信，培植家國情懷。第二，實踐內(nèi)化：在校外的真實情境中，面對多級任務，學會收集、整理信息，從多角度出發(fā)思考問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。在師生互動、生生互動中體驗樂趣，意識到團結(jié)互助的重要性。第三，身心健康：親近社會，領(lǐng)略紅色文化，樹立中華民族文化自信心，厚植感恩先烈、熱愛祖國的情懷。在集體活動中，培養(yǎng)獨立能力及與他人合作交往的能力。第四，責任擔當：置身社會，了解八路軍駐新疆辦事處紀念館展現(xiàn)的英烈事跡，產(chǎn)生強烈的愛疆愛國情感和努力學習建設新疆、報效祖國的高尚志趣，初步感受到社會主義事業(yè)接班人的責任和榮譽。

3 提出核心驅(qū)動問題

創(chuàng)設情境，提出核心驅(qū)動問題是PBL教學法的核心。核心驅(qū)動問題需以學情分析為基礎，具有科學性、趣味性、挑戰(zhàn)性，符合學生的身心發(fā)展規(guī)律的特點?；诖舜_定本次紅色研學旅行核心驅(qū)動問題，并逐一確定問題對應的學習任務及成果展示方式（見表1）。

表1 紅色研學旅行核心驅(qū)動問題及分解驅(qū)動問題

（二）紅色研學方案設計與評價

1 小組分工及任務分配

為順利完成教學實踐目標，研學旅行前需依據(jù)“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則進行分組，達到各小組間的競爭公平。細化組內(nèi)成員在研學過程中擔任的角色，針對研學內(nèi)容，每組設置4個角色，包括組長、攝影員、記錄員和資料員（見圖1）。

圖1 小組分工

2 研學內(nèi)容及活動設計

本文根據(jù)《關(guān)于推進中小學研學旅行的意見》，結(jié)合PBL教學法，針對4～6年級學生設計八路軍駐新疆辦事處紀念館紅色研學旅行活動（見表2）。

表2 八路軍駐新疆辦事處研學課程設計

3 研學評價設計

研學旅行活動結(jié)束后，教師和學生應及時對活動進行總結(jié)和反思，提高對此次研學的認知體驗。本次研究采用形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的方式，評價結(jié)果遵循定向評價和定量評價相結(jié)合的原則，促進學生全面發(fā)展（見表3）。

表3 八路軍駐新疆辦事處研學評價表

三 結(jié)語

研學旅行是學生將理論付諸實踐的主要途徑之一，同時也是學生戶外體驗、開闊視野、增長知識、提高自我素養(yǎng)的主要途徑。本文以八路軍駐新疆辦事處紅色文化為背景，基于PBL教學法，面向4～6年級學生設計紅色研學旅行課程。圍繞核心驅(qū)動問題，設置問題對應的學習任務，并確定各小組的分工，引導學生順利完成活動課程，讓學生更好地體驗八路軍駐新疆辦事處的紅色文化?！白x萬卷書，行萬里路”。通過紅色研學活動，讓學生感悟革命先輩的奉獻精神，弘揚和傳承革命精神，培養(yǎng)青少年的愛疆愛國情懷，推動我們愛國主義教育事業(yè)的發(fā)展。