周志偉 湯吉海* 武文良 弋 鵬 周浩力

(1. 南京工業(yè)大學(xué) 化工學(xué)院，江蘇 南京 211816； 2. 南京工業(yè)大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院，江蘇 南京 211816)

全國(guó)大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽(以下簡(jiǎn)稱競(jìng)賽)由中國(guó)化工學(xué)會(huì)、中國(guó)化工教育協(xié)會(huì)、教育部高等學(xué)校化工類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主辦，是目前國(guó)內(nèi)高?；I(yè)級(jí)別最高、影響力最大、參賽隊(duì)伍最多的頂級(jí)賽事，為教育部全國(guó)性A類賽事[1]。競(jìng)賽圍繞當(dāng)年國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)化工類項(xiàng)目，要求學(xué)生完成新產(chǎn)品和新技術(shù)的研發(fā)、新流程和新裝置的設(shè)計(jì)及其運(yùn)行方案等，涉及的學(xué)科多、內(nèi)容廣、綜合性強(qiáng)[2，3]，已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和工程素養(yǎng)的重要途徑[4，5]。

競(jìng)賽作品的完成需要同學(xué)結(jié)合所學(xué)理論知識(shí)，分析設(shè)計(jì)過(guò)程遇到的復(fù)雜工程問(wèn)題并制定相應(yīng)的解決方案，這就需要同學(xué)們開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)，并為此付出艱辛的努力。由于專業(yè)知識(shí)薄弱和工程觀念缺失，學(xué)生往往很難完美解決相關(guān)問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的自信心受挫，嚴(yán)重時(shí)會(huì)造成專業(yè)認(rèn)可度的下降，從而影響其職業(yè)素養(yǎng)和生涯規(guī)劃[6]。因此，開(kāi)展相應(yīng)的競(jìng)賽輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生完成競(jìng)賽作品和保障競(jìng)賽質(zhì)量必不可少。

本文總結(jié)了南京工業(yè)大學(xué)化工學(xué)院在服務(wù)于競(jìng)賽構(gòu)建的學(xué)生社團(tuán)方面的創(chuàng)新舉措以及取得的成效，從而為培養(yǎng)卓越化工工程設(shè)計(jì)人才提供了一條有效的參考途徑。

1 “化工設(shè)計(jì)創(chuàng)新協(xié)會(huì)”的組織構(gòu)架和宗旨

2015年在南京工業(yè)大學(xué)大學(xué)生“創(chuàng)客夢(mèng)工場(chǎng)”的基礎(chǔ)上，化工學(xué)院創(chuàng)建了學(xué)生社團(tuán)“化工設(shè)計(jì)創(chuàng)新協(xié)會(huì)”。聘請(qǐng)學(xué)院在工程設(shè)計(jì)和管理方面具有豐富經(jīng)驗(yàn)的十名教師擔(dān)任技術(shù)顧問(wèn)委員，形成了以大學(xué)二年級(jí)學(xué)生為主的成員組織構(gòu)架。設(shè)置會(huì)長(zhǎng)一名，副會(huì)長(zhǎng)二名。分設(shè)先進(jìn)計(jì)算部、工程設(shè)計(jì)部、三維設(shè)計(jì)部和文案編輯部，各設(shè)部長(zhǎng)一名。精心組織開(kāi)展大學(xué)生化工設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育活動(dòng)，構(gòu)建學(xué)生課外創(chuàng)新實(shí)踐第二課堂，旨在增強(qiáng)學(xué)生的工程意識(shí)，提高學(xué)生的化工綜合設(shè)計(jì)能力，從而支撐競(jìng)賽取得優(yōu)異成績(jī)。

2 “化工設(shè)計(jì)創(chuàng)新協(xié)會(huì)”實(shí)踐新舉措

學(xué)生社團(tuán)“化工設(shè)計(jì)創(chuàng)新協(xié)會(huì)”經(jīng)過(guò)幾年的摸索和實(shí)踐，以興趣為指引、以協(xié)同創(chuàng)新工程設(shè)計(jì)為核心、以競(jìng)賽命題為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，進(jìn)行“做中學(xué)、學(xué)中思、思中做”，具體的舉措總結(jié)如下。

2.1 傳承——分享參賽經(jīng)驗(yàn)

協(xié)會(huì)定期組織活動(dòng)，邀請(qǐng)往屆參加競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)成員對(duì)競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，歸納參加競(jìng)賽中的得與失。通過(guò)總結(jié)和反思，提醒即將參加競(jìng)賽的學(xué)弟學(xué)妹們競(jìng)賽過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)，以期獲得一定的啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)未知知識(shí)的探索興趣，培養(yǎng)對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的解決策略。此外，獲得全國(guó)總決賽特等獎(jiǎng)的團(tuán)隊(duì)成員開(kāi)展相應(yīng)的專題分享會(huì)：如先進(jìn)流程模擬軟件Aspen、工程圖紙繪制軟件CAD、三維智能建模軟件SP 3D、文檔制作編輯WORD或PPT團(tuán)隊(duì)匯報(bào)展示及答辯注意事項(xiàng)等，為參賽同學(xué)們積極應(yīng)對(duì)競(jìng)賽的挑戰(zhàn)提供一定的幫助，從而不斷激勵(lì)自我與創(chuàng)新自我，為完成競(jìng)賽作品保駕護(hù)航。通過(guò)分享，競(jìng)賽的寶貴經(jīng)驗(yàn)得到傳承，在協(xié)會(huì)內(nèi)部乃至全院同學(xué)之間形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和強(qiáng)烈的創(chuàng)新氛圍，增強(qiáng)了競(jìng)賽對(duì)學(xué)生的吸引力，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。

2.2 創(chuàng)新——改革指導(dǎo)競(jìng)賽模式

參照競(jìng)賽評(píng)分細(xì)則，協(xié)會(huì)聘請(qǐng)?jiān)诟?jìng)賽專項(xiàng)(含圖紙、文檔或現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法等)有所鉆研或表現(xiàn)突出者，作為競(jìng)賽輔導(dǎo)的學(xué)業(yè)咨詢師，每周固定時(shí)間和地點(diǎn)對(duì)參賽同學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行集中專項(xiàng)輔導(dǎo)，開(kāi)展同伴互助性學(xué)習(xí)。一方面，學(xué)生之間的互助性學(xué)習(xí)指導(dǎo)，由于幫助者和被幫助者的思想心理比較接近，更貼近參賽學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更易溝通和交流，從而可以克服由于師生之間的立場(chǎng)及知識(shí)儲(chǔ)備差異而帶來(lái)的理解誤差，影響競(jìng)賽作品完成的進(jìn)度和質(zhì)量；另一方面，由于教師時(shí)間分配和精力有限，不能隨時(shí)隨地地幫助學(xué)生解決問(wèn)題，而聘請(qǐng)的學(xué)業(yè)咨詢師與參賽學(xué)生處于同一空間，可以及時(shí)解決參賽學(xué)生遇到的問(wèn)題，為完成參賽作品提供了便利。因此，通過(guò)同學(xué)間互助性創(chuàng)新指導(dǎo)模式，一方面是對(duì)學(xué)業(yè)咨詢師自身專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理和學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，同時(shí)也及時(shí)、針對(duì)性地解決參賽同學(xué)的學(xué)習(xí)困惑，促進(jìn)雙方的進(jìn)步與發(fā)展，形成雙贏或多贏的局面。

2.3 提升——保障完成競(jìng)賽質(zhì)量

鑒于前期的參賽經(jīng)驗(yàn)分享和互助性指導(dǎo)，協(xié)會(huì)進(jìn)一步精心組織和提供完善的服務(wù)保障，邀請(qǐng)企業(yè)工程師作前沿講座，對(duì)工藝方案的技術(shù)優(yōu)劣進(jìn)行比較、講解典型設(shè)備選型及適用場(chǎng)合、車間及管道布置、工程化注意事項(xiàng)、總圖布置和三維視頻演示的關(guān)鍵考慮因素，彌補(bǔ)參賽同學(xué)工程觀念的缺失，使競(jìng)賽作品中的工程適用性得到進(jìn)一步修正和提升；同時(shí)，邀請(qǐng)校內(nèi)多年參與競(jìng)賽評(píng)審的資深教師，依照往年對(duì)作品評(píng)審的規(guī)則，開(kāi)展專項(xiàng)評(píng)審講座。針對(duì)參賽同學(xué)們?nèi)菀壮鲥e(cuò)的扣分點(diǎn)，給出合理的解決方案與建議，避免學(xué)生因自身對(duì)評(píng)分細(xì)則理解不足造成的丟分。最后，特邀協(xié)會(huì)的技術(shù)顧問(wèn)委員，對(duì)學(xué)生的匯報(bào)展示和答辯環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，確保參賽學(xué)生充分展示競(jìng)賽作品。通過(guò)企業(yè)工程師和校內(nèi)資深教師的提升輔導(dǎo)，保障了競(jìng)賽作品的質(zhì)量，提升了競(jìng)賽成績(jī)。

3 改革成效

通過(guò)協(xié)會(huì)良好的競(jìng)賽保障服務(wù)，構(gòu)建了科學(xué)的競(jìng)賽指導(dǎo)模式和方法，化工專業(yè)學(xué)生參賽的熱情高漲，并取得了顯著的成績(jī)。

自2012年首次組隊(duì)參加競(jìng)賽以來(lái)，連續(xù)10年獲得全國(guó)特等獎(jiǎng)，其中多次獲得位列全國(guó)前三的專項(xiàng)獎(jiǎng)，如工程圖紙繪制優(yōu)秀獎(jiǎng)、現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法應(yīng)用優(yōu)秀獎(jiǎng)和現(xiàn)場(chǎng)答辯優(yōu)秀獎(jiǎng)，2021年更是獲得全國(guó)總決賽第一名金獎(jiǎng)。自2016級(jí)起，基本實(shí)現(xiàn)全員參賽，年平均參賽隊(duì)伍約50支，均獲江蘇省二等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)，年平均獲全國(guó)三等獎(jiǎng)及以上約20項(xiàng)左右，學(xué)生參賽的獲獎(jiǎng)總數(shù)以及高級(jí)別獎(jiǎng)項(xiàng)的數(shù)量顯著增加。

4 結(jié)論

促進(jìn)學(xué)生科學(xué)知識(shí)、實(shí)踐能力和自身素養(yǎng)的交融與滲透的化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽是培養(yǎng)高質(zhì)量工程設(shè)計(jì)技術(shù)人才的重要環(huán)節(jié)和有效途徑。通過(guò)競(jìng)賽鍛煉，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和深化學(xué)習(xí)的愿望，根植學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升工程實(shí)踐能力，可推動(dòng)工程教育高質(zhì)量發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的工程技術(shù)人員具有重要的指導(dǎo)意義。