◎文／樹(shù)輝

換一種方式跟孩子談人生，需要換的不僅僅是方式，更是你自己面對(duì)人生的態(tài)度。

圖文無(wú)關(guān)

“當(dāng)你背單詞時(shí)，阿拉斯加的鱈魚(yú)正躍出水面；當(dāng)你算數(shù)學(xué)時(shí)，南太平洋的海鷗正掠過(guò)海岸；當(dāng)你上晚自習(xí)時(shí)，地球極圈的夜空正五彩斑斕。但少年，夢(mèng)想你要親自實(shí)現(xiàn)，世界你要親自去看……那些你覺(jué)得看不到的人和遇不到的風(fēng)景，都終將在你生命里出現(xiàn)?！边@是一名年輕的主播在直播時(shí)講的一段話，他的名字叫董宇輝，此前是新東方的一位英語(yǔ)老師。

朋友告訴我這段話激勵(lì)了很多人。這段話為什么有如此大的影響力？因?yàn)樗窃谟靡环N全新的方式談?wù)搶W(xué)習(xí)對(duì)人的重要性。他在談學(xué)習(xí)的重要性，可講述中通篇不見(jiàn)“學(xué)習(xí)”二字，這正是父母在教育孩子的過(guò)程中應(yīng)該借鑒的地方。

為什么孩子會(huì)抗拒父母的話

在家庭咨詢(xún)中，父母經(jīng)常對(duì)我說(shuō)的話就是：“老師，我們跟孩子講的話他一點(diǎn)都聽(tīng)不進(jìn)去?！庇泻芏喔改敢呀?jīng)形成了這樣的印象，自己跟孩子談除了學(xué)習(xí)、人生之外的任何話題都可以，但只要一談?wù)}，孩子馬上就會(huì)變得很抗拒。所以，家長(zhǎng)們認(rèn)為自己的孩子始終長(zhǎng)不大，始終不愿意面對(duì)學(xué)業(yè)，沒(méi)有什么人生理想和追求。

其實(shí)，大多數(shù)孩子抗拒的并非源于這個(gè)話題本身，而是父母說(shuō)話的方式、語(yǔ)氣和態(tài)度。父母剛開(kāi)口說(shuō)出第一句，孩子已經(jīng)知曉了接下來(lái)長(zhǎng)達(dá)半小時(shí)或者一小時(shí)談話的內(nèi)容。在這樣的狀態(tài)下，孩子除了煩躁、拒絕，也實(shí)在想不出其他好辦法了。

因此，面對(duì)這樣的情況，我會(huì)建議父母，嘗試?yán)@開(kāi)“學(xué)習(xí)”這一話題，去幫助孩子解決學(xué)習(xí)中遇到的困境，繞開(kāi)“人生”這一話題，去和孩子一起體驗(yàn)、感悟人生。

然而很多父母在聽(tīng)我這樣說(shuō)時(shí)，往往沒(méi)等我把話說(shuō)完就開(kāi)始拒絕：“那怎么可能？我都把話說(shuō)得這么直接了還沒(méi)有引起他的重視，又怎么可能繞開(kāi)這個(gè)問(wèn)題呢？”

這就是父母不現(xiàn)實(shí)的地方，如果父母繞不開(kāi)自己認(rèn)為重要的話題，一味地用固有的方式去跟孩子談學(xué)習(xí)、談人生，那就只能不斷地和孩子糾纏。

做充滿智慧的成長(zhǎng)型父母

或許你會(huì)問(wèn)：“那我要怎么談？像董宇輝那樣嗎？像寫(xiě)作文似的，我可學(xué)不來(lái)。”董宇輝這種影響別人的方式當(dāng)然是值得我們?nèi)ソ梃b的，尤其是他講學(xué)習(xí)、講努力、講奮斗時(shí)的狀態(tài)，還有其中的技巧，但絕對(duì)不是讓大家去簡(jiǎn)單地模仿。

我們需要不斷地借鑒、加工，有創(chuàng)造性地表達(dá)。不是像寫(xiě)作文那樣，使用一些華麗的辭藻，想著如何把每句話都變得富有哲理，而是帶著對(duì)生活的理解和熱愛(ài)，這一點(diǎn)往往最能夠被孩子消化和吸收。

孩子不需要他們的父母給予自己多么豐富的物質(zhì)滿足，也不需要父母有多高的知識(shí)儲(chǔ)備，他們需要父母對(duì)待自己足夠坦誠(chéng)，需要看到父母在逆境和挫折中是如何面對(duì)生活的。無(wú)論何時(shí)，父母對(duì)生活的熱愛(ài)都能夠震撼到孩子的心靈。在那樣的情境下，父母不必想著如何跟孩子談人生，因?yàn)楹⒆铀锌吹?、?tīng)到和感覺(jué)到的信息，都已經(jīng)被深深地注入到了他的內(nèi)心，必將對(duì)他產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

所謂積極的人生態(tài)度，所謂對(duì)學(xué)習(xí)重要性的理解和認(rèn)識(shí)，不是父母跟孩子用語(yǔ)言談出來(lái)的，而是相互影響出來(lái)的。

好父母與好孩子相互成就

為什么說(shuō)是相互影響出來(lái)的呢？我來(lái)舉個(gè)生活中的小例子。一天晚上，我正在書(shū)房修改第二天準(zhǔn)備答辯的論文，筆記本電腦突然壞了，我趕緊打電話給懂電腦的朋友求助，嘗試著重裝了一次，還是不行。我著急地在書(shū)房里走來(lái)走去，不知如何是好。

我看了看表，心想第二天一早就要去參加答辯，再修電腦肯定來(lái)不及了。我喝了一杯茶，穩(wěn)住心神，打開(kāi)書(shū)桌上的臺(tái)式機(jī)，從頭寫(xiě)了起來(lái)。那篇論文近兩萬(wàn)字，是我查閱了很多資料，翻看了很多文獻(xiàn)才完成的，然而憑借我的記憶熬了一個(gè)通宵后，我又重新寫(xiě)了一篇。

后來(lái)答辯很順利，論文也獲了獎(jiǎng)。在慶功宴上兒子告訴我，那天看到電腦壞掉時(shí)我煩躁的表情，他以為我會(huì)大發(fā)雷霆，可是沒(méi)想到我竟然又趕出來(lái)了一篇論文。

過(guò)了不久，類(lèi)似的事情在孩子身上發(fā)生了。那次他放學(xué)忘了記作業(yè)，打電話問(wèn)了一位同學(xué)后就開(kāi)始寫(xiě)，結(jié)果寫(xiě)了一個(gè)多小時(shí)后，感覺(jué)不太對(duì)，又問(wèn)了另一位同學(xué)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)第一位同學(xué)說(shuō)錯(cuò)了，老師根本沒(méi)有布置那么多作業(yè)。掛斷電話，孩子喝了一杯水，稍微休息了一下，便繼續(xù)去寫(xiě)作業(yè)了。

試想一下，我如果僅僅是教育孩子“遇事不要抱怨，有些事情已經(jīng)發(fā)生了，再抱怨也沒(méi)用，我們要多想想怎么解決問(wèn)題……”這類(lèi)的話，而在自己遇到事情時(shí)又不斷抱怨，我想孩子很可能無(wú)法聽(tīng)進(jìn)去我講的話，而是會(huì)和我一樣不斷地抱怨。

著名自體心理學(xué)家科胡特這樣描述父母對(duì)孩子的影響：“父母是什么樣的人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比你在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中做了什么更重要?！边@里的“什么樣的人”指的是父母的人格狀態(tài)。在談到父母應(yīng)該如何對(duì)待孩子時(shí)，科胡特說(shuō)父母要“不含敵意的堅(jiān)決，不含誘惑的深情”。對(duì)父母而言，嘗試著用自己對(duì)人生的態(tài)度影響孩子才是最好的教育。

換一種方式跟孩子談人生，需要換的不僅僅是方式，更是轉(zhuǎn)換一種你自己面對(duì)人生的態(tài)度。這和父母的學(xué)歷高低、能力大小無(wú)關(guān)，而是要看我們有沒(méi)有用心地生活，要看我們是否熱愛(ài)自己的生活。