2022年，全球慕課發(fā)展已有十年，在為全球高等教育領(lǐng)域帶來一場前所未有的教學(xué)革命的同時，也為高等教育重構(gòu)教學(xué)新生態(tài)的遠(yuǎn)景目標(biāo)提供了良好的實踐基礎(chǔ)。尤其是疫情以來，高等教育領(lǐng)域掀起一場曠日持久的大規(guī)模在線教學(xué)實踐，進一步加速了新形態(tài)的演進。

疫情下的在線教育實踐，意義深遠(yuǎn)。它使學(xué)校和教師進一步轉(zhuǎn)變觀念，努力嘗試從傳統(tǒng)課堂向“以學(xué)生為中心”的課堂演進，并將在線教學(xué)中得到的經(jīng)驗，應(yīng)用在恢復(fù)線下課堂后的教學(xué)之中，讓在線學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)相互融合，為邁向新的教學(xué)形態(tài)奠定了基礎(chǔ)。

高等教育教學(xué)新形態(tài)的形成，主要出發(fā)點是回應(yīng)新時代大學(xué)人才培養(yǎng)方向的轉(zhuǎn)變。人才培養(yǎng)是高等教育最重要的命題，過去在工業(yè)化時代，社會需要的是大量的知識型人才，而信息時代所需要的人才是“以能力培養(yǎng)和價值觀的形成為核心的一大批創(chuàng)新型人才”。伴隨這樣的改變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式、標(biāo)準(zhǔn)、評估、課程、專業(yè)成長和學(xué)習(xí)環(huán)境也必須進行全方位的改革。

其中，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，即從傳統(tǒng)線下教育向“在線教育+實體課堂”模式的轉(zhuǎn)變，師生感受最為直接，也更面臨挑戰(zhàn)。尤其對于教師，這種挑戰(zhàn)來得更加實際和緊迫。以學(xué)生為中心，關(guān)鍵在于教師，促使教師有意識地去了解當(dāng)下學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并改變長期以來形成的教學(xué)模式。教師須適應(yīng)教育教學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，圍繞新的教學(xué)理念和方法，重新定位，努力探索，實現(xiàn)教學(xué)理念的大轉(zhuǎn)變。

同樣地，向教學(xué)新形態(tài)的轉(zhuǎn)變也要積極善用科技力量，通過科技賦能教育教學(xué)的重構(gòu)。在這方面，人工智能、VR等技術(shù)在高等教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，讓人期待，但須注意師生數(shù)據(jù)隱私、技術(shù)倫理，以及版權(quán)和著作權(quán)保護等的相關(guān)問題。

今后幾年，將是高等教育普遍形成新的教育教學(xué)生態(tài)的關(guān)鍵時期，對于我國政府部門、高校以及教師而言，都應(yīng)積極把握時機，順變求新。大家各司其職，共同努力，從而催生進化出一種適應(yīng)未來的教學(xué)新形態(tài)，實現(xiàn)高等教育教學(xué)創(chuàng)新融合發(fā)展，這也是我國構(gòu)建高質(zhì)量高等教育發(fā)展體系，實現(xiàn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在價值與追求。