艾 妮，朱 裕，潘麒伊

（1.南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530000；2.柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 柳州 545000；3.廣西招生考試院，廣西 南寧 530000）

0 引言

企業(yè)要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地以及在瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中擁有較高的發(fā)展實(shí)力，需要加強(qiáng)企業(yè)自身的人才管理力度及優(yōu)化內(nèi)部資源，而校企合作能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展注入新鮮血液，提升專業(yè)型技術(shù)人才的占有比例，從而提升企業(yè)綜合實(shí)力。為了高質(zhì)量完成“育人”目的，高職學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大與企業(yè)之間的合作力度，然后根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)與社會(huì)發(fā)展需求，科學(xué)調(diào)整現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)方案，在提升專業(yè)型人才質(zhì)量同時(shí)，促進(jìn)企業(yè)與學(xué)校自身的發(fā)展。

1 校企合作的相關(guān)概述

校企合作是指為了推動(dòng)職業(yè)類院校的自身發(fā)展，使專業(yè)課程的設(shè)置更加符合社會(huì)的發(fā)展需求、人才培養(yǎng)計(jì)劃與現(xiàn)階段市場(chǎng)需求相一致，有針對(duì)性的向社會(huì)企業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)人才。校企合作旨在加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的深度合作，讓職業(yè)類技術(shù)院校的學(xué)生，能夠擁有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并通過(guò)校企合作機(jī)制，提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校之間各項(xiàng)資源、技術(shù)的互補(bǔ)，從而達(dá)到優(yōu)化資源配置的目的，通過(guò)校企深度合作提升高職學(xué)校各專業(yè)教學(xué)的針對(duì)性與科學(xué)性，從而有效提升技術(shù)型人才培養(yǎng)方案的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校之間的協(xié)同發(fā)展。校企深度合作能夠使學(xué)校根據(jù)社會(huì)對(duì)工科類專業(yè)人才的具體要求，結(jié)合教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)就業(yè)率的提升，將學(xué)校的建設(shè)目標(biāo)集工科類專業(yè)人才培養(yǎng)與專業(yè)服務(wù)為一體，實(shí)現(xiàn)校企之間的深度合作。

2 校企深度合作的重要意義

2.1 加快教育政策落實(shí)速度

教育制度的深化改革，提升了對(duì)高職院校的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，這就要求高職學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)型人才培養(yǎng)過(guò)程中，要將“工匠精神”相關(guān)的教育政策，全面落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去，以此提升高職學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而加速校企合作的縱向發(fā)展[1]。在新時(shí)代背景下，為了向高職工科類專業(yè)學(xué)生，提供多樣化的實(shí)踐路徑，相關(guān)政策要求高職學(xué)校要與企業(yè)之間建立協(xié)同育人關(guān)系，校企合作不僅能夠使各項(xiàng)教育政策全面落實(shí)到高職學(xué)校的日常教育中，還能實(shí)現(xiàn)高職學(xué)校的健康發(fā)展。

2.2 優(yōu)化學(xué)校資源配置

為了高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)自身能力的均衡發(fā)展，各高等職業(yè)類院校提高了對(duì)校內(nèi)資源的整合力度，這也就導(dǎo)致高職類學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，面臨的發(fā)展形勢(shì)日益嚴(yán)峻。高職學(xué)校為了吸引到更多、更優(yōu)質(zhì)的生源，要不斷嘗試跨領(lǐng)域資源的吸收，并將其作為高職學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，輔助高職學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的顯著提升，通過(guò)校企深度合作，夯實(shí)高職學(xué)校的教學(xué)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)各項(xiàng)資源的優(yōu)化配置，保持學(xué)校在競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)地位。

2.3 推動(dòng)企業(yè)的健康發(fā)展

高質(zhì)量的專業(yè)型人才是提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)人力資源的科學(xué)管理，需要加深與高職學(xué)校之間的合作，并在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，獲取更多的有利資源，通過(guò)新鮮血液的注入，推動(dòng)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。深度校企合作，不僅可以優(yōu)化高職學(xué)校的人才培養(yǎng)方案，提升高職學(xué)生的就業(yè)率，還可以為企業(yè)的發(fā)展輸送高質(zhì)量的技術(shù)型人才，使其在新時(shí)代的發(fā)展背景下，擁有較高的綜合實(shí)力，以此來(lái)提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。

3 校企合作現(xiàn)狀

3.1 校企合作力度不足

隨著校企合作力度的加大和合作機(jī)制的完善，校企合作已經(jīng)成為高職院校的主要人才培養(yǎng)模式。校企之間建立合作關(guān)系的主要形式就是簽訂合作協(xié)議，在此項(xiàng)工作完成后，高職院校相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，方可以進(jìn)入企業(yè)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。由于個(gè)別企業(yè)對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的需求量有限，需要高職學(xué)校與多個(gè)企業(yè)同時(shí)簽訂協(xié)議，為了保證每個(gè)高職學(xué)生都有實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)習(xí)季來(lái)臨之時(shí)，高職學(xué)校要組織大量學(xué)生到合作企業(yè)實(shí)習(xí)。在此過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)校企合作力度不足等問(wèn)題。校企合作深度不足主要體現(xiàn)在：合作內(nèi)容比較淺化，大部分企業(yè)在合作過(guò)程中，都不會(huì)涉及工科類專業(yè)課程的設(shè)置以及學(xué)生未來(lái)規(guī)劃；針對(duì)工科類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)任務(wù)，都是由高職學(xué)校承擔(dān)，這就造成在校企合作中，企業(yè)的合作熱情不足，從而造成校企合作力度不足[2]。

3.2 校企之間缺乏有效的對(duì)接

高職學(xué)校最終的教學(xué)目的就是培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的人才。但是根據(jù)現(xiàn)階段的校企合作實(shí)況來(lái)看，高職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)的發(fā)展需求之間存在一定的偏差，二者之間的對(duì)接缺乏有效性。深層分析，歸根結(jié)底還是因?yàn)椴糠指呗殞W(xué)校過(guò)分追求“教學(xué)”質(zhì)量的完成率，而忽視了社會(huì)對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的各項(xiàng)要求，體現(xiàn)在：在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師沒(méi)有結(jié)合企業(yè)的發(fā)展需求，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，造成了“理想”與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的偏差，最終影響了校企合作深度。從高職教育現(xiàn)狀來(lái)看，雖然高職學(xué)校向?qū)W生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，但是由于實(shí)踐時(shí)間過(guò)短，學(xué)生很難在短期內(nèi)獲得專業(yè)技能提升，企業(yè)也很難實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)收益的突破，這就使校企合作失去了“合作”的意義。

3.3 高職學(xué)校缺乏完善的配套制度

由于高職學(xué)校與企業(yè)之間的發(fā)展目標(biāo)不同，導(dǎo)致高職學(xué)校的人才管理模式與校企合作管理模式之間存在較大偏差，這就在一定程度上牽制了校企合作的發(fā)展。在進(jìn)行校企合作時(shí)，學(xué)生要在不影響學(xué)習(xí)的同時(shí)，開(kāi)展相應(yīng)的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。為了滿足企業(yè)的實(shí)習(xí)要求，學(xué)生需要具備充足的實(shí)踐時(shí)間，而在高職學(xué)校的教學(xué)管理中，教育的整體性和系統(tǒng)性要求高職學(xué)生進(jìn)行完整性的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，高職學(xué)校配套制度的不完善，導(dǎo)致校企合作缺乏完善度的支撐體系，這就造成校企合作力度不足，影響著校企深度合作機(jī)制的全面落實(shí)[3]。在高職教育中，傳統(tǒng)的專業(yè)課程體系和學(xué)分制教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，都在一定程度上限制了高職工科類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐腳步，阻礙了學(xué)生與企業(yè)的階段性發(fā)展，學(xué)生在較短的社會(huì)實(shí)踐中，不能完全把握行業(yè)發(fā)展方向，對(duì)實(shí)際的企業(yè)流程掌握不充分，在相對(duì)較短的企業(yè)實(shí)習(xí)中，很難獲得專業(yè)技能的快速提升。

4 高職工科類專業(yè)校企深度合作機(jī)制探究

4.1 引入社會(huì)企業(yè)智慧

為了提升高職學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃的科學(xué)性，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀員工發(fā)出邀請(qǐng)，鼓勵(lì)其參與到專業(yè)課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)中來(lái)，并對(duì)現(xiàn)階段高職學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃，提供建設(shè)性意見(jiàn)，從而提升人才培養(yǎng)計(jì)劃的針對(duì)性與先進(jìn)性，輔助高職學(xué)校構(gòu)建完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。讓企業(yè)員工參與進(jìn)實(shí)踐教學(xué)中來(lái)，不僅可以有效緩解教師數(shù)量不足等問(wèn)題，還可以在一定程度上減輕教師的教學(xué)壓力，輔助教師在科研項(xiàng)目與課程優(yōu)化方面，投入更多的精力，打造精品課堂助力。高職院校引入企業(yè)智慧，不僅能夠幫助學(xué)校引進(jìn)先進(jìn)的理論、實(shí)踐知識(shí)，還能優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，輔助高校實(shí)現(xiàn)各專業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展。作為企業(yè)發(fā)展的核心量，技術(shù)骨干的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)更為完善，更貼近行業(yè)真實(shí)的發(fā)展訴求，能夠在一定程度上避免校企合作的形式化發(fā)展。

4.2 提升高職學(xué)校的服務(wù)水平

為了促進(jìn)校企合作的深度推廣，高職學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合企業(yè)的真實(shí)發(fā)展訴求，提升自身各類專業(yè)的服務(wù)質(zhì)量。將師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)作為發(fā)展中的主要建設(shè)目標(biāo)，以各專業(yè)教學(xué)能力與科研能力為導(dǎo)向，利用校企合作等方式，提升各專業(yè)教師的教學(xué)能力。通過(guò)各項(xiàng)政策的鼓勵(lì)，使各專業(yè)教師能夠深入企業(yè)內(nèi)部，認(rèn)真研究校企合作方法，掌握現(xiàn)階段的行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，努力探尋理論付諸實(shí)踐的有效路徑[4]。為了有效提升高職院校的社會(huì)服務(wù)能力，高職學(xué)校需要不斷提升教師的科研能力，借助校企合作的契機(jī)，將企業(yè)中的優(yōu)秀人員納入到高職學(xué)校項(xiàng)目研發(fā)團(tuán)隊(duì)中來(lái)，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施跟蹤策略，促進(jìn)相關(guān)專業(yè)理論與實(shí)踐的融合，使高職學(xué)生擁有較高的專業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)水平。為了吸引更多學(xué)生的關(guān)注，教師要將自身的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)行業(yè)發(fā)展的真實(shí)反饋，制定周密的人才培養(yǎng)計(jì)劃，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)水平的快速提升。

4.3 共創(chuàng)校企網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

通過(guò)建設(shè)現(xiàn)代化的信息教學(xué)庫(kù)，構(gòu)建校企之間的資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使學(xué)校與企業(yè)之間能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確對(duì)接與資源共享。將企業(yè)、學(xué)校雙方在人才培養(yǎng)、教學(xué)理念、實(shí)踐場(chǎng)所等多個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行充分發(fā)揮，二者共同建設(shè)資源豐富的專業(yè)課程資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)資源優(yōu)化配置。通過(guò)各項(xiàng)資源的相互融合，輔助高職學(xué)校構(gòu)建完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)校各項(xiàng)專業(yè)課程的設(shè)置更具科學(xué)性，制定的人才培養(yǎng)計(jì)劃與崗位需求更接近。在專業(yè)知識(shí)的傳授過(guò)程中，融入信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)模式的優(yōu)化改革，構(gòu)建校企互通的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(tái)，為高職學(xué)校建設(shè)將高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課堂，提供多樣化的建設(shè)路徑，通過(guò)輻射范圍廣、知識(shí)覆蓋全的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提升校企之間溝通的流暢性，輔助校企雙方實(shí)現(xiàn)資源共享，為校企合作的深入發(fā)展助力。

4.3.1 營(yíng)造良好的合作氛圍

為了促進(jìn)校企之間的深度合作，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)為其營(yíng)造良好的合作氛圍，利用相關(guān)的稅務(wù)減免政策，提升校企之間的合作興趣。對(duì)于校企合作積極性較高的企業(yè)，給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，利用扶持政策，推動(dòng)校企之間的深度合作，使相關(guān)企業(yè)擁有較高的合作興趣，為學(xué)校與企業(yè)之間搭建良好的合作關(guān)系，提供良好的環(huán)境[5]。作為校企深度合作的另一方面，高職院校要努力爭(zhēng)取相關(guān)部門的支持，吸引更多的企業(yè)參與到合作中來(lái)，有效推動(dòng)校企之間的深度合作。為了能夠準(zhǔn)確把握企業(yè)的崗位需求，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定完善的管理制度，與企業(yè)之間共同商榷人才培養(yǎng)目標(biāo)，以此來(lái)提升課程設(shè)置的科學(xué)性、教學(xué)形式的規(guī)范性，通過(guò)針對(duì)性較高的專業(yè)教學(xué)活動(dòng)，為企業(yè)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步輸送高質(zhì)量的專業(yè)型人才。

4.3.2 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

作為校企合作的重要環(huán)節(jié)，高職學(xué)生主觀能動(dòng)性的高低，在很大程度上影響著校企合作質(zhì)量，所以高職學(xué)校可以借助適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)與精神激勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)高職學(xué)生的實(shí)踐興趣，使其在面對(duì)校企合作時(shí)擁有較高的主觀能動(dòng)意識(shí)。為了徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，教師要在常規(guī)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的校企合作指導(dǎo)，并以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)置，使學(xué)生能夠逐步認(rèn)識(shí)到校企合作對(duì)自身發(fā)展的重要性，從而實(shí)現(xiàn)其主觀能動(dòng)性的有效提升。為了提升學(xué)生的實(shí)踐興趣，并在實(shí)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校要對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)，給予充分肯定，并通過(guò)適當(dāng)?shù)慕蛸N補(bǔ)助，鼓勵(lì)更多學(xué)生自主參與到校企合作活動(dòng)中來(lái)，在提升校企合作質(zhì)量的同時(shí)，有效提升高職學(xué)校的教學(xué)效率。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職學(xué)校的發(fā)展要始終堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，探索校企深度合作的途徑、體制機(jī)制以及合作的項(xiàng)目載體，實(shí)現(xiàn)技術(shù)、人力、設(shè)備等各方面的資源共享，在互惠互利的同時(shí)，為職業(yè)教育提供學(xué)生技能訓(xùn)練、教師隊(duì)伍實(shí)踐、創(chuàng)新研發(fā)等支撐，才能有效提升高職院校的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。為了促進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)制度的優(yōu)化改革，教育工作者應(yīng)當(dāng)從引入社會(huì)企業(yè)智慧，提升高職學(xué)校的服務(wù)水平，共創(chuàng)校企網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，從營(yíng)造良好的合作氛圍等方面入手，創(chuàng)新校企合作的對(duì)接機(jī)制，從而促進(jìn)校企合作的縱向發(fā)展，使高職學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃，能夠與社會(huì)的發(fā)展需求相一致，共同促進(jìn)高職教育事業(yè)的發(fā)展和企業(yè)經(jīng)濟(jì)收益的最大化發(fā)展。