摘 要 讀書筆記是一種重要的原始閱讀資料,對(duì)于強(qiáng)化閱讀者閱讀效果發(fā)揮著重要作用。讀書筆記在初中閱讀教學(xué)中的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生提供科學(xué)的閱讀思路,使學(xué)生在閱讀過(guò)程中收獲更多有價(jià)值的知識(shí)。教師需要為學(xué)生設(shè)計(jì)多種記錄閱讀內(nèi)容、讀書體驗(yàn)以及閱讀心得的方法,幫助學(xué)生將閱讀過(guò)程中遇到的優(yōu)美句子記錄,在學(xué)生空閑的時(shí)間重新溫習(xí)讀書筆記內(nèi)容,強(qiáng)化學(xué)生的閱讀印象,提升閱讀教學(xué)的效果與質(zhì)量。
關(guān)鍵詞 讀書筆記 初中語(yǔ)文 閱讀教學(xué)
閱讀是初中語(yǔ)文課程中重要的部分,是豐富學(xué)生知識(shí)量的有效方法。讀書筆記是一種教師廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法,通過(guò)寫讀書筆記,可以幫助學(xué)生積累更多優(yōu)秀的文章或句子,促進(jìn)學(xué)生更好地吸收和消化閱讀知識(shí)。
一、及時(shí)記錄閱讀文本中的詞匯
學(xué)生遇到的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題是無(wú)法使用豐富的詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。很多學(xué)生的文章作品平淡無(wú)味,正是因?yàn)槿狈ωS富多樣的詞語(yǔ)。利用讀書筆記記錄閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的詞匯,是拓展學(xué)生詞匯量的重要方法。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中,將好的詞匯記錄在讀書筆記中,課后查閱字典將詞義的意思寫在空白處,并使用這個(gè)詞語(yǔ)造句,將句子也寫在詞語(yǔ)的旁邊。這種方法對(duì)于提升學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量有著重要作用,也能避免學(xué)生將部分詞語(yǔ)的意思弄混。
例如,在《蘇州園林》一文中有很多優(yōu)美的詞語(yǔ),學(xué)生閱讀過(guò)程中可以將這些詞語(yǔ)記錄下來(lái)?!爸貛n疊嶂”一詞的意思是“山峰一個(gè)連著一個(gè),接連不斷的樣子”,該詞是用來(lái)描述山峰眾多、遠(yuǎn)近高低各不同這一樣態(tài)的,學(xué)生閱讀該處后可以將該詞語(yǔ)記錄在讀書筆記中,并在旁邊將詞語(yǔ)的意思標(biāo)出。此外,學(xué)生還可以將“或者是重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木”這一句抄錄在讀書筆記中,然后在句子下面自己創(chuàng)作一個(gè)句子,使兩個(gè)句子形成對(duì)比。文章中類似的詞語(yǔ)還有很多,學(xué)生同樣可以按照這種方法進(jìn)行記錄。教師也可以將自己認(rèn)為優(yōu)質(zhì)的詞語(yǔ)寫出來(lái)供學(xué)生參考,學(xué)生在課后查閱詞語(yǔ)的意思并進(jìn)行復(fù)習(xí)。
閱讀是一個(gè)收獲和感悟的過(guò)程,學(xué)生在閱讀過(guò)程中及時(shí)記錄詞語(yǔ)非常重要,學(xué)生掌握更多的詞語(yǔ)能創(chuàng)作更加優(yōu)美的文章作品,而且在閱讀過(guò)程中也能準(zhǔn)確地理解這些詞語(yǔ)的意思。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生做好讀書筆記,閱讀的過(guò)程中及時(shí)記錄優(yōu)美的詞語(yǔ),并在閱讀后空閑時(shí)間內(nèi)及時(shí)復(fù)習(xí)。為了強(qiáng)化閱讀效果,還可以提倡學(xué)生互換讀書筆記,教師為學(xué)生提供10-20分鐘的時(shí)間,學(xué)生互相交換閱讀筆記欣賞和學(xué)習(xí)對(duì)方記錄的內(nèi)容,這是拓展學(xué)生閱讀視野以及強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力的重要過(guò)程。學(xué)生閱讀他人筆記的過(guò)程中可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),從而在后續(xù)的閱讀中將這些優(yōu)點(diǎn)秉承下去,教師應(yīng)為學(xué)生提供更多類似的機(jī)會(huì),讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地進(jìn)行交流。
二、及時(shí)記錄閱讀文本中的句子
句子仿寫是學(xué)生寫作時(shí)廣泛使用的一種方法,但是僅僅掌握仿寫的技巧遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還需要學(xué)生掌握大量的句子范本。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生正確地利用讀書筆記,閱讀的過(guò)程中抄錄一些優(yōu)質(zhì)的句子,并在課后不斷的朗讀、默讀和細(xì)讀這些句子,切實(shí)掌握這些句子的精髓。學(xué)生可以將句子抄錄在讀書筆記中,然后在句子旁邊將自己對(duì)這句話的理解以及通過(guò)這句話自己明白了哪些道理全部寫出來(lái)。同時(shí),模仿該句子的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式以及情感表現(xiàn)形式等進(jìn)行仿寫,方便在后續(xù)的復(fù)習(xí)中能夠更好地吸收和消化,并在后續(xù)的學(xué)習(xí)中應(yīng)用這些知識(shí)。
例如,在教學(xué)《與朱元思書》時(shí),要求學(xué)生將文章中美麗的句子寫在讀書筆記中?!帮L(fēng)煙俱凈”描繪的是天朗氣清的氛圍;“天山共色”描述的天與山顏色相宜的情景;“急湍甚箭”描述的水流湍急的狀態(tài)。學(xué)生一遍讀一邊將這些句子記錄在讀書筆記中,同時(shí)將自己的感想標(biāo)注在旁邊。如在“游魚(yú)細(xì)石,直視無(wú)礙”這句旁邊標(biāo)注“水流清澈見(jiàn)底,可以清楚地看清水中的魚(yú)兒,表達(dá)河水純凈至極的狀態(tài)”,學(xué)生在寫作時(shí)如果需要描述河水清澈可以直接引用這句話,或者對(duì)這句話進(jìn)行變形。學(xué)生也可以在文章中做標(biāo)記,等到閱讀完后將這些句子整理,這樣也能避免學(xué)生在閱讀過(guò)程中因?yàn)橛涗涀x書筆記而出現(xiàn)思路中斷的情況,從而使閱讀活動(dòng)得以順利地開(kāi)展下去。
利用讀書筆記記錄閱讀過(guò)程中遇到的優(yōu)美句子能夠幫助學(xué)生積累更多寫作素材,對(duì)于解決學(xué)生仿寫素材不足問(wèn)題產(chǎn)生了積極的作用。學(xué)生剛開(kāi)始使用讀書筆記時(shí)遇到的最多的問(wèn)題是遇到句子后急著記錄,如果學(xué)生此時(shí)閱讀熱情飽滿,學(xué)習(xí)狀態(tài)非常理想,可能因?yàn)橛涗涀x書筆記而受到影響,所以教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生正確使用讀書筆記的方法。例如,對(duì)于較長(zhǎng)的句子,可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分解,提取其中有價(jià)值的部分,如果學(xué)生需要記錄整個(gè)句子,可以在文中做標(biāo)記,等到閱讀后空閑時(shí)間整理這些句子。閱讀的重點(diǎn)在于體會(huì)文章感情,學(xué)習(xí)閱讀文本知識(shí),如果教師或?qū)W生對(duì)此認(rèn)識(shí)不夠深入,將重點(diǎn)放在句子整理上,將會(huì)影響閱讀課程效果。學(xué)生僅僅將閱讀中遇到的句子記錄遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還需要抽出空閑時(shí)間復(fù)習(xí)這些內(nèi)容,這是學(xué)生消化和吸收的重要過(guò)程。
三、及時(shí)記錄閱讀文本中的詩(shī)句
古詩(shī)詞文化是中華傳統(tǒng)文化中璀璨的明星,繼承和弘揚(yáng)古詩(shī)詞文化是每一個(gè)中華兒女的責(zé)任和義務(wù)。初中語(yǔ)文課本中有很多古詩(shī)詞,學(xué)生在閱讀過(guò)程中應(yīng)及時(shí)地記錄古詩(shī)詞句子,挑選一些名句或優(yōu)美的句子記錄在讀書筆記中。區(qū)別于記錄其他內(nèi)容,學(xué)生應(yīng)理解古詩(shī)詞的意思,并結(jié)合詩(shī)詞內(nèi)容理解作者情感,很多古詩(shī)詞在表達(dá)情感方面有著特殊之處,如表達(dá)個(gè)人情感時(shí)作者往往不直接交代這種情感,而是選擇景物描寫、環(huán)境描寫或動(dòng)作描寫等,學(xué)生記錄詩(shī)句時(shí)應(yīng)該深入理解和體會(huì)作者的這種情感。此外,學(xué)生也可以將自己閱讀該詩(shī)句時(shí)的感受寫出,結(jié)合這種感受分析和理解詩(shī)詞,這是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要過(guò)程。
例如,“亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄”中作者并未直接表達(dá)春天是美麗的,而是通過(guò)草地上開(kāi)滿的五顏六色的花朵表達(dá)春天的美麗,作者也并未直接交代草有多長(zhǎng),而是通過(guò)“才能沒(méi)馬蹄”形象地指出了草的長(zhǎng)度;“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”通過(guò)短短十個(gè)字就將塞外與黃河聯(lián)系在一起,并給人呈現(xiàn)一幅雄渾壯麗的畫卷;“亭亭山上松,瑟瑟谷中風(fēng)”使用疊詞將松樹(shù)的堅(jiān)韌和風(fēng)的強(qiáng)勁描述的淋漓盡致。學(xué)生可以將這些內(nèi)容記錄在讀書筆記中,并在旁邊對(duì)這些句子進(jìn)行賞析。
詩(shī)詞的特點(diǎn)是通過(guò)短短的幾十個(gè)字將美麗、凄涼、復(fù)雜等場(chǎng)景描繪得淋漓盡致,而且留給人們更多想象的空間。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中應(yīng)及時(shí)地記錄這些內(nèi)容,并嘗試著理解詩(shī)詞的內(nèi)容,教師還可以設(shè)計(jì)擴(kuò)寫活動(dòng),學(xué)生圍繞著詩(shī)詞的內(nèi)容將詩(shī)詞描繪的畫面使用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),通過(guò)這種方法可以強(qiáng)化學(xué)生的閱讀效果,而且也能幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整閱讀方法,為學(xué)生設(shè)計(jì)更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。此外,學(xué)生在閱讀課外文本時(shí)如果遇到古詩(shī)詞也可以使用這種方法將古詩(shī)詞內(nèi)容進(jìn)行記錄,這對(duì)于拓展學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量產(chǎn)生了積極的作用,隨著學(xué)生腦海中儲(chǔ)備的古詩(shī)詞增加,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到優(yōu)化。
總而言之,讀書筆記在閱讀課程中有著廣泛的應(yīng)用,教師應(yīng)從傳統(tǒng)的讀書筆記理念中進(jìn)行轉(zhuǎn)變,為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的方法幫助學(xué)生記錄閱讀內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生吸收和消化閱讀知識(shí)。
[作者通聯(lián):蘭州市西固區(qū)臨洮街學(xué)校]