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        聚焦多重本位 綜合動(dòng)態(tài)考查

        2022-12-31 00:00:00蔡黎

        摘 要 語(yǔ)言文字運(yùn)用是語(yǔ)文學(xué)科的根本。高考中的語(yǔ)言文字運(yùn)用題長(zhǎng)期堅(jiān)持守正創(chuàng)新原則。2022年新高考Ⅰ卷語(yǔ)言文字運(yùn)用題在此原則之下,體現(xiàn)出聚焦多重本位,綜合動(dòng)態(tài)考查的特點(diǎn)。聚焦多重本位主要包括聚焦高考功能本位、語(yǔ)文學(xué)科本位和語(yǔ)言文字運(yùn)用本位;綜合動(dòng)態(tài)考查主要體現(xiàn)在語(yǔ)料的表達(dá)方式、思想主題、考查范圍和題型等多方綜合,以及成語(yǔ)題題型、人稱代詞題和語(yǔ)句補(bǔ)寫題思維方式等方面的動(dòng)態(tài)創(chuàng)新上。高考語(yǔ)言文字運(yùn)用題的特點(diǎn)要求教師在教學(xué)中要注重語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用,堅(jiān)持聚焦本位與綜合動(dòng)態(tài)的結(jié)合。

        關(guān)鍵詞 語(yǔ)言運(yùn)用 本位 綜合 動(dòng)態(tài)

        多年來(lái),高考試卷中的語(yǔ)言文字運(yùn)用題一直秉承著守正創(chuàng)新的理念,“守”的是對(duì)學(xué)生核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力和必備知識(shí)這“四層”的考查,“創(chuàng)”的是語(yǔ)言文字運(yùn)用試題的基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性這“四翼”的變化。2022年新高考Ⅰ卷語(yǔ)言文字運(yùn)用題在守正創(chuàng)新中,呈現(xiàn)出聚焦多重本位,綜合動(dòng)態(tài)考查的特點(diǎn)。

        一、聚焦多重本位

        1.聚焦高考功能本位

        《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》指出高考的功能是“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”。首先,立德樹人是三大核心功能中的核心,也是我國(guó)教育發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。2022年新高考Ⅰ卷語(yǔ)言文字運(yùn)用題所選的兩則語(yǔ)料分別引導(dǎo)學(xué)生向卓越的科學(xué)家欒恩杰學(xué)習(xí)和樹立科學(xué)的健康意識(shí),體現(xiàn)出正確積極的思想觀念和高雅的審美情趣。

        其次,服務(wù)選才是高考的重要功能。因此,高考必須有科學(xué)合理的區(qū)分度和效度。今年語(yǔ)言文字運(yùn)用題的第18題由去年的成語(yǔ)選擇題變?yōu)槌烧Z(yǔ)填空題,該題的難度明顯加大,對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的考查也更顯區(qū)分度。

        最后,引導(dǎo)教學(xué)這一強(qiáng)大功能充分體現(xiàn)了高考作為“指揮棒”的威力。語(yǔ)言文字運(yùn)用題與當(dāng)下的語(yǔ)文教育改革趨勢(shì)、課程發(fā)展趨勢(shì)緊密相連,以具體情境為載體,設(shè)計(jì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的相關(guān)任務(wù)。在完成任務(wù)的過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)對(duì)高考評(píng)價(jià)體系中“四層”的考查,這既能促進(jìn)考生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,又對(duì)教學(xué)工作有鮮明的引導(dǎo)作用。

        2.聚焦語(yǔ)文學(xué)科本位

        語(yǔ)言文字運(yùn)用是語(yǔ)文學(xué)科的本位,也是語(yǔ)文課程實(shí)施的基本內(nèi)容。葉圣陶先生認(rèn)為“思想決不是無(wú)所依傍的,思想依傍語(yǔ)言。思想有它的質(zhì)料,就是語(yǔ)言的材料,就是語(yǔ)匯”。2022年新高考Ⅰ卷一如既往地重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的考查,這一板塊的總分值是20分,與去年該板塊的總分值齊平,約占全卷總分的13.33%。這一分值和占比超過(guò)單篇的現(xiàn)代文閱讀、古代詩(shī)歌閱讀??梢?,語(yǔ)言文字運(yùn)用在語(yǔ)文高考中的重要性。

        3.聚焦語(yǔ)言文字運(yùn)用本位

        在具體的語(yǔ)言情景中,正確地使用語(yǔ)言,發(fā)揮語(yǔ)言的實(shí)踐性是語(yǔ)言文字運(yùn)用的本位。任何一種有生命力的語(yǔ)言都會(huì)與具體情境相互融合。語(yǔ)言在情境中完善,情境在語(yǔ)言運(yùn)用下發(fā)展,二者互助共生。

        例如,語(yǔ)言文字運(yùn)用第Ⅰ題的語(yǔ)段以科學(xué)家欒恩杰在國(guó)防與航天事業(yè)領(lǐng)域積極面對(duì)失敗的事跡為主要內(nèi)容,欒恩杰的事跡是現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的,有生活化的、真實(shí)的語(yǔ)言情境原型。第18題將之前的成語(yǔ)選擇題變?yōu)槌烧Z(yǔ)填空題,考生將認(rèn)為正確的成語(yǔ)填入橫線處的過(guò)程便是在真實(shí)情境中進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用的過(guò)程。考生如果僅僅對(duì)成語(yǔ)死記硬背,而不關(guān)注在具體情境中所填成語(yǔ)的書寫問題、與上下文銜接的緊密問題、含義理解的正確問題、前后語(yǔ)義的連貫問題和用語(yǔ)得體的問題等,都是不能正確完成這道題的。

        二、綜合動(dòng)態(tài)考查

        2022年新高考Ⅰ卷語(yǔ)言文字運(yùn)用題具有強(qiáng)大的綜合性與鮮明的動(dòng)態(tài)感。

        1.多方綜合

        今年高考語(yǔ)言文字運(yùn)用題的綜合性主要體現(xiàn)在語(yǔ)料的表達(dá)方式、思想主題、考查范圍和題型等方面。

        該題所選語(yǔ)料的表達(dá)方式有記敘、說(shuō)明、議論和抒情等,語(yǔ)料的表達(dá)方式占據(jù)了漢語(yǔ)五種表達(dá)方式中的四種,并且自然融合在語(yǔ)料中,綜合性比較明顯。

        在語(yǔ)料的思想主題方面,今年所選語(yǔ)料的思想主題是身體健康和心理健康等,去年所選語(yǔ)料的思想主題是傳承傳統(tǒng)文化,關(guān)愛生命和保護(hù)環(huán)境。以上主題與《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》中核心價(jià)值指標(biāo)體系中的指標(biāo)內(nèi)涵相吻合。今年的思想主題又統(tǒng)攝于健康這一大概念下,從身體與心理兩個(gè)層面來(lái)體現(xiàn),有思辨性和綜合性。

        近年來(lái),該題的考查范圍基本囊括了語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)所需的核心技巧,可謂綜合而精練。例如,該題今年的考查范圍是成語(yǔ)、句式、修辭手法、人稱代詞和句子補(bǔ)寫五大板塊,該題去年的考查范圍是成語(yǔ)、病句、修辭手法、連貫和句子補(bǔ)寫五大板塊。相比之下,今年五大板塊中詞語(yǔ)類試題和句子類試題的比例是2:3,而去年該比例是1:4。顯然,今年提升了對(duì)詞語(yǔ)的考查。

        在題型上,近兩年來(lái),該題都設(shè)置了五道小題。今年有一道填空題,一道選擇題,三道主觀問答題,而去年有三道填空題和二道主觀問答題。所以,今年的題型更多樣,綜合性更強(qiáng)。并且主客觀題的占比有2:3變?yōu)?:4,減少客觀題,增加主觀題,更有助于考查考生運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)解決實(shí)際問題的能力。

        2.動(dòng)態(tài)創(chuàng)新

        語(yǔ)言文字運(yùn)用題一向被稱為高考中的“試驗(yàn)田”。試驗(yàn)是在守正基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。例如,詞、句和篇章是基礎(chǔ)性的語(yǔ)言單位,無(wú)論語(yǔ)文改革走向何方,我們都堅(jiān)信詞、句和篇章是語(yǔ)言的重中之重。今年試卷堅(jiān)持了對(duì)詞、句和篇章的考查。

        然而,在不變之中也有變化。例如,成語(yǔ)題的題型由選擇題變?yōu)榱颂羁疹}。成語(yǔ)選擇題只能考查考生對(duì)成語(yǔ)的理解和成語(yǔ)在語(yǔ)句中的連貫問題,而成語(yǔ)填空題在前者考查的基礎(chǔ)之上,還能考查成語(yǔ)的積累與運(yùn)用及書寫。這一小題的題型動(dòng)態(tài)變化既擴(kuò)大了考查能力點(diǎn)的覆蓋面,又增強(qiáng)了考試與當(dāng)下社會(huì)生活之間的聯(lián)系。

        又如,第21題增加了對(duì)人稱代詞使用情況的考查。“你”作為第二人稱代詞,既可以指代特定對(duì)象,也可以指代泛指對(duì)象。這在我們的日常生活中是極其常見的,并且該題的四個(gè)選項(xiàng)所給的句子都是常用的語(yǔ)句。該題集基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性于一體。

        再如,同樣是句子補(bǔ)寫題,去年的句子補(bǔ)寫是從橫線后面的一句話,運(yùn)用順向思維或逆向思維反推出答案。具體而言,第一空后有“但是一旦陽(yáng)光足夠溫暖”,逆向反推前面填“在寒冷的冬季”;第二空后有“成熟后會(huì)產(chǎn)生類胡蘿卜素而變?yōu)榧t色,這使它們呈現(xiàn)出從綠色到紅色的‘西瓜色’”,逆向反推前面填“生長(zhǎng)期呈綠色”;第三空后有“而融雪速度的加快可能使得極地冰雪消融失控”,順向反推前面填“加快融雪速度”。今年的句子補(bǔ)寫第一空后有對(duì)“體質(zhì)指數(shù)”概念的界定,順向反推前面填“主要看體質(zhì)指數(shù)”,這是與去年相同之處。第二空前面是“這種方式不但難以長(zhǎng)期堅(jiān)持”,后面是“有人就因此得了嚴(yán)重的胃病”,我們需要兼顧前后文,所填句子應(yīng)該有與“不但”相匹配的表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,在語(yǔ)義上要突出這種方式會(huì)產(chǎn)生不良后果,綜合以上考慮才能得出“而且會(huì)影響身體健康”這一答案。第三空與第二空做法相似。所以,今年的句子補(bǔ)寫題在去年的基礎(chǔ)之上,加大了思維難度,更能體現(xiàn)出思維的全面與嚴(yán)謹(jǐn)。

        三、備考建議與策略

        在新教材、新高考的背景下,高中語(yǔ)文教學(xué)要聚焦語(yǔ)文本位,從語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用出發(fā),精細(xì)具體而深入地引導(dǎo)學(xué)生感知、分析、概括并歸納詞、句、篇的妙處和使用方法,減少識(shí)記和背誦環(huán)節(jié),加強(qiáng)具體情境任務(wù)的設(shè)置,讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中摸索探究,從而完成語(yǔ)言識(shí)記、理解和運(yùn)用等環(huán)節(jié)。同時(shí),教師在命制語(yǔ)言運(yùn)用試題時(shí),以考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用技能與素養(yǎng)為目標(biāo),力爭(zhēng)綜合動(dòng)態(tài)考查。

        [作者通聯(lián):廣東中山市華僑中學(xué)]

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