江西省大余縣東門小學(xué)六（7）班 殷智墨

指導(dǎo)老師：廖志華

我的死對(duì)頭是一個(gè)扁鼻子、大耳朵的男孩兒，他總愛挑我的毛病，一會(huì)兒說(shuō)我都是六年級(jí)的學(xué)生了還看漫畫書，一會(huì)兒笑我是矮冬瓜。他一旦有什么事兒做得比我好，就會(huì)一邊得意地在我眼前晃悠，一邊說(shuō)他那些“豐功偉績(jī)”。而我也會(huì)毫不客氣地“以毒攻毒”?？傊?，不知道從什么時(shí)候開始，我們兩個(gè)就結(jié)下了梁子，成了死對(duì)頭。

這不，我正坐在座位上聚精會(huì)神地想著那道令我百思不得其解的奧數(shù)題，死對(duì)頭不知什么時(shí)候冒了出來(lái)：“這道題都不會(huì)，你也太笨了吧？”什么，他說(shuō)我笨？這句話無(wú)疑給原本想奧數(shù)題想得頭大的我火上澆油。我的心里仿佛刮起了狂風(fēng)，下起了暴雨?！澳悄阕鼋o我看！”我不服氣了?！白鼍妥?”不一會(huì)兒，他便做完了。什么，這么快？！看著愣住的我，他笑著說(shuō)：“算了，我教你吧?！编粥?，嘀嗒……時(shí)間不知道過去了多久，我終于弄懂了這道題?！鞍Γ阏媸堑?，學(xué)了這么久也沒學(xué)會(huì)……”他抱怨道。奇怪，我竟然沒有生氣，仔細(xì)想來(lái)，在與他做死對(duì)頭的時(shí)候，我不是也進(jìn)步了許多嗎？他說(shuō)我都六年級(jí)了還看漫畫書，我不服氣，便試著啃那些名著；他笑我跑步太慢，我便自己去操場(chǎng)上練習(xí)；他說(shuō)我腦子笨，我便多做奧數(shù)題……想著想著，我心里的天空變晴了，出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。

畢竟“本性難移”，下午他還是挑了我的毛病，當(dāng)然，我也進(jìn)行了“反擊”。可是我們兩個(gè)沒有像以前那樣在心里“刮風(fēng)下雨”，因?yàn)槲覀冎牢覀冊(cè)诨ハ鄮椭?、共同進(jìn)步呢！

那么，我們倆算是死對(duì)頭還是朋友呢？算了，不想了。關(guān)燈，睡覺。

點(diǎn)評(píng)

文章通過寫“我”的死對(duì)頭嘲笑挖苦“我”的幾件事，以及“我”的反擊措施，揭示了一個(gè)道理：嘲笑挖苦有時(shí)也能成為促使一個(gè)人進(jìn)步的動(dòng)力，死對(duì)頭有時(shí)也能成為一個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步的好朋友、好伙伴。文章立意新穎獨(dú)特，寫出了作者成長(zhǎng)中的獨(dú)特思考和人生感悟。開頭用抑筆，中間巧妙過渡，結(jié)尾提出問題，欲自問自答，卻戛然而止，留有余味。 （鄭建華）