謝 敏

（武漢工程大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

高?！半p創(chuàng)”教育與思政教育融合是新時(shí)代培養(yǎng)人才的創(chuàng)新舉措和大勢(shì)所趨，也是落實(shí)思想政治教育任務(wù)的新的形式。高校開(kāi)展“雙創(chuàng)”教育旨在落實(shí)國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略、為社會(huì)培育新型創(chuàng)新人才，思想政治教育則意在培養(yǎng)具有思想道德、政治覺(jué)悟和文化素養(yǎng)的全面性人才。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育有效地進(jìn)行融合，能夠更好地推動(dòng)高校完善培養(yǎng)高層次人才、落實(shí)立德樹(shù)人的任務(wù)的體制與機(jī)制，對(duì)高校探索培養(yǎng)既有創(chuàng)新精神又有愛(ài)國(guó)主義情懷，既有實(shí)干精神又有社會(huì)責(zé)任感的時(shí)代新人具有重要的實(shí)踐意義。挖掘出思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體路徑，可以為高校開(kāi)展實(shí)踐工作的提供借鑒。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的價(jià)值邏輯

中共中央《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》明確要求，需推動(dòng)思政課實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)結(jié)合，以及思政小課堂和社會(huì)大課堂結(jié)合。[1]高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作和思想政治教育工作在育人理念、育人目標(biāo)、育人過(guò)程等各方面具有高度的同一性，存在著交融或交叉的空間。在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中滲透思想政治教育相關(guān)內(nèi)容，可以潛移默化地提升學(xué)生思想政治覺(jué)悟和道德水平。同時(shí)，在思想政治教育過(guò)程中通過(guò)價(jià)值驅(qū)動(dòng)和實(shí)踐引領(lǐng)，也可以培養(yǎng)學(xué)生積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。二者的有效融合、相輔相成，能為高校在培養(yǎng)人才的理論和實(shí)踐方面產(chǎn)生重要的價(jià)值。

（一）二者的融合使“雙創(chuàng)”教育更好地服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化

創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略是黨的十八大以來(lái)的重要部署，是我國(guó)在未來(lái)走向創(chuàng)新型國(guó)家行列的必由之路。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人強(qiáng)調(diào)，教育對(duì)增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。高校作為教育和培養(yǎng)高等人才的主要陣地，必須要貫徹好黨和國(guó)家的重大戰(zhàn)略決策，在服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略上和復(fù)興大計(jì)中下足功夫，做出成效。高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入思政元素，能發(fā)揮協(xié)同育人的作用。在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培訓(xùn)過(guò)程中，結(jié)合思政課程的特色，充分發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值的引領(lǐng)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略、愛(ài)國(guó)主義、個(gè)人職業(yè)理想、法律與道德等方面的教育，努力引導(dǎo)學(xué)生成為兼具強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)責(zé)任感的創(chuàng)新者和創(chuàng)業(yè)人才，將所學(xué)的知識(shí)與才干服務(wù)于國(guó)家的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

（二）二者的融合為思想政治教育開(kāi)辟理論和實(shí)踐結(jié)合點(diǎn)

自改革開(kāi)放以來(lái)，思想政治教育才可以算在理論上真正成為一門(mén)科學(xué)。盡管在黨的實(shí)踐工作中，我們有著豐富的思想政治工作經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于推動(dòng)思想政治教育理論的發(fā)展也有著迫切的需求，只有在理論上對(duì)思想政治教育有更加先進(jìn)的成果，才能指導(dǎo)思想政治教育在實(shí)踐中達(dá)到預(yù)期的效果?；诋?dāng)前我們所處的時(shí)代環(huán)境，不僅需要前沿的理論，更需要的是在不斷的實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)用理論和發(fā)展理論。在2019年全國(guó)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人強(qiáng)調(diào)，“要重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)”。[2]研究思想政治教育的實(shí)踐性是促進(jìn)思想政治教育發(fā)展的課題之一，不僅需要從理論上不斷涌現(xiàn)出新的觀點(diǎn)，同時(shí)還需要實(shí)踐上進(jìn)行大膽的嘗試。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入思想政治教育元素，是思想政治教育從理論教育走上實(shí)踐教育的又一途徑，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性，為思想政治教育理論教育提供新的落腳點(diǎn)，使思想政治理論通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐走向了社會(huì)大課堂。

（三）二者的融合拓展了課程思政的內(nèi)涵和途徑

為推動(dòng)大學(xué)生全面發(fā)展，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)越來(lái)越走入育人的重要領(lǐng)地，它是對(duì)專(zhuān)業(yè)技能培育與提升的重要補(bǔ)充形式，也是高校整合課程思政資源不可忽視的板塊之一。當(dāng)前，課程思政的發(fā)展已經(jīng)成為了思想政治教育理論研究的熱點(diǎn)，從思政課程到課程思政不是淺表性的語(yǔ)序調(diào)換，而是教育理念的升華。[3]課程思政既是一種新的理念，也是思想政治教育發(fā)展的新的要求，課程思政的建設(shè)對(duì)各類(lèi)課程教學(xué)提出新的挑戰(zhàn)，更是對(duì)思政課教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》要求，在教育教學(xué)的最基礎(chǔ)最根本的工作中，深入挖掘各類(lèi)課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源。[4]對(duì)于高校而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面向全體學(xué)生，它在覆蓋對(duì)象上具有一定的公共性，但是它的教育內(nèi)容卻十分注重實(shí)戰(zhàn)性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的這種特質(zhì)與思想政治課有著高度的契合性，是課程思政可以深入的方向。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)中開(kāi)展思想政治教育即是對(duì)課程思政內(nèi)涵的拓展，也開(kāi)辟了課程思政實(shí)踐的新途徑。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育融合的路徑

研究高?！半p創(chuàng)”教育與思政教育融合的可行性路徑是著實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思政教育的具體前提，以學(xué)校為統(tǒng)領(lǐng)、以教師為主體，充分利用學(xué)校的各類(lèi)平臺(tái)和資源推進(jìn)二者的融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化或技能知識(shí)的過(guò)程中，提高思想政治認(rèn)知水平。

（一）在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課堂教學(xué)中開(kāi)展思想政治教育

1.以教師自身的行為示范進(jìn)行教育

教師在教學(xué)過(guò)程中承擔(dān)了發(fā)動(dòng)、引導(dǎo)、控制、組織等主體性角色，教師要履行好自己的角色，首先必須具備良好的道德品質(zhì)和政治素質(zhì)。言傳身教一直以來(lái)就是思想政治教育最經(jīng)典的教育方式之一，無(wú)論是在我國(guó)的思想政治教育史或是在國(guó)外的思想政治教育史中，都有著不可忽略的位置。在新的時(shí)代，教師在教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的信仰、行為和言語(yǔ)等，依然對(duì)學(xué)生在思想政治教育方面起著非常重要的示范作用，它是一種無(wú)聲的教育。因此，教師在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)或者開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過(guò)程中，要做好榜樣和表率，給學(xué)生傳遞正能量，以自身的行為來(lái)感染學(xué)生、感化學(xué)生。

2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教育

無(wú)產(chǎn)階級(jí)教育理念尤其注重教育要與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)課還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課都與社會(huì)的實(shí)際需求有著密切的聯(lián)系，覆蓋的范圍廣泛，反映的問(wèn)題具有各自的特色，在與思想政治教育進(jìn)行融合時(shí)，應(yīng)該充分聯(lián)系專(zhuān)業(yè)內(nèi)容和社會(huì)實(shí)際，有針對(duì)性地展開(kāi)灌輸。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，除了幫助學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)理論，還要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的探索，產(chǎn)出一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，比如設(shè)計(jì)個(gè)人作品、開(kāi)創(chuàng)公司、組建團(tuán)隊(duì)、參與社會(huì)服務(wù)等。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以從學(xué)生的設(shè)計(jì)理念、創(chuàng)業(yè)宗旨、團(tuán)隊(duì)精神、服務(wù)目標(biāo)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中提升對(duì)個(gè)人價(jià)值觀、國(guó)家發(fā)展目標(biāo)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，深化對(duì)黨和國(guó)家的認(rèn)同，自覺(jué)提升個(gè)人對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)意識(shí)。

3.結(jié)合教學(xué)方法進(jìn)行教育

教育方法反映了教學(xué)理念，包含了教學(xué)工具。在教育過(guò)程中，需要通過(guò)一些中介活動(dòng)和互動(dòng)手段才能完成教育活動(dòng)。在新時(shí)代，教師應(yīng)該秉持素質(zhì)教育觀，既要考慮到學(xué)生的全面發(fā)展，又要鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在一定意義上，教育就是為了滿(mǎn)足受教育者精神層面的需求的過(guò)程，因此為了產(chǎn)生良好的教育效果，使學(xué)生樂(lè)于接受教育內(nèi)容，教師需要考慮采用合適的方法來(lái)施教。在課堂教學(xué)中，不同的教學(xué)方法能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，教師可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)方法，來(lái)開(kāi)展思想政治教育的滲透。例如，通過(guò)有意識(shí)地挑選具有思政元素的成功案例在課堂教學(xué)中進(jìn)行展示，還可以給出與思想政治教育相關(guān)的主題，讓學(xué)生開(kāi)展關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的討論和分享，也可以在學(xué)生中選取兼具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和道德品質(zhì)的典型代表進(jìn)行榜樣的樹(shù)立，從而達(dá)到朋輩互相影響的教育效果。

（二）在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)實(shí)踐中開(kāi)展思想政治教育

1.通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行教育

社團(tuán)是大學(xué)生開(kāi)展校園生活的重要組織形式，學(xué)校通過(guò)社團(tuán)組織和管理能起到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的效果，而“雙創(chuàng)”類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)則可以在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)融入思想政治教育。因此在二者的融合過(guò)程中，不得忽略創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)的重要角色。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)社團(tuán)中，應(yīng)充分掌握和利用學(xué)生積極的、活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)和精神狀態(tài)，在組織社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)各類(lèi)主題活動(dòng)對(duì)參與的學(xué)生施與思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)和主觀能動(dòng)性，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳遞，使學(xué)生在組織能力、交際能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面得到提升。

2.通過(guò)競(jìng)賽指導(dǎo)進(jìn)行教育

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽和綜合性競(jìng)賽層出不窮，競(jìng)賽的層次從校、市、省甚至國(guó)家級(jí)、國(guó)際級(jí)，競(jìng)賽為大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果提供了眾多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，也使得學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)有了更強(qiáng)的目的性。在競(jìng)賽過(guò)程中，指導(dǎo)老師的作用不容小覷，導(dǎo)師與學(xué)生之間的距離比在課堂上更近了，因而對(duì)學(xué)生的了解更加細(xì)致和全面，開(kāi)展教育的時(shí)候更具有針對(duì)性。“雙創(chuàng)”導(dǎo)師在在競(jìng)賽指導(dǎo)過(guò)程中適時(shí)地融入理想、信念、道德與法制及愛(ài)國(guó)主義等方面的教育，使學(xué)生增強(qiáng)集體榮譽(yù)感、個(gè)人獲得感，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的競(jìng)賽潛能，還能強(qiáng)化學(xué)生致力為學(xué)校、國(guó)家的發(fā)展而不斷努力奮斗的意志，和以個(gè)人優(yōu)秀的競(jìng)賽表現(xiàn)報(bào)答學(xué)校、報(bào)效社會(huì)的決心。

3.通過(guò)校企合作實(shí)踐進(jìn)行教育

校企合作是學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的重要方式，也是企業(yè)招攬人才的手段之一。在校企合作平臺(tái)中，學(xué)生既接受學(xué)校的教育也接受企業(yè)的管理，因而既能鍛煉其參與社會(huì)建設(shè)的能力，也能提升個(gè)人社會(huì)責(zé)任感。在這個(gè)過(guò)程中，企業(yè)幫助學(xué)生熟悉企業(yè)市場(chǎng)規(guī)則、相關(guān)法律法規(guī)和經(jīng)營(yíng)管理制度，使學(xué)生成為助力經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)人才。學(xué)校則需要從宏觀層面教育學(xué)生理解創(chuàng)新對(duì)企業(yè)、國(guó)家獲得競(jìng)爭(zhēng)力的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新型思維，積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，深入社會(huì)開(kāi)展調(diào)查研究，結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)，發(fā)揮所長(zhǎng)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和經(jīng)營(yíng)理念創(chuàng)新。從微觀層面則需引導(dǎo)樹(shù)立正確的益利觀，提升個(gè)人品德、遵守社會(huì)公德，使學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成誠(chéng)信守法、明禮友善、愛(ài)崗敬業(yè)的社會(huì)公民。

（三）在校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)中開(kāi)展思想政治教育

1.通過(guò)校園物質(zhì)文化進(jìn)行教育

校園物質(zhì)文化指在校園內(nèi)以看得見(jiàn)、摸得著形式存在的具有教育功能的物質(zhì)載體，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)物質(zhì)文化的建設(shè)是開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作和教育學(xué)生的基本前提，物質(zhì)文化所承載的內(nèi)容能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育效果。其主要體現(xiàn)在校園基礎(chǔ)設(shè)施外觀、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育設(shè)施外觀等顯性的視覺(jué)文化，視覺(jué)文化所傳遞的信息能激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的動(dòng)力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)向往，提升學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的自信心。因此，為強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)物質(zhì)文化的教育作用，應(yīng)加大對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施投入，提高場(chǎng)所的利用率，把思想政治教育的因素融入到這些載體中，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)物質(zhì)文化為思想政治教育提供良好的育人環(huán)境。

2.通過(guò)校園精神文化進(jìn)行教育

校園精神文化主要表現(xiàn)為學(xué)校師生所展示的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、理念、氛圍等。積極向上的“雙創(chuàng)”精神能夠使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)目標(biāo)和理想，積極地在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中提升個(gè)人能力和本領(lǐng)，養(yǎng)成積極向上的良好心態(tài)。因此，強(qiáng)化校園精神文化的教育作用，一是應(yīng)加強(qiáng)宣傳工作，充分利用校內(nèi)各類(lèi)媒介，宣傳國(guó)家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策以及學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的案例。二是應(yīng)組織豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流活動(dòng)，來(lái)豐富學(xué)生的精神世界、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，例如：創(chuàng)業(yè)沙龍、講座、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成果展覽等。在建設(shè)校園精神文化方面，尤其需要利用好重視重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)吸引學(xué)生的注意力，一是與校歷相關(guān)的時(shí)間如開(kāi)學(xué)、畢業(yè)，二是與國(guó)家傳統(tǒng)或法定節(jié)日相關(guān)的節(jié)日如國(guó)慶節(jié)、五四青年節(jié)等，還有國(guó)際共同紀(jì)念日如勞動(dòng)節(jié)。

3.通過(guò)校園制度文化進(jìn)行教育

校園制度文化指的是校園制度在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面所展示的特色，校園制度文化對(duì)政治、法治思想引領(lǐng)尤為重要，是開(kāi)展校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的制度保障。校園制度文化對(duì)學(xué)生的思想政治行為具有指導(dǎo)、約束和調(diào)節(jié)的作用，指引學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在合法合規(guī)的范圍內(nèi)進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)和正確的政治站位。因此，強(qiáng)化制度文化的教育作用，一是做好頂層設(shè)計(jì)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到校園文化建設(shè)的內(nèi)容中，明確地提出指導(dǎo)思想和建設(shè)目標(biāo)，健全校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的運(yùn)行機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化工作有序開(kāi)展。二是要疏通協(xié)調(diào)渠道，成立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)校黨、團(tuán)各部門(mén)的重要作用，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化深入發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育一樣，面向高校全體學(xué)生，具有很強(qiáng)的公共性和基礎(chǔ)性。[5]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效從微觀層面關(guān)系到學(xué)生的在校學(xué)習(xí)獲得感、升學(xué)機(jī)會(huì)以及就業(yè)質(zhì)量，從宏觀層面，則關(guān)系到民族復(fù)興的大計(jì)。為了使思想政治教育更好地融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，提升協(xié)同育人效果，高校應(yīng)該在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教育、實(shí)踐活動(dòng)和校園文化中提升教師隊(duì)伍素質(zhì)、強(qiáng)化實(shí)踐引領(lǐng)、設(shè)計(jì)教育方法，以推動(dòng)高校完善高層次人才培養(yǎng)、落實(shí)立德樹(shù)人的任務(wù)的體制與機(jī)制?？傊苿?dòng)思想政治教育融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，將對(duì)高校探索培養(yǎng)既有創(chuàng)新精神又有愛(ài)國(guó)主義情懷，既有實(shí)干精神又有社會(huì)責(zé)任感的時(shí)代新人具有重要的實(shí)踐意義。