■ 上海工程技術(shù)大學(xué) 胡建平 劉福窯 孫守印 朱文立

一、高校工會(huì)助力教師思政工作的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

(一)政治優(yōu)勢(shì)

高校工會(huì)作為黨委領(lǐng)導(dǎo)下的群眾組織,是其最大的政治優(yōu)勢(shì),而且工會(huì)主席一般由校黨委常委兼任。教職工的呼聲、工會(huì)組織的意見和建議可以有效得到學(xué)校的理解和支持。

(二)組織優(yōu)勢(shì)

高校工會(huì)的組織架構(gòu)一般是從上(校黨委、校工會(huì))到下(基層黨組織、二級(jí)單位分工會(huì))、會(huì)員全覆蓋的模式,具有廣泛宣傳教育、充分了解教師思想動(dòng)態(tài)、及時(shí)解決急難愁盼等推動(dòng)教師思政工作的直接途徑。

(三)職能優(yōu)勢(shì)

工會(huì)具有維護(hù)、建設(shè)、參與、教育等職能,作為高校教師群體的代表,工會(huì)組織以“娘家人”的身份最容易讓老師接受,以“貼心人”身份最容易讓老師靠近;經(jīng)常開展的各類文體活動(dòng),最容易與教師思政工作結(jié)合,寓教于樂。

(四)陣地優(yōu)勢(shì)

早期的馬克思主義是通過工會(huì)、工人學(xué)校等途徑在工人中傳播的,當(dāng)今工會(huì)仍然可以成為傳播馬克思主義理論的重要陣地。高校工會(huì)可以通過師德師風(fēng)教育、課程思政建設(shè)、先進(jìn)典型選樹等方式,強(qiáng)化教師思政工作。

二、新時(shí)代高校教師思政工作的主要不足

(一)工作體系不夠完善,合力尚未形成

高校教師思政工作是一項(xiàng)有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)化的工作,雖然在學(xué)校層面成立了相應(yīng)機(jī)構(gòu)、制定了相關(guān)制度,但基層黨組織、學(xué)院工會(huì)重視程度還不夠,工會(huì)組織尚未發(fā)揮應(yīng)有作用,存在責(zé)任遞減現(xiàn)象。

(二)多個(gè)部門協(xié)作不夠,隊(duì)伍素質(zhì)不高

高校教師思政工作涉及面較廣,需要多部門協(xié)同發(fā)揮作用,但往往會(huì)出現(xiàn)“誰都可以管,又誰都不管”的被動(dòng)局面。教師工作部、人事處以及工會(huì)等部門的工作統(tǒng)籌和融合作用結(jié)合度不強(qiáng),除注重政治理論學(xué)習(xí)和職業(yè)道德教育外,家國情懷、文化素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展、心理健康等內(nèi)容的活動(dòng)往往開展得較少。專職從事教師思政工作的人員較少,有的也缺少思政工作基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn),開展工作的底氣不足、本領(lǐng)不強(qiáng)、找不到合適的工作抓手。

(三)工作方法陳舊單一,工作實(shí)效不強(qiáng)

面對(duì)新時(shí)代教師思政工作的新特點(diǎn),專題報(bào)告、專家講座等傳統(tǒng)的以道德教育和規(guī)范意識(shí)為主的理論教育面臨工學(xué)矛盾、時(shí)間碎片化的現(xiàn)實(shí)困境,很難達(dá)到預(yù)期目的;面對(duì)教師多層次、個(gè)性化的現(xiàn)實(shí)需求,工作針對(duì)性和時(shí)效性也不強(qiáng),影響教師積極參與的主動(dòng)性,沒有把解決思想問題和實(shí)際困難聯(lián)系起來,共鳴感不強(qiáng)。

三、高校工會(huì)助力教師思政工作的實(shí)現(xiàn)路徑

(一)完善工作體系,形成“大思政”格局

進(jìn)一步完善學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),組織部、黨校、教師工作部、宣傳部、人事處、教師發(fā)展中心、工會(huì)、馬克思主義學(xué)院等多部門齊抓共管、全校教師積極參與的工作體系。借助教師個(gè)人→學(xué)院工會(huì)→學(xué)校工會(huì)的立體化組織體系,突顯工會(huì)引路架橋、凝聚人心作用,產(chǎn)生“1+1＞2”的協(xié)同效應(yīng),形成工作合力和“大思政”格局。

(二)依托活動(dòng)載體,豐富師德教育形式

聚焦理想信念,以豐富多彩的文體活動(dòng)為載體,營造輕松愉悅的氛圍,把師德師風(fēng)教育如春風(fēng)化雨般在廣大教師中傳播;順應(yīng)媒體融合趨勢(shì),以“兩微一端一平臺(tái)”新媒體的感染力、傳播力提升師德師風(fēng)教育的說服力、影響力;突出實(shí)踐體驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)感悟,以暑期療休養(yǎng)活動(dòng)為契機(jī)深入挖掘當(dāng)?shù)丶t色資源意蘊(yùn),強(qiáng)化教師賡續(xù)紅色血脈、擁抱新時(shí)代、獻(xiàn)身教育事業(yè)的信心。

(三)緊抓“青教賽”,推進(jìn)課程思政建設(shè)

課程思政建設(shè)是高校工會(huì)落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)、貫通教師思政工作體系的重要途徑。圍繞青教賽,積極組織培訓(xùn)、開展研討,強(qiáng)化教師課程思政的主體意識(shí);加強(qiáng)精準(zhǔn)輔導(dǎo),深入挖掘?qū)I(yè)課程的德育內(nèi)涵和元素,凝練普適性和獨(dú)特性思政元素,從示范課到全覆蓋,引導(dǎo)教師堅(jiān)持思想引領(lǐng)和價(jià)值觀塑造,在增強(qiáng)德育意識(shí)和德育能力的同時(shí),達(dá)到“潤物無聲”的育人育己效果。

(四)選樹先進(jìn)典型,發(fā)揮身邊榜樣力量

新時(shí)代的先進(jìn)典型如同一面旗幟始終照耀身邊的人。高校工會(huì)可以堅(jiān)持群眾路線,選樹一批群眾身邊、品德高尚、群眾信服的先進(jìn)典型,組織開展“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者突出事跡的學(xué)習(xí)宣傳、“勞模創(chuàng)新工作室”實(shí)踐活動(dòng),充分發(fā)揮勞模示范引領(lǐng)作用,在全校營造崇德向善、見賢思齊的濃厚氛圍,引導(dǎo)廣大教師在教書育人、科學(xué)研究等實(shí)踐活動(dòng)中崇尚師德、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),不斷推動(dòng)教師思政工作入腦入心。

(五)強(qiáng)化人文關(guān)懷,營造暖心“大家庭”

高校工會(huì)要將“鑄魂工程”與“民生工程”“民心工程”有機(jī)結(jié)合起來助力教師思政工作,一方面以解決教師實(shí)際困難為出發(fā)點(diǎn),積極推進(jìn)“看得見”的教師思政工作,增強(qiáng)教師的精神充實(shí)感、生活幸福感和自我價(jià)值感,;另一方面通過組織沙龍、召開座談會(huì),調(diào)查問卷等方式,深入了解教師的心理健康、生活處境和工作狀態(tài),不斷強(qiáng)化教師思想共識(shí)、價(jià)值共享、情感共鳴。