高金寶，劉悅琦，張偉屹

1.河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)，石家莊 050091

2.河冶科技有限公司，石家莊 050091

3.齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院），山東省科學(xué)院新材料研究所，山東省市政污泥處置工程技術(shù)研究中心，濟(jì)南 250014

習(xí)近平總書記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。課程思政教育建設(shè)正是以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人[1]，引導(dǎo)和教育學(xué)生將中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為自己的精神追求并付諸行動(dòng)，以堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義道路為理想和信念，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神、民族精神和改革創(chuàng)新的時(shí)代精神；培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、誠(chéng)實(shí)守信、公道辦事、開(kāi)拓創(chuàng)新的職業(yè)品格和行為習(xí)慣[2,3]。

理工科是研究自然科學(xué)、工程技術(shù)的學(xué)科總稱。理工科教育從來(lái)不只是抽象知識(shí)的“工具理性”，它必然以回到人本身為根本。理工科實(shí)驗(yàn)課程是基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)操作技能有機(jī)融合的具體體現(xiàn)，具有開(kāi)展課程思政教育的有利條件[4]。通過(guò)融入思想政治理論學(xué)習(xí)，不僅能夠加深相關(guān)專業(yè)學(xué)生對(duì)具體課程基本理論與概念的理解，更能培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際動(dòng)手操作能力，在增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的科研創(chuàng)新情懷[5]，使學(xué)生逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)縝密的科學(xué)思維和求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在步入工作崗位前就能具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，真正意義上實(shí)現(xiàn)課程思政教育建設(shè)的目標(biāo)和初衷[6,7]。

1 課程思政融合的意義

各類理工科實(shí)驗(yàn)課程在人才培養(yǎng)方案中都有其獨(dú)特的作用，不同專業(yè)、不同課程也有其自身建設(shè)的規(guī)律和要求。實(shí)施課程思政教育教學(xué)改革，就是要在尊重課程自身建設(shè)規(guī)律的前提下，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和鍛煉實(shí)驗(yàn)技能的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的民族精神力量，真正做到教書育人，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，達(dá)到全方位育人的目的。同時(shí)，希望為國(guó)家和相關(guān)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、民族自豪感和具有一定開(kāi)拓創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才積累經(jīng)驗(yàn)[8]，也為促進(jìn)相關(guān)課程的良性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2 課程思政融合的方法

2.1 著力提升思政融入本專業(yè)教學(xué)的能力

在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，專業(yè)課程教學(xué)與思政課程教學(xué)邊界清晰，專業(yè)課教師多數(shù)會(huì)認(rèn)為思政教育是輔導(dǎo)員和思政課程老師的事情，很少去思考將思想政治教育融入專業(yè)教育中。教育改革背景下再次突出思政課程的重要地位，客觀上要求專業(yè)課程教師不僅具有過(guò)硬的專業(yè)能力，而且還要掌握一定的思想政治基本理論，能夠?qū)⑺枷胝谓逃纠碚撚行谌氡緦I(yè)教學(xué)。

以引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義基本理論為例，專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程往往能通過(guò)實(shí)驗(yàn)室實(shí)操幫助學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中，理解“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”的道理，使得學(xué)生能在本專業(yè)學(xué)習(xí)中印證思想政治理論學(xué)習(xí)常識(shí)和原理。這種能主動(dòng)將思政教育融入本專業(yè)教學(xué)的能力，如果不事先掌握一定的思想政治基本理論，將很難在思政融入本專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中找到著力點(diǎn)，也很難實(shí)現(xiàn)思政融入專業(yè)教學(xué)的能力的提升[8]。

2.2 深挖思政元素設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

將思想政治教育融入專業(yè)教學(xué)，客觀上要求專業(yè)課教師不僅要在專業(yè)課知識(shí)領(lǐng)域具備扎實(shí)的基本功，同時(shí)還要具備挖掘?qū)I(yè)知識(shí)背后所體現(xiàn)出來(lái)的思政元素的能力，并將其融會(huì)貫通于專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

筆者根據(jù)所在學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件及本校學(xué)生基礎(chǔ)等特點(diǎn)，以專業(yè)需求為導(dǎo)向，遵循“以學(xué)生為中心”教學(xué)理念，按照“基礎(chǔ)性訓(xùn)練―綜合性實(shí)驗(yàn)―設(shè)計(jì)型創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”一體化新型專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極嘗試將思政元素深入到教學(xué)模塊中，以思想政治基本理論的“大道理”折射出來(lái)的“小道理”為課程切入點(diǎn)[9]，將“小道理”背后的故事循序漸進(jìn)地融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，無(wú)疑為探索創(chuàng)建現(xiàn)代課程思政教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課程思政教育最優(yōu)化教學(xué)效果，創(chuàng)出一條新路。

以有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為例，我們已經(jīng)嘗試將“大道理”歷史唯物主義史觀折射出來(lái)的“小道理”—中國(guó)文化展開(kāi)比較成功的探索和實(shí)踐。該實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行后續(xù)實(shí)驗(yàn)及專業(yè)實(shí)驗(yàn)所需的技能，必須夯實(shí)。專業(yè)課教師以中國(guó)茶文化和中國(guó)酒文化故事為開(kāi)端，將其中蘊(yùn)含的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)娓娓道來(lái)，通過(guò)播放視頻展現(xiàn)基本操作以及各種儀器操作和使用，讓學(xué)生更加直觀、感性地了解操作原理和操作要點(diǎn)。這實(shí)際上就是以歷史唯物主義的基本理論為依托，通過(guò)“茶”和“酒”這兩個(gè)在中國(guó)文化中具有舉足輕重地位的文化載體，提升學(xué)生對(duì)“文化”和“科學(xué)”的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于幫助學(xué)生了解祖國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化，激發(fā)民族自豪感和認(rèn)同感，培養(yǎng)對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)疑起到非常積極的作用。

再以藥物合成實(shí)驗(yàn)為例，我們嘗試以“大道理”辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論和實(shí)踐論折射出的“小道理”—藥物研發(fā)，生動(dòng)地詮釋科技創(chuàng)新的艱難。藥物合成的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)從醫(yī)藥史上三大經(jīng)典藥物之一阿司匹林的百余年研發(fā)歷史展開(kāi)，將藥物合成過(guò)程中的重結(jié)晶、過(guò)濾、干燥、熔點(diǎn)和含量測(cè)定等相關(guān)實(shí)操內(nèi)容融合進(jìn)實(shí)驗(yàn)中，幫助學(xué)生了解一款藥物的研發(fā)和誕生過(guò)程。其看似建立在化學(xué)公式的符號(hào)上，實(shí)際上是醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)界的先賢歷經(jīng)多年，從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)再到實(shí)踐過(guò)程創(chuàng)造的人類文明成果，讓學(xué)生真正體會(huì)到科研工作者要有創(chuàng)新精神，更要有百折不撓的科研精神和一絲不茍的工匠精神，從而鼓勵(lì)學(xué)生要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光，為中華民族的偉大復(fù)興而不斷努力奮斗。同時(shí)在適當(dāng)時(shí)機(jī)舉反例，如為治療婦女妊娠反應(yīng)的藥物使用的左旋體沙立度胺造成了嬰兒的“海豹肢畸形”等，這類造成嚴(yán)重后果的反例讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到藥物對(duì)于人們的生命安全起著至關(guān)重要的作用，研究藥物不能草率行事，有效培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐檢驗(yàn)思政融入成果

將思想政治教育融入專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)成果，初步以在校學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。其中，以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為基礎(chǔ)設(shè)立的興趣社團(tuán)就是其中的典型代表。

“枸杞中花色苷的提取工藝研究”“活性炭吸附石腦油中氯化物的研究”及“牛油果精油皂的制備”等師生共同發(fā)起的創(chuàng)新項(xiàng)目以其帶來(lái)的科研經(jīng)費(fèi)幫助學(xué)生創(chuàng)立“精益求精”和“親們，皂動(dòng)起來(lái)”等以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)為興趣愛(ài)好的學(xué)生社團(tuán)。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，指導(dǎo)老師給定實(shí)驗(yàn)題目，確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮涂傮w目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)自己興趣點(diǎn)選擇題目，全身心投入實(shí)驗(yàn)。盡管學(xué)生還不具備完整的專業(yè)知識(shí)體系，但參與創(chuàng)新型課題研究，可以讓學(xué)生知道所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的潛在用處，激發(fā)學(xué)生更加旺盛的求知欲，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力得到強(qiáng)化和顯著提高，全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的良性互動(dòng)增強(qiáng)，認(rèn)真、細(xì)致、積極的職業(yè)素養(yǎng)和良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中得到進(jìn)一步提高。這在某種意義上，就是通過(guò)思想政治教育融入專業(yè)教學(xué)帶來(lái)的積極成果。

2.4 生產(chǎn)實(shí)踐助推思政融入完善

思想政治教育融入專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)成果，需要通過(guò)學(xué)生加入生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)一步鞏固。為此，學(xué)校通過(guò)校企合作平臺(tái)設(shè)立實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，由教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)與學(xué)校有合作的企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生實(shí)地感受專業(yè)實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

一線的專業(yè)技術(shù)人員對(duì)所在企業(yè)生產(chǎn)流程進(jìn)行講解，針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給予答疑，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同感。例如，在對(duì)某企業(yè)的催化裂化車間的講解過(guò)程中，會(huì)涉及到專業(yè)實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)，在此可以先讓學(xué)生思考，然后以小組進(jìn)行討論，再對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解和復(fù)習(xí)，這樣更能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，牢固掌握相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，教師利用寒暑假帶學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，既加深了課堂理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際的天然聯(lián)系，做到學(xué)以致用，又幫助學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)了自己所學(xué)知識(shí)的不足，增強(qiáng)了進(jìn)一步學(xué)好理論知識(shí)、提高實(shí)驗(yàn)操作技能的緊迫感。同時(shí)，幫助學(xué)生融入企業(yè)的工人群體之中，學(xué)習(xí)和思考如何與人和善相處、如何與人溝通交流，從而全面提高學(xué)生未來(lái)步入社會(huì)的專業(yè)技能、業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，為更好地謀求進(jìn)步和擇業(yè)、就業(yè)奠定良好的專業(yè)基礎(chǔ)和素質(zhì)基礎(chǔ)。帶隊(duì)老師通過(guò)與專業(yè)技術(shù)人員的交流、探討及學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同備課，共同挖掘“課程思政”元素，提高教師自身的思政素養(yǎng)，也能達(dá)到立德樹(shù)人的目的。通過(guò)走近企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，進(jìn)一步鞏固思想政治教育融入“有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)”本專業(yè)教學(xué)成果，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

3 結(jié)論

理工科的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程具有天然課程思政條件，將課程思政與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革融合能夠?yàn)檎n程改革提供理論向?qū)?。通過(guò)挖掘?qū)I(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中的思政元素，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和偉大的愛(ài)國(guó)情懷，還能為中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)入課堂提供途徑。筆者立足自身實(shí)際和專業(yè)特色，提出了“專業(yè)實(shí)驗(yàn)”課程思政建設(shè)策略，為其他課程的思政建設(shè)提供了思路。通過(guò)將專業(yè)基礎(chǔ)課程與課程思政融合，不但促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高教師的科教水平，也為學(xué)科的良性發(fā)展提供動(dòng)力。今后，筆者會(huì)根據(jù)學(xué)校自身實(shí)際情況，通過(guò)定期開(kāi)展思政教育課題研討會(huì)、撰寫專題報(bào)告、編寫課程思政教育相關(guān)教材和建立課程思政教育資料庫(kù)等有益途徑，不斷完善專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程思政教學(xué)體系，使專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)與課程思政教育同向同行，讓課程育人的新模式發(fā)揮更強(qiáng)大的作用。