“看不進(jìn)一本書(shū)怎么辦？”好幾個(gè)人問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題。

我的回答是，看不進(jìn)，就別看了。就像看不進(jìn)一部劇怎么辦一樣，棄唄。不過(guò)棄劇說(shuō)起來(lái)理直氣壯，放棄一本書(shū)，就成了一種精神上的怠惰。在多數(shù)人的概念里，讀書(shū)約等于一種“正確”。從小，老師家長(zhǎng)都讓小孩多看書(shū)，不愛(ài)看書(shū)的孩子，多多少少會(huì)被看成是學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題。長(zhǎng)成大人后，這種觀念也保留下來(lái)。所以，一旦說(shuō)看不進(jìn)書(shū)，焦慮就油然而生。

為了學(xué)習(xí)，我的建議是去找一個(gè)更適合的學(xué)習(xí)路徑。如果看不進(jìn)書(shū)，就試試聽(tīng)課，試試找前輩請(qǐng)教，或者干脆在實(shí)踐中邊做邊學(xué)。不同的人有各自適合的學(xué)習(xí)策略。有人擅長(zhǎng)通過(guò)文字閱讀，也有人擅長(zhǎng)用圖像吸收信息，有人接受聲音的效率是最高的。還有的人，需要在跟別人互動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)。有一種診斷叫閱讀障礙，有這種病的人，死活都看不進(jìn)書(shū)，但只要把內(nèi)容變成聲音，他吸收起來(lái)就沒(méi)問(wèn)題。

最早帶學(xué)生的時(shí)候，我推薦了一些很難的參考書(shū)，有的學(xué)生，真的是在拼命“啃”。一學(xué)期才啃完一本，感受上倒是很有成就?？墒俏乙粏?wèn)，發(fā)現(xiàn)里面的內(nèi)容當(dāng)時(shí)就有好多不記得了。勉強(qiáng)記住的，也是一知半解。

這不是學(xué)生的問(wèn)題，是我的問(wèn)題。我沒(méi)有控制好書(shū)目的難度，超出了他們的接受能力。第二年，我推薦了更好讀的書(shū)，學(xué)生讀起來(lái)就愉快多了。

如果他們?cè)缫稽c(diǎn)告訴我，我就會(huì)早一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)書(shū)目的問(wèn)題，他們不至于白白受那一學(xué)期的罪。他們不說(shuō)，是因?yàn)橛羞@樣的聲音，隱約在鼓勵(lì)他們“硬看”。好像只要咬牙看完，在道德上和知識(shí)面上，都意味著更大的提升。

可比起“硬看”，更重要的品質(zhì)是實(shí)事求是。不喜歡就是不喜歡，沒(méi)看進(jìn)去就是沒(méi)看進(jìn)去。你應(yīng)該去找更適合的，能和你產(chǎn)生呼應(yīng)的對(duì)象，而不是跟不適合的對(duì)象死磕。

看書(shū)的數(shù)量，頻率，看沒(méi)看過(guò)特定的某本書(shū)……都是不值得花心思考慮的問(wèn)題。重要的是學(xué)習(xí)。時(shí)刻提醒自己：學(xué)習(xí)有十條路，一條路走不通，就趁早換一條。

（田睿廣薦自《經(jīng)典閱讀》）