眾多小學(xué)語文老師說不出或說不清小升初作文考試的考點(diǎn)有哪些、閱卷如何評(píng)分，以至于作文教學(xué)不同程度地帶有“盲人摸象”的色彩。改變這種狀況需要研制小升初作文雙向細(xì)目表。該文從“確定‘考查內(nèi)容’需要解決作文內(nèi)容的精選問題”“明確‘考查目標(biāo)’需要解決作文評(píng)分的細(xì)化問題”“精準(zhǔn)‘定位考點(diǎn)’需要解決‘考查內(nèi)容’和‘考查目標(biāo)’的交叉點(diǎn)問題”三個(gè)方面，論述了研制小升初作文（寫人）雙向細(xì)目表需要解決的問題。

寫一篇400字左右的記實(shí)作文，是語文小升初考試的重點(diǎn)內(nèi)容，占總分值的30%～40%。因此，小學(xué)生的作文水平直接制約小升初語文考試的成績(jī)以及小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。然而，眾多天天在教小學(xué)生寫作文的老師，幾乎說不出或說不清小升初作文考試的考點(diǎn)有哪些、閱卷時(shí)是如何評(píng)分的。這意味著一個(gè)令人匪夷所思的狀況，即眾多小學(xué)老師的作文教學(xué)不同程度地帶有“盲人摸象”的色彩。顯然，這種狀況不應(yīng)繼續(xù)下去了。需要研制能反映相關(guān)考試在“考什么，怎么考”方面大致規(guī)律的雙向細(xì)目表，來把握小升初作文考試的“考查內(nèi)容”“考查目標(biāo)”及“考點(diǎn)定位”，以使我們的作文教學(xué)具有切實(shí)的針對(duì)性。當(dāng)然，研制小升初作文雙向細(xì)目表不是一件容易的事情，需要逐一解決三個(gè)方面的大問題。下面，以“寫人”記實(shí)作文為例，具體說明。

一、確定“考查內(nèi)容”需要解決作文內(nèi)容的精選問題

盡管我們都知道，作文由開頭、中間和結(jié)尾三部分組成，但是具體到小升初作文考試，開頭、中間和結(jié)尾又分別有什么不同的內(nèi)容要求呢？對(duì)于這個(gè)問題，經(jīng)過專家指點(diǎn)，我決定分三步去解決這個(gè)問題。

第一步，研讀“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”，明確小學(xué)作文教學(xué)在內(nèi)容上的總體要求。其具體可以概括為兩個(gè)方面：一是能具體、明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法;二是能根據(jù)需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語言運(yùn)用能力。從中我們可以明確，用常見表達(dá)方式寫出內(nèi)容具體、語句通順的作文，是小學(xué)作文教學(xué)內(nèi)容上的總體要求。第二步，研讀教材和教參，明確作文開頭和結(jié)尾的內(nèi)容要求。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，無論是教材還是教參，都強(qiáng)調(diào)開頭和結(jié)尾的重要性：一個(gè)好的開頭，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣;一個(gè)好的結(jié)尾，可以增強(qiáng)文章的感染力，令人回味無窮。至于寫法，還是以常見表達(dá)方式為主，如開頭的開門見山、巧設(shè)懸念、環(huán)境烘托以及結(jié)尾的抒發(fā)感情、啟發(fā)思考、巧用名言等。當(dāng)然，不管是什么寫法，開頭和結(jié)尾都要符合題意，切忌走題。第三步，多方收集小升初作文考試資料、多方咨詢小升初作文閱卷老師，明確作文中間部分的內(nèi)容要求。這里碰到不少難題。例如，作文的中間部分要寫幾個(gè)自然段，寫一個(gè)自然段行不行？許多參與過小升初作文閱卷的老師都表示，寫一個(gè)自然段肯定不好，至少應(yīng)該寫兩個(gè)自然段。那么，這兩個(gè)自然段在內(nèi)容上又有什么不同的要求呢？有人覺得，好像沒有什么不同的要求。但是，如果沒有什么不同的要求，為什么不能合成一個(gè)自然段呢？我們帶著這一系列問題繼續(xù)多方查找資料、請(qǐng)教有關(guān)專家，最終獲得了明確答案：小升初作文（寫人）的中間部分應(yīng)有兩個(gè)自然段，且有不同的內(nèi)容要求——第一段側(cè)重正面描寫，主要借助人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，描寫人物形象;第二段側(cè)重側(cè)面描寫，主要借助他人評(píng)議、與他人比較或者外部環(huán)境烘托等，豐富人物形象。這樣，我們終于研制出了雙向細(xì)目表的“考查內(nèi)容”（具體參見表1縱坐標(biāo)“考查內(nèi)容”）。

二、明確“考查目標(biāo)”需要解決作文評(píng)分的細(xì)化問題

廣泛收集、查閱發(fā)現(xiàn)，各地關(guān)于小升初作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不盡統(tǒng)一，有的較為粗放，只有第一檔、第二檔、第三檔等籠統(tǒng)的評(píng)分要求;有的相對(duì)具體，有內(nèi)容、表達(dá)、發(fā)展、卷面等方面的明確要求;有的則極為細(xì)致，涉及書寫、標(biāo)題、選材、語言表達(dá)、結(jié)構(gòu)、標(biāo)點(diǎn)使用、字?jǐn)?shù)各個(gè)方面，且?guī)缀趺恳粋€(gè)細(xì)節(jié)都有評(píng)分要求。如何綜合各地的小升初作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，研制出適用面較寬的雙向細(xì)目表呢？我們?nèi)匀环秩浇鉀Q這個(gè)問題。

首先，研讀“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”明確小學(xué)五、六年級(jí)的習(xí)作目標(biāo)。其具體可分為四個(gè)方面：一是能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí);二是能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述;三是要求做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范整潔;四是根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。從中我們可以明確，內(nèi)容具體、感情真實(shí)、語句通順、書寫規(guī)范整潔、分段表述等，是五、六年級(jí)習(xí)作的要求。其次，分析、比較多種統(tǒng)考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，確定“考查目標(biāo)”的通用標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，盡管各地小升初作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不盡統(tǒng)一，但是“內(nèi)容”“表達(dá)”“卷面”和“發(fā)展”四個(gè)方面，是小升初作文考試普遍涉及的“考查目標(biāo)”。最后，在比較、概括的基礎(chǔ)上，細(xì)化“考查目標(biāo)”。例如，將“內(nèi)容”細(xì)化為符合題意、中心明確、內(nèi)容具體、篇目完整;將“表達(dá)”細(xì)化為語句通順、條理清晰、感情真實(shí);將“發(fā)展”細(xì)化為有文采、有新意;將“卷面”細(xì)化為卷面整潔、書寫工整、分段表述、無錯(cuò)別字。這樣，小升初作文雙向細(xì)目表的“考查目標(biāo)”就成型了（具體參見表1橫坐標(biāo)“考查目標(biāo)”）。

三、精準(zhǔn)“定位考點(diǎn)”需要解決“考查內(nèi)容”和“考查目標(biāo)”的交叉點(diǎn)問題

盡管“考點(diǎn)”這個(gè)詞老師經(jīng)常用，但是很多老師理解的“考點(diǎn)”其實(shí)只是“考查內(nèi)容”，如“人物描寫”是“考點(diǎn)”;真正的“考點(diǎn)”是“考查內(nèi)容”與“考查目標(biāo)”的交叉點(diǎn)，即對(duì)“人物描寫是否中心明確、內(nèi)容具體”才是“考點(diǎn)”。因此，精準(zhǔn)“定位考點(diǎn)”需要解決“考查內(nèi)容”和“考查目標(biāo)”相對(duì)應(yīng)的交叉點(diǎn)問題，只有這樣，編制出的雙向細(xì)目表才能較好地反映小升初考試在“考什么”和“怎么考”方面的大致規(guī)律。不過，真正做起來難度也很大，乍看表格好像每個(gè)地方都是交叉點(diǎn)，每一個(gè)格子里都能打勾。但如果滿篇都是“考點(diǎn)”，也就無所謂“考點(diǎn)”了。

經(jīng)專家指點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)可以根據(jù)縱向坐標(biāo)“考查內(nèi)容”的順序，從上往下逐個(gè)分析其與“考查目標(biāo)”的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而逐一精準(zhǔn)“定位考點(diǎn)”。其一，“題目”與“考查目標(biāo)”的對(duì)應(yīng)關(guān)系。在小升初作文考試中，常常會(huì)有學(xué)生出現(xiàn)漏寫題目（自擬題目的作文）或者改寫題目（命題作文）的情況，因此，“題目”與“考查目標(biāo)”的對(duì)應(yīng)點(diǎn)只有一個(gè)，即“篇目完整”，這樣第一個(gè)“考點(diǎn)”就確定了。其二，“開頭”與“考查目標(biāo)”的對(duì)應(yīng)關(guān)系。在制表之初，我們只是從寫法的角度考慮其與“考查目標(biāo)”的對(duì)應(yīng)關(guān)系，列出了開門見山、巧設(shè)懸念、環(huán)境烘托、巧用名言等常見寫法，但由于學(xué)生在實(shí)際寫作時(shí)往往只會(huì)側(cè)重其中的某一種寫法，不可能多種寫法并用，這就給我們“定位考點(diǎn)”造成了困難。有關(guān)專家指點(diǎn)，應(yīng)該把效果和寫法分開考慮，這讓我們豁然開朗。首先考慮“開頭”的效果，那對(duì)應(yīng)的“考查目標(biāo)”只有一個(gè)，即“符不符合題意”;然后考慮“開頭”的寫法，其對(duì)應(yīng)的“考查目標(biāo)”涉及“表達(dá)”“發(fā)展”“卷面”各個(gè)方面?！敖Y(jié)尾”的考點(diǎn)定位，亦是如此。其三，“中間”與“考查目標(biāo)”的對(duì)應(yīng)關(guān)系?！邦}目”“開頭”“結(jié)尾”的問題解決了，“中間”的考點(diǎn)定位就簡(jiǎn)單了，即除了“符合題意”和“篇目完整”，其余所有“考查目標(biāo)”都與作文“中間”部分有著對(duì)應(yīng)關(guān)系。至于“考查目標(biāo)”中的卷面整潔、書寫工整、無錯(cuò)別字等，則通篇都需要考慮。這樣，小升初作文（寫人）雙向細(xì)目表終于完成了（參見表1）。