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        新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式探究

        2022-12-29 00:00:00王芳芳
        新課程·上旬 2022年24期

        隨著新課程改革的不斷推進(jìn),各個學(xué)科都在進(jìn)行探索和創(chuàng)新,目標(biāo)就是試圖找尋課程發(fā)展的新路徑。小學(xué)數(shù)學(xué)同樣如此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要注重課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新,積極落實新課程改革的要求,很多小學(xué)在進(jìn)行教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新,但是創(chuàng)新力力度不足,改革的效果不夠突出,這樣的教學(xué)很難發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的真正作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,致力于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

        (一)傳統(tǒng)教學(xué)模式仍是數(shù)學(xué)課堂的主要模式

        新課程改革理念早已深入人心,但是很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師對新課程理念的理解不夠充分,雖然說教師在現(xiàn)有的課堂基礎(chǔ)之上進(jìn)行了改革和創(chuàng)新,但是改革的效果并不突出,大多數(shù)教師只是將原本教學(xué)中常用的教具,如粉筆、黑板等變成多媒體課件,在具體的講解過程中,教師只是進(jìn)行口頭敘述,在教學(xué)方式上并未做出改變。理論的灌輸和反復(fù)的練習(xí)仍舊是數(shù)學(xué)課堂的主要模式,未能對課堂教學(xué)產(chǎn)生有利的作用,反倒使數(shù)學(xué)教學(xué)流于形式。換湯不換藥的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難以落實素質(zhì)教育的要求,甚至?xí)璧K小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提升,對學(xué)生理解分析能力和實踐能力的提高毫無幫助,這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)無法滿足小學(xué)生的發(fā)展所需,只會失去教育本身的意義。

        (二)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式單一

        小學(xué)生對概念的理解存在難度,他們對很多數(shù)學(xué)知識的理解不夠充分,再加上數(shù)學(xué)學(xué)科嚴(yán)肅性很容易給學(xué)生造成負(fù)面影響,而部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)方式單一,在課堂上很少給學(xué)生留出思考問題的機(jī)會和探究的時間,所以在課堂上學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài),這樣的教學(xué)現(xiàn)狀不但不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng),有時候甚至?xí)靷麑W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,影響到小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        (三)教師過于注重學(xué)習(xí)結(jié)果

        目前雖然說一直在推行素質(zhì)教育,實施新課程改革,但是實際上很多教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果出發(fā)判斷教學(xué)結(jié)果,成為評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),“唯分?jǐn)?shù)論”在很多教師當(dāng)中被奉為圭臬。小學(xué)教師很關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,重視學(xué)生到最后能否考上一個重點初中,將成績作為學(xué)習(xí)的主要目標(biāo),對于學(xué)生其他素質(zhì)的培養(yǎng)較為忽視,這樣的教學(xué)將學(xué)生培養(yǎng)成了一個個考試“機(jī)器”,同時也與素質(zhì)教育的宗旨背道而馳。大多數(shù)教師只看學(xué)習(xí)成績,這樣的評價不具備客觀性和合理性,無法準(zhǔn)確判定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,甚至?xí)绊懙浇虒W(xué)評價的有效性,不利于新課程改革的推行。

        (四)課堂教學(xué)內(nèi)容過于枯燥

        受到新課程改革的影響,很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中會在新課改的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)匾胍恍┬碌慕虒W(xué)內(nèi)容,目的是提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性。但是在具體的教學(xué)過程中,一些教師卻對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整,教學(xué)內(nèi)容的趣味性有了一定的提升,但是教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際生活之間的聯(lián)系卻不夠密切,在實際生活中學(xué)生無法應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,這就使學(xué)生難以認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性,甚至?xí)X得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過于枯燥和沉悶,這對小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)是極其不利的。處于新課改的背景下,教師需要對教學(xué)內(nèi)容做出合理的調(diào)整,才能為新課程的推行提供有力的保障。

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式的重要性

        (一)有利于吸引小學(xué)生的注意力

        小學(xué)生思維活躍但是容易分散注意力,他們不會將自己的注意力一直集中在同一件事情上,小學(xué)生活潑好動,存在一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這會直接影響到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下,一節(jié)課都需要學(xué)生耐心地聽教師講解,在此過程中學(xué)生無法發(fā)表自己的看法,這樣的教學(xué)對學(xué)生沒有吸引力。課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新需要教師引入多元化的教學(xué)方式,連續(xù)性地激發(fā)學(xué)生的參與積極性,吸引學(xué)生的課堂注意力。為了提升教學(xué)效率,很多任課教師會采取故事教學(xué)、游戲教學(xué)等教學(xué)方法來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        (二)有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

        抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容很容易引發(fā)學(xué)生的抵觸心理,枯燥的公式概念對學(xué)生而言理解起來難度過大,學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上花費了時間卻沒有收獲,這對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會產(chǎn)生一定的阻礙。課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新需要教師采取適合學(xué)生的教學(xué)方式,避免學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒,創(chuàng)新課堂教學(xué)在游戲中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,這樣的教學(xué)形式能夠降低小學(xué)生的理解難度,還能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)概念和實際生活的融合,對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)十分有效。

        (三)有利于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

        小學(xué)生自我控制能力較弱,學(xué)生在做一切事情的時候都會從自己的興趣出發(fā)。課堂教學(xué)創(chuàng)新模式能夠?qū)W(xué)生引入課堂情景當(dāng)中,讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣,教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生,打開學(xué)生的思維,將興趣轉(zhuǎn)化為自身的探究欲望,這才是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

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        三、新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式的策略

        (一)創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)小學(xué)生思考

        培養(yǎng)興趣是可以讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以立足小學(xué)數(shù)學(xué)教材,深入挖掘教材中的素材,借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,促使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí),最終實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)效得到一定程度的提升?,F(xiàn)階段,教師必須要重視問題情境的創(chuàng)設(shè),如在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)”教學(xué)時,學(xué)生對于分?jǐn)?shù)的概念十分模糊,口頭講解不夠生動形象,這就需教師在教學(xué)時創(chuàng)新課堂教學(xué)形式,教師可以提前準(zhǔn)備一張蛋糕的圖片,告訴學(xué)生:“你要過生日了,媽媽買回來一個蛋糕,你很想快點吃到蛋糕,媽媽告訴你可以吃1/3,但是你堅持要吃的蛋糕1/4,因為你覺得1/4比1/3大。同學(xué)們思考一下,你會選擇1/3的蛋糕還是1/4的蛋糕?為什么?”在教師提出問題后,接著學(xué)生就會思考,教師可以通過視頻演示的方式,對比1/3和1/4這兩個數(shù)的大小,在對比之后,學(xué)生可以充分理解“分?jǐn)?shù)”的概念。因此,在現(xiàn)實教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境很容易調(diào)動學(xué)生參與課堂的熱情,有利于抽象概念的轉(zhuǎn)化,對數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升十分有益。

        (二)開展實踐探究,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

        小學(xué)時期的數(shù)學(xué)課程較為簡單、基礎(chǔ),其中很多內(nèi)容和實際生活存在一定的關(guān)聯(lián)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師可以將數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體的任務(wù),組織學(xué)生進(jìn)行實踐和探究活動,提升學(xué)生對知識內(nèi)容的領(lǐng)悟,加深學(xué)生對生活的體驗,從而促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的提高。例如,在教學(xué)小學(xué)六年級下冊“比例尺”這部分內(nèi)容時,教師可以從實際生活著手,借助本區(qū)域的地圖來引導(dǎo)學(xué)生,然后將此地圖制作成簡單的多媒體課件,并展示在學(xué)生眼前,教師可以在地圖上標(biāo)注出一些代表性建筑的位置以及距離某一點的直線距離和方位,然后教師可以布置課堂作業(yè),讓學(xué)生在地圖上標(biāo)注出代表性建筑的位置,開展這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生的動手能力,對小學(xué)生今后的全面發(fā)展很有幫助。

        (三)開展微課教學(xué),豐富數(shù)學(xué)教學(xué)形式

        微課教學(xué)具有短小精悍、重點突出等特征,微課教學(xué)在課堂上的應(yīng)用是十分廣泛的,對課堂教學(xué)效率的提升很有幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要合理地應(yīng)用微課教學(xué),將視頻作為數(shù)學(xué)教學(xué)的載體,通過信息化技術(shù)的應(yīng)用,優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)。微課學(xué)習(xí)在很大程度上能夠發(fā)揮學(xué)生的自主性,微課教學(xué)需要學(xué)生親自參與進(jìn)來,獨立的獲取和理解知識。例如,在講解“時、分的認(rèn)識”這一環(huán)節(jié)時候,教師可以通過制作微課的方式,將重點內(nèi)容錄制成八到十分鐘的小視頻,視頻要有明確的主題,這樣學(xué)生就可以反復(fù)地進(jìn)行觀看,在觀看的過程中學(xué)生會聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,通過觀察鐘表理解小時和分鐘的概念。微課教學(xué)的開展可以讓學(xué)生有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí),同時還能夠不受時間和空間的限制。微課教學(xué)在很大程度上既能夠優(yōu)化課堂時間,又能夠豐富數(shù)學(xué)教學(xué)模式,順應(yīng)新課程改革的趨勢。

        (四)注重合作交流,提升課堂教學(xué)質(zhì)量

        數(shù)學(xué)學(xué)科十分注重探究,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組,采取合作學(xué)習(xí)的模式給學(xué)生布置任務(wù),讓學(xué)生共同配合完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合作溝通的開展在很大程度上能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足,但是在分組的時候,教師既要考慮小組男女比例的問題,還要考慮學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等,合理的分組可以說是確保合作學(xué)習(xí)開展的前提。教師可以提出問題,鍛煉學(xué)生的綜合能力,教師可以設(shè)計以下的問題:“暑假你要和爸爸、媽媽去北京旅游,計劃出游5天,預(yù)算為4500元,至少要去6個景點,請你為自己家設(shè)計行程,在設(shè)計的過程中需要注意交通、住宿、經(jīng)費、時間等問題?!比缓螅涂梢宰寣W(xué)生討論、搜集相關(guān)的資料,最終確立一個方案。學(xué)生在完成任務(wù)之后,可以進(jìn)行討論與交流,看看其他小組的方案有什么需要改善的地方,這樣的交流不僅可以打開學(xué)生的思維,還能夠讓學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性。

        綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新勢在必行,小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要更新自身的教學(xué)觀念,豐富課堂教學(xué)模式,注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),以興趣為出發(fā)點培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,最終實現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的跨越式發(fā)展。

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