教育改革形勢下，教師在英語課堂教學(xué)中為了提升教學(xué)質(zhì)量，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式是要點。傳統(tǒng)僵化的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)階段小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的需要，以學(xué)生為中心優(yōu)化英語教學(xué)的形式，將生活化教學(xué)模式融入英語教學(xué)中去，有助于學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語知識。創(chuàng)新的教學(xué)方式和小學(xué)教育改革發(fā)展要求相適應(yīng)，教師在以學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為教學(xué)目標的導(dǎo)引下，發(fā)揮生活化教學(xué)作用，提高學(xué)生對英語知識的認知水平，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

一、小學(xué)英語教學(xué)中生活教育的內(nèi)涵和生活化的教學(xué)作用

（一）英語教學(xué)中生活教育的內(nèi)涵

英語科目是小學(xué)生必學(xué)的科目，是提升學(xué)生綜合的科目，教師在英語課堂教學(xué)中，為了有效促進學(xué)生英語素養(yǎng)的提升，采用高效的教學(xué)模式比較關(guān)鍵。生活教育思想融入英語教學(xué)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化英語課堂，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的共鳴，這對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有積極意義。生活教育思想是教育家陶行知所提出的新型教學(xué)理念，突出學(xué)生創(chuàng)造力和獨立思考能力培養(yǎng)，教育理念中提出“生活即教育”，將生活和教育進行融合，兩者是相互依存的關(guān)系，對學(xué)生來說，生活教育思想能幫助學(xué)生擴展學(xué)習(xí)的空間。英語作為語言工具，是來自生活并在生活中應(yīng)用的，所以在實踐教學(xué)中就要讓學(xué)生在用中學(xué)、在學(xué)中用，促進學(xué)生英語口語能力的提升。

（二）生活化教學(xué)的作用

為了有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，這就需要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師通過聯(lián)系學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)的狀況，將生活化教學(xué)方式和英語教學(xué)對接，為學(xué)生構(gòu)建生活化英語知識學(xué)習(xí)課堂，從生活中取材，深度挖掘以及加工知識，并能和英語課堂教學(xué)緊密相連，豐富英語課堂內(nèi)容以及知識儲備，最大限度地提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，從而有效提升學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。生活化英語課堂教學(xué)活動的開展，能有效激發(fā)學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在熟悉的生活場景中應(yīng)用英語。生活化課堂和學(xué)生生活緊密相關(guān)，有助于學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，最大限度地提高學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)效率。英語課堂教學(xué)中采用生活化教學(xué)模式，能有效促進學(xué)生積極參與，增進師生間關(guān)系，提高英語課堂教學(xué)效率。

二、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀和生活化課堂構(gòu)建措施

（一）小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

在英語課堂教學(xué)中，為了有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)，教師要采取優(yōu)化的教學(xué)方式，并能按照新課標教學(xué)要求促進學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。但從實踐教學(xué)現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)中存在諸多教學(xué)問題，有以下常見的幾點。

1.學(xué)生理解能力薄弱

從教學(xué)現(xiàn)狀中能發(fā)現(xiàn)，英語課堂教學(xué)中學(xué)生理解能力薄弱，缺少英語知識學(xué)習(xí)的氛圍和語境，再加上學(xué)生思維以及學(xué)習(xí)能力不足，導(dǎo)致教師在教學(xué)中受到各種阻力。學(xué)生無法把英語和漢語進行有效聯(lián)系，學(xué)習(xí)中甚至?xí)姓J知沖突，使學(xué)生對英語知識的理解能力薄弱。小學(xué)生理解能力直接關(guān)乎學(xué)生英語素養(yǎng)的發(fā)展，在客觀條件下教師如果沒有采取優(yōu)化的教學(xué)方式幫助學(xué)生便捷地學(xué)習(xí)英語知識，必然會造成學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)效果差的問題。

2.英語課堂枯燥乏味

當前教師在為學(xué)生講述英語知識時，缺乏從學(xué)生的角度進行充分考慮，教學(xué)方法應(yīng)用比較單一枯燥，無法激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，整個課堂教學(xué)過程比較枯燥乏味。小學(xué)生成長環(huán)境以及學(xué)習(xí)能力等各方面狀況不同，教師在新教育改革背景下，不全面考量學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，教學(xué)創(chuàng)新性不足，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量低下，整個課堂教學(xué)氛圍僵化，很難提高課堂教學(xué)效率。

3.學(xué)生英語運用能力不夠

教師在實踐教學(xué)中以學(xué)生為中心，針對學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生英語實踐能力是要點。英語課程本身的工具性特征比較顯著，英語知識學(xué)習(xí)就是為了在生活中應(yīng)用，所以在實踐教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。而現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)中，教師依然受到應(yīng)試教育觀念的影響，對學(xué)生英語語言表達能力沒有充分重視，學(xué)習(xí)英語為了考試而學(xué)習(xí)，并沒有從英語實踐應(yīng)用方面加強重視，影響了學(xué)生英語素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）生活化英語課堂構(gòu)建措施

1.優(yōu)化生活化教學(xué)環(huán)境

為了提高教學(xué)效果和英語素養(yǎng)，教師在英語課堂教學(xué)中將生活化教學(xué)方式融入英語教學(xué)中，將生活內(nèi)容和英語知識點緊密結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的課堂參與度，從而讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)。生活化教學(xué)方式運用在諸多環(huán)節(jié)要科學(xué)設(shè)計，其中生活化教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建比較重要，優(yōu)化教室環(huán)境設(shè)計是要點。教學(xué)的環(huán)境對學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)會產(chǎn)生很大的影響，在實踐教學(xué)中，教師要結(jié)合英語課文內(nèi)容合理科學(xué)地布置教室環(huán)境，營造生活化學(xué)習(xí)氛圍。如在Unit 4 My home教學(xué)中，教師就可帶領(lǐng)學(xué)生將教室營造成新家一樣，讓學(xué)生感受到溫馨，學(xué)生和教師像是在一個大家庭中的成員，拉近彼此間的距離，這對提高學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)效率有積極意義。除此之外，校園文化的設(shè)計也比較重要，校園也是英語課堂知識延伸的重要場所，教師要為學(xué)生營造生活化的英語學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽地在課堂以外也能進行口語交流，有效促進學(xué)生英語素養(yǎng)和水平的提升。

2.課堂教學(xué)的生活化

教師在為學(xué)生講授英語知識中，要改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)理念。英語課堂教學(xué)中突出學(xué)生主體地位，將課堂知識生活化呈現(xiàn)，從而才有助于學(xué)生學(xué)習(xí)進步。教師在具體教學(xué)中結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異，選擇難易適度的知識點。英語實踐教學(xué)中通過生活化的課堂設(shè)計，充分在生活中挖掘一些英語資源，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，師生之間、生生之間能在輕松的氛圍中進行互動和交流。這樣的教學(xué)貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生活情境中鍛煉英語表達能力。教師在選擇應(yīng)用多樣化生活資源的同時能靈活運用多媒體等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)出更直觀的教學(xué)情境，更有利于學(xué)生在課堂上大膽參與、互動。在不斷的訓(xùn)練過程中有效提高學(xué)生的英語實踐能力，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。如在Unit 1 My classroom教學(xué)中，教師可通過課堂生活化的方式，引導(dǎo)學(xué)生為自己的朋友介紹自己的班級，讓學(xué)生在情景對話中提高英語實踐能力，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)進步。

3.優(yōu)化設(shè)計教學(xué)生活化活動

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識中動力不足，教師要采取多樣的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)，在生活化教學(xué)方式應(yīng)用下，大大提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，保障學(xué)生在英語課堂中發(fā)揮主觀能動性，促進學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展。構(gòu)建生活化教學(xué)環(huán)境，教學(xué)設(shè)計是關(guān)鍵，這是課堂教學(xué)的靈魂，通過教學(xué)設(shè)計能體現(xiàn)出教學(xué)目標以及內(nèi)容，所以教師在英語課堂教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，要能和新課標教學(xué)要求相契合，突出學(xué)生在課堂中的主體性，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和英語素養(yǎng)。改變傳統(tǒng)英語教學(xué)方式，設(shè)計生活化教學(xué)，將生活中的游戲活動和英語教學(xué)相聯(lián)系，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。例如，為學(xué)生講述Unit 6 Shopping單元知識中，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)商場購物的場景，將商場購物中的抽獎游戲在課堂中呈現(xiàn)，讓學(xué)生對商場中抽獎活動的原理有直觀認識，并參與到這一游戲活動中去，在生活化教學(xué)的基礎(chǔ)上，有助于提高學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4.英語文化中滲透生活知識

教師為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，采用生活化教學(xué)手段能發(fā)揮積極作用，這就要求教師在教學(xué)中能結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活中學(xué)生比較熟悉的事物，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的動力。教師在英語教學(xué)中，以學(xué)生為中心，將英語文化與生活內(nèi)容緊密結(jié)合起來，采取生活化教學(xué)手段，提高學(xué)生英語文化素養(yǎng)。例如，教師為學(xué)生講述交通規(guī)則的相應(yīng)話題中，可向?qū)W生講述中西方文化的不同，中國的人行道、車道都是靠右，而英國是相反的，是左邊行駛，結(jié)合留學(xué)生在英國留學(xué)由于不懂得該國的文化，對交通規(guī)則不明，從而出現(xiàn)車禍的例子，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語知識是不容小覷的。英語文化滲透的基礎(chǔ)上也能幫助學(xué)生明確英語知識學(xué)習(xí)的價值，這對學(xué)生后續(xù)英語知識學(xué)習(xí)都能起到促進作用。

5.師生交流營造生活氛圍

在實踐教學(xué)活動中，英語教師為了提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，特別注重師生之間的關(guān)系和學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。教師和學(xué)生間的關(guān)系影響著學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)的效果，師生溝通也是生活化教學(xué)比較關(guān)鍵的內(nèi)容。教師在和學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上能幫助教師更加了解學(xué)生，及時調(diào)整教學(xué)進度以及內(nèi)容，促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)。通過角色扮演以及傳英語單詞等小游戲來增加師生間的交流溝通，讓學(xué)生在和教師的交流互動中，以生活化的方式為英語課堂教學(xué)活動增加動力，從而有助于提升學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

總之，改變傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，這就需要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生在英語實踐中發(fā)揮主觀能動性。改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，結(jié)合新課標教學(xué)要求，實現(xiàn)既定教學(xué)目標，教師在這一教學(xué)改革實踐中占有重要地位，教師自身教學(xué)能力和素養(yǎng)直接關(guān)乎最終的英語教學(xué)效果，所以，教師要以學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為目標，通過多樣化的生活教學(xué)形式聯(lián)系英語知識，優(yōu)化英語教學(xué)過程，幫助學(xué)生更加便捷地理解英語知識，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。