信息技術當前已經成為我國社會飛速發(fā)展的關鍵動力，也是人類邁向新發(fā)展階段的有力工具和武器。而隨著我國進入21世紀，經濟飛速發(fā)展，社會應用信息技術也取得了突出進步，信息技術也逐步滲透到社會工作的方方面面。而對于教育行業(yè)來說，信息技術的加入不僅能夠提高教學的質量和效率，還能夠吸引學生的注意力和興趣，幫助學生更好地提高自身的素質，降低教師的教學壓力。對此，教師應該加強對信息技術的應用，努力通過信息技術構建完善的教學環(huán)境，改變枯燥乏味的傳統(tǒng)教學模式，在小學數(shù)學教學中有效實現(xiàn)情境創(chuàng)設工作，從而提高學生對數(shù)學學科的學習興趣。

一、信息化背景下小學數(shù)學教學中實現(xiàn)情境創(chuàng)設的必要性

（一）激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的教師，尤其是在小學階段，學生的學習習慣和學習能力都處于關鍵的啟蒙階段。在這樣的發(fā)展階段，教師如果一味地依靠傳統(tǒng)的單一教學模式開展數(shù)學教學，會讓學生只學習數(shù)學理論知識，不利于學生學習興趣和學習動力的激發(fā)。長此以往，學生無法在數(shù)學學科中展現(xiàn)自己的創(chuàng)新力和靈活性，不利于學生的長遠發(fā)展。而數(shù)學學科雖然有大量的抽象概念，但這些概念都可以實實在在地體現(xiàn)在具體的現(xiàn)實生活中?；诖?，教師需要充分實現(xiàn)情境創(chuàng)設，只有借助信息技術有效創(chuàng)設情境才能讓學生將數(shù)學理念、數(shù)學知識應用到實際生活中，從而培養(yǎng)學生基礎的數(shù)學思維，有效激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。

（二）豐富教學內容

數(shù)學教師在開展數(shù)學活動時，一定要注重課堂教學內容的設計，教學內容不能過分突出抽象知識的概念，也不能一味地迎合學生，缺乏挑戰(zhàn)性。對此，教師需要發(fā)揮自身的引導作用，鼓勵學生突破自己的舒適區(qū)，逐步深入抽象數(shù)學知識的學習中，并感受到數(shù)學學習帶來的魅力。而信息技術能夠進一步幫助教師完成復雜的備課工作，教師借助互聯(lián)網可以瀏覽到其他優(yōu)秀的課件內容，從而提高自己的教學內容水平。其次，還能夠較為快速地找到合適的教學工具，更好地提高教學效果。同時，教師能夠借助配套的信息設備，將數(shù)學抽象知識具象化，引導學生投入數(shù)學實踐和數(shù)學操作中，突破枯燥、乏味的教材限制，讓學生更好地理解數(shù)學知識的深刻內涵。

（三）突出學生的主體地位，提高學生的自主學習能力

當前我國秉持著綜合素質的教育理念，要求教師能夠破除傳統(tǒng)應試教育帶來的不利影響，激發(fā)學生的學習興趣和自信心，讓學生在自主學習的道路上不斷發(fā)展，并在此過程中獲得人格上的完善。對此，教師需要突出學生的主體地位，并引導學生實現(xiàn)獨立自主學習。而通過現(xiàn)代信息技術，教師能夠進一步擴充教學資源，滿足不同學生的學習需求，實現(xiàn)多樣化、針對性教學。在利用信息技術創(chuàng)設各種各樣的情境時，學生可以感受到數(shù)學課堂帶給自己的新鮮感和成就感，從而實現(xiàn)無限的思考，實現(xiàn)素質教育的穩(wěn)步落實。

（四）有效凸顯教學的重難點

在小學階段，學生缺乏參加系統(tǒng)教學的經驗和能力，在學習方法、學習習慣方面存在較大的不足。對此，教師不能苛求學生了解課堂的重點和難點，反而應該主動完善自身的教學手段和方法，理解小學階段學生的思維方式和心理模式，引導學生能夠抓住每節(jié)課的重難點進行學習。對此，教師可以主動利用現(xiàn)代化信息技術，將圖片、視頻、動畫等通過網絡數(shù)據(jù)的方式傳達給所有學生，凸顯數(shù)學課堂的趣味性。借助這樣的直觀展現(xiàn)，學生的感官還會受到刺激，讓學生對數(shù)學重難點有更為明顯、深刻的印象，從而大大降低教學的難度，幫助學生提高學習數(shù)學學科知識的效率。

二、信息化背景下小學數(shù)學教學中實現(xiàn)有效情境創(chuàng)設的具體策略

（一）突出問題情境的創(chuàng)設工作

問題是最能突出教師引導能力的關鍵性教學手段，通過問題的引導能夠讓學生逐步理解知識內容，并且有信心逐步完成學習挑戰(zhàn)和學習任務。此外，借助問題的教學形式，還能大大激發(fā)學生的思維活動，讓學生能夠在思索和探求中構建自身的知識網絡，更好地運用所學內容。而將信息技術運用到問題引導教學工作中，能夠進一步凸顯出問題引導教學模式的教學效果，不僅能夠提高教學質量，還能夠豐富教學內容、活躍教學氣氛，讓學生在信息技術直觀性的影響下更好地參與到教師所設定的問題情境中。通過這樣的教學手段，能夠實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學模式的突破，能夠強化學生在教學過程中的主體地位，充分落實我國綜合素質的教育理念。

例如，在“小數(shù)乘法”的數(shù)學教學中，教師可以利用現(xiàn)代網絡信息平臺播放相應的課件，讓學生根據(jù)課件內容所創(chuàng)設的數(shù)學問題情境的指示進行思考，有效配合教師完成相應的學習任務。而課件內容為：“爸爸在網上購物，恰好遇到網絡店鋪促銷活動，酸奶買一打送一瓶，單瓶酸奶的價格為4.5元，爸爸總共想買15瓶?！碑斦n件內容播放到這個時候，教師可以中斷課件播放，提出：“要想買15瓶酸奶，爸爸最少需要花費多少元？”通過前期的課件鋪墊，教師當前的問題能夠有效激發(fā)學生的思維活動，有利于學生提高探究欲望。這個時候，如果教師引導學生回顧課堂所學知識點，更會進一步提高學生運用所學知識的熱情和信心，最終帶領學生找到問題答案，提高學生數(shù)學自信心的同時還能夠幫助學生鞏固知識內容，提高學習效率。

（二）創(chuàng)設游戲教學情境，增強教學的趣味性

小學階段的學生具有較強的好奇心，活潑好動，基于此，教師不能一味地要求學生服從，應該主動融入學生中，讓學生在游戲中找到學習的樂趣，從而進一步提高學習效率。對此，教師需要提高備課水平，不僅要了解教學內容、確定教學方法，還應該提前與學生溝通，明白學生當前的學習能力、學習興趣以及性格特征等，從而更好地駕馭課堂，掌握課堂教學的主動權。而引入現(xiàn)代化信息技術，教師能夠以更加豐富多彩、絢爛繽紛的手段展現(xiàn)數(shù)學知識內容，將數(shù)學抽象知識更好地融入小學生的生活中，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中完成數(shù)學學習，掌握相應的數(shù)學知識。借助這樣的教學模式，能夠進一步增強教學的趣味性，幫助學生更好地理解數(shù)學知識和數(shù)學問題。

例如，在“100以內加減法”的教學中，教師可以開展“同伴加加加！”的游戲。在開展該活動前，教師需要先空出一定區(qū)域作為游戲場地，隨后再給每個學生設置一個不同數(shù)字的身份，將數(shù)字作為學生的代號。接著，教師再對所有學生進行分組，以小組的形式開展回合制游戲活動。最后，正式開展游戲活動，而活動的裁判和出題人都由教師一人承擔，教師需要掌控游戲的發(fā)展方向，同時也要有意識地引導學生運用所學知識參與游戲。教師在游戲中需要讓學生說出一個100以內的數(shù)字，隨后再讓學生在規(guī)定時間內根據(jù)數(shù)字代號進行加法計算，找到能夠得到目標數(shù)字的其他數(shù)字代號成員。而沒有找到數(shù)字搭檔的學生以及計算失敗的學生都將退出游戲，并讓其他學生接替補上。當整場游戲結束后，教師可以表揚勝利的學生，對于失敗的學生也應該多加鼓勵，從而活躍整個教學氣氛，讓數(shù)學課堂顯得更加輕松、有趣。

（三）加強數(shù)學知識生活化的教學

生活化教學是小學階段開展數(shù)學教學的關鍵環(huán)節(jié)，是啟蒙學生數(shù)學思維、培養(yǎng)學生數(shù)學能力的關鍵教學手段。而當前，教師可以積極借助現(xiàn)代信息技術，利用信息技術f2a6022d44d13e51725d69a8357184184c1d5fca35aa923f9d9ce03d1ffefe39的多元化功能進一步創(chuàng)設出更加貼近現(xiàn)實生活的教學情境，從而拉近課堂與實際生活的聯(lián)系，幫助學生提高運用數(shù)學知識解決生活問題的基本能力，為將來的數(shù)學學習打下堅實的基礎。對此，教師不僅需要主動借助信息技術的優(yōu)勢完善備課工作，還需要考慮如何充分利用好網絡資源，在有限的課堂時間內引導學生主動將數(shù)學知識應用到實際生活中。

例如，在“百分數(shù)”的教學中，教師可以避免直接闡述百分數(shù)抽象知識，而是引入現(xiàn)實生活中的場景，從身邊的生活情境入手，逐步讓學生理解百分數(shù)所代表的數(shù)學含義。對此，教師可以準備一個網絡課件，課件內容為：“在國慶假期，一家服裝店開展了促銷活動，對所有男裝一律以8折處理，因此原本價值100元的褲子現(xiàn)在只要80元！”隨后教師問學生：“這是為什么？”通過這樣的課件引導，再結合課程所學內容，能夠讓學生突破抽象數(shù)學理念的限制，在較短時間內理解百分數(shù)的數(shù)學概念，并加深學生對該知識的印象。

三、結語

綜上所述，近幾年來，隨著我國信息技術的飛速發(fā)展，社會各行各業(yè)都與信息技術保持密切聯(lián)系，可以說信息技術已經直接影響到現(xiàn)代社會大眾的生活。而將信息技術同傳統(tǒng)教學工作結合在一起，能夠創(chuàng)造更加具備現(xiàn)代化、智能化、科學化的教育環(huán)境，幫助學生更好地提高學習效率，從而充分體現(xiàn)出現(xiàn)代信息技術的直觀呈現(xiàn)優(yōu)勢，引導教師利用現(xiàn)代技術推行當前的素質教育理念，培養(yǎng)學生的數(shù)學學科素養(yǎng)，有效鍛煉學生的思維能力。