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        賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生感受每一顆心靈

        2022-12-29 00:00:00袁丹紅
        新課程·上旬 2022年24期

        一、現(xiàn)狀反思

        “雙減”新政頒布,不僅對(duì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及各地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校產(chǎn)生影響,社會(huì)、家庭、學(xué)生三者關(guān)系也發(fā)生很大變化。作為一名小學(xué)音樂教師,是“雙減”政策一線執(zhí)行人,如何立足“雙減”環(huán)境下探索新教學(xué)之路,是當(dāng)下教師重點(diǎn)研究課題之一。隨著雙減政策“減負(fù)增效”理念推進(jìn),“教學(xué)評(píng)價(jià)也不再是教學(xué)最終目的,它是整個(gè)教學(xué)過程主要手段,是教師對(duì)自己教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整的重要依據(jù),能有效幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。”將“即時(shí)評(píng)價(jià)”有效運(yùn)用到音樂課堂教學(xué),能更全面地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)并進(jìn)行充分改進(jìn),有效實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)多元化,從而促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)提升。

        即時(shí)評(píng)價(jià)是對(duì)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)手段改革一項(xiàng)重要舉措。 由于小學(xué)音樂課程旨在培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力,提升綜合素質(zhì)素養(yǎng),很容易被學(xué)生及家長(zhǎng)輕視,導(dǎo)致部分學(xué)生音樂課無所謂心態(tài),在課堂上精力渙散,不能完成教學(xué)目的。即時(shí)評(píng)價(jià)的課堂使得課堂變成學(xué)生們自己的課堂,自然會(huì)吸引學(xué)生注意力,融入課堂,提高興趣,無形中完成教學(xué)目的,但即時(shí)評(píng)價(jià)運(yùn)用不得當(dāng),反而會(huì)降低教學(xué)效率,因此,如何進(jìn)行有效即時(shí)評(píng)價(jià)值得深思。

        二、探索有效即時(shí)評(píng)價(jià)的策略

        什么是有效課堂即時(shí)評(píng)價(jià)?有效的音樂課堂即時(shí)評(píng)價(jià),是指在音樂課堂教學(xué)中,評(píng)價(jià)者通過適時(shí)、適度地運(yùn)用合理的即時(shí)評(píng)價(jià)方式,促使評(píng)價(jià)對(duì)象音樂潛能發(fā)揮,音樂學(xué)習(xí)自信心建立,音樂審美能力、音樂感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力均獲得進(jìn)一步發(fā)展。有效的課堂即時(shí)評(píng)價(jià)是指:在課堂教學(xué)中,評(píng)價(jià)者通過適時(shí)、適度,有效、合理地運(yùn)用即時(shí)評(píng)價(jià)方式,促使被評(píng)價(jià)對(duì)象在課堂上集中注意力、發(fā)揮潛能,促進(jìn)學(xué)習(xí)自信心建立,加速學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。在音樂課程中運(yùn)用此方法,提升被評(píng)價(jià)對(duì)象音樂審美能力、音樂感受。使得表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的提高均能獲得進(jìn)一步發(fā)展。

        (一)賞識(shí)、激勵(lì)——領(lǐng)會(huì)評(píng)價(jià)的精髓

        《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主,采用激勵(lì)性的評(píng)語,盡量從正面引導(dǎo)?!爆F(xiàn)代心理學(xué)研究表明,學(xué)生學(xué)習(xí)如果能夠得到及時(shí)的認(rèn)可及肯定,就會(huì)產(chǎn)生一定的滿足感,形成較為愉悅的心境,并使同類行為繼續(xù)向更高層次需要做出積極努力。教師教學(xué)過程中,應(yīng)充分抓住學(xué)生優(yōu)點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià),并采用鼓勵(lì)性語言,表?yè)P(yáng)和肯定,有效地增強(qiáng)學(xué)生自信,變得更優(yōu)秀。那么如何提高即時(shí)評(píng)價(jià)有效性呢?

        課堂上,如果教師只隨意用“你真棒、你好聰明、你的想法很好……”這樣的評(píng)語對(duì)學(xué)生進(jìn)行夸獎(jiǎng),會(huì)把表?yè)P(yáng)變成一種公式,不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成,使得贊賞失去原有價(jià)值及意義。學(xué)生不僅需要簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià),更希望教師具體分析自己的回答,從而明確改進(jìn)方向。

        【案例描述1】

        我在授課《口哨與小狗》時(shí),涉及到讓學(xué)生在課本插圖中添畫。有學(xué)生說喜歡畫花草,我對(duì)她說:“真不錯(cuò),那恭喜你成為了花園小天使?!庇钟袑W(xué)生畫小動(dòng)物,我說:“好啊,讓小動(dòng)物們都陪你開心學(xué)習(xí)?!庇幸粋€(gè)性格內(nèi)向羞澀的小男孩,畫了一個(gè)太陽(yáng),并涂成了綠色,還在太陽(yáng)兩邊畫出兩只伸開的手臂。同學(xué)們都嘲笑他,這時(shí)我說:“恩,很有創(chuàng)意啊,這是一個(gè)倡導(dǎo)環(huán)保意識(shí)的太陽(yáng),它希望我們地球上多一些樹林草木,多一些綠色,所以把自己涂成了綠色,這個(gè)太陽(yáng)手臂伸開,在和小主人跳舞呢。你真厲害,我們也一起學(xué)一學(xué)太陽(yáng)公公吧?!?/p>

        【反思感悟】

        激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的評(píng)價(jià),不僅要注重情感因素,還要注重“言之有物,行而有效”,讓學(xué)生明白受到表?yè)P(yáng)的原因。案例中教師針對(duì)性的評(píng)價(jià),使學(xué)生思維解放,潛力一步步得到挖掘。在教學(xué)中,還可以運(yùn)用縱向?qū)Ρ纫约皺M向?qū)Ρ鹊姆椒?,比如說與教師進(jìn)行對(duì)比“太厲害了,你比老師考慮更全面!”;“你的想法很新奇獨(dú)特!”。通過這些藝術(shù)性語言營(yíng)造輕松活躍課堂氛圍,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

        (二)創(chuàng)造、發(fā)展——開啟評(píng)價(jià)的“金鑰匙”

        教學(xué)語言是教師思想、學(xué)識(shí)、智慧和靈感在教學(xué)過程中的結(jié)晶,是一瞬間閃現(xiàn)的光彩奪目的教學(xué)藝術(shù)之花。它能有效活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生思維能力,陶冶情操,培養(yǎng)人格,從而增加教學(xué)教育性,增進(jìn)師生感情,促進(jìn)學(xué)生身心健康,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

        【案例描述2】

        201班上《音樂小屋》, “小屋里發(fā)出了奇怪的聲音,是什么呢?”小朋友回答五花八門,我說:“今天我真正理解了‘熱烈’一詞,因?yàn)閯偛判∨笥褌冇镁唧w行動(dòng)作出了最形象的解釋?!毙∨笥褌冃α?。在接下來的課堂上,學(xué)生表現(xiàn)一直很主動(dòng)。

        【反思感悟】

        有效的評(píng)價(jià)教學(xué)能夠使學(xué)生心情放松自由想象,表達(dá)情感,表現(xiàn)音樂,提升創(chuàng)造表現(xiàn)能力。有了它,課堂就像一首和諧明快的歌曲,旋律流暢,課堂就像磁石般具有吸引力,抓住學(xué)生眼球。在本課例中,教師通過運(yùn)用輕松幽默的即時(shí)評(píng)價(jià)語言,讓學(xué)生在歌曲音樂中尋找快樂。

        (三)廣角、互動(dòng)——對(duì)話評(píng)價(jià)的主體

        教師在教學(xué)中對(duì)某一學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行肯定,就相當(dāng)于樹立了一個(gè)學(xué)習(xí)榜樣,表?yè)P(yáng)某一位學(xué)生,就相當(dāng)于激發(fā)了其他學(xué)生。從中可知,教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的即時(shí)評(píng)價(jià),能夠有效震撼學(xué)生心靈,激發(fā)學(xué)生思維能力。但評(píng)價(jià)不能由教師單方面進(jìn)行,否則學(xué)生所處地位被動(dòng),無法將主觀能動(dòng)性有效發(fā)揮出來。先進(jìn)教育理念下的評(píng)價(jià),教師應(yīng)采用多元化教學(xué)評(píng)價(jià)方式,適當(dāng)“放權(quán)”給學(xué)生,從而提高學(xué)生自主參與度,通過良好的學(xué)生間互動(dòng)以及師生間互動(dòng),形成良好互評(píng)互析伙伴關(guān)系,從而使評(píng)價(jià)成為實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)行為的自我調(diào)控行為。

        【案例描述3】

        《賣報(bào)歌》教學(xué)中,提問學(xué)生老師唱得怎樣?因?yàn)楸憩F(xiàn)的形象與歌曲相反,比較快樂、可愛,學(xué)生有些捂嘴偷笑,有些小聲議論。一學(xué)生馬上回答說:“速度唱得太快,這樣唱不對(duì),也不好聽。這個(gè)小報(bào)童很可憐,演唱時(shí)不應(yīng)該這么歡快,要改一改每段速度......?!蔽以u(píng)價(jià)說:“大家都有自己的看法,那么我們應(yīng)該怎樣演唱這首歌才能將歌曲情感表達(dá)出來呢?”學(xué)生進(jìn)行討論分析和總結(jié):第一段速度應(yīng)稍快一點(diǎn),將小報(bào)童當(dāng)時(shí)等派報(bào)時(shí)的焦慮心情表現(xiàn)出來;第二段最后一句速度應(yīng)稍慢一點(diǎn),音量也低一點(diǎn),將小報(bào)童內(nèi)心的凄涼痛苦表達(dá)出來;第三段可以稍快一點(diǎn),最后一句全曲高潮,唱出小報(bào)童對(duì)未來充滿憧憬以及期待的心情。最后,教師總結(jié):“大家說的很好,剛剛我的理解有問題,幸好有你們?yōu)槲抑刚?,那我們現(xiàn)在可不可以依照同學(xué)們的理解,將自己作為歌曲中的小報(bào)童,來演唱這首歌曲呢?”課堂在聲情并茂的演唱中結(jié)束。

        【反思感悟】

        在音樂教學(xué)課堂上,教師可以從改善與學(xué)生的對(duì)話方式入手,將課堂動(dòng)態(tài)生成建立在教師與學(xué)生民主平等、智慧幽默的對(duì)話基礎(chǔ)上。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)指正時(shí),教師要以更寬容和欣賞的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),有贊賞、有笑聲、有疑問、有想象,由傳統(tǒng)“教案演繹”走向“互動(dòng)生成”,使課堂煥發(fā)出生命活力。

        (四)靈活、多變——整合評(píng)價(jià)的方法

        1、此時(shí)無聲勝有聲

        在即時(shí)評(píng)價(jià)過程中,教師不僅可以利用具有一定激勵(lì)性啟發(fā)性的語言向?qū)W生滲透音樂思維以及學(xué)習(xí)方式,還可以利用無聲的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)??隙ǖ狞c(diǎn)頭,信任的微笑,溫柔拍拍頭、拍拍肩,或者是用手勢(shì)以及夸張的動(dòng)作激勵(lì)學(xué)生,提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心,幫助自我修正。當(dāng)學(xué)生躍躍欲試卻又欲言又止時(shí),給他信任的微笑并對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭;當(dāng)平時(shí)好動(dòng)的學(xué)生遵守課堂紀(jì)律時(shí),摸摸他的頭,朝他笑一笑,以示鼓勵(lì);當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不注意聽時(shí),不動(dòng)聲色的走到他身邊,輕輕敲敲桌子,以示提醒;當(dāng)學(xué)生有獨(dú)到見解時(shí),會(huì)伸出大拇指,朝他會(huì)心一笑……體態(tài)語言應(yīng)用得當(dāng),好比“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

        2、千呼萬喚始出來

        《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“音樂教學(xué)過程是學(xué)生對(duì)有關(guān)的教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探索、實(shí)踐與思考的學(xué)習(xí)過程,是師生共同成長(zhǎng)的過程?!痹趯W(xué)生學(xué)習(xí)、探索以及思考音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí),教師及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),將即時(shí)評(píng)價(jià)的作用有效地發(fā)揮出來,有效地激活教學(xué)課堂,使得教學(xué)更加豐富有趣,讓學(xué)生能夠在快樂、自由的氛圍中接收知識(shí)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),教師也要通過評(píng)價(jià)幫助學(xué)生糾正思維,為學(xué)生提供再思考以及改正的機(jī)會(huì),有效地保護(hù)學(xué)生的自尊,讓學(xué)生能夠感受到成功的喜悅。

        【案例描述4】

        二年級(jí)欣賞課《龜兔賽跑》,提問烏龜和兔子是用什么樂器演奏?你聽到了哪些樂器聲音?是一個(gè)什么樣的樂隊(duì)在演奏?”學(xué)生分小組討論,答案不一。有得出結(jié)論是烏龜用單簧管演奏,兔子用長(zhǎng)笛演奏,演奏樂隊(duì)是銅管樂隊(duì),歌曲聽到小提琴,大提琴,中提琴,定音鼓的聲音;有小組覺得歌曲里烏龜用大管演奏,兔子用長(zhǎng)笛演奏,演奏樂隊(duì)是銅管樂隊(duì),歌曲聽到琵琶,二胡,小提琴,大提琴。此時(shí)我提問到:“可以接受他們的觀點(diǎn)嗎?”馬上有學(xué)生反駁說琵琶,二胡是民族樂器。一番激烈討論后老師總結(jié)烏龜用大管演奏,兔子用長(zhǎng)笛演奏,演奏樂隊(duì)是管弦樂隊(duì)。樂器有西洋樂器里的木管類樂器,吹奏樂器和打擊樂器等等......同時(shí)老師也給予肯定,表?yè)P(yáng)大家都很棒,敢于向其他同學(xué)的結(jié)論提出挑戰(zhàn)。

        【反思感悟】

        案例中,學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,教師并沒有直接做出評(píng)價(jià),而是讓學(xué)生互相找出問題癥結(jié)。在學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤時(shí),仍以商量的語氣“可以接受他們的觀點(diǎn)嗎?”最后感謝這些同學(xué),不但很好地保護(hù)了錯(cuò)誤學(xué)生的自尊心,還使更多學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)。

        三、感悟成效

        (1)有效地提高了學(xué)生的鑒賞能力。

        激勵(lì)性的評(píng)價(jià)可以活躍課堂氛圍活躍,有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生懂得音樂是從聽賞角度發(fā)展自己的音樂才能。提升學(xué)生鑒賞能力,幫助完善知識(shí)。因此,課堂中恰當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià),應(yīng)從解決問題的角度、方法、思維策略等方面思考總結(jié)。

        (2)有效地提高了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

        如果將反思持之以恒,那么每當(dāng)學(xué)生完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng),就會(huì)自覺反思自己的行為。通過教學(xué)實(shí)踐,取得一些好的效果,提高學(xué)生的興趣,主動(dòng)去適應(yīng)教學(xué)、及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法并找到這種教學(xué)方法的切入點(diǎn)。

        精彩的課堂即時(shí)評(píng)價(jià),猶如一杯香茗,清新、香醇,令人欣喜,令人激動(dòng),令人回味,增強(qiáng)了學(xué)生自信,激發(fā)學(xué)習(xí)自主性。教師唯有自己懂得多、看得遠(yuǎn)、想得深,才能在課堂中運(yùn)用自如,真正提高即時(shí)評(píng)價(jià)實(shí)效,煥發(fā)課堂生命力。

        [參考文獻(xiàn)]:

        1.王國(guó)安 吳斌 主編. 音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 [M] 北京:北京師范大學(xué)出版

        2.楊九俊主編 《教學(xué)評(píng)價(jià)方法與設(shè)計(jì)》 教育科學(xué)出版社

        3.嚴(yán)育洪編著 《新課程評(píng)價(jià)操作與案例》 首都師范大學(xué)出版社

        4.《中小學(xué)音樂教育》(M)浙江:中小學(xué)音樂教育雜志社。

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