滲透生態(tài)道德的教育主題看似是與小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容毫無關(guān)系，但是小學(xué)語文教材課本上卻包含了這一部分關(guān)于生態(tài)保護(hù)的內(nèi)容，所以這一部分有關(guān)環(huán)境的內(nèi)容就需要教師的耐心引導(dǎo)講解，這樣才能讓學(xué)生從小有保護(hù)環(huán)境的意識，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，為綠色環(huán)境和綠色地球貢獻(xiàn)一份力量。隨著地球負(fù)荷的不斷增大，人類的生活環(huán)境也受到了極大影響，可以明顯感受地到的就是天氣溫度正在逐年上升，而這才只是生態(tài)環(huán)境影響的初級程度，地球正在遭受越來越多的傷害和破壞，所以保護(hù)環(huán)境不應(yīng)該成為一句口頭上的空話，而是需要做一名行動者，為環(huán)境保護(hù)付出相關(guān)的實際行動。小學(xué)階段的學(xué)生可塑性是極強(qiáng)的，這一階段的學(xué)生容易受到外界因素的影響而產(chǎn)生行為上的改變，所以在小學(xué)語文教學(xué)中滲透生態(tài)道德教育實在是明確之舉，極早地給學(xué)生輸送相關(guān)生態(tài)知識也能讓學(xué)生盡早認(rèn)識到自然生態(tài)所面臨的處境，在心底埋下保護(hù)環(huán)境的種子，加入保護(hù)環(huán)境的行動中去，成為環(huán)保行動者的一部分。

一、小學(xué)語文滲透生態(tài)道德教育的教學(xué)現(xiàn)狀

1.應(yīng)試教育的影響

小學(xué)階段的學(xué)生每天重點學(xué)習(xí)的科目就是語文、數(shù)學(xué)、英語三門科目，為了在小升初考試中能夠脫穎而出，每一名學(xué)生都付出了極大的努力，他們在這樣一個高壓、高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)環(huán)境下不得不逼迫自己抓住一分一秒去學(xué)習(xí)課本上的重點知識，而為了節(jié)約時間，有時候不得不做出一些選擇，那就是選擇性地放棄一些那些雖然可以開闊眼界、提高能力但是無關(guān)緊要的知識，所以應(yīng)試教育雖然可以提升生源的學(xué)習(xí)素質(zhì)，但是極大地阻礙了學(xué)生培養(yǎng)生態(tài)道德的基本素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式極大地禁錮了學(xué)生思考問題的范圍，限制了學(xué)生與生俱來的想象力，使得學(xué)生無法保持現(xiàn)下年齡段的特性和特質(zhì)，而是逐漸成為一臺學(xué)習(xí)機(jī)器，沒有靈魂地去思考以及解決問題，學(xué)生的眼界無法打開，那么思考問題的角度也只能受限制，無法多方位、多角度地去思考問題。所以由素質(zhì)教育到應(yīng)試教育的轉(zhuǎn)變雖然是一大改革，同時也為國家人才上的選拔提供了資源，但是應(yīng)試教育所存在的教育弊端是不可忽視的，需要受到教育部的關(guān)注與重視。

2.教學(xué)側(cè)重點的影響

教師的教學(xué)重點往往可以影響學(xué)生學(xué)習(xí)方向，小學(xué)語文就是缺少滲透生態(tài)道德教育才使得學(xué)生缺乏相關(guān)自然生態(tài)的知識，使得學(xué)生在日常生活中不注重衛(wèi)生環(huán)境的保護(hù)，沒有養(yǎng)成一個良好的保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，如果學(xué)生沒有自覺意識地去保護(hù)環(huán)境，那么在以后的成長道路中，學(xué)生是很難改變已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣，及早地給學(xué)生普及有關(guān)環(huán)境保護(hù)的知識才能使學(xué)生不斷思考環(huán)境保護(hù)的意義，不斷呼吁身邊的更多人去保護(hù)環(huán)境。所以教學(xué)的側(cè)重點會深深影響學(xué)生的身體行為，如果教育方法不當(dāng)反而會適得其反，影響學(xué)生生態(tài)道德的培養(yǎng)。考試成績自然重要，但是一味地固守己見反而會給學(xué)生帶來巨大的壓力，影響學(xué)生對于課外知識的拓展和累積，教學(xué)的目的是為了育人，可是無才有德的學(xué)生也可以作為衡量學(xué)生成績的一個準(zhǔn)則，道德的好壞才是影響學(xué)生未來的一大關(guān)鍵因素，所以教師在教學(xué)方面的內(nèi)容可以稍作調(diào)整，給學(xué)生更大的塑造空間。

3.環(huán)保意識不足的影響

隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)向前，越來越多的家庭對于孩子的教育都是以滿足孩子一切需求為基準(zhǔn)的，這就造成了孩子從小沒有環(huán)境保護(hù)的意識，更不要談生態(tài)道德了，所以家庭因素也是影響學(xué)生的一大因素。學(xué)生在幼兒階段如果沒有家庭和學(xué)校雙重的生態(tài)道德教育，那么可以說學(xué)生的環(huán)境保護(hù)價值觀的培養(yǎng)是十分緩慢的，所以只有給學(xué)生樹立正確的環(huán)保意識，時時提醒孩子在日常生活注意周圍環(huán)境的保護(hù)，學(xué)生才能慢慢養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。環(huán)境保護(hù)在大多數(shù)人來講是無所謂，甚至是不必要的，這樣錯誤的認(rèn)知也會給學(xué)生輸送一種錯誤的價值觀，在這樣價值觀的環(huán)境影響下，學(xué)生對于環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知會出現(xiàn)一種偏差，潛意識里認(rèn)為保護(hù)環(huán)境是一件可有可無的事情，極大地阻礙了學(xué)生培養(yǎng)正確環(huán)境保護(hù)價值觀的成長道路，造成學(xué)生缺失生態(tài)道德的惡劣影響。所以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識也有必要成為學(xué)生的一門必修課，解決根本上的問題，才能解決保護(hù)環(huán)境的最大問題，實現(xiàn)學(xué)生環(huán)保意識的增強(qiáng)。

二、小學(xué)語文滲透生態(tài)道德教育的意義

1.提高學(xué)生道德素養(yǎng)

環(huán)境問題一直是全世界關(guān)注的一個問題，環(huán)境問題足以改變?nèi)祟惖纳孳壽E和發(fā)展歷程，多年以來，人類都在遭受自然生態(tài)的報復(fù)，山體滑坡、泥石流、大地震、海嘯等等這一切都是人類肆意妄為的結(jié)果。人類不能失去賴以生存的地球母親，那么就必須做出行為和思想上的巨大改變，只有全人類行動起來才能延續(xù)人類的生存歷程，改善當(dāng)下不斷惡劣的自然環(huán)境，那么提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)的道德素養(yǎng)就不得不被提上日程，只有這樣，學(xué)生群體才能提高道德素養(yǎng)，自覺性地去了解保護(hù)環(huán)境的重要性以及目前環(huán)境的現(xiàn)狀，了解自然環(huán)境與人類生存問題息息相關(guān)，明白環(huán)境保護(hù)并不是空穴來風(fēng)，是有一定的科學(xué)證明和科研成果的，并不是沒有根據(jù)。想要提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，那么環(huán)境問題就應(yīng)當(dāng)作為一個教學(xué)重點被融入小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷了解保護(hù)環(huán)境的必要性，不斷加強(qiáng)對自身的約束，時刻謹(jǐn)記環(huán)境保護(hù)的重要性，把保護(hù)環(huán)境當(dāng)作人生路上的一門必修課。

2.增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識

意識往往可以影響學(xué)生的身體行為，所以為學(xué)生樹立正確的環(huán)保意識才是首先需要做的關(guān)鍵一步。這就像孩子在成長的道路上總是需要一盞指路明燈去指引學(xué)生的成長方向，學(xué)習(xí)也是這樣，只有在心中燃燒起強(qiáng)烈的信念火花才能將這種信念化作道路前進(jìn)的不竭動力，生生不息，永生不滅，所以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識才能解決影響生態(tài)道德教育事業(yè)的根本性問題。學(xué)生雖然是在學(xué)校度過學(xué)習(xí)生活的，但是也不能與當(dāng)下的時代問題脫軌，必要性的了解也能增加學(xué)生的課外學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)道路上充實自己，提升自己。要完成這一點，那就需要教師和家長共同付出努力，在充實自己的情況下將環(huán)保的相關(guān)知識傳送給學(xué)生，讓學(xué)生在家庭和學(xué)校兩個環(huán)境因素的影響下不斷改變自己，明確保護(hù)環(huán)境的真正含義，知道當(dāng)下人類生存的現(xiàn)狀，從小事做起，首先改變自身的行為，由此用自身行動感染更多人去加入保護(hù)環(huán)境的隊列中去，由細(xì)入微地讓更多人增強(qiáng)環(huán)保意識，理解國家環(huán)境保護(hù)政策推行的現(xiàn)實意義。

3.促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展

人與自然和諧看似在緩慢推行著，但是其中所存在的問題仍然沒有得到有效地改善和解決。在小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中滲透生態(tài)道德教育的相關(guān)內(nèi)容看似多此一舉，但是就全局來看這是有必要的，目前的小學(xué)生對于環(huán)境保護(hù)并沒有強(qiáng)烈的意識去要求自身的行為，可以說小學(xué)生無論在心智還是道德養(yǎng)成上都是不夠成熟的，小學(xué)生的許多行為都會受到很多不確定因素的影響，因此在生態(tài)道德教育的問題上，教師要一直保持敏感的教學(xué)觸覺，讓學(xué)生可以在課堂上深切感受到保護(hù)環(huán)境的重大意義。通過這樣的教學(xué)過程推動年輕一代與自然和諧發(fā)展的進(jìn)程，讓學(xué)生根據(jù)實際案例去了解地球環(huán)境的現(xiàn)狀更加具有說服力，也更加具有公信力，同時也可以讓學(xué)生把保護(hù)環(huán)境作為一件重要的事情放在心上，作為一項每天可以時刻注意的事項放入每日的安排之中，這樣學(xué)生才可以久而久之養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不僅注意個人衛(wèi)生，同時也關(guān)心力所能及的環(huán)保問題，作為下一代支撐并踐行生態(tài)道德教育事業(yè)的傳承者。

三、影響小學(xué)語文教學(xué)滲透生態(tài)道德教育開展的幾點因素

1.教師培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)道德意識不足

語文教師在教學(xué)過程中總是會將本節(jié)課的主要內(nèi)容放在前面，而對于一些不太重要的內(nèi)容就放到了后半節(jié)課，而用這樣的教學(xué)節(jié)奏容易影響學(xué)生的接受能力，不能讓學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中接受信息，思考問題，但是最重要的一點影響因素就是教師自身缺乏培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)道德的意識，不能將教學(xué)內(nèi)容與生態(tài)環(huán)境相結(jié)合。

2.缺乏實踐活動，不能給學(xué)生直觀感受

多數(shù)學(xué)校會在課余時間開展一些生態(tài)環(huán)境保護(hù)的相關(guān)會議，雖然在一定程度上讓學(xué)生了解了保護(hù)環(huán)境的重要意義，但是卻沒有讓學(xué)生能夠進(jìn)行長久的反思改變自身的一些不恰當(dāng)行為，其實造成這一問題的主要原因就是學(xué)校缺乏組織社會實踐活動，不能讓學(xué)生從現(xiàn)實生活中感受到環(huán)境保護(hù)的意義，又何談保護(hù)環(huán)境呢？

四、關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)滲透生態(tài)道德教育的幾點策略

1.教學(xué)內(nèi)容盡量聯(lián)系生活，貼近生活

環(huán)境問題其實在日常生活中便可以隨處發(fā)現(xiàn)，但是人們往往會覺得這些生活垃圾有專門的人員會去處理，所以對于生活垃圾的處理就顯得比較隨意了。在加上許多地區(qū)都缺少多種類型的分類垃圾桶，人們對于生活垃圾也就全部放到垃圾桶內(nèi)就置之不理了，這就在有形中造成了一些不良的環(huán)境影響，造成了許多垃圾都無法及時被處理而加重了自然環(huán)境的負(fù)擔(dān)，垃圾桶的分類在大部分地區(qū)依然還是存在著只有可回收垃圾個不可回收垃圾兩類，不得不說這就是一個生活中常見的現(xiàn)象，因此，小學(xué)語文教師就可以按照這個教學(xué)思路，將課本教材上的內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，聯(lián)系實際生活讓學(xué)生感受到環(huán)境惡化的巨大影響，而最重要的一點是要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中如何去保護(hù)環(huán)境，要讓學(xué)生知道作為地球的一部分，每一個人都有責(zé)任、有義務(wù)去保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境，要讓學(xué)生深刻理解人類生存是依靠自然環(huán)境的，人類在惡劣的自然環(huán)境是難以生存的，所以將教學(xué)內(nèi)容中有關(guān)的管理生態(tài)內(nèi)容落實到課堂教學(xué)中于學(xué)生來說是十分有益的。

比如在學(xué)習(xí)《四季之美》時，語文教師可以在課堂上讓學(xué)生畫一畫四季的樣子，讓學(xué)生在講臺上顯示一下自己的畫作并分享一下自己在創(chuàng)作過程中的想法。然后教師可以就四季的美好與不好展開話題，通過PPT向向?qū)W生們介紹一下目前自然生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，讓學(xué)生從視覺上感受一下世界環(huán)境的深層次方面所展現(xiàn)出的不同，世界并不像想象的那樣美好，環(huán)境污染問題已經(jīng)嚴(yán)重影響了人類的發(fā)展腳步。在這堂課上，教師可以讓學(xué)生思考并討論一下在日常生活中哪些保護(hù)環(huán)境的小事是每一個人可以力所能及可以做到的，哪些事情做了之后是對環(huán)境有益的，在這樣一個思考過程中，學(xué)生會慢慢回想曾經(jīng)在保護(hù)環(huán)境上的所作所為，經(jīng)過反思知道自己的哪些行為是正確的，哪些行為是錯誤的，在思考過程中不斷改變自身的行為，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)一份微薄的力量。

2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加師生的交流機(jī)會

大多數(shù)人都認(rèn)為語文是一門無聊枯燥的科目，顯而易見這部分人群僅僅看到了語文學(xué)習(xí)的表面現(xiàn)象，而沒有看到學(xué)習(xí)語文的深層含義，語文作為連接其他科目的學(xué)科所起到的作用是不可忽視的，學(xué)好語文才能理解題目，理智作答。但是在小學(xué)階段的學(xué)生一般難以感受到學(xué)習(xí)語文的深層樂趣和深層意義，所以作為一名語文教師也應(yīng)該在傳統(tǒng)的教學(xué)模式做出適當(dāng)?shù)母淖儯屆恳幻麑W(xué)生都能感受到語文教學(xué)的魅力，在語文課堂上不斷深入學(xué)習(xí)，把老師的每一句話都聽進(jìn)并落實到具體的行動中上，所以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一項應(yīng)該被落實的事情，及早地落實也能讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)過程中的樂趣，重視老師在課堂上的一言一語，將老師都教導(dǎo)放在心上，不斷地在聽取意見的過程中提升自身的生態(tài)道德素養(yǎng)。

比如在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》時，教師可以將各種鳥類的圖片分發(fā)給每一名學(xué)生，讓學(xué)生看著這些圖片描述一下各種鳥類的特征，在完成這一環(huán)節(jié)之后，教師可以給學(xué)生播放一段有關(guān)南極企鵝生存問題的視頻，讓學(xué)生可以直觀地感受到人類活動對自然環(huán)境和自然生物巨大影響，讓學(xué)生在觀看視頻之后可以陷入反思，改變自己在生活中污染環(huán)境的不當(dāng)行為，并且可以利用自己所學(xué)的知識改變身邊一些人的不恰當(dāng)行為，尤其是規(guī)范自身行為舉止。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生不僅會得到一些科學(xué)性的相關(guān)知識，也能為學(xué)生保護(hù)環(huán)境確定更好地準(zhǔn)則。相信在這樣創(chuàng)新型的教學(xué)模式中，師生的互動性也能被提升，加強(qiáng)師生的交流溝通也能讓教師在小事上更好地引導(dǎo)學(xué)生，了解學(xué)生的特質(zhì)，這樣對于學(xué)生的生態(tài)道德素養(yǎng)的提升是十分有效的。

3.對比照片，突出環(huán)境惡化的影響

照片往往可以清楚明了地記錄當(dāng)時環(huán)境下的事物狀態(tài)，所以不同年份的同一地區(qū)照片的對比是十分強(qiáng)烈的，人眼可以立即分辯出兩張照片的不同之處并且體會到環(huán)境的惡化對事物的影響，可以直觀地給學(xué)生帶來震撼，開始深思自然環(huán)境對于人類生存的重要性。所以說教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)增加一些教學(xué)亮點，吸引學(xué)生深入學(xué)習(xí)，不斷思考保護(hù)環(huán)境的意義，通過照片的視覺性沖擊可以明顯感受到不同環(huán)境下所表現(xiàn)的事物狀態(tài)，這些照片足以改善學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的態(tài)度，在平常生活中可以從小事做起，在長期的堅持下為環(huán)境保護(hù)出一份力，盡一份責(zé)。

比如在學(xué)習(xí)《日月潭》時，語文教師可以在各大網(wǎng)站上搜索一下目前日月潭的照片和二十年前的照片，然后將這些照片在課堂上展示出來，讓學(xué)生來感受一下前后的環(huán)境差距，讓學(xué)生思考一下影響日月潭目前環(huán)境現(xiàn)狀的幾點因素，讓學(xué)生自己思考比讓教師自己在講臺上講解更富有意義，學(xué)生可以通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)事物本身的一個問題，這對于學(xué)會來說就是一大進(jìn)步，在這樣的一個過程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)一些存在于身邊的環(huán)境問題和存在于社會乃至全世界的環(huán)境問題，這本身對于學(xué)生來說就是一段跨越的思考，所以對于這個問題的理解也會更加深入，更加深刻，所以學(xué)生在這堂課上可以感受到的有很多，思考的方面也很多，但是大部分學(xué)生可以想到的就是人類活動的影響，所以教師就可以按照學(xué)生的思路繼續(xù)接下來的教學(xué)內(nèi)容，可以選擇向?qū)W生展示更多的環(huán)境對比照片來體現(xiàn)環(huán)境惡化的不同程度，讓學(xué)生在視覺方面受到刺激，反思自身的不當(dāng)行為。

五、結(jié)束語

古往今來，環(huán)境問題一直都是人們比較關(guān)心的一件事情，尤其是在二十一世紀(jì)這個極速發(fā)展的時代背景下，人類對自然資源的需求越來越多，許多環(huán)境問題都已經(jīng)嚴(yán)重影響到人類生存發(fā)展，地球早已不堪重負(fù)，不得不說環(huán)境問題會在未來成為影響人類生存的一大因素。所以目前至關(guān)重要的一點就是盡早地讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識，知道環(huán)境保護(hù)的重要性，深刻理解人與自然之間的關(guān)系，明白人類需要依存自然環(huán)境，依靠自然資源才能持續(xù)性發(fā)展，只有將地球環(huán)保事業(yè)變成每一個人需要承擔(dān)的責(zé)任，生態(tài)道德的教育內(nèi)容才能被詮釋地更加全面，更加完善。環(huán)保這件事情的重要性不能只是作為一個小方面的內(nèi)容被放在講臺上一帶而過，這樣做的話無法起到有效的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生有意識、有目的地去參與保護(hù)環(huán)境的行動中，讓學(xué)生通過實際行動去體會環(huán)保的真正意義，慢慢承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的道德責(zé)任，樹立正確的環(huán)境保護(hù)觀，為自然生態(tài)增添一抹綠色。