李紅萍

湘中幼兒師范高等專科學(xué)校（湖南省邵陽市 422000）

1 引言

對于學(xué)前教育專業(yè)而言，其教育目的主要是為了培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度和健康的身體狀態(tài)，通過對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)來獲得正常的溝通交流能力，以能夠融入班級群體中，為之后的學(xué)習(xí)生涯奠定性格基礎(chǔ)。因此，在學(xué)前教育中更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)，鍛煉其遵守規(guī)矩的意識，并提高學(xué)生的社會基本認(rèn)知能力，并非始終注重于對課程知識的學(xué)習(xí)。而在教學(xué)過程中，教師需要通過一系列游戲活動來進(jìn)行教學(xué)，以此來保證每個學(xué)生的積極參與，從而獲得較好的學(xué)習(xí)效果。民間體育游戲作為民族文化發(fā)展過程中所誕生的產(chǎn)物，其本身具有一定的游戲性和趣味性，能夠更好的吸引孩童參與其中。對此，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)前教育中充分利用民間體育游戲進(jìn)行教學(xué)，以增強(qiáng)游戲教學(xué)效果，進(jìn)而保障兒童在學(xué)前教育過程中的健康發(fā)展。

2 民間體育游戲在學(xué)前教育專業(yè)中的應(yīng)用意義

2.1 促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

民間體育游戲是指在當(dāng)?shù)匚幕l(fā)展的過程中，人民群眾自發(fā)組織形成的體育游戲，通常是經(jīng)由兒童玩樂方式不斷傳承和改進(jìn)的游戲形式，其本身具有較強(qiáng)的地域代表性，也更適合當(dāng)?shù)氐拿耖g文化習(xí)俗，當(dāng)?shù)貎和哺菀捉邮艽祟愑螒蛐问?。在學(xué)前教育中，大部分學(xué)生都是本地人，對當(dāng)?shù)氐拿耖g游戲也有著更多的了解，因此在學(xué)前教育中也更容易接受相關(guān)民間體育游戲的教學(xué)應(yīng)用。相關(guān)教師通過對民間體育游戲的教學(xué)應(yīng)用，能夠使學(xué)生有更高的熱情來積極主動的參與相關(guān)教學(xué)活動，從而在不斷的體育運(yùn)動中形成活潑開朗的性格，并同時使身體素質(zhì)得到有效的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了身心的全面發(fā)展[1]。在利用民間體育游戲進(jìn)行教學(xué)時，其活動規(guī)則更符合當(dāng)?shù)氐奈幕ＷR，學(xué)生能夠通過相關(guān)教學(xué)活動來了解到一些為人處世的道理，不斷的豐富自身的社會認(rèn)知，以此來形成能夠適應(yīng)社會生活的基礎(chǔ)人格，從而達(dá)到自身全面發(fā)展的效果。此外，教師通過對民間體育游戲的了解，也能夠促進(jìn)其對教學(xué)內(nèi)容的不斷優(yōu)化，再根據(jù)教學(xué)要求來改善民間體育游戲的活動規(guī)則，在保障相關(guān)教學(xué)活動安全開展的基礎(chǔ)上，采用寓教于樂的方式為游戲活動增添更多的知識內(nèi)容，從那個人培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步強(qiáng)化身心健康全面發(fā)展的效果。

2.2 提高學(xué)生溝通交流能力

在學(xué)前教育中，對民間體育游戲的教學(xué)應(yīng)用能夠顯著的提升學(xué)生參與活動的熱情，進(jìn)而提高活動開展的效果。相較于其他類型的游戲活動民間體育游戲有著更多的合作項(xiàng)目，需要有多人共同參與來進(jìn)行游戲，因此也會提高學(xué)生之間的交流頻率。在活動開展時，民間體育游戲往往只需要教師進(jìn)行簡單的引導(dǎo)和管理，其余的游戲活動內(nèi)容需要學(xué)生之間自發(fā)組織完成，而學(xué)生也能夠在相互之間不斷的交流過程中養(yǎng)成良好的溝通交流習(xí)慣。對于合作類的民間體育游戲而言，學(xué)生在游戲過程中會自發(fā)形成小型的組織團(tuán)體，并以此來進(jìn)行相互之間的游戲?qū)?，從而使學(xué)生個人之間能夠更容易產(chǎn)生對團(tuán)體的歸屬感，進(jìn)而有效的培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，使其能夠增強(qiáng)自身的溝通交流能力[2]。與此同時，教師也應(yīng)當(dāng)對民間體育游戲的開展效果進(jìn)行實(shí)時關(guān)注，杜絕個別學(xué)生被團(tuán)體排擠現(xiàn)象的發(fā)生。在遇到此類問題時，教師應(yīng)當(dāng)阻止學(xué)生之間的不當(dāng)言論，采用曉之以情、動之以理的方式來明確告知排擠他人行為的不正當(dāng)性，并在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生的包容性，減少學(xué)生之間的敵對情緒，使其能夠?qū)W會使用正確的溝通交流方式來改善相互之間的關(guān)系，從而既減少了學(xué)生之間的矛盾，也有效的提高了學(xué)生的溝通交流能力。

2.3 發(fā)揚(yáng)民間優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

對于民間體育游戲而言，其不僅是當(dāng)?shù)刂饕餍械捏w育活動，也是當(dāng)?shù)匚幕L(fēng)俗的有效反映和體現(xiàn)。如蒙古族的摔跤活動，作為當(dāng)?shù)孛袼滋攸c(diǎn)的重要體現(xiàn)，不僅能夠有效的鍛煉人們的身體，也能夠充分發(fā)揚(yáng)其民族文化，以實(shí)現(xiàn)我國民族的多樣化發(fā)展。而在學(xué)前教育中對民間體育游戲的教學(xué)應(yīng)用需要充分展現(xiàn)相關(guān)游戲活動的民族化特點(diǎn)，在提高活動教學(xué)的游戲趣味同時，通過對民族文化內(nèi)容的融入來對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)而提高學(xué)生的民族認(rèn)同感。隨著當(dāng)今社會的高速發(fā)展，兒童也能夠更早的接觸相關(guān)電子游戲，其中有一定的好處，同時也有相應(yīng)的壞處。在缺少民間體育游戲的成長環(huán)境下，學(xué)生的民族意識淡薄，同時也會缺少相應(yīng)的故土鄉(xiāng)情[3]。而在學(xué)前教育中通過民間體育游戲的開展，能夠?yàn)閷W(xué)生留下深刻的記憶，即使是在學(xué)生長大成人之后，也能夠通過相關(guān)活動形式而產(chǎn)生強(qiáng)烈的思念情緒，進(jìn)而對曾經(jīng)的民間文化習(xí)俗產(chǎn)生認(rèn)同感。由此可見，在學(xué)前教育中對民間體育游戲的應(yīng)用，不僅能夠使民間優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到繼承和發(fā)揚(yáng)，也更有利于學(xué)生對民間文化的認(rèn)可，從而產(chǎn)生相應(yīng)的民族歸屬感。

3 學(xué)前教育專業(yè)中民間體育游戲教學(xué)應(yīng)用原則

3.1 寓教于樂原則

在學(xué)前教育對民間體育游戲進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用時，應(yīng)當(dāng)遵守寓教于樂的教學(xué)原則，在相關(guān)的游戲活動中增加相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠一邊玩樂一邊學(xué)到相應(yīng)知識。對于學(xué)前教育而言，學(xué)生對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識有所不足，并且也缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力，因此教師需要通過游戲活動的開展，以引起學(xué)生興趣為基礎(chǔ)來進(jìn)行相應(yīng)的知識教學(xué)。但學(xué)前教育中的學(xué)生作為年齡較小的兒童，通常無法集中注意力在教學(xué)活動中，因此需要教師采用寓教于樂的方式來吸引學(xué)生的注意力。在民間體育游戲中，相關(guān)游戲規(guī)則本身對學(xué)生具有一定的約束，通過學(xué)前教育中教師的引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生在游戲過程中進(jìn)行更好的自我行為控制，從而使學(xué)生的注意力能夠更加專注，進(jìn)而提高學(xué)前教育效果[4]。教師在對民間體育游戲進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合游戲特點(diǎn)，根據(jù)游戲的表現(xiàn)形式來添加相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。首先應(yīng)當(dāng)對學(xué)生準(zhǔn)確游戲規(guī)則的能力進(jìn)行強(qiáng)化，并在此基礎(chǔ)上將課程教學(xué)內(nèi)容融入其中，通過元素替換的方式使學(xué)生在游戲過程中接觸相應(yīng)的學(xué)前教育內(nèi)容，從而提高對民間體育游戲的教學(xué)應(yīng)用效果。

3.2 全面發(fā)展原則

對于學(xué)前教育專業(yè)而言，學(xué)生的全面發(fā)展是教學(xué)工作的重要指標(biāo)，因此對民間體育游戲的教學(xué)應(yīng)用也應(yīng)當(dāng)遵守全面發(fā)展的原則。在民間體育游戲中，大部分游戲都有著較好的體育運(yùn)動效果，能夠?qū)W(xué)生的身體進(jìn)行一定程度上的鍛煉。但還有部分的民間體育游戲更加側(cè)重于對學(xué)生的智力與反應(yīng)能力的考驗(yàn)，如跳花繩游戲不僅需要考驗(yàn)人的肢體協(xié)調(diào)能力和運(yùn)動體力，還需要學(xué)生能夠熟練的記住動作與口訣，因此能夠有效的鍛煉學(xué)生的記憶能力。此外，還有部分純娛樂的民間體育游戲，教師在學(xué)前教育中利用相關(guān)游戲時，需要進(jìn)行充分的篩選和改進(jìn)，使所選的民間體育游戲類型能夠滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。在活動過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生的性格培養(yǎng)，通過相互之間的協(xié)作與溝通，來讓學(xué)生更加適應(yīng)于團(tuán)體活動，以培養(yǎng)學(xué)生的社會性人格。在民間體育游戲的選擇與應(yīng)用上，應(yīng)當(dāng)針對學(xué)前教育中學(xué)生的教學(xué)需求進(jìn)行完善，其中包括體能鍛煉、身體控制力鍛煉、意志力鍛煉、性格培養(yǎng)、溝通能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)等多種教學(xué)需求。教師需要以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，對民間體育游戲規(guī)則與內(nèi)容的改進(jìn)，從而提高學(xué)前教育的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

3.3 游戲安全性原則

在學(xué)前教育階段，兒童沒有自我防護(hù)意識，因此游戲的設(shè)計必須要先考慮學(xué)生的安全，其次是對其進(jìn)行教育。兒童的關(guān)節(jié)牢固性差，且較為脆弱，不能做過于激烈的運(yùn)動，且運(yùn)動時間不能過長，避免因疲勞引起受傷。而對于學(xué)前教育的學(xué)生來說，其本身的運(yùn)動能力就有所欠缺，因此需要對運(yùn)動強(qiáng)度進(jìn)行控制，同時學(xué)生的身體控制能力也存在著不足，因此還需要對體育游戲的難度進(jìn)行控制，避免在運(yùn)動過程中對自身造成傷害。除此之外，場地的體育器材的硬度和大小等，設(shè)計得不合理均會引起不必要的傷害，所以要依照幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計。首先，教師在民間體育游戲的選擇上進(jìn)行充分考慮，根據(jù)學(xué)前教學(xué)需求來選擇相對安全的游戲類型，并針對兒童的參與年齡對游戲規(guī)則進(jìn)行相應(yīng)的完善。其次，在民間體育游戲的運(yùn)動強(qiáng)度上進(jìn)行合理控制，避免學(xué)生的過度疲勞，同時還需要采取相關(guān)保護(hù)措施對學(xué)生的身體安全進(jìn)行保護(hù)，以免在活動中受到身體上的傷害[5]。最后，在選擇對抗類游戲進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用時，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生能夠明確活動性質(zhì)，保證對抗的適當(dāng)性，從而避免因?qū)W生之間的對抗產(chǎn)生矛盾，進(jìn)而避免在對抗游戲中出現(xiàn)打架斗毆等問題。

4 學(xué)前教育專業(yè)中民間體育游戲的應(yīng)用分析

4.1 角色扮演類游戲

角色扮演類游戲的應(yīng)用顧名思義就是指學(xué)生在游戲中扮演相應(yīng)的角色，通過多個扮演角色之間的互動，來使學(xué)生自動帶入相關(guān)角色的思維，進(jìn)而體驗(yàn)到不同角色的活動經(jīng)歷。民間體育游戲中的角色扮演類游戲有過家家、老鷹捉小雞、警察抓小偷等，學(xué)生能夠通過扮演角色來參與到活動內(nèi)容中，并通過相關(guān)活動規(guī)則和積極的參與度來提高游戲活動的成就感。教師在對此類游戲進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用時，應(yīng)當(dāng)合理設(shè)計游戲情節(jié)，使學(xué)生有更好的代入感，并在此基礎(chǔ)上提高對游戲參與的積極性。教師可以通過對游戲難度的調(diào)整來增加游戲的趣味性，使學(xué)生在游戲過程中能夠勇敢的面對困難和挑戰(zhàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的精神。在游戲過程中，必要時需要組織學(xué)生制作相關(guān)游戲道具，以鍛煉學(xué)生的動手能力，并提高學(xué)生在游戲活動組織過程中的參與感，可以通過增加適當(dāng)?shù)莫剟顏碛行岣邔W(xué)生的吸引力，進(jìn)而確保游戲活動及相關(guān)教學(xué)的順利開展。

4.2 合作與對抗類游戲

對合作與對抗類游戲的教學(xué)應(yīng)用主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，提高學(xué)生的競爭精神，從而使學(xué)生的性格更加完善。在相關(guān)游戲活動開展前，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生“友誼第一，比賽第二”的體育競技精神，使學(xué)生在合作與對抗類游戲中勝不驕敗不餒，以積極學(xué)習(xí)的心態(tài)來面對游戲內(nèi)容。在合作與對抗類的游戲主要有老鷹捉小雞、一二三木頭人、斗拐（斗雞）、拔河等游戲活動。教師在活動開展前應(yīng)當(dāng)組織分配游戲隊(duì)伍，或者自身也參與到游戲之中，從而提高學(xué)生的游戲組隊(duì)熱情。在公平性加高的游戲類型中，教師應(yīng)當(dāng)合理的分配對抗隊(duì)伍的成員，根據(jù)相關(guān)學(xué)生的運(yùn)動能力來組織團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而保證各個團(tuán)隊(duì)之間具有一定的競爭意義。此外，教師需要充分協(xié)調(diào)游戲各個隊(duì)伍之間的關(guān)系，避免游戲中的矛盾激化，從而導(dǎo)致對學(xué)生之間交際關(guān)系的影響。通過合作與對抗類民間體育游戲的教學(xué)應(yīng)用，能夠幫助教師在學(xué)前教育中對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力與溝通交流能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生得以全面發(fā)展。

4.3 器械類游戲

對器械類游戲的教學(xué)應(yīng)用是指以相關(guān)器械道具作為游戲活動的基礎(chǔ)，來更加有效的開展相關(guān)游戲教學(xué)活動。但學(xué)前階段的兒童正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，一些器官、關(guān)節(jié)等還沒有發(fā)育完全，運(yùn)動能力相對較弱，所以體育器材的選擇，應(yīng)以操作簡單為主，比如秋千、七巧板、滑梯等。雖然這些體育器械的成本相對高昂，占地面積較大，但是其趣味性也是比較濃厚的，更易于兒童進(jìn)行操作，吸引兒童的注意力和興趣。根據(jù)兒童年齡的不同，體育器械的選用也要隨之不同，合理調(diào)整體育器械操作的難度，使之更符合學(xué)前教育的要求。在眾多民間體育游戲中，學(xué)前教育專業(yè)通過對器械類游戲的教學(xué)應(yīng)用有助于學(xué)生提高對體育游戲的興趣，并且能夠有效的鍛煉學(xué)生的運(yùn)動能力，改善兒童體質(zhì)。此外，教師對器械類游戲的教學(xué)應(yīng)用還應(yīng)當(dāng)注重安全保護(hù)問題，采用兒童頭盔、護(hù)手、護(hù)肘、護(hù)膝等安全保護(hù)裝備來確保兒童體育游戲活動過程中的安全性。

4.4 體能發(fā)展類游戲

體能游戲重在增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，使之健康地成長。在民間體育游戲中，相關(guān)體能發(fā)展類游戲有武術(shù)體操、獨(dú)輪車、搭轎子等，對兒童的體能體力有著一定的要求，因此需要對游戲強(qiáng)度和游戲難度進(jìn)行合理設(shè)計。體能游戲一般是由幾組動作組合而成，這種游戲的設(shè)計，要充分考慮到幼兒的體質(zhì)和承受能力，使之能夠順利完成。比如跳躍性游戲設(shè)計，要考慮到幼兒骨骼還未發(fā)育完全，盡可能地設(shè)計簡單易完成的動作，避免出現(xiàn)摔傷、扭傷等情況。再比如武術(shù)體操設(shè)計，可以設(shè)計一些簡單的動作，提高身體的協(xié)調(diào)性，進(jìn)而增加體質(zhì)。教師在學(xué)前教育階段對民間體育游戲中體能發(fā)展類游戲的教學(xué)應(yīng)用，能夠有效的改善學(xué)生體質(zhì)，提升學(xué)生的體能，從而促進(jìn)學(xué)生身體的健康發(fā)展。在游戲設(shè)計過程中，教師相當(dāng)根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境來進(jìn)行靈活變通，采用多種游戲形式來對學(xué)生進(jìn)行體能鍛煉，以此來保障民間體育游戲教學(xué)應(yīng)用對學(xué)前教育的身體鍛煉效果。

4.5 創(chuàng)新設(shè)計游戲活動

隨著社會時代的發(fā)展，更多的新事物進(jìn)入到人們的生活中，因此多種新型的民間體育活動也在不斷出現(xiàn)。對此，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)前教育中對民間體育游戲進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，從而使相關(guān)游戲活動的開展能夠更符合學(xué)前教育的需求。如在跳格子游戲中，采用對格子進(jìn)模塊化的設(shè)計創(chuàng)新，以此來對跳格子的游戲內(nèi)容與游戲規(guī)則進(jìn)行靈活變化，從而使有游戲活動更加新穎，能夠確保學(xué)生對該游戲活動保持長期的游戲興趣，以避免單一游戲內(nèi)容的長期應(yīng)用而造成教學(xué)效果的降低。因此，教師在對民間體育游戲進(jìn)行教學(xué)應(yīng)用使，應(yīng)當(dāng)跟隨時代變化，在游戲活動中添加更多的新內(nèi)容，對游戲教學(xué)形式進(jìn)行不斷的優(yōu)化和完善。采用更多的創(chuàng)新設(shè)計來增添游戲的趣味性，從而提高學(xué)生對游戲互動參與的積極性，以此來提高對民間體育游戲的教學(xué)應(yīng)用效果。

5 結(jié)語

游戲教學(xué)作為學(xué)前教育中的重要教學(xué)方式，通過對民間體育游戲的教學(xué)應(yīng)用能夠有效的提高游戲教學(xué)效果，提高學(xué)生的溝通交流能力，使學(xué)的身心健康得到全面發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識民間體育游戲的教學(xué)作用，嚴(yán)格遵守游戲教學(xué)應(yīng)用的寓教于樂、全面發(fā)展以及安全性原則，通過對民間體育游戲中的角色扮演類、合作對抗類、體能發(fā)展類與器械類等多個類型游戲的教學(xué)應(yīng)用，來實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育中的全面教學(xué)效果。在教學(xué)應(yīng)用過程中，通過對各類游戲的創(chuàng)新設(shè)計與安全設(shè)計來不斷提高游戲教學(xué)效果，從而促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。