吳 凡

一、引言

高職院校畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量備受社會(huì)關(guān)注，當(dāng)前高職院校畢業(yè)生就業(yè)趨于穩(wěn)定，但高質(zhì)量就業(yè)壓力較大，形勢(shì)嚴(yán)峻，高職院校要逐漸將“促就業(yè)”擺在重要位置，統(tǒng)籌推進(jìn)，精準(zhǔn)施策，扎實(shí)有序推動(dòng)高質(zhì)量就業(yè)工作取得積極進(jìn)展。本文基于目前“穩(wěn)就業(yè)”工作推進(jìn)良好的態(tài)勢(shì)，針對(duì)就業(yè)新趨勢(shì)新變化，探索高職院?！按倬蜆I(yè)”的實(shí)踐路徑。

二、高職院校畢業(yè)生就業(yè)新趨勢(shì)

1.畢業(yè)生基數(shù)增長(zhǎng)與企業(yè)招聘需求減少，加劇就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力

一方面，高職院校畢業(yè)生數(shù)量增勢(shì)迅猛，畢業(yè)生基數(shù)增大將增加人才供應(yīng)量，當(dāng)前，畢業(yè)生出國(guó)留學(xué)或工作計(jì)劃暫擱，就業(yè)轉(zhuǎn)向國(guó)內(nèi)就業(yè)市場(chǎng)，就業(yè)壓力激增。另一方面，經(jīng)濟(jì)下行壓力較大，大多數(shù)企業(yè)求穩(wěn)生存，維持現(xiàn)狀，招聘計(jì)劃減少，吸納畢業(yè)生就業(yè)能力有限，一些行業(yè)形勢(shì)不樂(lè)觀(guān)，甚至大批量裁員來(lái)降低人力成本，維持基本運(yùn)行。失業(yè)人員將重新進(jìn)入市場(chǎng)，增加了就業(yè)壓力，企業(yè)精簡(jiǎn)人員和畢業(yè)生數(shù)量增長(zhǎng)加劇了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。

2.畢業(yè)生“就業(yè)難”與企業(yè)“用工荒”并存，就業(yè)市場(chǎng)供求錯(cuò)位凸顯

畢業(yè)生就業(yè)壓力增加讓畢業(yè)生找到理想的工作相對(duì)困難，部分畢業(yè)生應(yīng)屆年內(nèi)甚至難以就業(yè)，畢業(yè)生“就業(yè)難”現(xiàn)象存在。同時(shí)，企業(yè)反映招工不足、無(wú)人可用情況普遍，勞動(dòng)力密集型和技能工種需求旺盛的企業(yè)吸引力低，招聘時(shí)門(mén)可羅雀，無(wú)人問(wèn)津，招工難。相反，高薪低消耗或體制工作招聘門(mén)庭若市，但崗位相對(duì)飽和，鮮有招聘需求，且對(duì)學(xué)歷、能力有更高的要求，大部分高職畢業(yè)生剛畢業(yè)難以企及，就業(yè)難與用工荒并存的狀況存在，就業(yè)市場(chǎng)供需錯(cuò)位現(xiàn)象凸顯。

3.畢業(yè)生高期望、低能力與社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求脫節(jié)，結(jié)構(gòu)性矛盾明顯

高職教育以培養(yǎng)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，要求畢業(yè)生具有直接上崗的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。很多高職院校的教學(xué)重理論、輕實(shí)踐，畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)技能遠(yuǎn)低于直接上崗的要求，無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求。加之，當(dāng)前高職畢業(yè)生為“千禧后”，崇尚自我和自由，就業(yè)選擇趨自主化、多元化，從事基層崗位意愿偏弱，很多畢業(yè)生只想找“工資高、任務(wù)少”的工作，畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)低、職場(chǎng)期望高與社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求脫節(jié)的結(jié)構(gòu)性矛盾愈發(fā)明顯。

4.畢業(yè)生高就業(yè)率與低就業(yè)質(zhì)量并存，就業(yè)工作顧此失彼

校企協(xié)作更加緊密，給畢業(yè)生就業(yè)營(yíng)造了良好的氛圍。近年來(lái)，高職整體就業(yè)率很高，但存在就業(yè)質(zhì)量不高的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在就業(yè)專(zhuān)業(yè)對(duì)口率低、工資待遇較低與就業(yè)穩(wěn)定性低等方面。許多高職畢業(yè)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)興趣不高、缺乏認(rèn)知，知識(shí)技能掌握較差，對(duì)口專(zhuān)業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較弱，就業(yè)轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)性較低的勞動(dòng)密集型崗位，所從事的崗位往往在生產(chǎn)一線(xiàn)，工作環(huán)境較差，工資待遇較低，缺乏人文關(guān)懷，畢業(yè)生心理落差較大，一時(shí)難以承受，導(dǎo)致頻繁跳槽，就業(yè)工作就業(yè)率趨高與就業(yè)質(zhì)量偏低顧此失彼。

三、高職院校就業(yè)工作新方向

面對(duì)就業(yè)工作新趨勢(shì)，高職院校要探索就業(yè)工作新方向，尋求科學(xué)有效的“促就業(yè)”路徑，制定切實(shí)可行細(xì)化措施，促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)有序開(kāi)展。

1.仍需把穩(wěn)定就業(yè)作為就業(yè)工作的基本前提

“穩(wěn)就業(yè)”是經(jīng)濟(jì)的“晴雨表”，是社會(huì)長(zhǎng)治久安的“穩(wěn)定器”。高職院校目前就業(yè)率保持較高水平，在形勢(shì)瞬息萬(wàn)變的情況下，就業(yè)工作維穩(wěn)仍面臨挑戰(zhàn)，要一如既往堅(jiān)持抓緊“高就業(yè)率”紅線(xiàn)，將穩(wěn)定畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)總量作為就業(yè)工作的基本思路，抓住就業(yè)工作的重點(diǎn)，抓細(xì)就業(yè)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，將培養(yǎng)技能型人才與企業(yè)實(shí)際需求相結(jié)合，為企業(yè)輸送更多的實(shí)用型人才，努力提高學(xué)生的求職錄用率。

2.把促進(jìn)學(xué)生充分就業(yè)、高質(zhì)量作為努力方向

高職院校要在保障高就業(yè)率的前提下，將促進(jìn)充分高質(zhì)量就業(yè)作為下一步就業(yè)工作的努力方向，以市場(chǎng)需求、國(guó)家戰(zhàn)略為導(dǎo)向，把提升畢業(yè)生就業(yè)能力和提升高職院校就業(yè)服務(wù)質(zhì)量作為促進(jìn)充分高質(zhì)量就業(yè)的切入點(diǎn)，將培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，適應(yīng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的綜合型高素質(zhì)技能型人才為己任，把人力資本的潛力轉(zhuǎn)換成經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的強(qiáng)大勢(shì)能，助力激發(fā)超大規(guī)模市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，鍛造經(jīng)濟(jì)的足夠韌性，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、高職院?！按倬蜆I(yè)”實(shí)踐路徑探索

1.思想先行，有效提升就業(yè)意識(shí)

目前，大多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)思想觀(guān)念陳舊，高職畢業(yè)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)思想觀(guān)念，樹(shù)立積極地就業(yè)觀(guān)和正確的擇業(yè)觀(guān)，提高就業(yè)認(rèn)知和覺(jué)悟，樹(shù)立先就業(yè)后擇業(yè)的觀(guān)念。要將實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與服務(wù)社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，考慮到基層服務(wù)就業(yè)。畢業(yè)生在基層設(shè)施建設(shè)和社會(huì)保障服務(wù)中國(guó)，積累閱歷和經(jīng)驗(yàn)，為自身的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，線(xiàn)上工作范式和催生的新興行業(yè)成為新潮流，創(chuàng)造出巨大就業(yè)紅利，高職畢業(yè)生要適應(yīng)新變化，轉(zhuǎn)變舊思維，勇于突破自我，善于抓緊機(jī)遇，不局限于所學(xué)專(zhuān)業(yè)，有合適的機(jī)會(huì)和適合的崗位，可選擇到新興產(chǎn)業(yè)中就業(yè)。

2.筑牢防線(xiàn)，做好就業(yè)心理干預(yù)

高職院校應(yīng)將畢業(yè)生身體健康和心理健全放在首位。近年來(lái)，畢業(yè)生就業(yè)負(fù)面情緒加劇，例如就業(yè)前手足無(wú)措的心理焦慮、理想現(xiàn)實(shí)落差導(dǎo)致憤懣以及對(duì)未來(lái)就業(yè)方向不明確的迷茫等。筑牢心理防線(xiàn)，正確處理和消除畢業(yè)生的心理危機(jī)是亟待解決的問(wèn)題。與學(xué)生、家長(zhǎng)常態(tài)化溝通，積極發(fā)揮班級(jí)育人優(yōu)勢(shì)，輔導(dǎo)員和班主任要做好畢業(yè)生的“大家長(zhǎng)”，搭建家校生“連接橋”，展開(kāi)心理健康測(cè)評(píng)和心理訪(fǎng)談，結(jié)合測(cè)評(píng)結(jié)果和訪(fǎng)談?dòng)涗洠珳?zhǔn)摸排有潛在心理危機(jī)學(xué)生的情況，實(shí)行心理健康重點(diǎn)關(guān)注人員“一人一檔”動(dòng)態(tài)跟蹤管理，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題制定具體的心理干預(yù)方案，通過(guò)不斷細(xì)化工作落實(shí)、分層分級(jí)指導(dǎo)，完善家校共育心理危機(jī)干預(yù)工作機(jī)制。

3.多措并舉，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力

高職院校要加強(qiáng)以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，將就業(yè)能力提升作為核心培養(yǎng)目標(biāo)之一，多措并舉搭建好就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力提升體系。為在面試中脫穎而出，高職畢業(yè)生既要努力掌握面試技巧和制作簡(jiǎn)歷等硬實(shí)力，還要不斷提升溝通能力，組織協(xié)調(diào)能力等軟實(shí)力。高職畢業(yè)生要合理利用學(xué)校提供的就業(yè)資源，學(xué)習(xí)掌握就業(yè)硬實(shí)力；充分發(fā)揮校企平臺(tái)和校友資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)實(shí)踐，積累工作閱歷和經(jīng)驗(yàn)，掌握就業(yè)軟實(shí)力，為就業(yè)增加“砝碼”。另外，院校要關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整學(xué)生就業(yè)能力提升措施，適應(yīng)崗位需求變化。高職畢業(yè)生要善于運(yùn)用職業(yè)能力測(cè)評(píng)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢(shì)和短板，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)不斷充電學(xué)習(xí)來(lái)提升自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4.整合資源，打造協(xié)同育人機(jī)制

有些高職院校因?qū)π袠I(yè)缺乏科學(xué)的調(diào)研和正確認(rèn)知，與社會(huì)脫節(jié)嚴(yán)重，人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏實(shí)踐性，無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)需求。高職院校要與企業(yè)加強(qiáng)良性互動(dòng)，充分傾聽(tīng)“聲音”，加深合作深度，拓展合作廣度，構(gòu)建新型的校企協(xié)同育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)共贏(yíng)。將企業(yè)訴求納入人才培養(yǎng)目標(biāo)范疇，對(duì)企業(yè)人才需求廣泛調(diào)研，科學(xué)合理地設(shè)置專(zhuān)業(yè)和課程體系，針對(duì)性地提高學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，將企業(yè)需求與人才培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。深化校企協(xié)同育人能為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生早謀“出路”，搶占就業(yè)先機(jī)，同時(shí)，企業(yè)也可以根據(jù)自身需求培養(yǎng)好苗子，儲(chǔ)備人才，降低招聘成本，實(shí)現(xiàn)共贏(yíng)。

5.精準(zhǔn)施策，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

高職院校要緊跟時(shí)代步伐，根據(jù)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和辦學(xué)特色，結(jié)合學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，針對(duì)性制定專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)方案，通過(guò)整改，動(dòng)態(tài)調(diào)整，精準(zhǔn)施策。要積極發(fā)揮“就業(yè)導(dǎo)師”的指導(dǎo)主體作用，及時(shí)了解學(xué)生的就業(yè)需求，實(shí)時(shí)跟蹤畢業(yè)生的就業(yè)進(jìn)展，指導(dǎo)學(xué)生提升自身職業(yè)綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)自信心，尋找適合自身的工作；要豐富就業(yè)指導(dǎo)的形式和方法，組織開(kāi)展就業(yè)形勢(shì)與政策解讀、職業(yè)規(guī)劃、簡(jiǎn)歷制作、面試技巧等方面的主題講座，充電賦能，從政策知曉、求職技能培養(yǎng)、心理疏導(dǎo)等方面進(jìn)行指導(dǎo)；組織就業(yè)能力提升比賽和模擬招聘會(huì)等實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中提升學(xué)生的就業(yè)技巧，增加就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，精準(zhǔn)助力畢業(yè)生就業(yè)。

6.掌握動(dòng)態(tài)，活化就業(yè)幫扶手段

高職院校要密切關(guān)注就業(yè)困難畢業(yè)生情況，構(gòu)建全員參與的全方位就業(yè)幫扶機(jī)制。要根據(jù)專(zhuān)業(yè)班級(jí)特色實(shí)行“包干制”，進(jìn)行“小而精”精準(zhǔn)幫扶，建立就業(yè)幫扶對(duì)象臺(tái)賬，實(shí)行“一人一策”建檔立卡動(dòng)態(tài)管理，實(shí)時(shí)掌握幫扶對(duì)象動(dòng)態(tài)，分類(lèi)分級(jí)幫扶跟蹤。對(duì)暫無(wú)就業(yè)意向的畢業(yè)和就業(yè)困難的畢業(yè)生進(jìn)行家校協(xié)同幫扶和朋輩幫扶等，了解就業(yè)需求、意向和就業(yè)困難，激發(fā)就業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)其利用網(wǎng)絡(luò)資源提升求職技能，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升就業(yè)能力，建立就業(yè)自信心。對(duì)于“四困”畢業(yè)生，創(chuàng)建重點(diǎn)幫扶教師團(tuán)隊(duì)，一對(duì)一幫扶跟蹤，解讀傳達(dá)好就業(yè)補(bǔ)貼政策，引導(dǎo)申請(qǐng)崗位援助、政策援助等，落實(shí)好職業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)幫扶、信息篩選推送等服務(wù)，以專(zhuān)場(chǎng)招聘、優(yōu)先推薦、個(gè)別推薦等形式，為“四困”畢業(yè)生匹配合適的就業(yè)崗位。

7.持續(xù)跟進(jìn)，強(qiáng)化溝通反饋跟蹤

高職院校要充分利用數(shù)據(jù)共享思維打造“校企生”就業(yè)信息互聯(lián)互通平臺(tái)，圍繞招聘信息與學(xué)生具體情況互通有無(wú)，為企業(yè)學(xué)生雙方暢通溝通渠道，實(shí)現(xiàn)學(xué)生期望與企業(yè)需求高效對(duì)接。平臺(tái)運(yùn)營(yíng)下沉，提高運(yùn)行效率。企業(yè)學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)實(shí)時(shí)交互，企業(yè)發(fā)布招聘信息，畢業(yè)生同步細(xì)化指標(biāo)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)匹配契合度較高的崗位，提高就業(yè)成功率。同時(shí)，平臺(tái)具有畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)研反饋功能，可以對(duì)畢業(yè)生的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行跟蹤調(diào)查，根據(jù)畢業(yè)生反饋的信息，持續(xù)優(yōu)化就業(yè)溝通反饋工作機(jī)制，根據(jù)對(duì)企業(yè)的評(píng)價(jià)，將優(yōu)質(zhì)企業(yè)按層次分類(lèi)，給學(xué)生就業(yè)提供客觀(guān)系統(tǒng)的參考，降低就業(yè)成本。

五、結(jié)語(yǔ)

有效促進(jìn)畢業(yè)生充分高質(zhì)量就業(yè)，需要協(xié)調(diào)配合、多點(diǎn)發(fā)力，多措并舉。高職院校在保證“穩(wěn)就業(yè)”基本前提下，轉(zhuǎn)變就業(yè)工作努力方向，通過(guò)搭建校企協(xié)同育人模式、優(yōu)化就業(yè)服務(wù)體系、完善就業(yè)反饋溝通機(jī)制，打造就業(yè)能力提升平臺(tái)，構(gòu)筑起畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)的綠色通道，助力學(xué)生“好就業(yè)，就好業(yè)”。