北京中北厚德設(shè)計咨詢有限公司 趙薇

如今，我國正在進行素質(zhì)教育的推廣，教育模式也逐漸擺脫了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，老師和家長越來越重視學生的心理狀況，以此為背景，學校也在不斷改善教學環(huán)境，希望能夠為廣大師生提供一個好的學習和教育環(huán)境。對于學生而言，良好的校園環(huán)境不僅能夠改善他們的學習環(huán)境，還為他們課后活動提供了良好的條件。對我國中學校園建筑進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)都是以成年人的需求建設(shè)的，與學生的實際需求并不相符。相較于成年人，中學生無論是心理還是行為方面都存在較大的差異，若站在成年人的角度進行建筑物的設(shè)計，很大程度上不能滿足中學生的審美要求。因此，在進行中學校園建筑設(shè)計時，除了考慮建筑物的外觀和美觀性能外，還要綜合考慮學生的心理、性格等方面的需求。

一、傳統(tǒng)的中學校園建筑設(shè)計存在的主要問題

在我國的建筑設(shè)計理念中，校園建筑設(shè)計按照功能將校園劃分為教學區(qū)域、校園外部區(qū)域、公共區(qū)域等，但是區(qū)域的劃分沒有考慮學生的需求，缺乏與學生的良性互動。大多數(shù)校園建筑只是提供一個學習的環(huán)境或者給教師安排一個教學活動的平臺。設(shè)計師在設(shè)計教學建筑時，將學生的課余生活放在最后考慮，而且設(shè)計考慮不全面，無法進行多樣化的教學活動。傳統(tǒng)的設(shè)計理念主要存在以下缺陷：

（一）教學空間單一

校園建筑設(shè)計師通常會將校園的教學區(qū)域作為設(shè)計的重點，它不僅提供了功能空間，也是為學生及教師提供教學活動的平臺。傳統(tǒng)的設(shè)計理念主要注重教室的設(shè)計，重點考慮座椅的擺放位置、采光的面積大小等環(huán)境因素，而忽略了學生成長所必要的活動空間。在設(shè)計規(guī)范中，對學生教室的空間及使用人數(shù)的數(shù)量都做了詳細的規(guī)定，但是對教室內(nèi)活動空間的設(shè)計沒有相關(guān)的標準，這就導致了設(shè)計者在設(shè)計校園建筑時很難將學生的成長空間考慮進去，造成設(shè)計模式的單一，無法滿足學校學生的實際需求。

（二）公共空間缺乏

受當前建筑設(shè)計理念的影響，由于缺乏建造經(jīng)費等一系列原因，大部分建設(shè)完工的學校都對教學空間更為關(guān)注，注重教室的實際使用空間，輕視了多功能教室、音樂及舞蹈等興趣教室的建設(shè)。隨著教育改革及時代的發(fā)展，這種情況逐漸改變，但是仍然存在教學空間分配不合理的現(xiàn)象，部分學校的內(nèi)部教學空間沒有充分利用起來，例如，樓梯間不僅能夠充當疏散的通道，還具有其他功能，可以將它作為社交平臺，成為同學交流之間的渠道。一般傳統(tǒng)的設(shè)計中，樓梯通道的面積較窄，僅僅滿足規(guī)范的最低要求，但是樓梯間的人流量較大，無法使其長時間逗留，阻礙了學生之間的交流。

（三）校園外部空間單調(diào)

從教學現(xiàn)狀來分析，我國部分中學仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式，教師及學生將大部分時間都花費在教室中，學校沒有重視課外活動及學生的健康培養(yǎng)，使得學生學習壓力劇增，從而影響校園安全。這種情況與學校外部的空間設(shè)計不合理有一定的關(guān)系，學校的綠化及景觀不符合標準，學生沒有交往及放松的平臺，無法滿足同學的交流需求。學校沒有開辟新的活動空間，大部分課外活動僅僅在操場進行，活動的種類很少范圍很小，嚴重限制了學生的發(fā)揮。

（四）建筑缺乏特點

大部分的中學建筑設(shè)計形態(tài)受傳統(tǒng)觀念的影響，都遵循同樣的設(shè)計外形標準，沒有進行個性鮮明的外部設(shè)計，中學生往往是彰顯個性的一族，需要更為活潑的建筑理念。為了適應(yīng)當前學生發(fā)展，學校在開展素質(zhì)教育的時候，應(yīng)當對學校建筑設(shè)計理念進行創(chuàng)新，注重設(shè)計的標志性，同時，在設(shè)計材料的選擇上應(yīng)當推陳出新，采用更為環(huán)保的新材料，運用新技術(shù)，使學校的建筑同學生的個性融為一體。同樣，校園建筑的個性化也應(yīng)當與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)，使得街道環(huán)境更為和諧。

二、設(shè)計原則

隨著時代的不斷變遷，人們越來越關(guān)注人們的個體特征，對于建筑物的使用也越來越重視自身的需求。所以在進行中學建筑的設(shè)計時，設(shè)計者首先要了解學生的想法，站在學生的角度進行設(shè)計，同時還要保證建筑物的美觀性和實用性。在設(shè)計工作開展之前，設(shè)計師可對學生進行調(diào)研，了解學生的想法和需求。設(shè)計初稿出來之后，還需要進行反復審核和優(yōu)化，以設(shè)計出滿足學生需求的建筑物。

中學生在學校除了學習之外，還有游戲、交流等活動需求。因此，設(shè)計的建筑物也要滿足學生此方面的需求，只有滿足學生行為和心理兩個方面的需求，學生才能以一個輕松、愉快的心情融入校園環(huán)境中。通過對中學生的心理需求進行調(diào)查，可將其綜合分為四類，分別為交往需求、識別需求、多樣化需求以及對校園的歸屬感需求。在需求明確的情況下，設(shè)計出的建筑物才能體現(xiàn)出“學生為本”的基本原則。

三、中學校園建筑設(shè)計特點

首先，在設(shè)計方案的規(guī)劃階段，就應(yīng)結(jié)合學校的實際情況進行針對性地開發(fā)，了解學校的實際需求，并對其進行總結(jié)分析，為設(shè)計方案的落地提供建設(shè)性的建議，使得建筑方案既可以體現(xiàn)設(shè)計者的水平，又符合學生的實際需求。建筑方案的特點如下：

（一）靈活的教學空間

隨著我國教育改革的推進，當前的基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)無法滿足服務(wù)需求，需要對建筑進行更新，滿足多元化的服務(wù)需求，這就對設(shè)計者提出了更大的挑戰(zhàn)，要求其能應(yīng)對當前教學活動的靈活性。靈活的教學空間具體表現(xiàn)在以下方面：

（1）當前教育改革的成果顯著，教學活動已經(jīng)向信息化及分層化等教育科學模式轉(zhuǎn)變，這極大地增強了教學活動的趣味性，使教學內(nèi)容更加豐富。但是，靈活的教學方式需要一定的教學空間來保障活動的順利進行。為解決這種情況，設(shè)計人員必須考慮建筑設(shè)計的靈活性，使得建筑具備更高的靈活性，以滿足日常的教學實踐活動。（2）校園建筑設(shè)計中要突出靈活性，這樣才能提供相應(yīng)的條件，為教學活動的順利開展創(chuàng)建更為合理的活動平臺。建筑設(shè)計者需要合理劃分建筑物的空間，使校園活動的開展更為順利，突出學校教育改革成果，科學合理地使用設(shè)計方案，打造更為靈活的校園建筑。

（二）濃厚的人文氣息

建筑設(shè)計水平的高低決定了校園的人文氣息是否濃厚，良好的設(shè)計方案能夠?qū)⑿@的設(shè)計理念體現(xiàn)出來。因此，建筑設(shè)計人員在設(shè)計建筑方案時要考慮人文因素，從而降低自身的設(shè)計缺陷，更好地滿足設(shè)計要求。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）校園建筑的設(shè)計中應(yīng)該大量使用科學元素，在校園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中體現(xiàn)人文關(guān)懷，進而展現(xiàn)校園的人文特色，為學生提供一個能夠充分交流的信息平臺，具有人文氣息的建筑設(shè)計不僅能夠促進學生的素質(zhì)發(fā)展，還能促進學校的可持續(xù)發(fā)展。（2）一個校園的文化內(nèi)涵也可以通過校園建筑體現(xiàn)，在確保校園建筑功能性的同時，應(yīng)當盡力融入人文理念，使校園建筑更具特色，從而彰顯校園發(fā)展理念。同時，在設(shè)計初期就需要考慮設(shè)計方案的可執(zhí)行性，做到既要求建筑的功能性，又能體現(xiàn)建筑的人文氣息，為設(shè)計帶來更多的可能性，在設(shè)計方案中體現(xiàn)建筑的技術(shù)性。因此，在設(shè)計初期，建筑師應(yīng)當充分了解學校的人文思想，確保將這些思想加入設(shè)計方案中。

（三）其他方面的設(shè)計特點

1.溫馨的生活場所

當前，學生在學校的學習時間比較長，對學校環(huán)境能夠充分了解，這就要求學校設(shè)計需要滿足學生的心理訴求，符合教師及家長的心理預期，讓他們體會到學校的安全性，使學生有一個溫馨的校園生活。所以設(shè)計學校建筑時，充分規(guī)劃學校的整體布局及空間設(shè)計，既要保證學習氛圍，又要將舒適、溫馨考慮進去，給學生提供舒適的生活環(huán)境。

2.可持續(xù)發(fā)展要求

設(shè)計師完成的校園設(shè)計方案應(yīng)當還要滿足實用性，在方案設(shè)計階段，設(shè)計符合學校情況的方案，體現(xiàn)出以人為本的設(shè)計理念。因此，在設(shè)計中加入可持續(xù)發(fā)展的理念，使學校建筑的設(shè)計方式更為科學，將建筑的使用價值發(fā)揮到最大。所以，分析學校設(shè)計的特點，將科學理念融入設(shè)計方案，提升設(shè)計方案的實踐水平。

四、設(shè)計策略

在建筑設(shè)計過程中，需要深層次挖掘使用者的真實需求，這就需要了解建筑使用者的行為特點。中學建筑物主要為學生服務(wù)，學校的學生群體量較大，加之學生的心理情況比較多變，如何分析其行為特征成為本次研究的重點，只有在分析得當?shù)那闆r下，才能了解到最真實的需求。

（一）教學空間多樣性需求

對中學生而言，其校園生活最重要的部分就是學習，其次還有游戲、生活等。建筑是學生在校期間主要的活動空間，所以在設(shè)計時需要考慮其空間多樣性需求。在早期的建筑設(shè)計中，更多考慮的是學生的學習空間，對課后的談?wù)摗⒅鲃訉W習空間并未進行設(shè)計，這也是導致很多學生覺得校園生活壓抑的主要原因，不利于中學生的身心健康發(fā)展。因此，在設(shè)計時除了必要的學習空間之外，還可進行教學空間的設(shè)計，例如閱覽室、活動房等，通過為學生設(shè)計更多的活動空間，讓學生之間能夠進行良好的溝通和交流，在共同進步的同時，也在校園內(nèi)營造良好的學習氛圍。

（二）交往需求

學生在校期間，主要的交流活動都是在公共活動空間完成的，因此在對建筑物進行設(shè)計時，應(yīng)重點關(guān)注這一方面。作為中學生校園生活的補充教學空間，在課程結(jié)束之后，學生們應(yīng)能在公共空間參與各種課后活動，因此公共活動空間也要具有靈活、多樣的基本特征。在公共活動空間設(shè)計中，首先要考慮學生的交流需求，立足于學生的心理特征，設(shè)計與之相符的公共活動空間。此外，學校還會舉辦各類校園活動，例如晚會、運動會等，考慮到校內(nèi)學生人數(shù)較多，活動空間大多是合并的。在對此類空間進行設(shè)計時，既要考慮足夠大的空間尺寸，還要考慮不同活動類型對于建筑外形等方面的需求。

在具體設(shè)計中，可以重點關(guān)注大廳、走廊等空間。作為學生課后活動的主要空間，走廊的設(shè)計不僅要考慮基本的通行，還要考慮學生的休息和活動需求，因此在尺寸和外形設(shè)計時要綜合考慮出行和活動需求?？傮w來說，對于公共活動空間的設(shè)計需要綜合考慮才能滿足學生的使用需求。

（三）歸屬感需求

在校學習期間，學生的學習、生活都在校園，因此學校應(yīng)營造良好的校園環(huán)境，一方面，保證學生的基本學習和生活空間，讓學生能夠在良好的氛圍中學習。另一方面，滿足學生對學校的歸屬感需求。中學階段的學生身心都處于發(fā)展的重要階段，在心理歸屬方面有較高的要求，因此，校方在進行環(huán)境設(shè)計時，是否能夠讓學生產(chǎn)生歸屬感也是十分重要的。以往的校園建筑設(shè)計更加強調(diào)建筑物的規(guī)范性和統(tǒng)一性，所呈現(xiàn)的效果也比較嚴肅，給學生的心理造成一定的壓力。隨著新課標改革的不斷深入，人們越來越關(guān)注學生創(chuàng)造力和個性的培養(yǎng)，從而對校園環(huán)境提出了更高的設(shè)計要求。

在設(shè)計時，可設(shè)計一些幽靜的環(huán)境，例如，在小樹林中設(shè)計一些石凳和石桌，供學生在學習之余娛樂使用，在教學樓前可設(shè)計草坪和綠化樹木，增加建筑物的親和力。在這些環(huán)境和場所，學生可以進行溝通和交流，也可獨立自思考，滿足各方面的需求。此外，還可在公共場所設(shè)計與校園建筑風格和辦學理念相匹配的景觀，例如雕塑、水景等，通過增加校園的人文景觀，使校園環(huán)境變得更加生動，學生處于這種環(huán)境之中，也能減緩壓力、調(diào)節(jié)心情。通過對校園內(nèi)外部空間的布置，能夠增強學生的在校體驗，從而讓學生對學校產(chǎn)生心理上的歸屬感。

（四）可識別性需求

在進行校園建筑物設(shè)計時，可進行特征性的設(shè)計，一方面，能夠體現(xiàn)建筑物的獨有特點，另一方面，也能夠滿足學生對于建筑物的可識別需求。對于使用者而言，能夠準確識別建筑物是最基本的需求，也是保證其他心理和行為的前提，因此，校方應(yīng)綜合學生的心理因素特點，設(shè)計活潑、輕松的建筑。當使用者能夠迅速識別建筑物時，即可了解自身所處的位置，能夠給予學生安全感。

在中學建筑物設(shè)計中，要求建筑物充滿生機和活力，這不僅能夠激發(fā)學生們的學習主動性，更能展現(xiàn)出學校良好的精神面貌。在設(shè)計過程中，對于建筑材料和色彩的選擇尤為重要，不同年齡階段的學生對于色彩的審美標準是不同的，而不同的建筑材質(zhì)又可以直接體現(xiàn)在建筑外形上。通過建筑外形和色彩的對比，直接觸動學生的感官，讓學生感受校園的魅力。

五、現(xiàn)代中學校園建筑設(shè)計的創(chuàng)新策略

校園建筑設(shè)計中需要體現(xiàn)創(chuàng)新性，可以采取以下措施：

（一）科學使用創(chuàng)新理念

在校園設(shè)計方案中可以加入創(chuàng)新理念，科學使用創(chuàng)新理念可以完成對設(shè)計初稿的方案優(yōu)化，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）設(shè)計人員首先需要對學校的實際情況進行充分的調(diào)研，在設(shè)計方案中融入適合學校發(fā)展的創(chuàng)新型設(shè)計，并對創(chuàng)新式的建筑進行科學評估，判斷其實際運用的可行性，使得設(shè)計工作更加科學有效。

（2）建筑設(shè)計的創(chuàng)新性還可以體現(xiàn)在建筑物的空間布局上，充分利用校園建筑的空間布局，體現(xiàn)創(chuàng)新理念，使得校園建筑更加完善，提供更為合適的服務(wù)。

（二）展現(xiàn)文化魅力

校園建筑的目的是保證學生正常使用，提供舒適的學習環(huán)境，但在這一基礎(chǔ)上也要進行發(fā)展，將建筑的主體打造成文化符號，展示學校的多元化，體現(xiàn)融合性。在建筑設(shè)計的影響下，設(shè)計師需要充分考慮學校的文化背景，將豐富的文化知識融入建筑設(shè)計中，體現(xiàn)學校的吸引力，使其具有更為先進的設(shè)計效果。

（三）其他方面的創(chuàng)新

1.強化創(chuàng)新意識

校園設(shè)計方案的具體實施效果能夠體現(xiàn)設(shè)計者的創(chuàng)新意識，在設(shè)計師專業(yè)的背景下，加強自身的設(shè)計創(chuàng)新，從而提高自身的設(shè)計水平，在經(jīng)驗的加持下，完善創(chuàng)新意識。

2.考慮實用性

在創(chuàng)新設(shè)計時，學生心理需求也是設(shè)計方案必須考慮的方面之一，在建造時，將實用性與心理預期進行結(jié)合，完成校園建筑的功能優(yōu)化。

3.關(guān)注設(shè)計要點

節(jié)省設(shè)計一直是校園建筑設(shè)計中的重點，在設(shè)計中，應(yīng)當重點關(guān)注其資源的利用情況，保證學校與周圍環(huán)境的融合，使得資源能合理利用，保證設(shè)計的創(chuàng)新性，體現(xiàn)設(shè)計者的環(huán)保意識。

總體而言，中學生正處于生理和心理發(fā)展的重要階段，外界環(huán)境會對其產(chǎn)生較大的影響，因此，在進行中學建筑物的設(shè)計時，要站在使用者的角度，在真實了解學生需求的基礎(chǔ)上進行設(shè)計，只有這樣，學生才能夠在良好的校園環(huán)境和氛圍中學習。