楊超杰

（上海大學(xué)，上海 200444）

習(xí)近平總書記指出：“抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利，是正義的勝利、和平的勝利、人民的勝利。[1]”抗美援朝精神激勵(lì)全國各族人民對標(biāo)先輩，向?qū)崿F(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)奮勇前進(jìn)。新時(shí)代高校需要將抗美援朝精神同青年大學(xué)生思想政治教育相結(jié)合，構(gòu)建紅色思想政治教育體系，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)好以黨史為代表的“四史”，培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生成為熱愛祖國、砥礪奮斗、自強(qiáng)樂觀、忠于黨和人民、維護(hù)全球和平穩(wěn)定的時(shí)代追夢人。

一、抗美援朝精神融入大學(xué)生思想政治教育的邏輯起點(diǎn)

抗美援朝精神體現(xiàn)了新中國成立以來，中華兒女團(tuán)結(jié)一心、保家衛(wèi)國的民族情感，是中國及中國人民在新時(shí)期“富起來”、新時(shí)代“強(qiáng)起來”的不竭動(dòng)力。新時(shí)代弘揚(yáng)抗美援朝精神，并將其與大學(xué)生思想政治教育充分融合，關(guān)鍵是要正確領(lǐng)會(huì)該精神的深刻內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值。

愛國主義是抗美援朝精神的根本。愛國主義是全國各族人民積極響應(yīng)黨和國家的號(hào)召、齊心協(xié)力建設(shè)社會(huì)主義新中國的不竭動(dòng)力，這與《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》（以下簡稱《綱要》）的總體要求是一致的。愛國主義是新時(shí)代的主旋律，更是大學(xué)生思想政治教育的核心。

革命英雄主義是抗美援朝精神的精髓。在朝鮮戰(zhàn)場上，志愿軍戰(zhàn)士用生命唱響了英雄贊歌，“楊根思、黃繼光、羅盛教、邱少云等30 多萬名英雄和近6 000 個(gè)集體，鑄就了偉大的革命英雄主義精神”[2]。中國青年敢于斗爭、不畏犧牲、消滅不平等的精神延續(xù)至今。戰(zhàn)爭之所以被銘記，不僅是驚心動(dòng)魄的英雄故事，更是以年輕的生命詮釋人類最寶貴的生命價(jià)值?！凹ぐl(fā)精神動(dòng)力思想政治教育的重要功能”[3]，高校更應(yīng)通過英雄人物的榜樣激勵(lì)作用，對青年大學(xué)生進(jìn)行革命英雄主義精神宣傳教育。

革命樂觀主義是抗美援朝精神的特質(zhì)。在抗美援朝戰(zhàn)爭中，“懸殊的實(shí)力并沒有打倒志愿軍戰(zhàn)士，反而磨礪并發(fā)揚(yáng)了革命樂觀主義精神”[4]，是繼抗日戰(zhàn)爭以來，再一次取得對外戰(zhàn)爭中以弱勝強(qiáng)的典范，表現(xiàn)出志愿軍戰(zhàn)士心懷希望、不懈追求，勇于面對困難并打倒困難的自強(qiáng)、樂觀品格以及必勝信念，有利于“幫助受教育者形成積極健康的精神狀態(tài)”[3]，這是高校思想政治教育根本任務(wù)培育的基本途徑。

革命忠誠是抗美援朝精神的底蘊(yùn)。只有“革命忠誠”于偉大中國共產(chǎn)黨和偉大的人民，舍生忘死的英雄氣概和毅然決然的偉大壯舉才會(huì)永懷于心，這是中國共產(chǎn)黨所締造并領(lǐng)導(dǎo)的鋼鐵長城應(yīng)有的革命本色?！爸艺\”于新時(shí)代大學(xué)生而言，就是堅(jiān)定遠(yuǎn)大理想、勇于自我革新的精神。新時(shí)代思想政治教育就是要加強(qiáng)引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義行、中國共產(chǎn)黨能、中國特色社會(huì)主義好的信念以及對實(shí)現(xiàn)中國夢的信心。這是大學(xué)生思政教育的核心與本質(zhì)。

國際主義是抗美援朝精神的重要組成部分。在堅(jiān)持為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興的同時(shí)，中國共產(chǎn)黨還堅(jiān)持為世界謀大同。中國特色社會(huì)主義已進(jìn)入新時(shí)代，然而我國外部環(huán)境風(fēng)云變幻，國際形勢依然嚴(yán)峻。作為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的青年大學(xué)生，應(yīng)該要做到“以更開闊的視野看待世界，以更寬廣的胸襟擁抱世界，以更積極的心態(tài)參與全球化的過程”[5]，充分發(fā)揚(yáng)國際主義精神的時(shí)代內(nèi)涵。

二、抗美援朝精神融入大學(xué)生思想政治教育的價(jià)值旨?xì)w

抗美援朝精神不僅是歷史的，也是屬于現(xiàn)實(shí)世界的，更是面向未來的?！八枷胝喂ぷ魇强姑涝\(yùn)動(dòng)的‘生命線’”[6]，將該精神融入大學(xué)生思想政治教育過程對于培育時(shí)代新人具有重要價(jià)值。

（一）歷史方位中的抗美援朝精神

從歷史層面看，抗美援朝精神對新中國和平、穩(wěn)定、發(fā)展起到了不可替代的推動(dòng)作用。70 年前，美帝國主義將戰(zhàn)火燒到中朝邊境，嚴(yán)重影響到我國東北地區(qū)的安全，嚴(yán)重侵犯了新中國的主權(quán)。這場中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的正義戰(zhàn)爭讓中國人民找回了自鴉片戰(zhàn)爭以來喪失的民族自尊和自信?；仡欉@段歷史，我們更應(yīng)該堅(jiān)信習(xí)近平總書記提出的“四個(gè)自信”，不忘初心，砥礪前行。進(jìn)入新時(shí)代，大學(xué)生必須要認(rèn)真?zhèn)鞒泻?、弘揚(yáng)好、運(yùn)用好紅色文化，從中汲取智慧和力量，在實(shí)現(xiàn)中國夢的實(shí)踐奮斗中砥礪前行?？姑涝袷谴龠M(jìn)大學(xué)生歷史思維形成、提升文化自信、增強(qiáng)愛國主義精神的有力思想舉措。

（二）現(xiàn)實(shí)世界中的抗美援朝精神

2018 年6 月，習(xí)近平總書記指出：“當(dāng)前，我國處于近代以來最好的發(fā)展時(shí)期，世界處于百年未有之大變局，兩者同步交織，相互激蕩。[7]”抗美援朝精神的核心內(nèi)涵和意義就是愛國主義。生動(dòng)化、具體化的“精神”正是大學(xué)生愛國主義教育的生動(dòng)教材。因此，將抗美援朝精神的核心，即愛國主義融入大學(xué)生思想政治教育具有高度契合點(diǎn)及現(xiàn)實(shí)意義。這也是新時(shí)代高校圍繞教育強(qiáng)國、人才強(qiáng)國建設(shè)目標(biāo)的基本要求，更是創(chuàng)新推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育工作的基本路徑。

（三）面向未來的抗美援朝精神

對于新時(shí)代大學(xué)生而言，抗美援朝精神對其未來的全面發(fā)展具有指導(dǎo)意義，需要以長遠(yuǎn)的、發(fā)展的思維去傳承和弘揚(yáng)。2020 年10 月26 日，黨的十九屆五中全會(huì)在北京召開，經(jīng)研究，大會(huì)公報(bào)中“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局從“全面建成小康社會(huì)”向“全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家”轉(zhuǎn)變[8]。抗美援朝精神為偉大斗爭提供了強(qiáng)大動(dòng)力，高校應(yīng)將其融入思想政治教育工作，并做到落細(xì)、落小、落實(shí)?！叭藷o精神則不立，國無精神則不強(qiáng)”，只有在自強(qiáng)樂觀、革命忠誠的抗美援朝精神指導(dǎo)下，作為未來社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的青年一代，在精神上才能站得住、站得穩(wěn)，才能在實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的實(shí)踐中屹立不倒、挺立潮頭。

三、抗美援朝精神融入大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐路徑

抗美援朝精神蘊(yùn)含的豐富歷史文化底蘊(yùn)，為新時(shí)代高校思想政治教育工作實(shí)踐提供了寶貴的教育資源，將其融入大學(xué)生思政教育有助于增強(qiáng)大學(xué)生以愛國主義為核心的思想品質(zhì)。新時(shí)代弘揚(yáng)抗美援朝精神，推進(jìn)高校思想政治教育工作的新發(fā)展，關(guān)鍵是要緊緊抓住“時(shí)代契機(jī)”，研究將其融入大學(xué)生思想政治教學(xué)，構(gòu)建“精神”的思想政治教育體系等方法及路徑。

（一）體系之核：抗美援朝精神融入高校愛國主義教育

《綱要》指出：“要發(fā)揚(yáng)斗爭精神，增強(qiáng)斗爭本領(lǐng)，引導(dǎo)人們充分認(rèn)識(shí)偉大斗爭的長期性、復(fù)雜性、艱巨性，敢于直面風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，以堅(jiān)忍不拔的意志和無私無畏的勇氣戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的一切艱難險(xiǎn)阻，在進(jìn)行偉大斗爭中更好弘揚(yáng)愛國主義精神。[9]”大學(xué)生愛國主義教育的重要內(nèi)容要緊扣時(shí)代主題。以愛國主義為核心的抗美援朝精神對推動(dòng)新時(shí)代愛國主義教育的發(fā)展具有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

1.抗美援朝精神融入大學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨的過程?？姑涝袷侵袊伯a(chǎn)黨人精神譜系的重要內(nèi)容。革命英雄主義精神是抗美援朝戰(zhàn)爭勝利的力量源泉?！霸诟锩⑿壑髁x精神的感召下，志愿軍戰(zhàn)士們‘人人爭當(dāng)英雄’，國內(nèi)民眾‘人人愛英雄，人人學(xué)英雄’，舉國上下，政治覺悟與愛國熱情被極大地提高”[10]。引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解抗美援朝戰(zhàn)爭勝利源于中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，以及中國共產(chǎn)黨的核心地位，凸顯新時(shí)代愛國主義內(nèi)涵中熱愛中國共產(chǎn)黨的主體地位。

2.抗美援朝精神融入大學(xué)生熱愛偉大祖國的過程?？姑涝竦谝粭l就是人民利益高于一切、為了祖國和民族的尊嚴(yán)而奮不顧身的精神?？姑涝瘧?zhàn)爭是一場正義之戰(zhàn)、立國之戰(zhàn)。戰(zhàn)爭的勝利維護(hù)了新中國的國家主權(quán)和領(lǐng)土完整，穩(wěn)定了新中國的國際地位。通過講述抗美援朝戰(zhàn)爭及其精神，深刻教育大學(xué)生：祖國的“站起來”來之不易，樹立最廣泛的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線，堅(jiān)決維護(hù)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整是熱愛偉大祖國的第一要義。

3.抗美援朝精神融入大學(xué)生熱愛社會(huì)主義過程。愛國主義就是愛社會(huì)主義新中國。在當(dāng)下，就是建設(shè)中國特色社會(huì)主義，這既是愛國主義的時(shí)代主題，也是愛國主義的本質(zhì)要求。在抗美援朝戰(zhàn)爭期間，舉國上下積極響應(yīng)黨和政府的號(hào)召，齊心協(xié)力建設(shè)社會(huì)主義新中國的熱情空前高漲，并向著共產(chǎn)主義道路奮勇前進(jìn)。同時(shí)，出國作戰(zhàn)，抗美援朝，正是為了維護(hù)社會(huì)主義陣營，保衛(wèi)社會(huì)主義國家的領(lǐng)土完整，對社會(huì)主義發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。作為高校大學(xué)生，只有熱愛社會(huì)主義，弄清社會(huì)主義發(fā)展史，才能不斷深化對“社會(huì)主義”的理性認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定對社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的理想信念。

（二）體系之基：抗美援朝精神融入思想政治課程主陣地

1.注重課堂教學(xué)，堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一。政治性、學(xué)理性是思想政治教育落地、落實(shí)的重要前提。高校在將抗美援朝精神融入到思想政治理論課教學(xué)過程中，需要尋求師生思想契合點(diǎn)，圍繞“精神”的產(chǎn)生背景、發(fā)展脈絡(luò)、核心要義、當(dāng)代價(jià)值等方面開展系統(tǒng)分析研究，特別是要精心挑選教學(xué)內(nèi)容，如由西南交通大學(xué)（唐院）134 人組成的抗美援朝工程隊(duì)先后三次奔赴朝鮮，在戰(zhàn)場上奉獻(xiàn)專業(yè)所學(xué)，以優(yōu)質(zhì)工程書寫戰(zhàn)爭勝利篇章；要注重對“精神”內(nèi)涵與價(jià)值的研究與闡釋，并將其傳承現(xiàn)狀傳授給學(xué)生，引導(dǎo)大學(xué)生將偉大的精神內(nèi)化于心，外化于行。

2.聚焦協(xié)同教學(xué)，堅(jiān)持主導(dǎo)性與主體性相統(tǒng)一。思政教師應(yīng)將抗美援朝精神融入課堂教育教學(xué)過程，同時(shí)附加教師的學(xué)識(shí)魅力、人格魅力和教學(xué)掌控力，充分發(fā)揮其立德樹人的主導(dǎo)作用；注重引領(lǐng)大學(xué)生在傳承與弘揚(yáng)該精神中的主體作用，通過搭建感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的橋梁，激活學(xué)生主體學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對該精神的認(rèn)同感。除了課堂講授外，還需要注重發(fā)揮輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、群團(tuán)組織對理論課程教學(xué)效果的協(xié)同助推作用，通過開展有關(guān)主題班會(huì)和紅色研學(xué)活動(dòng)等，實(shí)現(xiàn)學(xué)思結(jié)合、知行轉(zhuǎn)化。

3.助推實(shí)踐教學(xué)，堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一。將抗美援朝精神融入思想政治理論課需要積極發(fā)揮“第二課堂”的輔助作用，促進(jìn)該精神資源及其教育功能轉(zhuǎn)化為思想政治課教學(xué)的重要抓手。通過引導(dǎo)學(xué)生探尋所在城市中的抗美援朝老戰(zhàn)士、歷史故事、教育基地等，切身體會(huì)抗美援朝精神的歷史及其內(nèi)涵，提升大學(xué)生國家安全意識(shí)，感悟該精神的偉大意義和時(shí)代價(jià)值，使得“精神”循序漸進(jìn)，有機(jī)融入高校思想政治理論課程教學(xué)體系的各個(gè)方面并發(fā)揮作用。

（三）體系之魂：抗美援朝精神融入高校校園文化建設(shè)

校園文化是思想政治教育的重要資源。高校應(yīng)充分利用校園物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)及制度文化建設(shè)，宣傳抗美援朝精神。

1.抗美援朝精神融入校園文化建設(shè)層面。高校需要將抗美援朝精神元素融入到校園環(huán)境建設(shè)中，讓該精神文化能在校園里“看得見”“摸得著”。如在教室、寢室等場所或校報(bào)、電子屏幕等平臺(tái)，定期張貼或發(fā)布有關(guān)抗美援朝戰(zhàn)爭中的英雄模范人物畫像；校園設(shè)立抗美援朝等中國精神系列主題讀書角。再如，綜合利用校園廣播、校園網(wǎng)、微信公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)載體，整合多媒體資源，創(chuàng)新話語體系，讓學(xué)生充分涵養(yǎng)濃厚的精神文化，促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟與掌握。

2.抗美援朝精神融入精神文化建設(shè)層面。高校需要將抗美援朝精神元素融入到學(xué)校學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)中，營造尊崇紅色文化的價(jià)值追求，豐富大學(xué)生的精神世界。如通過建立高校青年學(xué)生講師團(tuán)，引導(dǎo)大學(xué)生自主自發(fā)地研究、宣講、弘揚(yáng)抗美援朝精神。再如，在校園開展抗美援朝相關(guān)的紀(jì)念儀式活動(dòng)，加強(qiáng)紅色儀式教育，通過思想政治教育場域的感染力，引起大學(xué)生的情感碰撞與共鳴，進(jìn)一步達(dá)到強(qiáng)化育人的成效。

3.抗美援朝精神融入制度文化建設(shè)層面。高校需要依托教務(wù)處、共青團(tuán)組織構(gòu)建“第二課堂”學(xué)分制及其考核形式；定向設(shè)立抗美援朝相關(guān)主題活動(dòng)。如專家學(xué)者開設(shè)相關(guān)精神主題講座、研討會(huì)，從專業(yè)視角深入剖析抗美援朝精神內(nèi)涵。再如，發(fā)布相關(guān)精神主題演講、辯論、主題征文、歷史情景劇、Vlog 拍攝等形式活動(dòng)，要求學(xué)生結(jié)合自身選擇參與其中，以親身實(shí)踐視角領(lǐng)會(huì)抗美援朝精神，并入腦入心。