保定學(xué)院地理與旅游學(xué)院 趙英杰，王克柱，文慶

一、低碳生活的含義

低碳生活就是最大限度地減少人們通過生活行為和生活方式所消耗的二氧化碳的能量。“低碳生活的節(jié)約”是指節(jié)約生活和周圍環(huán)境的各種資源消耗而努力的良好的生活習(xí)慣。也就是說，最大限度地節(jié)省和減少資源，減少社會(huì)整體碳的平均排放量，特別要減少二氧化碳的實(shí)際排放量。因此，可以有效減少高碳燃料對(duì)整個(gè)大氣的潛在污染，緩解世界生態(tài)環(huán)境日益惡化的局面，可以嘗試從改變節(jié)電、減少氣排放、再利用廢棄物三個(gè)方面做起。如果學(xué)會(huì)了主動(dòng)約束和管理自己，改善和管理自己的生活習(xí)慣，那么就可以投身于提倡低碳生活的支持團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。低碳生活對(duì)于很多普通人來說是精神上的態(tài)度，而不是能力。我們要積極提倡低碳生活，率先實(shí)踐，從日常小事做起,才能繼續(xù)健康舒適的“低碳生活”。

二、大學(xué)生低碳生活存在的問題

目前，社會(huì)對(duì)大學(xué)生低碳生活現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)程度總體欠佳。大學(xué)生作為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的新興精英群體,理應(yīng)對(duì)當(dāng)前低碳生活狀態(tài)有一個(gè)更為全面科學(xué)而較為深刻理性的總體認(rèn)識(shí)。然而在如今大學(xué)生校園實(shí)踐中,很多大學(xué)生對(duì)低碳生活情況的具體認(rèn)識(shí)卻是參差不齊,存在著很大程度上的差異。很多高校大學(xué)生也還沒有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到低碳生活的真正重要性。

（一）著裝方面的消費(fèi)誤區(qū)

部分大學(xué)生往往抱著盲目追求消費(fèi)時(shí)尚、甚至熱衷于攀比和購物的從眾消費(fèi)心理,過分執(zhí)著地去追求服裝款式美的出眾,而有時(shí)恰恰忽視掉了服飾數(shù)量和社會(huì)環(huán)境。有個(gè)別大學(xué)生平時(shí)可能甚至是需要隔一天就得更換上一件新的衣服，而且有些同學(xué)十分熱衷于多去穿化纖面料的一些高檔服裝?；w材料一般是可以從多種天然有機(jī)石油礦物材料中直接被加工提煉或生產(chǎn)提取出來再用上去的,石油原料里的另一個(gè)主要有機(jī)化學(xué)成分幾乎都是天然有機(jī)的碳。當(dāng)你去市場買一件化纖的高檔衣服，其實(shí)也就意味著你消耗掉了一些天然石油。所以還是要提倡大學(xué)生注意自己日常生活著裝及搭配方面，科學(xué)合理地進(jìn)行消費(fèi)。

（二）過度包裝產(chǎn)品，消費(fèi)頻繁

有些高檔商品材料的紙張印刷與包裝設(shè)計(jì)等費(fèi)用成本,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了購買該商品時(shí)本身的固有價(jià)值實(shí)際經(jīng)濟(jì)可使用性價(jià)值,一味地過分追求其高檔的奢華,使此類高端產(chǎn)品越來越多，也越來越華而不實(shí)。然而,在目前中國社會(huì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境中,確實(shí)也有很多學(xué)生群體,正開始熱衷于去商場購買這種特殊類型材質(zhì)的高檔商品。的確這類商品以其精美而華麗的包裝外表,已經(jīng)能為學(xué)生群體賺足了一些小小的面子,但是商品的過度宣傳與包裝，根本沒有帶來一點(diǎn)真正實(shí)際有用的經(jīng)濟(jì)意義,不僅花了很多的冤枉錢,還在無形中造成了社會(huì)資源的極大浪費(fèi)，這一過程中不知不覺又制造出了大量無用的廢碳。

（三）水資源的肆意使用

在大部分高校宿舍建設(shè)中，使用自來水一般都是提供免費(fèi)的清洗服務(wù)。正是因?yàn)檫@個(gè)緣故,大學(xué)生才能保證在日常生活中就沒有絲毫的顧慮,刷牙或洗手時(shí)讓自來水一直在流淌,洗一次衣服至少要清洗五遍,而且清洗完衣服的水就倒掉了不會(huì)進(jìn)行二次使用，或者用水來洗其他的東西。浪費(fèi)掉水的同時(shí)也就意味著每月最多還要再消耗掉一度左右的電。如此這樣既浪費(fèi)水又不利于低碳行動(dòng)的開展。

三、大學(xué)生低碳生活存在問題的原因分析

（一）政府方面原因

1.宣傳力度做得不好

在大學(xué)生群體中,有約12%或以上的人明確表示是通過他人那里學(xué)習(xí),才了解環(huán)保綠色低碳生活知識(shí)的,90%左右是通過報(bào)紙電腦、互聯(lián)網(wǎng)、雜志、電視等社會(huì)主流媒體的各種宣傳推廣方式中獲得的,面向權(quán)威的第三方機(jī)構(gòu)來進(jìn)行的宣傳者比例只有大約12%。由此可見,新聞媒體所傳播的環(huán)保知識(shí)的影響效果和普及范圍確實(shí)更廣了一些,大大超出于其他的傳播方式,專業(yè)的環(huán)保機(jī)構(gòu)在對(duì)外宜傳及工作開展力度上,確實(shí)有待提高。有的大學(xué)生主動(dòng)提出,幾乎現(xiàn)在已很少有機(jī)會(huì)見到專業(yè)環(huán)?？平绦麄鳈C(jī)構(gòu)進(jìn)行對(duì)外宣傳、知識(shí)講座和培訓(xùn)講座等。

2.法律法規(guī)不健全,監(jiān)督措施不完善

大多數(shù)相關(guān)的環(huán)保低碳法規(guī)，也都是專門關(guān)于城市建設(shè)節(jié)能與城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系方面的,尤其更側(cè)重服務(wù)于傳統(tǒng)工業(yè)領(lǐng)域的健康發(fā)展,而對(duì)于能具體運(yùn)用到經(jīng)濟(jì)生活實(shí)踐中的一些行為規(guī)范還是較少。多數(shù)地方法律規(guī)定只是停留在加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)方面,落實(shí)到生活實(shí)處的地方卻很少。比如已經(jīng)在實(shí)行的“限塑令”法規(guī),很多地方個(gè)體商戶濫用現(xiàn)象還是持續(xù)存在,特別需要基層政府加強(qiáng)相關(guān)監(jiān)督力度和規(guī)范化管理,制定好相應(yīng)嚴(yán)厲的監(jiān)管懲罰和措施。

3.沒有有效替代燃料的綠色新能源

低碳技術(shù)的開發(fā)研究不到位。構(gòu)建一個(gè)低碳社會(huì)體系的兩個(gè)關(guān)鍵步驟之一,就是必須實(shí)現(xiàn)一系列低碳方面的關(guān)鍵技術(shù)突破?，F(xiàn)代節(jié)能減排產(chǎn)品的研究、創(chuàng)新、研發(fā)和集成應(yīng)用，則是最終實(shí)現(xiàn)綠色低碳發(fā)展的關(guān)鍵中心環(huán)節(jié)。一些是現(xiàn)代綠色社會(huì)構(gòu)建中被普遍選擇使用的商品,給大家的出行帶來了很大的便利，但同時(shí)對(duì)地球環(huán)境又造成了一個(gè)更大范圍的潛在傷害。既然我們已經(jīng)不能徹底阻止這一大類商品的大規(guī)模使用,現(xiàn)在卻可以開始研發(fā)設(shè)計(jì)出一個(gè)同樣經(jīng)濟(jì)便利但也對(duì)人類生態(tài)環(huán)境更健康有利的產(chǎn)品。比如：研制生產(chǎn)可化解性食品袋，對(duì)食品既無污染，也對(duì)環(huán)境沒有影響。

（二）學(xué)校方面原因

1.管理力度不夠嚴(yán)格,未制定相關(guān)懲罰措施

學(xué)校水電的嚴(yán)重浪費(fèi)現(xiàn)象目前依然比較嚴(yán)重，教學(xué)樓上的關(guān)燈不及時(shí),甚至?xí)性诎滋焐险n時(shí)無人燈亮的現(xiàn)象,或者是晚上即使上課只有少數(shù)學(xué)生或在教室內(nèi)無人上課的情況下燈也要亮。水管損壞維修不及時(shí),導(dǎo)致一旦水管壞了,一天下來白白浪費(fèi)學(xué)校很多寶貴的水資源。國家對(duì)于高校大學(xué)生的用水量，沒有加以合理的限制,尤其是在一些學(xué)校宿舍環(huán)境建設(shè)中,水幾乎是被完全浪費(fèi)。如果政府可以制定一個(gè)適度和嚴(yán)厲的行政懲罰學(xué)生的一些措施,相信這些情況將會(huì)很大程度地加以改善。

2.未給學(xué)生提供可循環(huán)利用的平臺(tái)

每年暑假都有很多學(xué)生將書作為廢紙直接處理出售，不能實(shí)現(xiàn)第二次再利用價(jià)值。很多珍貴的書都沒用過就作為廢紙直接處理的。制定學(xué)校相關(guān)的回收措施統(tǒng)一回收，可以重新系統(tǒng)地整合和利用學(xué)習(xí)知識(shí)，使很多貧困學(xué)生可以減輕學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。另外，在維護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面也令取得很大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效果。

（三）學(xué)生自身的原因

1.實(shí)施低碳生活的積極性相對(duì)不高

調(diào)查結(jié)果顯示，約52.1%的學(xué)生沒有開始過低碳生活，18.9%附近的人公開說過想和家人、朋友過低碳生活，22.7%以上的學(xué)生認(rèn)為家人和朋友應(yīng)該為世界低碳發(fā)展做出貢獻(xiàn)，只有37.4%的學(xué)生為低碳生活做出了貢獻(xiàn)。這種分說明學(xué)生在低碳領(lǐng)域的行動(dòng)力不夠，半數(shù)以上的學(xué)生對(duì)低碳生活沒有貢獻(xiàn)。因?yàn)橥獠康幕A(chǔ)條件不多，例如，我想種樹，但是沒有組織，沒有去的地方。另外，因?yàn)椴惶私猸h(huán)保低碳，所以有可能不能和家人、朋友聊天談到低碳的常識(shí)，也有很多人認(rèn)為可能受到外部大環(huán)境因素的影響。

2.低碳意識(shí)仍然薄弱

大學(xué)生作為一個(gè)接受高等教育的社會(huì)群體，是大多數(shù)人心目中的天之驕子,大學(xué)生是被寄予厚望且最應(yīng)該去深入了解低碳生活理念的一群人,但他們的表現(xiàn)卻顯得有些不盡人意,很多人的低碳生活意識(shí)還不是很強(qiáng)，更不用去說一些社會(huì)責(zé)任、實(shí)踐工作能力問題了。

四、采取有力措施,開展大學(xué)生低碳生活教育

（一）倡導(dǎo)低碳生活,營造綠色氛圍

高校要推進(jìn)綠色低碳生活教育。實(shí)踐一再證明，德育效果的關(guān)鍵是全體教職員工齊心協(xié)力，共同管理，形成德育的合力。廣大教職員工如果掌握了勤勞、節(jié)約、服務(wù)的良好美德，就可以為學(xué)校廣大青年學(xué)生的成長樹立良好的道德榜樣。因此，各宣傳部門必須首先在校外宣傳活動(dòng)上開設(shè)宣傳專欄，加強(qiáng)校內(nèi)低碳生活的宣傳。定期在校園電視臺(tái)、學(xué)校電視臺(tái)等各校園網(wǎng)開設(shè)相關(guān)主題欄，大力宣傳綠色低碳生活，節(jié)約光榮，營造校園低碳環(huán)保的生活氛圍，

（二）后勤管理部門應(yīng)采取相應(yīng)措施

高校必須在校內(nèi)的學(xué)生宿舍、食堂、教室、運(yùn)動(dòng)場、室內(nèi)外廁所、通道和陽臺(tái)等大型公共場所，統(tǒng)一設(shè)立提倡低碳生活形式的宣傳展板，懸掛節(jié)約展示板和大型環(huán)境保護(hù)警告板，定期開展節(jié)約型生態(tài)校園先進(jìn)部門的評(píng)比活動(dòng)。另外，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的節(jié)水情況，在學(xué)生宿舍、運(yùn)動(dòng)場和食堂、教室周邊，應(yīng)定期加強(qiáng)節(jié)水和節(jié)電教育，并重點(diǎn)加強(qiáng)校內(nèi)食堂的飲食衛(wèi)生服務(wù)管理。對(duì)各食堂的員工應(yīng)事先進(jìn)行安全衛(wèi)生管理教育。比如戴著口罩、眼鏡和橡膠手套上班。要嚴(yán)格管理教師和學(xué)生的飲食衛(wèi)生，創(chuàng)建衛(wèi)生、安全、健康型餐廳，吸引大量學(xué)生到學(xué)校就餐。

（三）學(xué)生管理部門要開展系列活動(dòng),促進(jìn)低碳教育

校團(tuán)委可以適時(shí)組織大學(xué)生團(tuán)員，圍繞宣傳低碳生活方面的主題內(nèi)容,在全校大學(xué)生中開展專題辯論賽、討論會(huì)交流和校園征文評(píng)比等各項(xiàng)活動(dòng)。另外隨時(shí)可提議通過校園開展各種主題團(tuán)日系列活動(dòng),引導(dǎo)全體學(xué)生抓低碳、講低碳,將文明低碳行為活動(dòng)納入全校優(yōu)秀團(tuán)員作品評(píng)比體系中。大學(xué)生還可以根據(jù)高校自身教育特點(diǎn),結(jié)合每年大學(xué)生寒暑假實(shí)習(xí)等相關(guān)社會(huì)教育實(shí)踐類活動(dòng),到工廠企業(yè)、街道鄉(xiāng)村以及邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校，宣傳推廣低碳生活。通過各類社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐，讓青年學(xué)生從中學(xué)會(huì)珍惜、感恩于自然,學(xué)會(huì)人與自然社會(huì)和諧的相處。在秋季新生入學(xué)常規(guī)教育考核中,可先將學(xué)校低碳化教育評(píng)價(jià)列入評(píng)比中,從學(xué)生開始進(jìn)校，就應(yīng)該開始主動(dòng)灌輸科學(xué)低碳生活的思想,強(qiáng)化科學(xué)低碳生活教育,并定期圍繞學(xué)生宿舍文化環(huán)境建設(shè)主題活動(dòng),評(píng)比先進(jìn)節(jié)約型生活宿舍、文明宿舍、綠色低消費(fèi)型宿舍、食堂和安全環(huán)保宿舍、餐廳等,適時(shí)將這些評(píng)比綜合結(jié)果直接列入學(xué)生工作常規(guī)考核評(píng)分體系評(píng)價(jià)中,推動(dòng)學(xué)生低碳生活教育健康有序深入開展。負(fù)責(zé)學(xué)生工作部門要進(jìn)一步重視學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)員實(shí)施低碳活動(dòng)教育指導(dǎo)能力意識(shí)的自覺培養(yǎng)。輔導(dǎo)員、教師自身素質(zhì)，對(duì)實(shí)施低碳生活內(nèi)容的自覺認(rèn)識(shí)及程度,標(biāo)志著教育系統(tǒng)引導(dǎo)廣大學(xué)生開展低碳教育工作內(nèi)容掌握程度的一個(gè)深度和廣度。因此，要注重從輔導(dǎo)員、教師應(yīng)有的文化認(rèn)識(shí)、情感修養(yǎng)和精神修養(yǎng)三個(gè)方面入手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生環(huán)保低碳理念教育能力素養(yǎng)的培訓(xùn)。

（四）在課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)低碳內(nèi)容的滲透

大學(xué)生要重視好文化課的學(xué)習(xí),通過文化課學(xué)習(xí)提高大學(xué)生的文化素養(yǎng)。還可適時(shí)開設(shè)一些國內(nèi)外有關(guān)綠色、高效、低碳方面相關(guān)實(shí)踐公共課,如專門介紹研究風(fēng)能、太陽能、生物質(zhì)能源發(fā)電機(jī)理和新型氫能燃料與電池設(shè)計(jì)等,讓各專業(yè)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，開拓視野，增強(qiáng)實(shí)踐工作和興趣。另外,要進(jìn)一步重視好"兩課"對(duì)學(xué)生樹立低碳理念過程的正確引導(dǎo),通過學(xué)習(xí)“馬克思主義哲學(xué)原理”課和學(xué)習(xí)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課，積極滲透綠色低碳理念,幫助高校大學(xué)生全面深入、準(zhǔn)確理解把握人與自然與互相依存的關(guān)系,強(qiáng)化自身環(huán)保能力和環(huán)境低碳意識(shí)。

（五）探索低碳教育的學(xué)科建設(shè)

一方面應(yīng)大力爭取上級(jí)設(shè)立的學(xué)校低碳技術(shù)與教育體系發(fā)展建設(shè)專項(xiàng)撥款及科研三項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi),組織帶領(lǐng)全校教職工一起努力爭取申報(bào)相關(guān)省級(jí)重點(diǎn)科研項(xiàng)目。通過多種創(chuàng)新與科研手段，進(jìn)一步積極推動(dòng)促進(jìn)校園低碳教育體系的整體建設(shè)及發(fā)展工作。另一方面則要盡快創(chuàng)造一些條件將學(xué)科與中國發(fā)展和低碳社會(huì)，以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)新興交叉學(xué)科等，一并列為學(xué)校重點(diǎn)基礎(chǔ)條件建設(shè)和研究重點(diǎn)學(xué)科方向之一，組建或參與聯(lián)合建設(shè)成立的若干個(gè)學(xué)科和跨學(xué)科相關(guān)研究。教師帶本科生畢業(yè)論文的選題和畢業(yè)論文，可帶領(lǐng)學(xué)生到保定環(huán)境污染較嚴(yán)重的地區(qū)進(jìn)行調(diào)研，測(cè)試數(shù)據(jù)，提出可改進(jìn)的具體實(shí)施方案。這樣做既幫助地方解決了污染問題，又提高了學(xué)生解決問題的能力，還圓滿完成了畢業(yè)論文。

通過學(xué)科專業(yè)和協(xié)調(diào)各院系實(shí)驗(yàn)室間的科學(xué)整體能力建設(shè)規(guī)劃、布局規(guī)劃和學(xué)科共同研究發(fā)展戰(zhàn)略，有效推動(dòng)綠色低碳教育建設(shè)工作，以學(xué)科日益規(guī)模化的發(fā)展態(tài)勢(shì)和學(xué)科的專業(yè)化,通過依托這些學(xué)科優(yōu)勢(shì),有效地引進(jìn)、培養(yǎng)、輸送各相關(guān)學(xué)歷層次水平的高層次專業(yè)人才。

五、結(jié)束語

由于大學(xué)生長期以來過慣一種碳元素排放標(biāo)準(zhǔn)較高的生活.很多行為已經(jīng)漸漸養(yǎng)成了習(xí)慣,一時(shí)間逐漸向綠色低碳生活環(huán)境轉(zhuǎn)變,必然會(huì)需要一定長的時(shí)間慢慢去改變適應(yīng)。生活習(xí)慣方面地慢慢改變，同樣也會(huì)需要一個(gè)一定長的環(huán)境條件,例如一次性塑料袋的長期使用,如果沒有改變這個(gè)生活習(xí)慣，也會(huì)給人們未來的學(xué)習(xí)、生活帶來一定程度的不便。同時(shí)需要我們加大環(huán)?？萍佳芯块_發(fā)的力度,盡力尋找環(huán)保、便捷的替代品。讓學(xué)生帶動(dòng)家長的環(huán)保低碳意識(shí)，養(yǎng)成低碳行為習(xí)慣，會(huì)使越來越多的人參與綠色低碳行動(dòng)。因此，學(xué)校相關(guān)部門確實(shí)需要采取一系列必要嚴(yán)厲的法律措施加以強(qiáng)制改正。

相關(guān)鏈接

低碳意指較低的溫室氣體（二氧化碳為主）的排放，低碳生活可以理解為：減少二氧化碳的排放，低能量、低消耗、低開支的生活方式。如今，這股潮流逐漸在我國一些大城市起興，并且潛移默化地改變著人們的生活。低碳生活代表著更健康、更自然、更安全，返璞歸真地去進(jìn)行人與自然的活動(dòng)。當(dāng)今社會(huì)，隨著人類生活發(fā)展，生活物質(zhì)條件的提高，隨之也對(duì)人類周圍環(huán)境帶來了影響與改變。對(duì)于普通人來說是一種生活態(tài)度，低碳生活既是一種生活方式，同時(shí)更是一種可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保責(zé)任。

如今低碳這種生活方式已經(jīng)悄然走進(jìn)中國，不少低碳網(wǎng)站開始流行一種有趣的計(jì)算個(gè)人排碳量的特殊計(jì)算器，如中國城市低碳經(jīng)濟(jì)網(wǎng)的低碳計(jì)算器，以生動(dòng)有趣的動(dòng)畫形式，不但可以計(jì)算出日常生活的碳排放量，還能顯示出不同的生活方式，住房結(jié)構(gòu)以及新型科技對(duì)碳排放量的影響，還要減少開車。