■ 姚輝華（山東省嘉祥縣臥龍山街道黃莊聯(lián)小/山東省濟(jì)寧市）

在新課改的大背景下，我國越來越重視培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，尤其是在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，讓學(xué)生成為一個(gè)有素養(yǎng)的人是尤為重要的。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生們的道德素養(yǎng)呢？這是很多教師都非常關(guān)注的話題。基于此，筆者將簡要介紹一些教學(xué)方法，希望教師可以適當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用。

一、在小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

學(xué)生學(xué)習(xí)任何一個(gè)科目，都不僅僅是為了考出一個(gè)優(yōu)異的成績，更是為了讓這一門課程對自己有幫助，可以運(yùn)用到生活中，學(xué)習(xí)小學(xué)道德與法治這一門課程也同樣如此。隨著新課改的不斷深入，教師們也開始重視培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和法治觀念，讓學(xué)生們成為一個(gè)有素養(yǎng)的人。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師們采取措施來培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)是非常有意義的。

1.幫助教師改變教學(xué)理念

隨著教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代需求，理所應(yīng)當(dāng)?shù)乇惶蕴?，尤其是“灌輸式、填鴨式”的教學(xué)方法。除此之外，在以往的教學(xué)中，很多教師都只是注重學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，一切都是以分?jǐn)?shù)為中心，往往都是用分?jǐn)?shù)來評價(jià)一個(gè)學(xué)生，這是非常錯(cuò)誤的觀念。在教師們開始注重培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)之后，就會讓學(xué)生們參與到課堂中，注重學(xué)生們的課堂參與度，組織學(xué)生們思考問題，注重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，進(jìn)而促使教師改變自己的教學(xué)方法。

2.幫助學(xué)生做到學(xué)以致用

學(xué)生學(xué)習(xí)知識是為了解決生活中的問題，將其運(yùn)用到日常生活中，做到學(xué)有所用。在教師開始培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)之后，可以鼓勵(lì)學(xué)生們把理論與實(shí)踐相結(jié)合，正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)了知識就要學(xué)會運(yùn)用知識，這樣才可以發(fā)揮出知識的價(jià)值。教會學(xué)生們做到學(xué)以致用也屬于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一個(gè)重要范疇。

3.為學(xué)生將來的發(fā)展打好基礎(chǔ)

在小學(xué)階段，學(xué)生們認(rèn)真地學(xué)習(xí)道德與法治這一門課程，知道一些做人做事的原則，以及了解一些法治知識，聽從教師的安排，努力學(xué)習(xí)，這樣才可以成為一個(gè)具有核心素養(yǎng)的人。有良好的核心素養(yǎng)將會是學(xué)生們成長路上的一筆寶貴財(cái)富，幫助學(xué)生們解決各種各樣的困難，也幫助學(xué)生們從小就養(yǎng)成良好的人格品質(zhì)，為以后的發(fā)展奠定好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)中存在的問題

在新課改的大背景下，教師們不斷地采取新穎的教學(xué)方法來開展道德與法治教學(xué)，在一定程度上也提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。但是，目前在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，也存在著一些大大小小的問題，教師們忽視了這些問題的存在，沒有及時(shí)地采取措施來解決問題，這就導(dǎo)致課堂的教學(xué)質(zhì)量停滯不前。

1.教學(xué)方法傳統(tǒng)，教學(xué)氛圍枯燥

在以往的教學(xué)中，教師們通常都認(rèn)為在課堂上講得越多越好，多給學(xué)生們灌輸一些知識，學(xué)生們就會取得更大的進(jìn)步。這個(gè)教學(xué)理念的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是不符合學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，例如“灌輸式、填鴨式”的教學(xué)方法，就非常不適合運(yùn)用到教學(xué)中。由于教師們的教學(xué)方法非常地傳統(tǒng)，教學(xué)氛圍枯燥乏味，學(xué)生們無法提起學(xué)習(xí)的興趣，久而久之，學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)心理。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，動(dòng)力不強(qiáng)

由于課堂氛圍枯燥乏味，學(xué)生無法體驗(yàn)到學(xué)習(xí)道德與法治這一門課程的快樂，便會在課堂上開小差，做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，就比如說打瞌睡、聊天、吃東西等，這些都是不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生們沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，更沒有動(dòng)力去學(xué)好這一門課程，這也是目前教師們在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中遇到的問題之一。

3.師生關(guān)系不夠融洽，缺乏交流

眾所周知，和諧的師生關(guān)系是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。但是，就目前的小學(xué)道德與法治的課堂教學(xué)情況來看，教師和學(xué)生之間缺乏溝通和交流，課堂上也沒有互動(dòng)。一些教師為了樹立自己的威嚴(yán)，時(shí)刻保持著一副嚴(yán)肅的態(tài)度，這讓學(xué)生們不敢說出自己的想法，教師也不能精準(zhǔn)地了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，這在很大程度上阻礙了教師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

4.學(xué)生貪玩好動(dòng)，課堂秩序混亂

在小學(xué)階段，學(xué)生們的年齡都比較小，對很多新鮮事物都非常感興趣，比較貪玩好動(dòng)，這是這一個(gè)年齡階段學(xué)生身上普遍具有的特征。在這種情況下，學(xué)生們就會在課堂上不專心聽講，動(dòng)來動(dòng)去，課堂秩序也比較混亂，教師就需要浪費(fèi)一些時(shí)間來強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，這對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)非常不利。

三、小學(xué)道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

1.教師創(chuàng)新教學(xué)理念和方法

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生們從小就成為一個(gè)有道德修養(yǎng)、有法治觀念的人，教師就要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，可以從學(xué)生們的興趣愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、參與力度等方面出發(fā)，嘗試改變自己的教學(xué)方法?；诖耍處熅蛻?yīng)該樹立“培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”的教學(xué)理念，積極地運(yùn)用“自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題”等方法，讓學(xué)生們養(yǎng)成思考問題的好習(xí)慣，對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，做自己學(xué)習(xí)的主人。

比如說在學(xué)習(xí)“我和我的同伴”時(shí)，教師可以先組織學(xué)生們玩一個(gè)團(tuán)隊(duì)小游戲，游戲規(guī)則如下：學(xué)生們可以自由組隊(duì)，但是每一個(gè)隊(duì)伍只能有三個(gè)人，其中的一個(gè)人說出對其他兩位同學(xué)的看法，依次類推。在做完這個(gè)游戲之后，學(xué)生們可以對自己身邊的同學(xué)有一個(gè)更好的認(rèn)識，也可以認(rèn)識到每一個(gè)好朋友身上的優(yōu)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，教師可以再提出一個(gè)問題讓學(xué)生們思考：“生活中，我們有很多很多朋友，好朋友的存在對我們來說有什么意義？”學(xué)生們先認(rèn)真地思考這一個(gè)問題，得出的答案為“在遇到困難時(shí)，好朋友會伸出援助之手；在我們傷心時(shí)，好朋友會耐心地安慰我；在我快樂時(shí)，可以把我的喜悅分享給好朋友”，等等。在教學(xué)的過程中，教師要為學(xué)生們提供思考問題的機(jī)會，這樣才可以鍛煉學(xué)生們的思維能力和表達(dá)能力，才可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.活躍課堂的教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂上的教學(xué)氛圍枯燥乏味，整個(gè)課堂都是一副死氣沉沉的狀態(tài)，在課堂上沒有教師和學(xué)生之間的交流，也沒有學(xué)生發(fā)表自己想法的聲音。為了改變這一個(gè)教學(xué)現(xiàn)狀，教師就需要想方設(shè)法地營造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以愛上這樣的氛圍，這樣才會投入到學(xué)習(xí)中。為此，在開展教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)置一些問題搶答、辯論比賽、談?wù)勛约旱目捶ǖ然顒?dòng)，在課堂上也不能時(shí)刻保持嚴(yán)肅，這樣學(xué)生才可以輕輕松松地學(xué)習(xí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

比如說在學(xué)習(xí)“多樣的交通和通信”時(shí)，教師可以組織學(xué)生們開展辯論賽，圍繞著這一個(gè)單元來開展辯論，辯論主題為“信息技術(shù)的發(fā)展是利大于弊還是弊大于利”。學(xué)生們可能不能很好地理解這一個(gè)論題，教師可以給學(xué)生們解釋一下，“信息技術(shù)的發(fā)展是有利的還是有害的”。學(xué)生們可以選擇自己想辯論的主題，再收集一些相關(guān)資料來支撐自己的觀點(diǎn)，在課堂上進(jìn)行辯論。學(xué)生們列出的優(yōu)點(diǎn)可以有：豐富我們的知識面、讓我們接觸到更多知識、了解其他國家和其他地區(qū)的事情、更好地和家人朋友進(jìn)行溝通，等等。缺點(diǎn)可能有：大部分人沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不利于身心健康；長時(shí)間盯著電腦、手機(jī)屏幕，對我們的眼睛有害，等等。教師鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)表自己的看法，大膽地表達(dá)自己，這樣可以鍛煉學(xué)生們的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生更好地掌握自己的學(xué)習(xí)動(dòng)向。

3.增加課堂上的互動(dòng)交流環(huán)節(jié)

要想培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，就需要先讓學(xué)生們參與到課堂中，這樣才可以完成“教師開展教學(xué)——學(xué)生吸收知識”這個(gè)動(dòng)態(tài)過程。學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，在課堂上扮演著非常重要的作用。教師不能只注重某一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，而是要關(guān)注到每一位學(xué)生，重視每一位學(xué)生。為此，在開展教學(xué)時(shí)，教師可以先考察一下學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，再依據(jù)學(xué)生們的成績對學(xué)生進(jìn)行分組，遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，讓成績好的學(xué)生幫助成績落后的學(xué)生學(xué)習(xí)，大家一起互幫互助。在分組之后，教師可以布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們在組內(nèi)分工合作，每一個(gè)人都要做好自己的本職工作。

比如說在學(xué)習(xí)“我們的公共生活”時(shí)，教師可以組織學(xué)生們自主學(xué)習(xí)這一個(gè)單元的其中一課，例如“愛心的傳遞者”這一課，學(xué)生們就可以自己獨(dú)立學(xué)習(xí)。獨(dú)立學(xué)習(xí)的步驟大致如下：教師先明確學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生們在組內(nèi)分配任務(wù)，每一個(gè)人負(fù)責(zé)一個(gè)任務(wù)，在完成任務(wù)之后進(jìn)行匯總，在班上展示自己小組的學(xué)習(xí)成果，教師再給出科學(xué)的評價(jià)。學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)的過程中，可以收集一些關(guān)于獻(xiàn)愛心的事跡，了解一些愛心人物的事跡，也可以組內(nèi)的每一個(gè)人說一下自己力所能及范圍內(nèi)能夠做的獻(xiàn)愛心的事情等?？偠灾處熞颜n堂交給學(xué)生們，讓學(xué)生們可以自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，成為自己學(xué)習(xí)的主人，做一個(gè)具有核心素養(yǎng)的人。

4.利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)

隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)走進(jìn)我們的課堂中，成為教師們開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)重要的教學(xué)工具，在課堂中扮演著越來越重要的角色。作為一名教師，要充分地抓住這一個(gè)契機(jī)，學(xué)會利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，可以制作一些PPT，也可以查找一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻，在課堂上展示給學(xué)生們觀看。學(xué)生們就可以豐富自己的知識，了解到書本之外的知識點(diǎn)，這樣才可以提升自己，做一個(gè)有素養(yǎng)的人。

比如說在學(xué)習(xí) “萬里一線牽”時(shí)，教師就可以提前在網(wǎng)絡(luò)上查找一些資料，這些資料涉及時(shí)政新聞、感人事跡、名人名言、外國文化、中外合作等。將這些資料制作出PPT，在課堂上進(jìn)行展示，讓學(xué)生們體會到信息技術(shù)的優(yōu)越性。在此之后，學(xué)生們就可以體會到信息技術(shù)的強(qiáng)大作用——可以把兩個(gè)地區(qū)乃至兩個(gè)國家聯(lián)系起來——體會到“萬里一線牽”這句話的深刻含義。除此之外，教師還可以利用多媒體在課堂上播放一些視頻給學(xué)生們觀看，讓學(xué)生們身臨其境地學(xué)習(xí)知識，既可以深化對這個(gè)單元的理解，還可以做到邊玩邊學(xué)邊思考，成為一個(gè)有思想的人。

5.組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的最終目的是運(yùn)用到生活中，用知識來解決生活中的難題，做到學(xué)以致用，正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。為此，在教師們講解完某一個(gè)知識點(diǎn)之后，教師可以布置實(shí)踐性的課后作業(yè)，讓學(xué)生們在生活中把學(xué)到的東西用起來，如尊重他人、遵守規(guī)則、愛護(hù)公共環(huán)境等。

比如說在學(xué)習(xí)“生活離不開規(guī)則”時(shí)，教師可以在講解完這一個(gè)單元的知識點(diǎn)之后，布置一個(gè)課后作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容如下：“在日常生活中，多觀察一下哪些人沒有遵守社會規(guī)則。想一想，作為學(xué)生，要遵守哪些社會規(guī)則？”這是一個(gè)具有實(shí)踐性的問題，需要學(xué)生們走近生活中，認(rèn)真地觀察，還需要學(xué)生們思考問題。學(xué)生們得出的答案如下：“不遵守規(guī)則的情況有很多，例如闖紅燈、破壞公共設(shè)施設(shè)備、亂丟垃圾、隨地吐痰、公共場合大聲喧嘩、公共場合吸煙等，這些都是不遵守規(guī)則的現(xiàn)象。作為學(xué)生，我們在日常生活中一定要遵守社會規(guī)則，以上不文明的行為我們都要杜絕，做一個(gè)有規(guī)矩、講文明、懂禮貌的人?！边@樣一來，學(xué)生們就可以做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，學(xué)與做相統(tǒng)一，鍛煉了知識運(yùn)用能力。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)可以從很多方面入手，本文從思維能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、合作能力、實(shí)踐能力等方面展開論述，希望教師可以從多個(gè)方面開展教學(xué)，幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生從小就具備優(yōu)秀的人格品質(zhì)，這將會對學(xué)生們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)非常有利。當(dāng)然，教師們在運(yùn)用以上教學(xué)方法時(shí)，不能機(jī)械地照搬，而是要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況做出相應(yīng)的調(diào)整，結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)加以運(yùn)用，這樣才可以有針對性地開展教學(xué)。學(xué)生們也要聽從教師們的統(tǒng)一安排，對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，認(rèn)真地聽課。這樣一來，培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)這一個(gè)教學(xué)目標(biāo)就可以早日實(shí)現(xiàn)。

總而言之，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生們的道德與法治核心素養(yǎng)并不是一件很容易的事情，也不是一天就可以完成的事情，它需要教師和學(xué)生們都投入大量的時(shí)間和精力，相互配合，相互理解，才可以完成這一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。在接下來的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)實(shí)力；學(xué)生可以多和教師進(jìn)行溝通，多實(shí)踐，為了提高核心素養(yǎng)而努力。