甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)東大街小學(xué) 馬榮喜

素材是寫作的材料，是指從現(xiàn)實生活中搜集或從閱讀中積累的、未經(jīng)整理加工的原生材料。素材經(jīng)過加工、提煉、改造和整合，恰當?shù)剡\用到作文中，就成為作文的“材料”了。材料是作文的基本“構(gòu)件”，作文沒有了材料，就像蓋樓沒有了鋼筋、石料、砂子和水泥等基礎(chǔ)材料一樣，難以成文，即使成文，也是空話連篇。

一、積累素材是“一材多用”的前提和基礎(chǔ)

人物豐滿、敘事生動、語言優(yōu)美、詳略得當?shù)淖魑牟攀怯醒腥?、?nèi)容豐富的好作文，想寫出這樣的作文，進行人物的塑造和事件的敘述至關(guān)重要。而想做到這點，離不開材料的恰當作用。要運用材料，必須先有材料。典型的、有強大說服力的材料從哪里來？只能從積累中來。因此，積累作文素材就顯得格外重要。

在作文中巧妙引用典型的名人軼事或典型事例，能讓作文更有說服力，這是因為名人軼事或典型事例深入人心，具有典型性和說服力。一但引用或巧妙化用，就可以成為作文中最直接、最生動、最有說服力的題材，能為作文增光添彩。

那么，如何積作文素材呢？可從以下幾個方面著手：

1.從課堂學(xué)習(xí)中積累素材

課文中塑造了各種各樣的人物形象，在學(xué)習(xí)課文時，我們能熟知他們的典型事跡，了解他們的精神品質(zhì)。例如，英勇無畏的英雄人物——用胸口堵槍眼的黃繼光、舍身炸暗堡的董存瑞、英勇跳崖的狼牙山五壯士等；愛國主義精神的代表人物——在帝國主義的封鎖和嘲笑中臨危受命成功設(shè)計和建造京張鐵路的詹天佑；聰明機智的人物形象——小英雄雨來等。將這些素材積累下來并活學(xué)活用，就能為作文增光添彩。

2.從課外閱讀中積累作文素材

讀書不但能豐富閱歷、增長見識，啟迪智慧，還能為作文積累豐富的素材。很多名人事例，除課本中學(xué)到的，很大一部分都是從課外閱讀中了解的。在課外閱讀過程中，要做好讀書筆記，將有用的知識和素材記錄下來。例如，在讀名著時，名著中塑造的典型人物形象，他們身上具有的精神品質(zhì)都是有共性的，寫作時可以靈活運用名著中的典型人物或事例，讓名著人物及事例成為有說服力的論據(jù)。

例如，在《鋼鐵是怎樣的煉成的》中，主人公保爾·柯察金的一系列典型事例都是寫作的絕佳素材。無論是在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，在建國后的筑路工作中，還是在雙目失明后的艱難寫作中，保爾堅韌的意志，堅強的品格和精神都值得學(xué)習(xí)，尤其是他的經(jīng)典名言——“人的一生應(yīng)當這樣度過，當他回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥”，更是寫作時可以引用的絕佳素材。

再如，在安徒生的童話《丑小鴨》中，丑小鴨經(jīng)過了不被鴨媽媽重視、遭受同伴欺凌，生存環(huán)境殘酷等種種挫折和打擊，終極蛻變成了美麗的白天鵝。這樣的故事是寫人敘事類作文的典型素材。

3.從現(xiàn)實生活中積累作文素材

曹雪芹說：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章。”同學(xué)們要做生活的有心人，觀察收集生活中典型的人和事，進行總結(jié)和加工，分析這些人身上有哪些精神品質(zhì)值得學(xué)習(xí)，總結(jié)這些事件中蘊含了什么道理或哲理，然后整理，記錄在作文素材本上，作為寫作素材。在課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀中，還要積累常用的名言警句、經(jīng)典古詩詞、優(yōu)美的句段、諺語、俗語、歇后語等，這些都是作文中不可或缺的語言材料。只要恰當引用或運用，就能為作文錦上添花。

二、“一材多用”與“素材套用”的區(qū)別

“一材多用”指根據(jù)作文主題和內(nèi)容，選擇和挖掘材料與主題有內(nèi)在聯(lián)系，能充分闡明主題的內(nèi)容，將其運用于作文中；而素材套用指作文材料的單一堆砌，指所引用的作文素材和作文主題的關(guān)聯(lián)不大或沒有直接關(guān)系，這些被套用到作文中的材料，在內(nèi)容上不能與作文融合，不能闡明作文主題，是牽強附會和生硬拼湊。因此，在作文中選擇和運用材料，找到主題和材料的共同或相通之處，使材料與作文融為一體。請看下面的例子：

一材多用片段舉例：

專心是學(xué)生必備的學(xué)習(xí)品質(zhì)之一，但有的同學(xué)在學(xué)習(xí)中往往不能做到這一點。日常學(xué)習(xí)中經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象，在老師講課時，有的同學(xué)偷偷玩玩具，有的同學(xué)小聲嘮嗑，他們沒有專心聽講，因而，老師講的內(nèi)容就不能完全聽懂；還有，在做作業(yè)尤其是家庭作業(yè)時，有的同學(xué)心不在焉，一邊做作業(yè)一邊玩玩具，還有的甚至一邊做作業(yè)一邊玩手機，不認真，導(dǎo)致作業(yè)不是完不成，就是錯漏百出。這樣的同學(xué)學(xué)習(xí)都是不專心的。學(xué)習(xí)不專心，效果自然就不理想，成績就很難提高。要知道，想做好任何事，都需要用心、專心，否則，是很難成功的。還記得《學(xué)弈》這篇課文嗎？弈秋教兩個孩子下棋，一個孩子專心致志地聽弈秋講，另一個孩子一邊聽一邊想著有天鵝從天上飛來，要拉弓箭去射天鵝。結(jié)果，幾年之后，那個專心致志，認真聽講的孩子成功了，成了棋藝很高的神童，而那個不認真聽講的孩子則一事無成。那個孩子一事無成不是因為不聰明，是因為不專心。

——《做一個專心學(xué)習(xí)的孩子》

素材套用片段舉例：

有人說，成功的路上并不擁擠，因為堅持的人不多。水稻院士袁隆平數(shù)十年如一日的堅持，才有了畝產(chǎn)上千公斤雜交水稻的問世；“中國核潛艇之父”黃旭華隱姓埋名30年，癡心不改堅持研究，才有了中國核潛艇的成功下水；居里夫婦長期堅持實驗，才從十幾噸礦石中成功提煉出了0.1克的鐳。這些偉人都是不懈堅持而最終取得成功的有力證明。對于學(xué)生而言，如果在學(xué)習(xí)中三心二意，不能堅持，學(xué)習(xí)就會半途而廢或者將來一事無成。還記得《學(xué)弈》這篇課文嗎？弈秋教兩個孩子下棋，一個孩子專心致志地聽弈秋講，而另一個孩子一邊聽一邊想著有天鵝從天上飛來，他要拉弓箭去射天鵝。結(jié)果，幾年之后，那個專心致志，認真聽講的孩子成功了，成了棋藝很高的神童，而那個不認真聽講的孩子則仍然是一事無成。

——《堅持會讓你走向成功》

以上兩個片段，一個論述專心，所舉“學(xué)弈”的例子與作文內(nèi)容相契合，證明了專注才能成功的主題；第二個片段論述的是堅持才會成功，前面引用袁隆平、黃旭華、居里夫婦的例子非常恰當，很好地證明了“堅持會讓你會走向成功”這一主題。然而后面套用《學(xué)弈》的例子，牽強附會，和作文主題不符，不能證明主題，屬于典型的套用。

三、“一材多用”的方法和技巧

俗話說得好：“天下文章一大套，看你會套不會套?！钡拇_，材料選擇和運用得好，作文就能生動精彩，有說服力。那么，如何選擇和靈活運用寫作素材呢？同學(xué)們在作文材料的選擇上最大的問題在于不知道如何“找關(guān)系”“選角度”和“挖素材”，因而不能靈活運用。用好材料要注意方法和技巧，可從以下三個方面著手。

1.挖掘材料與主題之間的內(nèi)在關(guān)系

凡能成為作文題材的材料，必然和作文主題之間有著內(nèi)在聯(lián)系。因此，在選材過程中，要挖掘材料與作文主題之間的聯(lián)系，把材料和作文主題聯(lián)系起來，使材料與作文內(nèi)容相符，主題統(tǒng)一，起到闡明主題的作用。

例如，以“特別的懲罰”為話題，寫在生活中所受到過的特別懲罰，多數(shù)同學(xué)會寫犯了錯被老師、家長批評或考試成績不好被家長懲罰——做練習(xí)題、上補習(xí)班等，這些也算懲罰，但不夠特別。請看下面這位同學(xué)寫的“特別的懲罰”：

“……因為考試沒考好，爸爸媽媽很不高興，狠狠地批評了我，為了懲罰我，媽媽特意買了本厚厚的《數(shù)學(xué)解題技巧》，要求我每天晚上做完家庭作業(yè)后，至少做3頁習(xí)題……我雖然心里一百個不愿意，但胳膊擰不過大腿，只能照做。昨天晚上，做完家庭作業(yè)已經(jīng)11點了，我很困也很累，想趕緊休息，但看到媽媽嚴肅的臉龐、堅定的目光，只能繼續(xù)做題……等3頁習(xí)題做完，已經(jīng)快凌晨1點了，我太困了，衣服都沒脫就睡了。今天的語文課，盡管林老師講得精彩生動，到了后半節(jié)，我還是不由自主地打起了瞌睡，眼皮不聽使喚地打架，不知不覺中，趴在桌子上睡著了。夢中，我夢見自己變成了一只自由自在的蝴蝶，在鮮花叢中翩翩起舞、放聲高歌……正在這時，我忽然感覺有一雙溫暖的手在我的肩頭輕輕揉捏，那雙手是那么溫柔，肩上暖暖的很舒服……我突然驚醒，??！原來是林老師，她正在給我揉肩！我瞬間既感動又羞愧，趕緊站了起來。她輕輕按著我的肩膀，示意我坐下，微笑著說：“你從來沒有這樣過，一定是最近學(xué)習(xí)太累了！”她的話讓我心頭一熱，淚水不爭氣地奔涌而出……

我知道，老師這是以一種特別的方式在懲罰我，是一種愛的懲罰！我暗暗發(fā)誓，一定不辜負老師的愛和期望，好好學(xué)習(xí)……

老師給課堂上睡覺的學(xué)生揉肩，是一種特別的愛的懲罰，讓學(xué)生心里充滿了對老師的愛和感激。

——《特別的懲罰》

同樣是老師為學(xué)生揉肩的材料，另一位同學(xué)用在了一篇題為“暖心”的作文中，同樣感人：

今晚，我隱隱感覺到家中的氛圍不正常，果然，飯后，我正在做作業(yè)，爸媽在客廳激烈地吵了起來，越吵越兇。我心煩意亂，再也沒有心思做作業(yè)，只能出去勸架。但任憑我怎么勸都無濟于事，最終，在媽媽的哭泣聲中，爸爸摔門而去，在重重的摔門聲響起的那一刻，我的心似乎也被摔碎了……

晚上，我望著天花板，一遍又一遍地想著如何幫助爸爸媽媽化解矛盾，想著想著，我失眠了……

第二天上語文課，盡管林老師講得很精彩，但到了后半節(jié)課，我卻不由自主地打起了瞌睡，眼皮不聽使喚地打架，一邊聽講，一邊想著昨晚的事情，不知不覺中，竟趴在桌子上睡著了。我夢見自己變成了一只自由自在的蝴蝶，在鮮花叢中翩翩起舞……這時，我感覺有雙溫暖的手在我的肩頭輕輕揉捏，那雙手是那么的溫柔，肩上暖暖的很舒服，那股暖流暖進了心房……我突然驚醒，?。≡瓉硎橇掷蠋?，她在給我揉肩！瞬間，我既感動又羞愧，趕緊站了起來，她輕輕按著我的肩膀，示意我坐下，微笑著說：“你平時不這樣的，一定是學(xué)習(xí)或者有其他事情太累了！”她的話讓我心頭一暖，淚水不爭氣地奔涌而出……

老師的舉動溫暖了我的心，我暗暗發(fā)誓，一定不辜負老師對我的愛和期望，好好學(xué)習(xí)，同時盡力化解爸媽之間的矛盾，也成為他們的暖心人，讓他們和好如初，讓家充滿溫暖和幸?！?/p>

——《暖 心》

在以上兩則作文片段中，老師以特殊方式教育和溫暖了學(xué)生，材料和主題的共通之處都是表現(xiàn)了老師愛學(xué)生的主題，是典型的一材多用的范例。

2.根據(jù)主題，對材料進行有機整合和切分

作文材料的運用，不能照搬照抄，而要根據(jù)主題和內(nèi)容，對所選材料進行加工、提煉、整合和切分，選出最能表現(xiàn)主題的部分作為作文材料，應(yīng)用到作文中，以更好地表現(xiàn)主題。例如，如果讓學(xué)生以“專注和投入”為話題選擇作文材料，有學(xué)生選擇了牛頓煮手表的故事，有的則選擇了陳景潤撞樹的故事，這都是與作文內(nèi)容和主題非常契合的素材。

3.探究材料內(nèi)涵，融入自己的感悟

在作文材料的運用中，一般不提倡原汁原味地引用，而是根據(jù)作文的主題和材料，分析材料的內(nèi)涵，融入自己的理解和感悟，將其化用在作文中，達到間接運用的目的，這就是常說的間接運用材料。例如，以“恒心與毅力”為話題作文，有的學(xué)生選擇化用馬克思寫《資本論》時，由于長期坐著查閱資料和寫作，腳竟然將倫敦圖書館的水門汀地面磨掉了厚厚一層，證明馬克思寫《資本論》的恒心和毅力；有的同學(xué)則列舉了司馬遷歷時十多年寫成《史記》的故事；有的同學(xué)引用曹雪芹歷時十余年寫成《紅樓夢》，又前后十多次增刪的故事，同時談了自己的感想，證明這些人的恒心和毅力。