江蘇省南通市海門區(qū)海門港新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 尹蘇洋

記得2021年9月初，“雙減”政策落地一月有余，面對(duì)新政策，我不免有些迷茫。轉(zhuǎn)眼間，我們師生已在踐行“雙減”的道路上前行了一學(xué)年，回顧這段時(shí)間的經(jīng)歷，可謂是充實(shí)又快樂(lè)！

作為一年級(jí)的班主任，面對(duì)新政策和新同學(xué)，確實(shí)也是新挑戰(zhàn)。一年級(jí)的孩子天真活潑，好奇心滿滿，喜歡撿拾一些奇奇怪怪的小物件，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)可謂是如獲珍寶。孩子們經(jīng)常在操場(chǎng)上撿些瓶子帶回教室主動(dòng)交給我，瓶子是可回收垃圾，如果直接扔掉，難免會(huì)讓孩子失望，于是，我就把瓶子放進(jìn)了教室后面的儲(chǔ)物柜里。整潔的操場(chǎng)上經(jīng)常出現(xiàn)瓶子，那一定是少數(shù)孩子丟棄的，雖說(shuō)是負(fù)面行為，但也隱藏著教育的契機(jī)，于是，圍繞操場(chǎng)上的瓶子，我開始了探索。

德育立人：溯源瓶子

第二天的晨會(huì)課上，我們圍繞“瓶子為什么會(huì)出現(xiàn)在操場(chǎng)上”展開了討論。經(jīng)過(guò)一番討論，孩子們一致認(rèn)為是其他同學(xué)沒(méi)有注意衛(wèi)生。為了幫助孩子們進(jìn)一步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，引導(dǎo)孩子們愛護(hù)校園環(huán)境，我鼓勵(lì)孩子們將撿瓶子的行動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，撿拾的是廢品，倡導(dǎo)的卻是文明，這不僅美化了校園環(huán)境，更增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。我也期待孩子們的行動(dòng)感染、帶動(dòng)更多的人，共創(chuàng)美麗校園。

“民無(wú)德不立，政無(wú)德不威”。有德，是修養(yǎng)，是文明，是基石。“雙減”更是為了促進(jìn)孩子的品德提升。這次通過(guò)追溯瓶子的來(lái)源，讓孩子們知道要愛護(hù)環(huán)境，從不亂扔垃圾做起，從而幫助他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

勞育養(yǎng)性：撿拾瓶子

想到學(xué)校的貝藝坊社團(tuán)可以圍繞貝殼進(jìn)行開發(fā)創(chuàng)作，我開始探索用瓶子進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)。為了準(zhǔn)備充足的材料，學(xué)校操場(chǎng)偶爾遺留的一兩個(gè)瓶子已經(jīng)無(wú)法滿足我們的需求，于是我開始將目光轉(zhuǎn)向校外。我利用周末時(shí)間開展“一小時(shí)勞動(dòng)體驗(yàn)”活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)公園，和孩子們共同撿瓶子。在我和孩子們撿瓶子的過(guò)程中，他們既體驗(yàn)了勞動(dòng)的樂(lè)趣，又增進(jìn)了我們之間的友誼。孩子們撿起來(lái)的不僅是普通的瓶子，更是一份美德。

在每周的勞動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)中，我們積累了活動(dòng)所需的原材料，還讓孩子們感受到勞動(dòng)教育來(lái)源于生活，勞動(dòng)教育服務(wù)于生活，在這樣有趣味性、接地氣的勞動(dòng)教育活動(dòng)中，孩子們的勞動(dòng)熱情被點(diǎn)燃，在實(shí)踐中收獲真知，在勞動(dòng)中砥礪品行。

美育怡情：手繪瓶子

我們班的大部分孩子對(duì)畫畫特別感興趣，要是能在瓶子上畫畫，應(yīng)該更有趣了。接下來(lái)，我就向美術(shù)老師請(qǐng)教，很快得到了專業(yè)的支持。于是，我利用每周二的延時(shí)服務(wù)時(shí)間，帶領(lǐng)孩子們手繪瓶子。為了便于繪畫，孩子們首先要用紙把瓶子包裹起來(lái)，然后用水彩筆進(jìn)行創(chuàng)作。在美術(shù)老師的指導(dǎo)下，孩子們尋找適合的主題及呈現(xiàn)方式，自由想象，大膽創(chuàng)新，原本普通的瓶子，變身為一件件具有獨(dú)特韻味的藝術(shù)品，瞬間登上了“瓶”生巔峰。

瓶子雖小，卻能裝進(jìn)萬(wàn)象。這樣的活動(dòng)既考驗(yàn)動(dòng)手能力，又能豐富孩子們的想象力，引導(dǎo)孩子們用發(fā)現(xiàn)美的眼睛認(rèn)識(shí)世界、觀察世界，感受美，創(chuàng)造美，既帶領(lǐng)孩子們探尋了藝術(shù)本質(zhì)和文化內(nèi)涵，同時(shí)又能陶冶孩子們的情操。

體育強(qiáng)身：樂(lè)動(dòng)瓶子

為了提升學(xué)生的體質(zhì)水平，確保學(xué)生每天鍛煉1小時(shí)，學(xué)校上午和下午各安排了一次大課間活動(dòng)，下午的大課間活動(dòng)則是班級(jí)的個(gè)性化活動(dòng)。為了充分利用我們班的資源，我邀請(qǐng)?bào)w育老師利用瓶子共同設(shè)計(jì)了“趣味保齡球”“瓶子接力賽”“夾瓶跳”等團(tuán)隊(duì)游戲，孩子們?cè)隗w育游戲中不僅增強(qiáng)了體質(zhì)，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作、頑強(qiáng)拼搏的精神與堅(jiān)持不懈、不怕挫折的意志品質(zhì)。體育活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和合作能力的重要途徑，通過(guò)參與活動(dòng)，真正讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)、在活動(dòng)中提升身體素質(zhì)。

“雙減”減的是壓力，增的是活力，通過(guò)挖掘體育的育人功能，讓教育回歸本真，促進(jìn)學(xué)生全面、自由、快樂(lè)地發(fā)展。

智育滲透：玩轉(zhuǎn)瓶子

小小的瓶子，看似是可回收垃圾，也是我們班孩子的學(xué)具。在每周一下午的活動(dòng)課上，孩子們把瓶子拿出來(lái)，分組進(jìn)行自由活動(dòng)。有的小組把瓶子分一分，分瓶子雖然簡(jiǎn)單，但孩子們?cè)诜值倪^(guò)程中體會(huì)到可以按照不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分，不同的標(biāo)準(zhǔn)分的結(jié)果不同；有的小組是堆瓶子，要想堆得高，就要進(jìn)行比較，把粗的瓶子放在下面，細(xì)的瓶子放在上面，孩子通過(guò)一次次的比較，把瓶子堆起來(lái)，在比較瓶子的粗細(xì)、高矮的過(guò)程中，無(wú)形中又滲透了比較的意識(shí)；還有的小組把瓶子進(jìn)行簡(jiǎn)單排列，有的孩子排出了規(guī)律，培養(yǎng)了孩子細(xì)心觀察的能力和動(dòng)手操作的能力……數(shù)學(xué)是知識(shí)，更是一種思維方式，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是促進(jìn)思維發(fā)展，它本質(zhì)上不是記憶的過(guò)程，而是理解的過(guò)程。

孩子有著與生俱來(lái)的好奇心和探究欲望，他們對(duì)數(shù)學(xué)的感知是建立在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。玩轉(zhuǎn)瓶子的過(guò)程其實(shí)也是滲透數(shù)學(xué)思維的過(guò)程，玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓孩子們愛上數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)真正在孩子的腦海中萌芽。

小瓶子為“雙減”賦能，通過(guò)開發(fā)豐富多元的課程，實(shí)現(xiàn)德育立人、勞育養(yǎng)性、體育強(qiáng)身、美育怡情、智育滲透的融合，助力孩子的核心素養(yǎng)與健全人格的形成，為孩子的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。