余 穎

余穎，南京市北京東路小學(xué)黨總支書記、校長，正高級教師，江蘇省特級教師、江蘇省“333 高層次人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象、“蘇教名家”培養(yǎng)工程培養(yǎng)對象、“江蘇省教育家型校長創(chuàng)新培育計劃”培養(yǎng)對象、江蘇省名校長工作室主持人；榮獲江蘇省先進(jìn)工作者稱號，獲得江蘇省“五一勞動獎?wù)隆保猾@全國第四屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩評比一等獎；受聘為南京師范大學(xué)教育碩士專業(yè)導(dǎo)師。

愛是教育的起點、方式與歸宿。

——余 穎

她認(rèn)為，“促進(jìn)每一個的成長”應(yīng)成為學(xué)校管理的核心，貫穿組織、機(jī)制、策略、行動等各個環(huán)節(jié)。每一個學(xué)生健康、全面而富有個性的成長，離不開教師的專業(yè)引導(dǎo)、幫助與支持。每一位教師的專業(yè)認(rèn)知與能力的持續(xù)提升，應(yīng)成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的核心。

她認(rèn)為，“卓越每一個”是教師培養(yǎng)的目標(biāo)，也應(yīng)是一種生機(jī)勃勃的學(xué)校文化樣態(tài)。學(xué)校應(yīng)以文化涵育為核心，以“提升師德修養(yǎng)、豐厚理論學(xué)養(yǎng)、提高實踐素養(yǎng)”為目標(biāo)，以“自主自為、錨定問題、鼓勵差異”為原則，設(shè)計“每個人均在縱橫交錯的格點之上”的團(tuán)隊架構(gòu)；同時，以挑戰(zhàn)性任務(wù)為驅(qū)動力，以指向激勵與增值的評價為助燃劑，形成制度與情感的雙向支持，促進(jìn)教師育人效能的持續(xù)提升。

她強(qiáng)調(diào)，學(xué)校管理唯有充分發(fā)揮“每一個”的專業(yè)特長、激發(fā)“每一個”的發(fā)展?jié)撃?，方能在滋養(yǎng)“每一個”的過程中步入新境界，趨近教育理想的“彼岸”。