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門被輕輕推開，露出一張掛著微笑的臉龐，一位長者輕步走到對面的椅子旁坐下，這就是我們心中德高望重的老院長李適宇教授。他大概看出了我們的緊張與窘迫，坐定后還未等我們開口，他就打開了話匣子。他親切的話語讓我們一下子放松下來。

一次采訪，猶如翻開一冊書卷，受益匪淺，感動猶在。讓我們一起走進我院第一任院長李適宇教授。

堅定求學路，圓夢康樂園

李適宇老師生于1956年，高中畢業(yè)后，進入工廠當車床工人。直至1977年，我國恢復高考。這猶如一記春雷，讓成千上萬的人激動不已，李適宇老師也是其中一員?！拔疫€想繼續(xù)讀書”，這樸素而堅定的讀書種子在他心中生長，他報名參加了1978年恢復高考后的第一次全國統(tǒng)考。

22歲這年，他有幸踏入大學之門，在河海大學水港系就讀?；叵肫甬斈曜x大學的時光，李適宇老師記憶猶新。當時讀書條件雖艱苦，但學習風氣特別好。如很多課程沒有正式出版的教材，授課教師“自編自制教材”，親自手寫教材刻鋼板再油印出來提供給學生。同學們很自覺，學習熱情很高，非常珍惜來之不易的學習機會。自嘲是“在大學畢業(yè)的年齡才入讀大學”的李適宇老師，學習非?？炭啵蛳铝藞詫嵉臄?shù)理基礎，專業(yè)成績也名列前茅。

正值大三，得知國家有公派留學機會時，李適宇老師心中又有了“爭取出國讀書”的想法，希望走出國門去深造。通過努力，他考上了國家教委公派留學研究生，于1983年10月赴日本大阪大學環(huán)境工程系攻讀碩士、博士課程，分別于1986年和1989年獲得碩士和博士學位。

博士畢業(yè)后，李適宇老師曾先后在日本建設技術研究所從事博后研究、在新加坡國立大學土木系環(huán)境工程研究室任研究員。那個年代，“海歸”遠沒有成為熱潮，留學歸國的人員并不多。李適宇老師意識到，自己從事的水環(huán)境/海洋環(huán)境模擬與管理研究領域在國內(nèi)的發(fā)展空間更大，能更好地發(fā)揮自己的專業(yè)所長，于是，在1994年9月，他選擇回國到中山大學任教。

十載守初心，砥礪謀發(fā)展

2002年10月，中山大學整合原地球與環(huán)境科學學院中的大氣科學系、環(huán)境科學系和環(huán)境科學研究所等教學科研學科機構，成立環(huán)境科學與工程學院，李適宇教授被任命為環(huán)境科學與工程學院首任院長。

2002年10月至2012年5月，在擔任院長的近10年間，為了將新建學院帶入發(fā)展正軌，李適宇院長帶領學院班子成員不忘初心，與師生一道進行了不懈的努力。他表示，學院的發(fā)展趕上了國家社會發(fā)展的好時機，“我們抓住了機遇”，并積極謀取發(fā)展。

學院利用“211工程”“985工程”等學科建設項目資金和學校給予的相關政策的大力支持，辦了幾件大事：一是抓住學科建設的龍頭，引領學院建設和發(fā)展。學院成立不久即設立環(huán)境工程系，同時依托原有的環(huán)境科學博士點，申報獲得了環(huán)境工程博士點和環(huán)境科學與工程一級學科博士學位授予權;2005年12月，廣東省環(huán)境污染控制與修復技術重點實驗室獲批準立項，并于2008年12月順利通過驗收。2009年，學院組建了新的環(huán)境科學研究所和實驗中心。二是通過多種途徑引進了一批優(yōu)秀教師和學科學術帶頭人，如張仁鐸、劉廣立、孟凡剛、楊欣、黃海保、呂慧等教師，拓展了學科研究領域，提高了師生比，促進了學院人才培養(yǎng)模式向精細化轉變。三是2009年9月，學院主體進駐大學城東校區(qū)（現(xiàn)東校園），辦學空間得到較大拓展，教學、科研與實驗條件得到進一步提高，科研項目取得新成效，讓學院煥發(fā)出勃勃生機。四是學院出臺了科研激勵制度，學院每年獲得的科研項目和經(jīng)費大幅提高，高質(zhì)量論文產(chǎn)出量同步增加。

十年建設，十年發(fā)展，學院建立了環(huán)境科學與工程一級學科的完整的“本—碩—博”人才培養(yǎng)體系，引育了以中青年教師為教學科研主力的人才梯隊，構建了“水、土、氣”為核心科研團隊的學科布局，形成了“基礎研究”與“社會服務”均衡發(fā)展的科學研究能力，同時也在國際合作等方面打開了新局面。在師生的共同努力下，學院不斷成長壯大，走出了一片新的天地，為學科建設駛入“快車道”奠定了堅實的基礎。

科研勤求索，實踐利于民

李適宇教授研究領域廣泛，最具代表性的學術成就主要在水環(huán)境模擬、水環(huán)境管理與規(guī)劃方面的研究。在水環(huán)境模擬研究方面，帶領研究團隊研究開發(fā)和改進了多種模型，包括近岸海域三維水動力和水質(zhì)模型、海洋生態(tài)系統(tǒng)動力學模型、海洋溢油三維實時模擬與預警模型、珠江河口與河網(wǎng)一三維耦合水動力-水質(zhì)模型;研究了珠江河網(wǎng)與河口區(qū)水沙及污染物質(zhì)通量及其時空變化;模擬研究了珠江口夏季底層缺氧現(xiàn)象及其機制、人類活動和氣候變化體條件下珠江口-南海北部海域的生態(tài)系統(tǒng)響應模擬，下水管生物膜與污水水質(zhì)相互作用模擬，城市污水廠剩余污泥減量過程與機理模擬，珠三角近海漁業(yè)社會經(jīng)濟生態(tài)成本收益綜合評估模型等。

談及科研，李適宇教授認為，最令他欣慰的是，看到自己的研究成果能夠真正給予政府和百姓實實在在的幫助。我們可以看到，他的不少研究，都提供了科學的方法或工具，為多地政府生態(tài)環(huán)境和海洋主管部門解決了相關管理決策問題。

作為李適宇教授第一個環(huán)境工程博士、現(xiàn)任職我院的江峰教授，對其參與過的2005年的一件事情仍印象深刻。

2005年底，北江韶關段突發(fā)鎘污染事件，李適宇教授自告奮勇，主動承擔為廣州、佛山兩市提供飲用水源地影響預測預警任務，帶領團隊成員前往現(xiàn)場開展研究，在短時間內(nèi)完成了對珠江感潮河網(wǎng)水質(zhì)變化的數(shù)學模擬，準確預測了鎘污染水團的影響范圍和持續(xù)時間，為政府提供了重要的專業(yè)意見和數(shù)據(jù)支持?！袄罾蠋熤辉谡n堂上將該事件作為案例進行教學時偶爾提起”江峰教授感佩到，“他將這件事視為一個學者應盡的社會義務而已”。

李適宇教授是水環(huán)境領域的權威專家，曾擔任廣州市環(huán)保局亞運會水環(huán)境保障專家組組長。多年來，他為珠三角地區(qū)生態(tài)環(huán)境和海洋領域培養(yǎng)、輸送了大量專業(yè)人才。他倡導要善于運用科學工具，努力開展前瞻性研究，服務于社會和人民。

傾心育桃李，仁心鑄師魂

自1994年9月執(zhí)教中大，至今年9月退休，在近30年的從教生涯中，李適宇教授共指導碩士生80余人、博士生30余人，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學生，這是他最驕傲和自豪的事情。

在指導學生方面，胡嘉鏜副教授表示，恩師啟發(fā)式培養(yǎng)方式對自己影響最大、受益最大，如今自己指導學生時也推崇這種方式。

李教授指導學生做研究通常不直接給學生指定具體研究課題，而是給予學生充分的空間，要求學生自己查資料、讀論文、寫綜述、參加團隊組會，發(fā)表自己的見解，在與同門師長交流討論中碰撞思想火花，引導學生自主尋找興趣點或研究方向，在此過程中培養(yǎng)學生的獨立思考能力和訓練學生的學術研究方法。他再結合學生的興趣或想法，在教學或項目實踐中引導學生充分挖掘潛能，幫助學生在這個領域或方向走得更深更遠，他坦言“覺得這樣對學生幫助更大，效果更持久”。

胡嘉鏜副教授說，學生時代，他非常期待參加課題組會。在組會上，他時常驚嘆導師驚人的記憶力，佩服導師廣博的知識面。交談中，導師總能旁征博引，還能結合工作和生活經(jīng)歷侃侃而談，“我們總能聽到有趣的舊聞軼事，更會不經(jīng)意間迸發(fā)出一些學術的點子”。

在課堂教學方面，多年來，李教授為環(huán)境科學專業(yè)本科生講授環(huán)境系統(tǒng)工程課程，為研究生講授水環(huán)境模擬等課程，用力、用心、用情上好每一堂課。2019年，被學院畢業(yè)生選為“我心目中的良師”。因課堂教學有方且成績突出，李適宇教授被聘為校級、院級教學督導，為學校和學院教學質(zhì)量提高工作貢獻力量。2019年，在學校2018學年第二學期本科教學督導工作會議上，他曾作為工科督導代表作了工作經(jīng)驗分享，為學校教學督導工作提出了有益建議和意見。

李適宇教授為人處事公私分明、公正無私。一個學生回憶道，還在李適宇教授任院長期間，自己向學院申請一個訪學日本的項目，“面試過程十分嚴肅，李老師作為面試官，跟完全不認識我一樣”，從姓名、年齡等個人信息到專業(yè)問題，一絲不茍，嚴格把關。時常提起這件事情，每每都會肅然起敬。

在江峰教授眼中，導師為人清正、淡泊名利，治學嚴謹、絕不寬縱，待人隨和、平易近人。他說，導師為人處世的可貴品質(zhì)，治學研究中展現(xiàn)的學者風范，都值得我輩學習！

后記

采訪中，李適宇教授寄語青年一代，長在新時代，要珍惜當下，不負韶華，樹立目標，抓住機會，發(fā)奮努力！

通過采訪，我們看到了一位學者的成長歷程，一位環(huán)院人的奮斗歷程，一位教師的奉獻歷程。我們深刻體悟到，人一定要有夢想，要懂得堅守與擔當，一步一個腳印往前走，才能走出寬廣的人生道路。

（作者單位：中山大學環(huán)境科學與工程學院）

責任編輯 李 淳