河南 王來民

高考英語閱讀理解選項(xiàng)設(shè)置的目的是檢測(cè)學(xué)生對(duì)閱讀篇章的理解是否正確，通過分析學(xué)生所選的選項(xiàng)，可以獲取測(cè)試結(jié)果，在短時(shí)間內(nèi)區(qū)分出學(xué)生的閱讀理解水平。高考英語閱讀理解試題設(shè)置A、B、C、D 四個(gè)選項(xiàng)，其中只有一個(gè)選項(xiàng)是正確的，其余的三個(gè)選項(xiàng)都是干擾項(xiàng)，是給學(xué)生設(shè)置的解題障礙。閱讀理解試題主要是檢測(cè)學(xué)生是否真正把握了閱讀篇章的主題意義，學(xué)生的語言理解能力以及學(xué)生對(duì)閱讀技能的掌握程度等。了解干擾項(xiàng)的設(shè)置規(guī)則是學(xué)生提高閱讀理解答題正確率的有效途徑。接下來，筆者將從干擾項(xiàng)的設(shè)置規(guī)則，以及學(xué)生在理解選項(xiàng)語言表述方面存在的問題這兩方面展開探討，并給出相應(yīng)的備考建議,希望對(duì)廣大學(xué)生的復(fù)習(xí)備考有所幫助。

一、覓尋干擾項(xiàng)蹤跡

干擾項(xiàng)并不是空穴來風(fēng)，它具有一定的迷惑功能。干擾項(xiàng)主要考查學(xué)生對(duì)閱讀文本語言的理解能力，語義的批判、推理能力以及主題意義的把握等。為了確保試題的有效性，干擾項(xiàng)必須起到一定的干擾作用，這樣也就使得試題的難度增大。但由于干擾項(xiàng)本身是錯(cuò)誤的選項(xiàng)，因此無論命題人怎樣偽裝它們，只要學(xué)生掌握了它們的特征，便能夠甄別它們。筆者通過研究近幾年高考閱讀理解試題的干擾項(xiàng)，分析閱讀理解干擾項(xiàng)特點(diǎn)和總結(jié)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，得出以下閱讀理解試題干擾項(xiàng)的命制特點(diǎn)：

1.信息錯(cuò)搭

有時(shí)，命題人故意把文章作者的觀點(diǎn)與其他人的觀點(diǎn)混淆，或者把一個(gè)項(xiàng)目的信息套用到另一個(gè)項(xiàng)目上，旨在考查學(xué)生閱讀的專注度。這樣的出題點(diǎn)一般出現(xiàn)在高考英語閱讀理解A 篇中（偶爾也出現(xiàn)在閱讀理解B、C 篇中），學(xué)生認(rèn)為文章簡(jiǎn)單，便只用2 到3 分鐘的時(shí)間迅速閱讀完文本，這就會(huì)導(dǎo)致他們閱讀不仔細(xì)，做出錯(cuò)誤的理解和判斷。

（2020年全國卷Ⅰ）21.What would you do to get ticket information?

A.Call 13 16 17.

B.Visittranslink.com.au.

C.Ask at the local station.

D.Check the train schedule.

答案選C。A、B 就是信息錯(cuò)搭，A 項(xiàng)是Customers using mobility devices 中“Many stations have wheelchair access from the car park or entrance to the station platforms.For assistance,please call Queensland Rail on 13 16 17.”的信息，B 項(xiàng) 是Public holidays 中“Christmas Day services operate to a Christmas Day timetable.Before travel please visittranslink.com.auor call TransLink on 13 12 30 anytime.”的信息。21 題問的是ticket information，由第一段事實(shí)信息“For ticket information,please ask at your local station or call 13 12 30.”可知，可以在當(dāng)?shù)氐幕疖囌咀稍兤眲?wù)信息。故選C。

2.信息微變

干擾項(xiàng)由與原文相似的句子結(jié)構(gòu)和大部分相同的詞匯構(gòu)成，命題人通常在不起眼的地方換幾個(gè)詞匯，造成句子意思的改變，旨在考查學(xué)生的觀察和歸納能力。由于命題人換的是個(gè)別詞，學(xué)生很可能對(duì)此掉以輕心，造成答題失誤，這也就是我們常說的差之毫厘，謬以千里。

（2021 年新高考Ⅰ卷）32.What is a common misunderstanding of emotional intelligence?

A.It can be measured by an IQ test.

B.It helps to exercise a person’s mind.

C.It includes a set of emotional skills.

D.It refers to a person’s positive qualities.

答案選D。A 項(xiàng)屬于信息微變，由“Many people now misunderstand emotional intelligence as almost everything desirable in a person’s makeup that cannot be measured by an IQ test”可知，A 項(xiàng)的表述去掉了原文中的“not”。由“Research has shown that emotional skills may contribute to some of these qualities,but most of them move far beyond skill-based emotional intelligence.”可知，情商技巧可能有助于這些品質(zhì)的形成，由此得出情商并不是一個(gè)人的積極品質(zhì)。故選D。

3.文本之外的信息

干擾項(xiàng)中有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)原文中未提及的信息、看法等，這類選項(xiàng)的內(nèi)容往往在現(xiàn)實(shí)生活中存在，但在文中并沒有出現(xiàn)。對(duì)于這樣的干擾項(xiàng)，部分學(xué)生會(huì)斷章取義，根據(jù)自己的主觀判斷來印證這一干擾項(xiàng)。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是學(xué)生并沒有完全掌握原文的主題意義，而是在自己一知半解的情況下片面猜測(cè)。

（2021 年新高考Ⅰ卷）23.What is the disadvantage of Hotel and Hostel Des Artistes?

A.It gets noisy at night.

B.Its staff is too talkative.

C.It charges for Wi-Fi.

D.It’s inconveniently located.

答案選C。A、B 是無中生有，文中并沒有涉及，是命題人根據(jù)自己的理解設(shè)置的干擾項(xiàng)。由“However,you need to pay 2 euros a day for Wi-Fi.”可知，Wi-Fi 收費(fèi)。故選C。

4.答非所問

命題人有時(shí)會(huì)把干擾項(xiàng)設(shè)置成基本的生活常識(shí)和人們普遍接受的觀點(diǎn)，或名言警句、真理等，這類選項(xiàng)的內(nèi)容本身是正確的，但與文章內(nèi)容不相符。部分學(xué)生只關(guān)注選項(xiàng)所述內(nèi)容在生活中的正確性，卻忽略了其與文本的關(guān)聯(lián)。命題人借助這一干擾項(xiàng)設(shè)置的特點(diǎn)來考查學(xué)生的閱讀理解能力。

（2021 年全國甲卷）35.What is the best title for the text?

A.Geniuses Think Alike

B.Genius Takes Many Forms

C.Genius and Intelligence

D.Genius and Luck

答案選B。A、C、D 屬于答非所問，與文中的意思完全不相符。本文強(qiáng)調(diào)天才并不拘泥于一種形式，他不分性別、種族等。由“As a writer says,future geniuses come from those with‘intelligence,creativity,perseverance（毅力）,and simple good fortune,who are able to change the world.’”可知，天才是來自那些有智慧、創(chuàng)造力、毅力和有能力改變世界的人。A、C、D 的意思分別是“天才所見略同”“天才和智商”“天才和運(yùn)氣”，與文中所論述的天才的意義無關(guān)。故選B。

5.以偏概全

以偏概全就是用文中所提到的某一句或某一段的意思，或者是表面的意思來總結(jié)作者表達(dá)的主題意義，與文章的主題意義不完全吻合，在猜測(cè)閱讀材料的中心思想、段落大意或在選擇文章最佳標(biāo)題的試題中，往往會(huì)出現(xiàn)以偏概全的干擾項(xiàng)。部分學(xué)生由于不能完全把握主題意義，因此會(huì)誤選。

（2021 年全國乙卷）31.Which of the following can be the best title for the text?

A.Artists’ Opinions on Plastic Safety

B.Media Interest in Contemporary Art

C.Responsibility Demanded of Big Companies

D.Ocean Plastics Transformed into Sculptures

答案選D。文章的主題語境是人與自然，講述的是藝術(shù)家Benjamin Von Wong 通過收集使用過的塑料吸管進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，警示人們塑料對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的巨大污染，從而呼吁人們保護(hù)環(huán)境。A、B、C 為以偏概全。A、B、C 的意思分別是“藝術(shù)家關(guān)于塑料安全的觀點(diǎn)”“媒體關(guān)注當(dāng)代藝術(shù)”“大公司的責(zé)任”。由“You’ve heard that plastic is polluting the oceans—between 4.8 and 12.7 million tonnes enter ocean ecosystems every year.”可知，媒體報(bào)道了Von Wong 的藝術(shù)行為，B 項(xiàng)無誤，但與主題意義不符；由“Von Wong hopes that his work will also help pressure big companies to reduce their plastic footprint.”可知，藝術(shù)家Von Wong 表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，但其觀點(diǎn)不是其他藝術(shù)家的觀點(diǎn)，文中提到不僅是大公司需要減少塑料的生產(chǎn)，人們?cè)谒芰侠漠a(chǎn)生上也有責(zé)任，所以A、C 選項(xiàng)雖在文中有提及，但不是主題意義。故選D。

6.推理無邊

有時(shí)，干擾項(xiàng)采用望文生義，擴(kuò)大原文的隱含意思的形式對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行推理，然而推理過多，會(huì)導(dǎo)致選項(xiàng)意思與原文本意偏離過遠(yuǎn)。由于推理是抽象的，在某種程度上都是有一定道理的，這就提升了干擾項(xiàng)的難度，再加上部分學(xué)生做題時(shí)存在易將問題擴(kuò)大化，捕風(fēng)捉影，鉆牛角尖的問題，因此一旦他們遇到這類干擾項(xiàng)，十有八九會(huì)誤選。

（2021年全國乙卷）32.Why does the interviewer prefer a coworking space?

A.It helps him concentrate.

B.It blocks out background noise.

C.It has a pleasant atmosphere.

D.It encourages face-to-face interactions.

答案選A。B、C、D 屬于望文生義，認(rèn)為公共辦公空間可以阻擋背景噪音，創(chuàng)造愉悅的氛圍和鼓勵(lì)面對(duì)面的交流，這些都與原文作者的表達(dá)不相符。由“‘That’s why I have a membership at the coworking space across the street—so I can focus.’”可知，作者在共享辦公空間工作的原因是他在那里可以集中精力。故選A。

二、學(xué)生在理解選項(xiàng)語言表述方面存在的問題

除了以上干擾項(xiàng)的自身特點(diǎn)外，學(xué)生的語言基礎(chǔ)也影響其對(duì)選項(xiàng)的選擇。學(xué)生主要存在對(duì)語句理解有偏差，單詞認(rèn)知存在缺陷等方面的問題，這些問題導(dǎo)致學(xué)生對(duì)干擾項(xiàng)認(rèn)知不清，錯(cuò)亂搭配，從而不能甄別出正確選項(xiàng)。

1.學(xué)生存在語句理解偏差

學(xué)生通常在選項(xiàng)意思與作者本意相違背的這類題目上會(huì)出現(xiàn)語句理解偏差，選項(xiàng)語句中采用陳述語序，表達(dá)明確，但部分學(xué)生由于不能真正理解原文語句內(nèi)容，還是會(huì)誤選。這是因?yàn)閷W(xué)生受母語的影響，導(dǎo)致他們對(duì)語句的理解停留在字面意思上，不能領(lǐng)悟作者想表達(dá)的深層含義。除此之外，學(xué)生語言基礎(chǔ)薄弱，對(duì)句子含義似懂非懂等因素也會(huì)導(dǎo)致他們理解偏差甚至錯(cuò)誤。

（2021 年全國乙卷）27.What can be inferred about the landline from the last paragraph?

A.It remains a family necessity.

B.It will fall out of use some day.

C.It may increase daily expenses.

D.It is as important as the gas light.

答案選B。對(duì)于A、D 選項(xiàng)學(xué)生容易出現(xiàn)語句理解偏差的問題，A、D 講到了座機(jī)電話的重要性，由于文中一直在講座機(jī)電話為澳大利亞人所喜歡，所以針對(duì)座機(jī)電話的未來，學(xué)生可能預(yù)測(cè)它會(huì)繼續(xù)被使用，因而誤選A、D 兩項(xiàng)。由文中“Still,55 percent of Australians have a landline phone at home and only just over a quarter (29%) rely only on their smartphones,according to a survey（調(diào)查）.Of those Australians who still have a landline,a third concede that it’s not really necessary and they’re keeping it as a security blanket...”可知，三分之一的澳大利亞人認(rèn)為安置座機(jī)沒有必要。再由文章最后一句“How long until they go the way of gas street lamps and morning milk deliveries?”可知，座機(jī)電話就像煤氣燈和早餐送牛奶的命運(yùn)一樣，都會(huì)消失的。故選B。

2.學(xué)生存在單詞認(rèn)知缺陷

單詞認(rèn)知缺陷就是學(xué)生不認(rèn)識(shí)選項(xiàng)中的詞匯，或未能掌握熟詞生義。一般試題中設(shè)置的選項(xiàng)詞匯都符合學(xué)生的認(rèn)知水平，但依舊有部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)正確選項(xiàng)的詞匯，他們通常會(huì)選擇出現(xiàn)自己所熟知內(nèi)容的干擾項(xiàng)，還有部分學(xué)生習(xí)慣機(jī)械地記憶單詞，不能靈活掌握熟詞生義，因此錯(cuò)過正確的選項(xiàng)。

（2021 年全國乙卷）30.What effect would“Truckload of Plastic”have on viewers?

A.Calming. B.Disturbing.

C.Refreshing. D.Challenging.

答案選B。學(xué)生誤認(rèn)為B 項(xiàng)單詞意為“干擾的”，因而會(huì)從干擾項(xiàng)A、C、D 中進(jìn)行選擇，這三個(gè)選項(xiàng)的意思分別是“冷靜的”“使人耳目一新的”“有挑戰(zhàn)性的”。Disturbing 在《牛津詞典》當(dāng)中的解釋為making you feel anxious and upset or shocked（令人不安的，引起恐慌的），在人教版高中英語教材必修四Unit 2 中也出現(xiàn)過。由倒數(shù)第二段“For this work,titled ‘Truckload of Plastic’,Von Wong and a group of volunteers collected more than 10 000 pieces of plastic,which were then tied together to look like they’d been dumped（傾倒）from a truck all at once.”可知，一萬根吸管捆在一起，瞬間從卡車?yán)飪A倒而出，讓人意識(shí)到塑料污染的嚴(yán)重性，引起觀看者的恐慌。學(xué)生做錯(cuò)該題的原因就在于其不能準(zhǔn)確理解disturbing 的含義。

三、備考策略

針對(duì)干擾項(xiàng)的特點(diǎn)和學(xué)生在理解選項(xiàng)語言表述方面存在的問題，在復(fù)習(xí)備考中，英語教師應(yīng)提出有針對(duì)性的措施，從主題語境、學(xué)生思維、語言能力等方面提升學(xué)生對(duì)干擾項(xiàng)的排除能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生的主題語境意識(shí)

主題語境包括人與自我、人與社會(huì)、人與自然。在這三大主題語境中，學(xué)生要掌握常見的文本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主題意義，進(jìn)行篇章結(jié)構(gòu)分析，把握句與句、段與段之間的邏輯關(guān)系和文中所體現(xiàn)的文化意識(shí)，進(jìn)一步把握作者的寫作意圖。

2.培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力

高階思維能力是指判斷推理、理解作者觀點(diǎn)和歸納主旨大意等方面的能力。在課堂中，教師應(yīng)布置任務(wù)，給學(xué)生留出思考的時(shí)間，通過提問、啟發(fā)、討論的環(huán)節(jié)，最終訓(xùn)練學(xué)生歸納主旨大意，借助語境推出作者的寫作意圖，根據(jù)上下段找出段落間的聯(lián)系，并給出自己的理解和判斷等的能力。同時(shí)學(xué)生還要能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)遷移到新情境，解決新問題，得出新結(jié)論，并且能夠科學(xué)地反思和驗(yàn)證自己的新結(jié)論，以確保新結(jié)論的可靠性。

3.提升學(xué)生的句法理解能力

對(duì)句子的理解，要有一定的章法，并不是認(rèn)識(shí)了單詞就能夠完全地理解句子。學(xué)生對(duì)句子的理解牽涉其詞匯量、語法水平，母語的影響，邏輯思維，英語的習(xí)慣表達(dá)等因素。

（1）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的邏輯思維的培養(yǎng)

句子中通常包含的關(guān)系有因果、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、條件等，讓學(xué)生知道句子的主干和從句，找出從屬連詞，在理解從句的基礎(chǔ)上，得出主句的意義。

（2）督促學(xué)生熟記相似詞匯

英語中的形式相似的詞匯比較多，學(xué)生記憶時(shí)容易混淆，如agent 與agenda，flight 與 fight。一旦記憶混淆，學(xué)生理解時(shí)就會(huì)出現(xiàn)南轅北轍的問題。學(xué)生要加強(qiáng)詞匯記憶并有針對(duì)性地練習(xí)，定期復(fù)習(xí)并用它們寫作，不斷加強(qiáng)詞語復(fù)現(xiàn)，從而牢固地掌握它們。

（3）提供更多的翻譯素材

教師要定期提供語言素材或利用講試題的機(jī)會(huì)，做好長(zhǎng)難句分析，幫助學(xué)生在語境中正確理解句子的含義，多翻譯，多思考，多實(shí)踐，讓學(xué)生將英語的長(zhǎng)難句與母語進(jìn)行比較，這樣學(xué)生才能充分理解掌握語言。學(xué)生應(yīng)大量閱讀，儲(chǔ)備足夠的語言知識(shí)，只有這樣，在面對(duì)英語素材時(shí)，才不至于手足無措。大量閱讀是提升英語能力的基本手段，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地給學(xué)生提供閱讀、翻譯素材。

4.培養(yǎng)學(xué)生的專注度

對(duì)于閱讀理解能力的提升，學(xué)生的專注度至關(guān)重要。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)有意進(jìn)行細(xì)節(jié)真假判斷的訓(xùn)練，可以設(shè)置細(xì)節(jié)理解題，讓學(xué)生進(jìn)行查找。在閱讀習(xí)題的講解中，教師應(yīng)圍繞文本細(xì)節(jié)，更換或增加問題，對(duì)學(xué)生的專注度進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，確保他們?nèi)嬲莆瘴谋拘畔ⅰ?/p>

高考英語閱讀理解試題的干擾項(xiàng)是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，牽涉主題語境、思維品質(zhì)、語言能力等方面，教師平時(shí)注重從這些方面培養(yǎng)并加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)干擾項(xiàng)的排除能力，有利于學(xué)生排除干擾項(xiàng)，提高答題的正確率。同時(shí)也能提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。