文/中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院 丁立剛 蘇開華 李玉蘭

中山高林美包裝科技有限公司 黃楚杰

一、前言

EAL(即Excellence, Achievement，Learning卓越、成就、學(xué)習(xí))，隸屬于SEMTA(Science,Engineering,Manufacturing and Technologies Alliance 英國(guó)科學(xué)、工程、制造和技術(shù)聯(lián)盟)，是一家負(fù)責(zé)英國(guó)先進(jìn)制造領(lǐng)域技能提升的非營(yíng)利機(jī)構(gòu)。EAL是英國(guó)最大、最專業(yè)的工程制造領(lǐng)域國(guó)家職業(yè)資格官方授權(quán)認(rèn)證機(jī)構(gòu)，在英國(guó)學(xué)徒制人才培養(yǎng)過程中，EAL具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：①?gòu)慕虒W(xué)體系到師資力量都貫徹卓越、成就和學(xué)習(xí)的理念；②始終緊密與企業(yè)聯(lián)系，其職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)由行業(yè)專家和企業(yè)共同制定，為行業(yè)提供高標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)技能人才提供了保障；③在認(rèn)證與評(píng)估過程中有著強(qiáng)大的質(zhì)量保證體系，能夠保證高質(zhì)量高水準(zhǔn)的職業(yè)資格和人才培養(yǎng)。

二、人才培養(yǎng)模式改革的必要性

1.國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的外在需求

近20年來，伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和國(guó)家持續(xù)加大投入，我國(guó)高等職業(yè)教育有了長(zhǎng)足的發(fā)展，無論是教學(xué)場(chǎng)所、實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件、信息化建設(shè)等軟硬件，還是教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等教學(xué)保障措施，均有了明顯的改善與發(fā)展，從而促使課程教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。隨著培養(yǎng)規(guī)模的擴(kuò)大和培養(yǎng)質(zhì)量的提高，高等職業(yè)教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)中扮演著越來越重要的角色。與此同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和“一帶一路”倡議的實(shí)施，促使國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，大批企業(yè)走出國(guó)門，中國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨從制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變，市場(chǎng)對(duì)專業(yè)性國(guó)際化技術(shù)技能型人才的需求也越來越大，從而對(duì)高等職業(yè)教育提出更高要求。

2.職業(yè)教育良性發(fā)展的內(nèi)在需求

在2019年國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》(簡(jiǎn)稱職教20條)中明確提出：隨著我國(guó)進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯。但是，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，與建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的要求相比，我國(guó)職業(yè)教育還存在著體系建設(shè)不夠完善、職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有待加強(qiáng)、制度標(biāo)準(zhǔn)不夠健全、企業(yè)參與辦學(xué)的動(dòng)力不足、有利于技術(shù)技能人才成長(zhǎng)的配套政策尚待完善、辦學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量水平參差不齊等問題，到了必須下大力氣抓好的時(shí)候。

3.生源多元化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求

隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，生源類型越來越多元化，帶來行業(yè)企業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的高要求與如何針對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)方面的挑戰(zhàn)。這就需要職業(yè)院校在總結(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步在高水平師資團(tuán)隊(duì)打造、課程體系設(shè)計(jì)、教學(xué)形式創(chuàng)新、教學(xué)資源開發(fā)、教學(xué)過程管理、課程考核評(píng)價(jià)、產(chǎn)教深度融合的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面進(jìn)行深度探索與改革，確保高職院校能提升教學(xué)水平，保證培養(yǎng)質(zhì)量，為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力提供智力支撐。

在此背景下，本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)英國(guó)EAL學(xué)徒制的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的專業(yè)背景和教學(xué)實(shí)踐，以目前社會(huì)需求面廣、院校招生規(guī)模大的裝備制造類專業(yè)為研究載體，針對(duì)高職生源開展基于EAL國(guó)際職業(yè)資格認(rèn)證的人才培養(yǎng)模式實(shí)踐與研究，為進(jìn)一步改革教學(xué)模式、規(guī)范教學(xué)管理、提高培養(yǎng)質(zhì)量、培養(yǎng)國(guó)際化技術(shù)技能型人才積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)解決新時(shí)期高職院校人才培養(yǎng)過程中的困難具有重大意義。本文以中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)為例，闡述基于英國(guó)EAL國(guó)際職業(yè)資格認(rèn)證的人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐。

三、人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)踐研究

(一)培養(yǎng)符合EAL標(biāo)準(zhǔn)的師資隊(duì)伍

根據(jù)英國(guó)EAL職業(yè)資格認(rèn)證機(jī)構(gòu)的要求，培養(yǎng)EAL課程認(rèn)證考評(píng)員，是開展EAL課程認(rèn)證的基本前提。

1.理論培訓(xùn)

EAL課程認(rèn)證考評(píng)員需經(jīng)過英國(guó)EAL職業(yè)資格認(rèn)證中心既定學(xué)時(shí)數(shù)的理論學(xué)習(xí)，以理解并熟悉掌握EAL認(rèn)證課程評(píng)估的原則和實(shí)操、不同的評(píng)估方法、如何做出計(jì)劃評(píng)估、如何讓學(xué)員和其他人參與評(píng)估、如何做出評(píng)估結(jié)論、如何管理與評(píng)估相關(guān)的信息、評(píng)估相關(guān)的法律和良好實(shí)踐要求等相關(guān)內(nèi)容，且須完成并通過相關(guān)的作業(yè)測(cè)試。

2.考評(píng)模擬

安排考評(píng)員參與項(xiàng)目實(shí)操、項(xiàng)目測(cè)評(píng)和標(biāo)準(zhǔn)化會(huì)議等考評(píng)環(huán)節(jié)，讓考評(píng)員體驗(yàn)實(shí)操項(xiàng)目的安全防護(hù)和操作流程，掌握項(xiàng)目的考評(píng)要點(diǎn)和考評(píng)內(nèi)容，把握考評(píng)過程與考評(píng)結(jié)果的公平性。

3.課堂教學(xué)

結(jié)合自身的教學(xué)任務(wù)，開展EAL課程教學(xué)模式的教學(xué)展示，并由英國(guó)EAL職業(yè)資格認(rèn)證機(jī)構(gòu)組織專家進(jìn)行考核，主要考核考評(píng)員的基本教學(xué)能力及基于EAL課程教學(xué)模式的應(yīng)用能力。

(二)構(gòu)建符合EAL標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)施

完善EAL標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的教學(xué)場(chǎng)所和教學(xué)設(shè)施，并獲授權(quán)成立EAL認(rèn)證中心，是開展EAL課程認(rèn)證的重要保障。

1.完善符合EAL標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所

作為英國(guó)學(xué)徒制的典型代表，EAL始終貫徹以學(xué)生為中心的理念，對(duì)教學(xué)場(chǎng)所和教學(xué)設(shè)備的安全性要求極高。大到教學(xué)場(chǎng)所布局、區(qū)域劃分、避險(xiǎn)場(chǎng)所，小到設(shè)備安全防護(hù)措施、刀工量具的擺放、教室內(nèi)桌椅結(jié)構(gòu)等都有明確規(guī)定。因此，為了通過EAL認(rèn)證中心關(guān)于教學(xué)和辦公場(chǎng)地的考核，須嚴(yán)格按照英國(guó)EAL認(rèn)證中心的標(biāo)準(zhǔn)開展教室及實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與整改。其中包括，第一，應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的功能區(qū)域進(jìn)行合理劃分，明確教學(xué)場(chǎng)地的合理性與安全性；第二，加強(qiáng)對(duì)設(shè)備的安全性改造，包括對(duì)所有破損的電線進(jìn)行包扎，對(duì)懸空的電線、氣管進(jìn)行分類固定，確保實(shí)訓(xùn)室的用電用氣安全；第三，完善對(duì)旋轉(zhuǎn)類加工設(shè)備的安全防護(hù)，如在鉆床的主軸外加裝防護(hù)罩，避免切屑傷及操作者；第四，在設(shè)備上貼上操作規(guī)程與安全警示，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，提醒學(xué)生注意安全；第五，在戶外設(shè)置緊急疏散集合點(diǎn)，組織學(xué)生參加逃生演練，應(yīng)對(duì)火災(zāi)、地震及其他突發(fā)危險(xiǎn)事故，保護(hù)學(xué)生人身安全。

2.成立EAL認(rèn)證中心

一方面，學(xué)員在通過理論培訓(xùn)、考評(píng)模式和課堂教學(xué)等環(huán)節(jié)考核的基礎(chǔ)上，將由英國(guó)EAL職業(yè)資格認(rèn)證機(jī)構(gòu)頒發(fā)EAL課程培訓(xùn)證書和考評(píng)員資格證書；另一方面，在教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)設(shè)施通過英國(guó)EAL職業(yè)資格認(rèn)證機(jī)構(gòu)評(píng)估員的現(xiàn)場(chǎng)考核后，學(xué)校將獲取英國(guó)EAL職業(yè)資格認(rèn)證機(jī)構(gòu)授權(quán)的EAL認(rèn)證中心資格，成立EAL認(rèn)證中心。至此，學(xué)校即滿足針對(duì)校內(nèi)學(xué)生或企業(yè)員工開展EAL課程認(rèn)證的條件。

(三)構(gòu)建課程體系

1.認(rèn)證課程的基本要求

根據(jù)英國(guó)EAL職業(yè)資格認(rèn)證機(jī)構(gòu)的要求，申請(qǐng)認(rèn)證的專業(yè)須開設(shè)由EAL認(rèn)證機(jī)構(gòu)指定的001工程環(huán)境意識(shí)、002工程技術(shù)、003工程數(shù)學(xué)與科學(xué)原理等三門必修課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)、工程基礎(chǔ)和工程數(shù)學(xué)等知識(shí)；還需從英國(guó)EAL職業(yè)資格認(rèn)證機(jī)構(gòu)指定的制造類專業(yè)課程庫(kù)中選修三門專業(yè)課程，共同組成六門認(rèn)證課程，學(xué)生在學(xué)完六門認(rèn)證課程并經(jīng)考核通過后，英國(guó)EAL職業(yè)資格認(rèn)證機(jī)構(gòu)頒發(fā)EAL職業(yè)資格證書。

2.重構(gòu)認(rèn)證專業(yè)課程體系

根據(jù)模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格以及英國(guó)EAL職業(yè)資格認(rèn)證要求，在引入三門必修課的基礎(chǔ)上，另選取與培養(yǎng)目標(biāo)和崗位能力關(guān)聯(lián)度較大的017配件和組裝技術(shù)、020計(jì)算機(jī)數(shù)控銑削技術(shù)和034計(jì)算機(jī)輔助繪圖等三門課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的鉗工裝調(diào)、數(shù)控銑削和計(jì)算機(jī)輔助繪圖等專業(yè)技能，以此確立模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的認(rèn)證課程。在此基礎(chǔ)上，對(duì)原有專業(yè)課程進(jìn)行調(diào)整和刪減，并經(jīng)職教專家研討確認(rèn)后，重構(gòu)出專業(yè)課課程體系，保證EAL課程教學(xué)目標(biāo)與該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的有機(jī)融合。課程體系如表1所示。

表1 EAL專業(yè)認(rèn)證班級(jí)課程體系

(四)認(rèn)證課程的教學(xué)實(shí)踐及推廣

在完善課程體系的基礎(chǔ)上，教學(xué)團(tuán)隊(duì)編制出模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)方案；并根據(jù)培養(yǎng)方案所確定的核心課程的教學(xué)內(nèi)容，組建由學(xué)校專任教師與企業(yè)技術(shù)骨干構(gòu)成的課程團(tuán)隊(duì)分工編寫課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)課程教學(xué)資源，開展EAL課程認(rèn)證教學(xué)實(shí)踐及推廣。

1.EAL課程認(rèn)證教學(xué)實(shí)踐

在完成前期的研究?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)上，教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織學(xué)生完成英國(guó)EAL認(rèn)證課程的學(xué)前注冊(cè)，并基于追求卓越的教學(xué)理念和以學(xué)生為中心的教學(xué)模式開展課程教學(xué)。

(1)開展以學(xué)生為中心的教學(xué)實(shí)踐

一方面，在完善課程教學(xué)條件的基礎(chǔ)上，每門課程都結(jié)合課程目標(biāo)開設(shè)安全與健康相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神。另一方面，課程教學(xué)進(jìn)度必須顧及每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生接受程度規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容；對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度偏慢的學(xué)生，須通過增加線上線下課余輔導(dǎo)等方式，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握課程的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，貫徹追求“卓越、成就、學(xué)習(xí)”的EAL課程教學(xué)理念。

(2)實(shí)施客觀公平的教學(xué)評(píng)價(jià)

EAL認(rèn)證課程的教學(xué)評(píng)價(jià)采用包括自評(píng)、互評(píng)和考評(píng)員評(píng)價(jià)等多種教學(xué)評(píng)價(jià)方式。其中，針對(duì)學(xué)生的每次課程測(cè)試或作業(yè)，考評(píng)員須采用肯定的方式對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力；并將每部分的考評(píng)結(jié)果告知學(xué)生，在學(xué)生認(rèn)可后成績(jī)方可生效。此外，在課程結(jié)束后，應(yīng)召集具備EAL考評(píng)員資質(zhì)的教師召開標(biāo)準(zhǔn)化會(huì)議，針對(duì)包括課程考核方式和學(xué)生考核結(jié)果進(jìn)行分析論證，研討考核方式和考核結(jié)果的合理性與公平性，確保每個(gè)學(xué)生的考核結(jié)果均為客觀公平。

2.EAL課程教學(xué)模式的推廣

通過EAL認(rèn)證課程的教學(xué)實(shí)踐，深深刻領(lǐng)會(huì)到EAL教學(xué)理念的先進(jìn)性；在總結(jié)EAL認(rèn)證課程教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮認(rèn)證課程教學(xué)模式的示范輻射作用，將EAL的規(guī)范化模式應(yīng)用至其他課程教學(xué)及實(shí)訓(xùn)室建設(shè)上，開展基于EAL教學(xué)模式的課程改革與實(shí)踐，整體提升專業(yè)建設(shè)水平與教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過開展EAL課程認(rèn)證教學(xué)實(shí)踐及應(yīng)用推廣，有效規(guī)范了課程教學(xué)要素，提高了課堂教學(xué)效果，提升了教師的教研能力，取得了良好的改革成效。

1.規(guī)范課程教學(xué)要素

在開展EAL認(rèn)證課程教學(xué)實(shí)踐的過程中，基于EAL教學(xué)品牌追求“卓越、成就、學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，從實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)入手，規(guī)范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的場(chǎng)地、設(shè)施和學(xué)生的安全操作；嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化、考核過程流程化、文件資料檔案化、評(píng)估結(jié)果規(guī)則化，使整個(gè)教學(xué)過程和各教學(xué)要素規(guī)范化，有效提高教學(xué)管理效率。

2.提升課堂教學(xué)效果

教師按照EAL課程認(rèn)證的要求，嚴(yán)格落實(shí)課前準(zhǔn)備、課中執(zhí)行和課后反饋各環(huán)節(jié)的任務(wù)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。合理的教學(xué)模式有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的操作規(guī)范和專業(yè)技能有了明顯的提升。

3.提高教研能力

教師團(tuán)隊(duì)通過開展EAL課程認(rèn)證教學(xué)實(shí)踐，規(guī)范了教學(xué)行為，掌握了先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高了教學(xué)能力，提升了團(tuán)隊(duì)成員的教研水平。