浙江省嵊州市馬寅初中學(xué) 閭建明

在大力推行核心素養(yǎng)培育的背景下，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展和個(gè)性化學(xué)習(xí)，教師要在高中政治教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法，結(jié)合社會(huì)真實(shí)場景和情境，圍繞議題引導(dǎo)同學(xué)深入真切地認(rèn)識(shí)社會(huì)，在課堂情景再現(xiàn)和議題實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生既有認(rèn)知觀念的價(jià)值沖突，進(jìn)而融入到議題中進(jìn)行自主思考、合作探究和批判性學(xué)習(xí)，較好地培養(yǎng)學(xué)生的高中政治學(xué)科綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想的價(jià)值引領(lǐng)。

一、高中政治議題式教學(xué)概述

議題式教學(xué)緊密圍繞社會(huì)實(shí)踐，關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)話題，高中政治議題教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)科課程的具體內(nèi)容和價(jià)值基本觀點(diǎn)，體現(xiàn)出明顯的開放性和引領(lǐng)性，兼顧社會(huì)性和思辨性，讓高中政治課堂煥發(fā)出自身強(qiáng)大的生命力。其主要特征可以概括為以下幾點(diǎn)：

1.聚集學(xué)科核心素養(yǎng)。

高中政治教學(xué)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體學(xué)情合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案和目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生在高中政治課堂中核心素養(yǎng)的培育，包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法制意識(shí)和公共參與等核心素養(yǎng)，充分尊重學(xué)生在高中政治學(xué)科的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和高層次思考，形成自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

2.教學(xué)情境的真實(shí)性。

高中政治議題式教學(xué)要以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境為前提，注重教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的真實(shí)性與匹配性，讓學(xué)生在教學(xué)情境中做到真實(shí)可議，充分激發(fā)學(xué)生的既有生活認(rèn)知，能夠在真實(shí)的社會(huì)場景中進(jìn)行自主思考和探究，表達(dá)出自己內(nèi)心真實(shí)的感受和思想觀點(diǎn)，領(lǐng)悟議題背后內(nèi)蘊(yùn)的價(jià)值理念。

3.教學(xué)活動(dòng)的多樣性及實(shí)踐性。

高中政治議題式教學(xué)要注重教學(xué)活動(dòng)的多樣性和實(shí)踐性，避免單一化的教學(xué)問答，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和思維能力，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，諸如小組討論、分組辯論、角色扮演、職業(yè)體驗(yàn)、志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等，讓學(xué)生深入理解議題，并積極參與和探究。同時(shí)，要注意議題式教學(xué)的實(shí)踐性，要緊密聯(lián)系社會(huì)真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到議題式教學(xué)在社會(huì)中的真實(shí)價(jià)值和學(xué)科知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維和思想的深入發(fā)展。

4.教學(xué)內(nèi)容的開放性和生成性。

高中政治議題式教學(xué)要體現(xiàn)出開放的內(nèi)容特性，注重培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，在議題式教學(xué)中能夠自由發(fā)表自己對(duì)議題的見解和看法，進(jìn)一步豐富和充實(shí)高中政治教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成更加開放系統(tǒng)的知識(shí)體系。同時(shí)，還要注重高中政治議題式教學(xué)的生成性，在議題式教學(xué)中通過提問、自主思考、主動(dòng)探究等方式形成個(gè)性化的見解，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。

二、高中政治議題式教學(xué)存在的問題剖析

1.議題設(shè)計(jì)欠缺合理性。

高中政治議題教學(xué)中的議題是核心和紐帶。然而，在當(dāng)前高中政治議題式教學(xué)之中，教師缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念，對(duì)于議題的設(shè)計(jì)不夠合理，沒有充分深入地結(jié)合教學(xué)要求和具體學(xué)情，在議題設(shè)計(jì)的難度和深度上明顯不足，難以充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與和探究意識(shí)。同時(shí)，在議題設(shè)計(jì)的來源和選擇上也不相匹配，沒有結(jié)合學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐議題，不利于拓展學(xué)生的學(xué)科知識(shí)視野，難以充分體現(xiàn)各個(gè)議題知識(shí)概念內(nèi)在的關(guān)聯(lián)。

2.議題情境與生活的契合度不足。

由于一些高中政治老師設(shè)計(jì)議題的能力不足，自身知識(shí)和能力欠缺或時(shí)間和精力不足，導(dǎo)致高中政治議題式教學(xué)情境不夠貼合學(xué)生的實(shí)際生活和場景，缺乏對(duì)學(xué)生生活場景的深入挖掘和提取，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為課堂議題情境的關(guān)聯(lián)性不足，無法產(chǎn)生感同身受的情感認(rèn)同和體驗(yàn)。

3.議題活動(dòng)的實(shí)效性不高。

當(dāng)前高中政治議題式教學(xué)活動(dòng)的多樣性不足，沒有圍繞議題開展豐富多樣的活動(dòng)，難以激發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)科知識(shí)和既有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探討，無法滿足學(xué)生能力自主發(fā)展的多元需求。同時(shí)，受到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識(shí)基礎(chǔ)的制約，高中政治議題活動(dòng)中采用的小組討論形式較為普遍，然而在辯論、角色扮演、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿者活動(dòng)等方面的活動(dòng)設(shè)計(jì)較少，無法充分體現(xiàn)高中政治議題活動(dòng)的實(shí)效性，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力的提升。

4.缺乏完善的議題式教學(xué)評(píng)價(jià)。

教學(xué)評(píng)價(jià)是相對(duì)復(fù)雜的內(nèi)容，也是影響高中政治議題式教學(xué)是否有效的關(guān)鍵因素。然而，在當(dāng)前高中政治議題式教學(xué)過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制尚未完善。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育評(píng)價(jià)模式的影響和束縛，不少教師對(duì)于高中政治議題式教學(xué)評(píng)價(jià)認(rèn)知存在偏頗，評(píng)價(jià)主體相對(duì)單一，主要是由授課老師、聽課教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，側(cè)重于課堂教學(xué)內(nèi)容及題目檢測的分析和評(píng)價(jià)，而沒有充分關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展和情感能力的提升。在評(píng)價(jià)方式上，主要采用總結(jié)性評(píng)價(jià)方式，僅局限于對(duì)學(xué)生日常作業(yè)、期中期末考試成績的評(píng)價(jià)，沒有采用過程性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)方法，難以真實(shí)、全面地考察和評(píng)價(jià)學(xué)生。

三、基于學(xué)生自主發(fā)展的高中政治議題式教學(xué)策略分析

1.把握議題式教學(xué)原則。

高中政治議題式教學(xué)要秉持以生為本的理念，通過議題式教學(xué)加深學(xué)生對(duì)高中政治知識(shí)的理解和體悟，全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。具體來說，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)把握以下兩個(gè)原則：其一，議題貫徹的原則。應(yīng)當(dāng)將議題作為高中政治教學(xué)中的重要媒介和載體，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的緊密配合和協(xié)同，打造寬松、和諧的高中政治課堂氛圍，引入先進(jìn)的教育理念，精心創(chuàng)設(shè)高中政治議題式教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，將議題式教學(xué)貫徹到高中政治日常教學(xué)進(jìn)程和活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。其二，思行合一的原則。高中政治議題式教學(xué)要秉持“知行統(tǒng)一”的理念和“思行合一”的原則，結(jié)合教學(xué)要求和學(xué)生具體學(xué)情，合理設(shè)計(jì)議題式教學(xué)活動(dòng)，基于學(xué)生既有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備的前提，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)議題的自主思考和深入探究，豐富學(xué)生的政治知識(shí)框架和體系，提高議題式教學(xué)的有效性。

2.增強(qiáng)教師議題式教學(xué)的運(yùn)用能力。

首先，高中政治教師要轉(zhuǎn)變知識(shí)本位的傳統(tǒng)教育理念，要基于培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的理念出發(fā)，貫徹和落實(shí)“立德樹人”的課程培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變和更新教學(xué)理念，認(rèn)真研讀普通高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)高中政治議題式教學(xué)的方向，深入理解學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及內(nèi)在關(guān)聯(lián)。并要積極學(xué)習(xí)教育前沿理論，促進(jìn)自身積極主動(dòng)地吸取新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中通過情境的展開和問題的細(xì)化，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，使學(xué)生在議題式教學(xué)課堂中充分體現(xiàn)自主性，學(xué)會(huì)在議題探討中培養(yǎng)自己的辯證思維和創(chuàng)新性思維。

其次，為了提高高中政治議題式教學(xué)的實(shí)效性，教育部門和學(xué)校要為教師提供培訓(xùn)和研修的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，如：開展議題式教學(xué)的培訓(xùn)講座、邀請(qǐng)專家名師進(jìn)行現(xiàn)場答疑等，促進(jìn)高中政治教師進(jìn)行自我提升和反思改進(jìn)。

再次，教師應(yīng)當(dāng)積極提升議題式教學(xué)的教學(xué)能力，包括議題設(shè)計(jì)能力、議題情境創(chuàng)設(shè)能力和議題活動(dòng)組織能力。其中，在議題設(shè)計(jì)方面，教師要根據(jù)新課標(biāo)提供的議題提示進(jìn)行設(shè)計(jì)，圍繞高中政治教學(xué)模塊設(shè)計(jì)相關(guān)的議題，比如，在中國特色社會(huì)主義模塊中可以設(shè)計(jì)議題：怎樣揭示人類社會(huì)發(fā)展的奧秘、如何看待資本主義社會(huì)的興衰、社會(huì)主義為何是近代中國歷史發(fā)展的必然等；在經(jīng)濟(jì)與社會(huì)模塊中可以設(shè)計(jì)如下議題：為何要堅(jiān)持“兩個(gè)毫不動(dòng)搖”、如何保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行、如何構(gòu)建現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系；在政治與法治模塊中可以設(shè)計(jì)如下議題：如何看人大代表的作用、如何理解依法執(zhí)政、公民參與立法的途徑、如何理解司法公正是社會(huì)公正的最后防線；在哲學(xué)與文化模塊之中可以設(shè)計(jì)如下議題：人們面對(duì)價(jià)值沖突時(shí)應(yīng)當(dāng)如何抉擇、傳統(tǒng)文化是包袱還是財(cái)富、文化創(chuàng)新的動(dòng)力是什么。

最后，教師還應(yīng)當(dāng)提升議題情境創(chuàng)設(shè)能力。高中教師要注重議題與生活化情境的協(xié)同與匹配性，吸引學(xué)生對(duì)議題的注意力，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突。并在對(duì)議題的自主探索過程中，提升對(duì)議題的理解能力，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步理論聯(lián)系實(shí)際，完成議題的自主探究、論證和升華。以學(xué)習(xí)高中政治經(jīng)濟(jì)生活必修一《國家財(cái)政》一課為例，教師可以結(jié)合我國抗擊新冠肺炎疫情的生活實(shí)際背景，設(shè)計(jì)不同層次、梯度性的議題，如：在疫情抗擊過程中如何體現(xiàn)其與我國財(cái)政的關(guān)聯(lián)？國家財(cái)政對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活起著重要作用，是否就意味著財(cái)政收入越多越好？學(xué)生在教師的組織下圍繞上述議題進(jìn)行自主思考和合作探究，分析和總結(jié)影響財(cái)政收入的因素、財(cái)政作用等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)和情感的深入體悟。

3.拓展議題式教學(xué)內(nèi)容。

（1）運(yùn)用議題引領(lǐng)價(jià)值導(dǎo)向。

高中政治議題式教學(xué)要以議題要義為引領(lǐng)，圍繞爭議性議題進(jìn)行商議和討論，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值判斷和價(jià)值抉擇，讓學(xué)生在價(jià)值沖突中進(jìn)行自主辨析和思考，深入把握議題要義及其內(nèi)在的價(jià)值取向，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀和學(xué)科核心素養(yǎng)。

（2）運(yùn)用議題構(gòu)建知識(shí)體系。

高中政治議題式教學(xué)要幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)課堂議題的升華，讓學(xué)生在議題探究中由淺入深，逐步深化，形成對(duì)議題的序列化活動(dòng)體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)議題的認(rèn)知和領(lǐng)悟。同時(shí)，還要結(jié)合系統(tǒng)的理論知識(shí)和真實(shí)案例，探討議題背后的學(xué)科價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和能力。

（3）落實(shí)議題要求。

高中政治議題式教學(xué)要注重理論與實(shí)際的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極參與議題思考和討論，在價(jià)值沖突中形成自己對(duì)議題的看法和見解，并將自己對(duì)于知識(shí)的體悟落實(shí)于自己的日常行動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的外化。以學(xué)習(xí)“傳統(tǒng)文化是財(cái)富還是包袱”的議題為例，可以讓學(xué)生閱讀和吟誦優(yōu)美詩詞，體會(huì)中華優(yōu)秀詩詞文化的博大精深及唯美典雅之意，提升學(xué)生的情感。

4.精心創(chuàng)設(shè)議題式教學(xué)情境。

高中政治議題式教學(xué)要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和具體學(xué)情，精心創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生融入到真實(shí)的政治情境之中，產(chǎn)生一種代入感和情境體驗(yàn)，深入理解和體悟高中政治與生活的緊密關(guān)聯(lián)。以學(xué)習(xí)高中政治經(jīng)濟(jì)生活的《價(jià)格變動(dòng)的影響》為例，教師可以讓學(xué)生預(yù)先調(diào)查和了解近期豬肉價(jià)格上漲的情況，設(shè)置“豬肉價(jià)格上漲對(duì)我們產(chǎn)生了哪些方面的影響？”總議題，圍繞“豬肉價(jià)格上漲對(duì)日常工作和生活有哪些影響？”“生產(chǎn)經(jīng)營者如何應(yīng)對(duì)豬肉價(jià)格上漲的問題？”等議題進(jìn)行自主思考和探討，從不同角度探析豬肉價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們產(chǎn)生的各種影響及關(guān)聯(lián)，從而增進(jìn)對(duì)學(xué)科知識(shí)的深入理解和體悟，深入把握市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境與知識(shí)習(xí)得的內(nèi)在機(jī)理。

5.運(yùn)用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)深化議題。

教師要為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，組織學(xué)生開展與高中政治知識(shí)相關(guān)的議題式教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過“以行促議”的方式深化議題，借助于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)串聯(lián)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生找尋高中政治知識(shí)的實(shí)踐價(jià)值，提升學(xué)生的高中政治思維和自主創(chuàng)新能力。

另外，要注重高中政治議題式教學(xué)的評(píng)價(jià)，提倡評(píng)價(jià)主體的多元化，不要局限于教師評(píng)價(jià)的單一主體，應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)校、家長、學(xué)生、社會(huì)等力量共同參與教學(xué)評(píng)價(jià)，在教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生小組互評(píng)、家長評(píng)價(jià)、社會(huì)人士評(píng)價(jià)等不同方式中，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)全面性。并要采用多樣化的評(píng)價(jià)方法，注重試題與議題相結(jié)合，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的行為表現(xiàn)和素養(yǎng)水平，促進(jìn)學(xué)生對(duì)議題的延展性探究和提升。

結(jié)束語

綜上所述，基于自主發(fā)展的高中政治議題式教學(xué)要秉持“以生為本”的教學(xué)理念和方法，分析高中政治議題式教學(xué)存在的問題，提出高中政治議題式教學(xué)的有效策略，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與議題思考和探究，思索議題與社會(huì)生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。